Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 2»
| |
| |
Авторская
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
«БАТИК»
отделения декоративно-прикладного искусства МБОУДОД «Детская школа искусств №2»
Возраст обучающихся 10-14 лет
Продолжительность освоения программы – 1 год
Автор:
Н. – преподаватель
изобразительного искусства
г. Губкинский, 2010 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Авторская образовательная программа «Батик» построена в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей, утвержденными письмом Министерства образования и науки РФ, Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей от 01.01.2001 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Положением о структуре, порядке разработки и утверждения образовательной программы дополнительного образования детей МБОУДОД «Детская школа искусств №2» г. Губкинский.
Направленность образовательной программы дополнительного образования детей «Батик» – художественно-эстетическая. Образовательная область – декоративно-прикладное искусство.
Новизна программы определяется отсутствием типовых программ подобного направления, использованием в образовательном процессе современных технических средств обучения, компьютерных технологий, использованием в композиции новой комбинированной технологии, сочетаний различных техник.
Актуальность образовательной программы дополнительного образования детей «Батик» заключается в том, что она направлена на возрождение и развитие народного декоративно-прикладного искусства, культуры народов России; развитие искусства, художественного творчества, раскрывающего систему миропонимания, выработанную предками по то тем основным параметрам человеческой жизни, которые нравственно и эстетически является стержнем для любой эпохи.
Программа предназначена для приобретения знаний умений и навыков в таких областях художественного рукоделия, как батик, с элементами художественной вышивки, нетканого гобелена, для индивидуального творческого самовыражения личности ребенка в комфортной атмосфере. Предлагается использование в композиции сочетаний различных техник: батика, художественной вышивки, нетканого гобелена.
Оригинальность данной технологии заключается в использовании особенностей каждого вида рукоделия (батика, вышивки, ткачества), функциональной значимости самостоятельных видов декоративно-прикладного искусства для передачи художественного образа в декоративной композиции.
- Художественная роспись ткани помогает автору показать пространство, воздушную перспективу, определить общее колористическое цветовое решение.
- Художественная вышивка, как правило, это техника – гладь, позволяет передать реалистичность формы главного, идейного образа, выделить композиционный центр в работе.
- Ткачество, его рельефно-фактурные особенности усиливают в работе ощущение глубины, трехмерности, объёма.
Занятия по художественной росписи ткани позволяют развивать творческие задатки учащихся, обогатить их визуальный опыт через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. У детей формируются навыки обращения с необходимыми инструментами. Происходит ориентация на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.
При определении целей и задач, построении программы, учтены основные положения Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на годы, Концепции непрерывного художественного образования РФ, Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года, Концепции развития дополнительного образования детей и системы воспитания Ямало-Ненецкого автономного округа.
Целью образовательной программы «Батик» является художественно-эстетическое воспитание учащихся, раскрытие и развитие потенциальных художественных способностей ребёнка, способствование удовлетворению потребности детей в практической деятельности, осуществляемой по законам красоты, создание условий для развития творчества, возможности проявления своей фантазии, изобретательности, ознакомление с историй возникновения художественной росписи ткани, овладение основами художественной росписи, техническими приёмами, методами создания тематической декоративной композиции в смешанной технике.
Образовательная программа направлена на решение задач:
Обучающая: формировать устойчивый интерес к художественной деятельности, привить практические умения и навыки мастерства в одном из видов декоративно-прикладного искусства - художественной росписи ткани (холодный и горячий батик), понимание и восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, народных художественных промыслов России, ознакомление с культурой народов Крайнего Севера.
Развивающая: развить творческие способности, художественный вкус, фантазию, изобретательность, развивать у обучающихся практические умения и навыки выполнения росписи ткани, приобщить обучающихся к творческому подходу в решении поставленных задач.
Воспитательная: воспитать творческую, компетентную, востребованную личность, способную самостоятельно мыслить и нестандартно решать поставленные задачи, воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени, воспитать художественную культуру, художественный вкус, патриотизм и гражданскую позицию.
Отличительные особенности:
Решение задач художественного образования посредством изучения одного из видов декоративно-прикладного искусства художественной росписи ткани (батика), а так же общих закономерностей изобразительного искусства, лежащих в основе создания художественной росписи по ткани: законы композиции и цветоведения, приёмы стилизации, приёмы создания декоративной композиции.2.Предлагается использование в композиции сочетаний различных техник. Предлагаемая комбинированная технология, рельефно-фактурная техника художественного рукоделия предполагает создание декоративной композиции в определённой последовательности, сочетании техник: батика, художественной вышивки, нетканого гобелена.
Изучение культуры и быта лесных ненцев, как части культуры народов Крайнего Севера.Возраст обучающихся: 10-14 лет. Сроки реализации программы: 1 год. Количественный состав учебных групп: 8-12 человек. В группу принимаются все желающие, специального отбора не производится. Прошедшие годичный курс обучения, могут заниматься и дальше, выполняя задания на более высоком творческом уровне. Программа является одной из составляющих работы по интеллектуально-художественному развитию личности ребёнка.
Режим занятий.
Год обучения | Общее кол-во часов в год | Число часов в неделю |
1 год | 102 | 3 |
Особенности организации образовательного процесса.
Часовая нагрузка по предмету определяется учебным планом и составляет 3 часа. При необходимости количество часов может увеличиваться на основании решения Педагогического совета школы.
Начало учебного года 01 сентября. Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели.
Режим занятий предполагает соблюдение нормативных требований: 40 минут занятие и 10 минут перемена.
Система обучения носит практико-ориентированную направленность.
Исходя из типа занятия (ознакомление с новым материалом, закрепление изученного материала, применение знаний и умений, обобщение и систематизация знаний, комбинированный урок), занятия могут проводиться в форме: беседы; конкурсы; комбинированное занятие; интегрированные уроки.
Построение образовательной программы даёт возможность педагогам творчески подойти к её реализации.
Содержание программного курса позволяет реализовать современные образовательные технологии, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (организации личностно-ориентированного подхода в обучении, дифференцированного обучения, организации участия в конкурсах, выставках); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов учебного труда посредством полугодовых просмотров); средствах обучения в оборудованной мастерской, позволяющих обеспечить эффективную реализацию образовательной программы.
Особое внимание уделяется посещению музеев и выставок декоративно-прикладного творчества, участию учащихся в выставках-конкурсах, выполнению коллективных и индивидуальных работ. Изучение традиций, беседы с демонстрацией подлинных и авторских произведений декоративно-прикладного искусства приобщает детей к художественному творчеству, позволяет ощутить связь времен. Решается задача актуализации народной культуры через ее открытие для себя детьми и подростками. Только в тот момент, когда новое поколение ощущает себя субъектом и творцом культуры своего народа, она получает свое продолжение в новом поколении. Посещение ими выставок, музеев декоративно-прикладного искусства повышает общий культурный уровень, способствует эстетическому развитию.
Прогнозируемые результаты
По окончанию года обучения учащиеся должны знать:
Учащийся должен знать:
1.Технику безопасности при работе в учебной мастерской, правила пожарной безопасности.
2.Правила и средства декоративной композиции. 3. Основы цветоведения. Цветовой круг. Основные составные цвета. Понятие о цветовом тоне, насыщенности цвета, светлоте, тоновой и цветовой контрастности. Тёплые и холодные цвета. Локальный цвет. Колорит. 4.Принципы и этапы стилизации. 5. Графический редактор Photoshop.
6.Технологию создания эскиза будущего изделия. 7.Историю искусства украшения ткани.
8.Основные виды росписи (холодный батик, горячий батик, понятие узелкового батика).
9.Этапы подготовки к росписи.
10.Этапы выполнения основных видов росписи (свободная, техника «гутта», горячий батик, холодный батик с сеткой кракле). 11.Этапы выполнения смешанной техники.
Учащийся должен уметь: 1. 1.Соблюдать технику безопасности при работе в учебной мастерской, правила пожарной безопасности.
2.Использовать при создании композиции правила и средства: равновесие, целостность, статика, динамика, открытая и закрытая композиция, симметрия и асимметрия, сюжетно-смысловой центр.
3.Владеть основами композиционного мышления.
4.Анализировать построение декоративной композиции.
5.Стилизовать предметы и создавать стилизованную композицию.
6. Использовать свои знания по основам цветоведения при создании декоративной композиции.
7.Работать с графическим редактором Photoshop 8.Создавать эскиз будущего изделия.
9.Свободно владеть художественными материалами.
10.Подготавливать ткань к росписи, к смешанной технике, пользоваться материалами и инструментами согласно правил техники безопасности, выполнять эскизы для своих композиций в материале.
11.Выполнять основные техники росписи по ткани (холодный батик, горячий батик, холодный батик с сеткой кракле).
12.Выполнять дополнительные эффекты в росписи тканей.
13.Исправлять типичные ошибки, случающиеся при выполнении работы.
Фомы подведения итогов реализации программы.
Текущий контроль реализации программы проходит по итогам выполнения поставленной задачи, выполнения темы программы в форме просмотра учебной работы, беседы с учащимся, экспресс-выставки, вернисажа. При этом учащийся занимает ведущую роль в беседе при подведении итогов. Промежуточная аттестация учащихся проводится по итогам первого полугодия, итоговая аттестация проводится в конце учебного года аттестационной комиссией в форме просмотра учебных работ, согласно приказу директора школы.
Текущий, промежуточный и итоговый контроль ЗУН осуществляется по пятибалльной системе согласно «Положению о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МБОУДОД «Детская школа искусств №2» г. Губкинский». По итогам работы за полгода, за год педагог организует выставки, участие в конкурсах творческих работ обучающихся, при этом отбор работ выполняет художественный совет класса (школы).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№№ п/п | Тема | Теоретических | Практических | Общее количество часов |
1 | Вводное занятие. | 1 | - | 1 |
2 | Основы декоративной композиции. | 2 | 4 | 6 |
3 | Основы цветоведения. | 2 | 4 | 6 |
4 | Принципы стилизации. | 1 | 2 | 3 |
5 | Материалы и инструменты. Подготовка к работе. | 1 | 1 | 2 |
6 | Холодный батик. Методы и приёмы выполнения. | 1 | 5 | 6 |
7 | Декоративная композиция в технике «холодный батик». | 1 | 11 | 12 |
8 | Горячий батик. Методы и приемы выполнения. | 1 | 5 | 6 |
9 | Декоративная композиция в технике «горячий батик». | 1 | 8 | 9 |
10 | Декоративная композиция для акварельной вышивки. | 1 | 2 | 3 |
11 | Акварельная вышивка. | 1 | 11 | 12 |
12 | Декоративная композиция для работы в смешанной технике. | 1 | 5 | 6 |
13 | Смешанная техника. | 1 | 17 | 18 |
14 | Итоговая работа «Я создаю батик». | 1 | 11 | 12 |
Итого | 16 | 86 | 102 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
.
Тема 1. Вводное занятие.
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ и ПБ. Задачи и содержание учебного курса. Основные сведения о батике. История художественной росписи ткани. Виды росписи. Современное искусство батика.
Тема 2. Основы декоративной композиции.
Беседа по теме. Знакомство с законами и средствами композиции. Основное назначение декоративной композиции – эмоциональное воздействие.
Приемы композиции: передача ритма, симметрия и асимметрия, равновесие частей композиции и выделение композиционного центра.
Средства композиции: формат, композиционный центр, равновесие, ритм, контраст, цвет, декоративность, динамика и статика, симметрия и асимметрия, открытость и замкнутость, целостность.
Равновесие в композиции. Уравновешивание частей по массе, тону и цвету. Равновесие самих фигур, так и пространств между ними. Анализ учебных, творческих работ.
Задание 1: Выполнить аппликацию уравновешенной композиции по теме: «Натюрморт», «Абстрактная композиция из геометрических фигур». Выбор размера предмета по отношению к формату бумаги. Положение изображения па листе бумаги относительно центра. Визуальная уравновешенность композиции на листе.
Материалы: цветная бумага, клей ПВА.
Свойства выделения композиционного центра (форма, размер, цвет, фактура, тон). Композиционный центр способ формирования композиции как единого целого. Композиционный центр в декоративной композиции. Свойства композиционного центра.
Задание 2: Выполнить упражнение на выделение композиционного центра.
Материалы: цветная бумага, клей ПВА.
Движение и покой в композиции. Ритм как универсальное природное свойство. Ритм и движение. Ритм в жизни и в искусстве. В произведениях изобразительного искусства, в музыке активный, порывистый, дробный ритм или плавный, спокойный, замедленный. В живописи, графике, скульптуре, декоративном искусстве ритм как одно из важнейших выразительных средств композиции. Ритм в построении изображения.
Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Композиции разнообразных орнаментов построены на определенном ритмическом чередовании их элементов.
Изобразительное искусство как форма пространственных искусств. Правила передачи движения - диагональ. Правила передачи покоя – вертикаль и горизонталь.
Задание 3: Выполнить абстрактную композицию (упражнение) передав состояние покоя и движения.
Материалы: цветная бумага, клей. Тема 3.Основы цветоведения.
Беседа по теме. Цвет в живописи. Цветовой круг. Основные и составные цвета. Цветовой тон, насыщенность цвета. Светлота. Светотоновой и цветовой контрасты. Тёплые и холодные цвета. Локальный цвет. Цвет в тени. Цвет света. Колорит. Гамма. Объём, пространство, рефлекс, блик. Станковая и декоративная живопись. Познакомившись с теоретическими основами живописи, учащиеся приступают к практическим упражнениям – живописи акварелью.
Задание 1: Выполнить упражнение на смешение красок.
Задание 2: Выполнить заливки плоскости цветом.
Упражнение имеет цель познакомить обучающихся с техникой ровной заливки плоскости тремя основными цветами: красным, желтым, синим. Основное качество акварели, как материала заключается в прозрачности красочного слоя. Один из приемов, позволяющих добиться яркости и цветности акварельной живописи, заключается в последовательном наложении прозрачных слоев краски один на другой.
Задание 3: Выполнить зарисовку осенних листьев в определенном орнаментальном ритме, без фона, с применением приемов лессировки и вливания цвета в цвет «по сырому».
Тема 4. Принципы стилизации. Беседа по теме. Стилизация как: декоративное обобщение изображаемых фигур и предметов с помощью условных приемов, упрощения рисунка и формы, цвета и объема; имитация образной системы и формальных особенностей одного из стилей прошлого, использованных в новом художественном контексте.
Задание: выполнить упражнение по стилизации растительных форм.
Материалы: ПК, графическая программа Photoshop
Разделы, инструменты в программе Photoshop: альфа-канал, быстрая маска, изменение цвета в цветном изображении, изменение цвета черно-белого изображения, инструмент штамп, инструменты волшебная палочка, инструменты рисования, команда выделение - модифицировать, создание текстуры для фона, создание этих маленьких иконок цветных мячиков в Photoshop, точное выделение, команда выделение - цветовой ряд и выделение подобный, команды редактирования, команды трансформирования, палитра действия, работа с выделенными областями, режимы наложения пикселов, слой-маска, создание кисти, создание контура, фильтры, эффекты с текстом, создание молнии, создание приподнятой надписи, создание прозрачного GIFа формата GIF89a, создание простых страничных разделителей в Photoshop
Тема 5. Материалы и инструменты. Подготовка к работе.
Беседа по теме. Подготовка к работе. Инструменты и материалы.
Тема 6. Холодный батик. Методы и приёмы выполнения.
Беседа по теме. Технология выполнения холодного батика. Свободная роспись. Техника «а ля прима».
Задание 1: Выполнить этюды пейзажа в технике «а ля прима» в теплой и холодной цветовой гамме. Материалы: акварель, бумага.
Задание 2: Выполнить упражнения, в технике свободной росписи ткани изобразив пейзаж в тёплой и холодной цветовой гамме.
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение свободной росписи. Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик».
Тема 7. Декоративная композиция в технике «холодный батик».
Беседа по теме.
Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Холодный батик» (пейзаж, абстрактная композиция, натюрморт). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.
Материалы: графический карандаш, бумага, акварель.
Задание 2: Выполнить декоративную композицию, в технике «холодный батик» используя технологию «гутта» (по выполненному эскизу). Работа с резервирующим составом и добавлением солевых эффектов.
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Работа с резервирующим составом;
4.Работа в цвете красителями «Батик», использование «солевых эффектов».
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», резерв, соль.
Тема 8. Горячий батик. Методы и приёмы выполнения.
Беседа по теме.
Технология выполнения горячего батика. Методы и приемы выполнения.
Задание: Выполнить упражнения в технике «горячий батик» изобразив цветы и абстрактную композицию. Работа с горячим воском.
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», электроплита, утюг, воск.
Тема 9. Декоративная композиция в технике «горячий батик». Беседа по теме.
Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Горячий батик» (пейзаж, натюрморт, абстрактная композиция). Композиционные поиски – эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Задание 2: Выполнить декоративную композицию в технике «горячий батик» (по выполненному эскизу). Работа с горячим воском.
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», электроплита, утюг, воск. Тема 10. Декоративная композиция для акварельной вышивки.
Беседа по теме.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Акварельная вышивка». (Натюрморт, пейзаж, сюжетная композиция). Композиционные поиски, эскиз цветовое решение, перенос эскиза на формат, цветовое решение.
Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.
Тема 11. Акварельная вышивка.
Беседа по теме.
Задание: Выполнить декоративную композицию в технике «акварельная вышивка» (по выполненному эскизу).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Выполнение свободной росписи;
4.Подбор ниток;
5.Вышивка в технике «гладь»;
6.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», мулине, инструменты.
Тема 12. Декоративная композиция для работы в смешанной технике.
Беседа по теме.
Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в смешанной технике. (Пейзаж, натюрморт, абстрактная композиция). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.
Материалы: акварель, цветные карандаши, бумага.
Тема 13. Смешанная техника.
Беседа по теме.
Задание: Выполнить декоративную композицию в смешанной технике по выполненному эскизу. (Батик, вышивка, нетканый гобелен).
Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Работа с резервирующим составом;
4.Работа в цвете красителями «Батик», использование «солевых эффектов»;
5.Подбор ниток, вышивка в технике «гладь»;
6. Подбор ниток, работа в технике «нетканый гобелен»;
7.Оформление работы.
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», резерв, соль, мулине, нитки для нетканого гобелена, инструменты.
Оригинальность данной технологии заключается в использовании особенностей каждого вида рукоделия (батика, вышивки, ткачества), функциональной значимости самостоятельных видов декоративно-прикладного искусства для передачи художественного образа в декоративной композиции.
- Художественная роспись ткани помогает автору показать пространство, воздушную перспективу, определить общее колористическое цветовое решение.
- Художественная вышивка, как правило, это техника – гладь, позволяет передать реалистичность формы главного, идейного образа, выделить композиционный центр в работе.
- Ткачество, его рельефно-фактурные особенности усиливают в работе ощущение глубины, трехмерности, объёма.
Тема14. Итоговая работа «Я создаю батик».
Беседа по теме.
Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции. (Техника и тема выбирается учащимся). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.
Материалы: графический карандаш, бумага, акварель.
Задание 2: Выполнить итоговую работу. Техника и тема предлагается на выбор учащегося. Практическая работа:
1.Подготовка рамы, натяжка основы;
2.Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;
3.Работа с резервирующим составом;
4.Работа в цвете красителями «Батик», использование «солевых эффектов».
Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», резерв, соль.
Оформление работы. Подведение итогов.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Образовательная деятельность ведётся на основе технологии личностно ~ ориентированного обучения. При планировании учебно-воспитательного процесса педагог составляет индивидуальные и групповые учебно-тематические планы, ведёт учёт уровня ЗУН в классном журнале, личном деле, ведёт учёт творческих достижений в творческом дневнике. Педагог имеет возможность вводить новые формы педагогической диагностики обучающихся.
Форму и тип занятия для раскрытия темы определяет педагог.
Рекомендуемые типы занятий (по цели занятия):
1. Ознакомление с новым материалом;
2. Закрепление изученного материала;
3. Применение знаний и умений;
4. Обобщение и систематизация знаний;
5. Комбинированный урок.
Рекомендуется типология занятий по составу проведения:
1. Беседа;
2. Экскурсии;
3. Самостоятельная работа учащихся;
4. Сочетание различных форм занятий.
Рекомендуемые формы занятий;
1. Занятия в игровой форме, в форме конкурса, викторины;
2. Занятия, опирающиеся на фантазию, занятие - сказка и т. д.;
3. Интегрированные занятия;
Несмотря на многообразие типов занятий, все они должны отвечать некоторым общим требования, соблюдение которых способствует повышению эффективности обучения.
Требования к проведению занятия:
1 .Педагог должен сформулировать тему и цель занятия.
2.Учебные задания должны способствовать раскрытию цели занятия и носить персонифицированный характер.
3.Каждое занятие должно быть обучающим, развивающим, воспитывающим.
4.На занятии должно быть сочетание коллективной и индивидуальной работы учащихся.
5.Педагог должен подбирать наиболее целесообразные методы обучения с учетом индивидуальных способностей, уровня подготовки учащихся.
6 Педагог должен добиваться, чтобы усвоение учебного материала осуществлялось на занятии.
7.Соблюдать санитарно-гигиенические нормы, правила ТБ и ПБ.
При организации образовательной деятельности педагог должен учитывать разнообразные формы самообразования, как на занятии, так и во внеурочное время. Одна из форм самообразования - домашнее задание.
Требования к домашним заданиям:
1 .Педагог задает задание до звонка, давая необходимые разъяснения по его выполнению.
2.Во избежание перегрузки учащихся педагог обеспечивает правильную дозировку заданий по объему и сложности.
3.Педагог обязан ежедневно записывать в журнал (дневник) содержание, заданого на дом.
4.В качестве домашнего задания педагог должен использовать творческие работы по предмету.
5.Каждое задание должно быть проведено с помощью различных методов работы.
6.Продумывать дифференцированные домашние задания для сильных и слабоуспевающих учащихся.
Требования к работе со слабо успевающими учащимися.
1 Педагогу необходимо определить причины отставания по предмету.
2.Вести учёт ликвидации пробелов в ЗУН учащихся, где он учитывает ошибки учащихся и отражает работы по их исправлению.
3.Педагог сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающим на уроке и вне его.
4.Закрепить за слабоуспевающим - сильного, контролировать их работу.
5.Педагог должен предвидеть возможные затруднения по предмету и обучать способам их преодоления.
Для эффективной организации учебно-воспитательного процесса учебная мастерская по рукоделию должна быть оснащена дидактическим материалом (наглядные и методические пособия) по каждой теме (разделу).
Техническое оснащение кабинета предполагает наличии компьютера, мультимедиапроектора.
Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели, учебную доску, гладильную доску, инструмент и приспособления, необходимые для организации занятий, хранение и показа наглядных пособий.
Подведение итогов учебного труда, результатов учебно-воспитательного процесса после каждого урока проводится на каждом уроке в форме общего просмотра, экспресс -выставки. При этом учащийся занимает - ведущую роль в беседе при подведении итогов.
По результатам просмотров за полугодие и за год экспертно-методическим советам отбираются лучшие работы, которые демонстрируются на школьной выставке - творческом отчете и принимают участие в конкурсах различных уровней.
Дидактический материал и техническое оснащение занятий.
Образцы различных видов и приёмов росписи, этапы выполнения свободной росписи, техники «гутта», горячего батика, сетки кракле.
Многие из наглядных пособий могут быть выполнены преподавателями с помощью детей.
Материалы и инструменты
Для выполнения работ необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления: рамки деревянные для натяжения ткани разного размера.
· ткань любого состава - хлопчатобумажная, шёлковая, шерстяная, смешанная, синтетическая, для узелкового батика используется и трикотаж. Ткань должна быть не очень плотной, гладкой, без узелков и утолщений.
· клейкая лента. Лентой обклеивается верхняя сторона рамы перед началом работы. Благодаря этому дерево не сможет впитать в себя краски и не запачкает следующую работу.
· трёхзубчатые кнопки и булавки с головкой (для натягивания ткани на раму). Кисти беличьи разной толщины для росписи, щетинные для покрытия резервирующей массой в горячем батике, широкая плоская кисть (флейтц), малярная кисть шириной 5-8 см.
· мягкие карандаши и копировальная бумага для перевода рисунка на ткань.
· специальные стеклянные трубочки и стеклянные рейсфедеры, пипетки с острыми концами, пластмассовые флаконы с тонким кончиком (для холодного батика).
· контурный резервирующий состав.
· краски для росписи.
· электрическая плитка.
· аптечный парафин или стеариновые свечи.
· обычная поваренная соль «Экстра» и соль крупного помола.
· спирт (для разведения красок).
· палитра для смешивания красок.
· стеклянные баночки с крышками для хранения разведенных красителей и для воды, палочки с ватой, поролоновые тампоны.
· фен, утюг, ножницы, пульверизатор для краски.
· бусины, стразы и другие мелочи могут служить дополнительным украшением для работ
· мулине и иглы для вышивания, нитки и иглы для нетканого гобелена.
Занятие нужно проводить в просторном помещении с хорошим освещением, вентиляцией, отвечающее санитарно - гигиеническим нормам.
Красивое оформление учебного помещения, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Всё это дисциплинирует детей, способствует повышению культуры их труда и творческой активности.
Учебное оборудование кабинета должна включать комплект мебели, инструмент и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий.
Столы для работы в учебном кабинете следует разместить так, чтобы естественный свет падал с левой стороны и спереди.
Рабочее место преподавателя оборудуется столом и стулом. Стол предназначен для работы, на столе располагается компьютер.
В помещении должна быть настенная доска. На ней мелом выполняют графические работы, развешивают плоские наглядные пособия. Очень удобна раскладная доска - экран, который можно использовать для демонстрации электронных наглядных пособий и т. д.
По боковой стене комнаты целесообразно расположить комбинированные шкафы с застекленной верхней частью, где можно разместить постоянную выставку детских работ.
№ | Раздел или тема программы | Формы занятий | Приёмы и методы организации образовательного процесса | Дидактический материал | Формы подведения итогов |
1. | Вводное занятие. Правила техники безопасности. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный. Приёмы: беседа, показ видеоматериалов | Наглядность: готовые изделия, презентация Power Point: «Батик», таблицы: «Правила ТБ»; Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г | Коллективная рефлексия, опрос |
2. | Основы декоративной композиции. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, иивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание. | Презентация Power Point «Основы композиции». Наглядность: В. Серова "Девочка с персиками", К. Брюллова "Последний день Помпеи" П. Пикассо. «Торо и торерос», В. Горяев. Иллюстрация к поэме Н. Гоголя "Мертвые души", К. Коровин «Зимой», К. Молевич «На сенокосе». Учебник для учащихся 5-8 классов «Основы композиции» г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996. | Коллективная рефлексия, коллективный анализ, просмотр работ. |
3. | Основы цветоведения. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальны, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, анализ произведений изобразительного искусства, работа по образцу; | Учебник для учащихся 5-8 классов «Основы живописи» г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996.; . Изобразительное искусство. «Основы живописи» | Коллективная рефлексия, коллективный анализ, просмотр работ. |
4. | Принципы стилизации. | Комбинированное занятие, практические занятия. | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, анализ произведений изобразительного искусства, анализ творческих работ. | Наглядность: образцы Дымковской игрушки, Хохломских платков, украшение ненецкой национальной одежды. Русская народная живопись. - М.,1984. Искусство Палеха. - Л.,1975. Наглядность: «Работа с компьютером», «Графические программы», «Виды графики», Самоучитель компьютерной графики. , «Технолоджи – 3000», М, 2003. | Коллективная рефлексия, коллективный анализ, просмотр работ. |
5. | Материалы и инструменты. Подготовка к работе. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный. Приёмы: беседа, показ видеоматериалов | Наглядность: готовые изделия, « Образцы различных видов и приёмов росписи», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г | Коллективная рефлексия, опрос |
6. | Холодный батик. Методы и приёмы выполнения. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, работа по образцу. | Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
7. | Декоративная композиция в технике «холодный батик». | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание. | Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
8. | Горячий батик. Методы и приемы выполнения. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, работа по образцу. | Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «этапы выполнения горячего батика», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
9. | Декоративная композиция в технике «горячий батик». | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание. | Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «этапы выполнения горячего батика», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
10. | Декоративная композиция для акварельной вышивки. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, наблюдение. | Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в технике «Акварельная вышивка, презентация Power Point: «Акварельная вышивка». Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г , , Наумова и машинная вышивка. Учебное пособие. Н М : Легкая индустрия. 1980. | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
11. | Акварельная вышивка. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание. | Наглядность: «Этапы выполнения акварельной вышивки», «Вышивка в технике «Гладь»», цветовой круг, готовые изделия в технике «Акварельная вышивка, презентация Power Point: «Акварельная вышивка». Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. «Распишем ткань сами». 1998г. , Наумова и машинная вышивка. Учебное пособие. Н М : Легкая индустрия. 1980. | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
12. | Декоративная композиция для работы в смешанной технике. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, наблюдение. | Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в смешанной технике, презентация Power Point: «Смешанная техника». | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
13. | Смешанная техника. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание. | Наглядность: «Этапы выполнения композиции в смешанной технике», «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», «Вышивка в технике «Гладь»», «Этапы выполнения нетканого гобелена», цветовой круг, готовые изделия в смешанной технике, презентация Power Point: «Смешанная техника». | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
14. | Декоративная композиция для итоговой работы. | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, наблюдение. | Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в различных техниках. | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
15. | Итоговая работа | Комбинированное занятие | Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание. | Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в различных техниках, «Этапы выполнения композиции в смешанной технике», «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», «Этапы выполнения горячего батика», «Вышивка в технике «Гладь»», «Этапы выполнения нетканого гобелена», цветовой круг, готовые изделия, презентация Power Point: «Смешанная техника», «Батик». | Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, презентация творческих работ. |
ЛИТЕРАТУРА
1. Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год.
2. , Наумова и машинная вышивка. Учебное пособие. Н М: Легкая индустрия. 1980.
3. «Нетканый гобелен или вышивка петлёй», Культура и традиция, 2007г.
4.Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура быта». Просвещение. М., 1986г.
5.
Учебник для учащихся 5-8 классов «Основы композиции», г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996.;
6. Сокольникова для учащихся 5-8 классов «Основы живописи» г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996.;
7. «Распишем ткань сами». 1998 .
8.Лицензионный журнал Издательского Дома ОВА-ПРЕСС Валентина «Роспись по шёлку» № 1,1995г.
«Этот чудесный батик». Волгоград: Учитель, 2007.Рецензия
на авторскую образовательную программу дополнительного образования детей «Батик»
отделения декоративно-прикладного искусства МБОУДОД «Детская школа искусств №2», г. Губкинский
Авторская образовательная программа «Батик» построена в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей, утвержденными письмом Министерства образования и науки РФ, Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей от 01.01.2001 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Положением о структуре, порядке разработки и утверждения образовательной программы дополнительного образования детей МБОУДОД «Детская школа искусств №2» г. Губкинский.
Программа рассчитана на детей в возрасте 10-14 лет. Срок освоения программы 1 год. Образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Образовательная область – декоративно-прикладное искусство.
Новизна программы определяется использованием в образовательном процессе современных технических средств обучения, компьютерных технологий, использованием в композиции новой комбинированной технологии, сочетающей различные техники исполнения.
Актуальность образовательной программы дополнительного образования детей «Батик» заключается в том, что она направлена на возрождение и развитие народного декоративно-прикладного искусства, культуры народов России; развитие искусства, художественного творчества, раскрывающего систему миропонимания, выработанную предками по тем основным параметрам человеческой жизни, которые нравственно и эстетически являются стержнем для любой эпохи.
Основной целью и задачами образовательной программы «Батик» является художественно-эстетическое воспитание учащихся, раскрытие и развитие потенциальных художественных способностей ребёнка, способствование удовлетворению потребности детей в практической деятельности, осуществляемой по законам красоты, создание условий для развития творчества, возможности проявления своей фантазии, изобретательности, ознакомление с историй возникновения художественной росписи ткани, овладение основами художественной росписи, техническими приёмами, методами создания тематической декоративной композиции в смешанной технике.
Программа предназначена для приобретения знаний умений и навыков в таких областях художественного рукоделия, как батик, художественная вышивка, нетканый гобелен.
Занятия по художественной росписи ткани позволяют развивать творческие задатки учащихся, обогатить их визуальный опыт через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. У детей формируются навыки обращения с необходимыми инструментами. Происходит ориентация на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.
В образовательной программе определен режим функционирования, особенности организации образовательного процесса, формы подведения итогов, прогнозируемые результаты.
Содержание программного курса позволяет реализовать современные образовательные технологии, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (организации личностно-ориентированного подхода в обучении, дифференцированного обучения, организации участия в конкурсах, выставках); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов учебного труда посредством полугодовых просмотров); средствах обучения в оборудованной мастерской, позволяющих обеспечить эффективную реализацию образовательной программы.
11.05.2010г. _______ , зав. Методическим кабинетом МБОУДОД «Детская школа искусств №2», г. Губкинский
