Окружающий мир
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы начального общего образования по окружающему миру.
Рабочая программа конкретизирует содержание тем и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции.
š Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся, средствами данного учебного предмета.
š Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников начальной школы.
Общая характеристика учебного предмета.
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал:
у учащихся формируются предпосылки научного мировоззрения, развиваются познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития младшего школьника. Знания, формируемые в рамках учебного курса, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью учащихся.
Особенностями содержания являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и общественных знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, модели, схемы и др.
Основные содержательные линии.
Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования и представлены разделами:«Что такое окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа», «Общество», «Родной край – малая Родина», «Земля – планета жизни».
Цели обучения:
Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:
š развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризировать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
š освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
š воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуре, патриотическим чувствам; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе; сохранять и укреплять здоровье.
Место предмета в базисном учебном плане
В базисном учебном плане школы на изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы (1 – 4 классы) отводится 2 часа в неделю, всего – 270 часов. Основное содержание обучения в рабочей программе представлено разделами «Что такое окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа», «Общество», «Родной край – малая Родина», «Земля – планета жизни».
Отбор форм обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы – наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки и способы. К числу важнейших навыков относятся: наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта). Выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами.
Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента:
-знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
-уметь – владение конкретными умениями и навыками;( выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности)
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать
š название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
š государственную символику России;
š государственные праздники;
š основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
š общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
š правила сохранения и укрепления здоровья;
š основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
š определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
š различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
š различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
š приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
š показывать на карте, глобусе: материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
š описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
š использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
š обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
š ориентирования на местности с помощью компаса;
š определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
š установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
š ухода за растениями (животными);
š выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
š оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
š удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Окружающий мир (15 – 20 часов)
Природа и общество как составные части окружающего мира.
Человек – часть природы и член общества.
Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно; источники информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники, телевидение и др. Экскурсии с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением. Практические работы: элементарные приемы чтения плана, карты; ориентирование на местности с помощью компаса; поиск дополнительной информации в различных источниках.
Младший школьник (10 – 15 часов)
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.
Правила организации домашней работы: подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание и др. Дорога от дома до школы; правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях. Телефоны экстренной помощи. Семья – первый коллектив ребенка. Труд в семье, обязанности членов семьи. Их взаимоотношения. Отдых в семье. Хозяйство семьи, доходы и расходы семьи, деньги. Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Экскурсии по школе, в спортивные учреждения, места отдыха горожан. Практические работы: измерение массы своего тела, роста; измерение времени по часам; составление режима дня; первая помощь при легких травмах.
Природа (60 – 70 часов)
Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки объектов природы. Связь между неживой и живой природой. Явление природы. Времена года, их особенности. Погода, ее составляющие. Предсказание погоды.
Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Воздух – смесь газообразных веществ. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода, свойства воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Водоемы, их разнообразие. Водоемы родного края. Их использование человеком. Охрана.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на карте). Особенности поверхности родного края. Почва ее значение для жизни.
Полезные ископаемые родного края, их использование человеком, бережное отношение к полезным ископаемым.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения, их различие на примере растений родного края. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Различение наиболее распространенных грибов своей местности. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам во внешнем строении. Особенности питания разных животных Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Природные сообщества родного края (лес, луг, водоем, болото). Взаимосвязи растений и животных. Влияние человека на природные сообщества.
Природные зоны России: растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.
Экскурсии: времена года; формы земной поверхности; разнообразие растений и животных; природные сообщества родного края.
Практические работы: знакомство с термометром и измерение температуры воздуха; свойства воды; знакомство с полезными ископаемыми родного края; состав почвы; части растений; условия жизни растений; моделирование связей в природе. Работа с картой по определению различных водоемов.
Человек и природа (15 – 20 часов)
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.
Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых.
Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). Охрана растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Экскурсии: в ближайшее природное окружение с целью наблюдения и оценки положительного и отрицательного влияния человека на природу.
Практические работы: участие в доступной природоохранной деятельности (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).
Общество часов)
Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 марта, День защиты детей). Важнейшие события, происходящие в стране.
Россия на карте; государственная граница России.
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).
Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей (по выбору), их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.
История Отечества. Что такое история. Счет лет в истории. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры.
Экскурсии к местам исторических событий, памятникам истории и культуры.
Практические работы: Россия на карте; работа с «лентой времени».
Родной край – малая Родина (10-15 час)
Родной город, регион: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных национальностей, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Экскурсии: достопримечательности родного города; в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края.
Практические работы: работа с планом своего города, картой края с целью получения краеведческой информации и отработки элементарных приемов чтения плана и карты.
Земля – планета жизни (15-20 час)
Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
Практические работы: глобус – модель Земли; материки и океаны на глобусе и карте; изученные страны мира на карте.
Резерв свободного учебного времени – 10 часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Учебный план
Класс Часы в неделю Количество учебных недель Количество часов за год
I 2 33 66
II 2 34 68
III 2 34 68
IV 2 34 68
Итого 8
Учебно – методический комплекс, используемый в преподавании
1 класс: 1. Учебник «Мир вокруг нас» для 1 класса, автор , изд. «Просвещение»;
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 1 класса, автор , изд. «Просвещение»;
3. «Мир вокруг нас. Проверим себя» тетрадь для учащихся 1 класса, автор , изд. «Вита-Пресс»;
4. «Мир вокруг нас: Методическое пособие. 1 класс», авторы , , изд. «Просвещение».
2 класс :1. Учебник «Мир вокруг нас» для 2 класса в двух частях, автор , изд. «Просвещение»;
2. Рабочая тетрадь «Что меня окружает» к учебнику «Мир вокруг нас» для 2 класса, автор , , изд. «Дрофа»;
3. «Мир вокруг нас. Проверим себя» тетрадь для учащихся 2 класса, автор , изд. «Вита-Пресс»;
4. «Мир вокруг нас: Методическое пособие. 2 класс», авторы , , изд. «Просвещение».
3 класс: 1. Учебник «Мир вокруг нас» для 3 класса в двух частях, автор , изд. «Просвещение»;
2. «Мир вокруг нас. Проверим себя» тетрадь для учащихся 3 класса, автор , изд. «Вита-Пресс».
3.«Мир вокруг нас: Методическое пособие. 3 класс», авторы , , изд. «Вако».
4 класс : 1. Учебник «Мир вокруг нас» для 4 класса в двух частях, автор , , изд. «Просвещение»;
2. «Мир вокруг нас. Проверим себя» тетрадь для учащихся 4 класса, автор , , изд. «Вита-Пресс».
3.«Мир вокруг нас: Методическое пособие. 4 класс», авторы , , изд. «Вако».
Для всех классов:
1. Атлас-определитель «От земли до неба» для учащихся начальных классов, автор , изд. «Просвещение»;
2. «Зеленые страницы» книга для учащихся начальных классов, автор , изд. «Просвещение»;
3. «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики» книга для учащихся начальных классов, автор , , изд. «Просвещение»;
4. «Окружающий мир» атлас для 1-4 классов начальной школы, автор , изд. «АСТ – ПРЕСС Школа».
1 класс (2часа в неделю, всего 66 часов)
Что и кто? (18 часов)
Что можно увидеть на небе днем и ночью? Солнце, его форма, Облака, их состав; красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большой Медведицы.
Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различие по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по усмотрению учителя).
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Наш город – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Как, откуда и куда? (12 часов)
Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода.
Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество? Правила безопасного обращения с электроприборами.
Свойства снега и льда. Откуда берутся снег и лед?
Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания (шоколад, изюм, мед).
Откуда берется бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду? Как сделать Землю чище?
Где и когда? (9 часов)
Представления о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом?
Представления о далеком прошлом земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров?
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий мир в будущем? Зависит ли это от тебя?
Почему и зачем? (17 часов)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди?
Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений, животных и человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши?
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная?
Объяснение названий растений и животных (медуница, недотрога, жук-носорог и др. по усмотрению учителя). Что эти названия «рассказывают» о своих «хозяевах»
Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили? Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего?
Поезд и железная дорога. Поезда метро. Пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначения самолетов, устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначения судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля День Земли.
Резервное время для проведения экскурсий (10 часов)
2 класс (2 часа в неделю, всего 66 часов)
Введение (2 часа)
Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия. Название города, где мы живем. Что мы называем родным краем?
Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи. Машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей
Наше отношение к окружающему миру.
Природа (21 час)
Неживая и живая природа. Солнце – источник тепла и света для всего живого.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Защита воздуха и воды от загрязнения. Что такое погода?
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; выделение существенных признаков животных разных групп; дикие и домашние животные. Животные живого уголка; кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Представление о разнообразии растений и животных леса, луга, водоема. Некоторые взаимосвязи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Сезонные изменения в природе.
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка леса, отлов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.).
Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными, мерами их охраны.
Жизнь города и села (11 часов)
Город, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дои (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство. Строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д.).
Промышленные предприятия города. Строительство в городе и на селе.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города и села.
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы. Памятники культуры, их охрана.
Профессии людей, занятых в разных отраслях экономики.
Здоровье и безопасность (10 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог). Особенности охраны здоровья в разные времена года.
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.
Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др.
Общение (5 часов)
Труд отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отечества родителей.
Школьные товарищи, друзья. Совместная учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.
Культура поведения за столом.
Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).
Путешествия (18 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта, их определение по компасу.
Поверхность и водоемы своего края, Равнины и горы. Холм. Овраг. Разнообразие водоемов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье); притоки.
Изображение нашей страны на карте. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (по выбору учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом для всех людей.
Заключение (1 час) Что мы узнали и чему учились за год.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу 2 класса должны знать:
– природа; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе;
– основные сведения о своем городе; домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
– строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
– имена и отечества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культуру поведения в общественных местах;
– основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
– название нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; название нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
– различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
– различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя;
– выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
– использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
– определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
– приводить примеры достопримечательностей родного края, Москва, Санкт-Петербурга.
3 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов)
Как устроен мир (7 часов)
Многообразие природы. Взаимосвязи в природе. Роль природы в жизни людей (красота, практическое значение, оздоровительная роль, радость познания природы).
Положение человека в мире, сходство с другими представителями живого и отличие от них. Первоначальные представления о психических процессах (восприятие, памяти, мышлении, воображении).
Общество и его составные части (семья народ, государство).
Экология как наука, ее роль в жизни человека и общества. Окружающая среда, связь между живыми существами и окружающей средой.
Отрицательное и положительное воздействие человека на природу, исчезнувшие навсегда животные, меры по охране природы. Заповедник, национальный парк. Распознавание природных объектов с помощью атласов – определителей «От земли до неба».
Э к с к у р с и и : ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа – определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Охрана природы. П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е: по охране природы (посадка растений, изготовление кормушек для птиц и др.).
М о д е л и р о в а н и е: значение природы для человека; влияние человека на природу.
Эта удивительная природа (19 часов)
Тела, вещества, частицы. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества. Разнообразие веществ.
Воздух. Свойства воздуха: прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.
Значение воздуха для растений, животных, человека.
Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода. Свойства воды: прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Вода – растворитель. Очистка воды от примесей с помощью фильтра.
Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
Значение воды для растений, животных и человека.
Источники загрязнения воды: сточные воды промышленных предприятий, ферм, бытовые стоки. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.
Разрушение твердых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры.
Почва. Состав почвы: песок, глина, воздух, перегной, соли. Живые существа почвы.
Плодородие почвы – главное свойство почвы. Образование перегноя из остатков растений, животных. Представление об образовании почвы, роль организмов в этом процессе.
Разрушение почвы под действием ветра, потоков воды, в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почв от разрушения.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Органы растений (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами) и их функции. Представление о дыхании и питании растений. Растения – источник питательных веществ и кислорода для животных и человека.
Размножение и развитие растений: представление об опылении, распространении плодов и семян, развитии растения из семени.
Значение растений в природе и жизни человека.
Уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений под влиянием хозяйственной деятельности человека, сбора растений, вытаптывания. Охрана растений. Некоторые виды, включенные в Красную книгу нашей страны, а также другие охраняемые виды Тамбовского края.
Разнообразие животных: насекомые, рыбы. Земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Отличительные признаки животных. Виды животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные, животные. Цепи питания. Роль хищников в природе. Нарушение человеком природных цепей питания и отрицательные последствия этого явления.
Размножение и развитие животных: насекомых (на примере бабочки), рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Забота о потомстве у животных.
Значение животных в природе. Сокращение численности диких животных под влиянием хозяйственной деятельности людей, неумеренной охоты и рыбной ловли. Охрана животных. Некоторые виды животных, включенные в Красную книгу нашей страны, охраняемые животные Тамбовского края. Роль заповедников, зоопарков в охране растений и животных.
Грибы, их разнообразие, строение. Некоторые виды грибов из Красной книги России. Связь грибов с другими организмами и их роль в природе. Съедобные и несъедобные грибы, Правила сбора грибов.
Круговорот жизни на Земле, его звенья.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: рассматривание живых и гербарных экземпляров растений, нахождение их органов, сравнение органов разных растений ; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособляемости к распространению ветром, животными.
М о д е л и р о в а н и е: цепи питания; развитие растения из семени; развитие бабочки, лягушки. Круговорот жизни на Земле.
Д е м о н с т р а ц и и: знаки к правилам поведения в природе.
Мы и наше здоровье (8 часов)
Человек – часть живой природы. Необходимость для человека воздуха, воды, тепла, пищи. Отличия человека от животных (мышление, речь, труд). Развитие человека. Роль окружающих людей в развитии и воспитании человека.
Нервная система, ее роль в организме человека.
Органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания) и их гигиена.
Скелет и мышцы человека. Осанка, Значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц.
Кожа и ее гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Наше питание: продукты питания растительного и животного происхождения. Гигиена питания.
Дыхание человека. Движение крови в теле человека. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Табак и алкоголь – враги здоровья.
Охрана природы – необходимое условие здоровья людей.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: знакомство с внешним строением кожи, первая помощь при небольших повреждениях кожи; подсчет ударов пульса.
М о д е л и р о в а н и е: строение организма человека.
Наша безопасность (9 часов)
Поведение в ситуациях «пожар», «утечка газа», «авария водопровода». Основные правила безопасного поведения пешехода на улицах и дорогах. Поведение на дорогах в ситуациях «ты велосипедист», «ты пассажир».
Дорожные знаки, их назначение. Классификация дорожных знаков (предупреждающие, запрещающие).
Поведение в потенциально опасных местах: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка и т. д.
Опасности природного характера. Правила поведения при грозе. Распознавание ядовитых растений и грибов. Поведение при встречах и общении с животными.
«Экологическая безопасность», пути поступления загрязняющих веществ в организм человека. Правила личной экологической безопасности: как защищаться от загрязненного воздуха, от загрязненной воды, продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества
Э к с к у р с и и: знакомство с дорожными знаками, расположенные в окрестностях школы.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: пользование бытовым фильтром для воды.
М о д е л и р о в а н и е: различные дорожные ситуации с использованием дорожных знаков.
Чему учит экономика (12 часов)
Для чего нужна экономика? Потребность, товары, услуги «Три кита» экономики (природные богатства, капитал, труд). Роль каждого из трех «китов» в производстве товаров и услуг.
Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Способы добычи полезных ископаемых (карьер, шахта, буровая). Необходимость бережного использования при добыче, перевозке, переработке.
Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Труд растениевода и животновода. Разнообразие сельскохозяйственных животных.
Отрасли промышленности (добывающая промышленность, электроэнергетика, металлургия, машиностроение и т. д.). Соотношение продукции и отрасли промышленности.
Деньги. Различные способы обмена (бартер и купля-продажа). Роль денег в процессе купли-продажи.
Денежные единицы разных стран. Заработная плата и сбережения.
«Бюджет», «доходы», «расходы», «налоги». Основные статьи расходов государственного бюджета.
Доход семьи, расходы семейного бюджета.
«Экологическая катастрофа» (на примере аварии нефтеналивного танкера). Последствия загрязнения моря нефтью. Работа экологов по спасению от гибели птиц и других морских животных. Отрицательное воздействие экономики на окружающую среду
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; описание культурного растения по плану; современные российские деньги.
М о д е л и р о в а н и е: построение экологических прогнозов.
Путешествие по городам и странам (13 часов)
Города Золотого кольца России. Города Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов. Города, расположенные на Волге: Углич, Ярославль, Кострома, Плес. Суздаль и Владимир.
Страны, граничащие с Россией их столицы. Сухопутные и морские границы России.
Знакомство с Зарубежной Европой. На севере Европы: Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия. Бенилюкс: Бельгия, Нидерланды, Люксембург. В центре Европы: Германия, Австрия, Швейцария Франция, Великобритания. На юге Европы: Греция, Италия. Знаменитые места мира (некоторые выдающиеся достопримечательности разных частей света).
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса
Учащиеся должны знать:
– что такое тела, вещества, частицы;
– компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
– компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы;
– группы растений: водоросли, мхи. Папоротники, хвойные, цветковые, некоторые отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;
– группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, некоторые отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;
– некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
– строение тела человека, его важнейшие органы и функции; основы личной гигиены;
– города Золотого кольца России;
– страны Европы.
Учащиеся должны уметь:
– различать наиболее распространенные в нашей местности растения и животные;
– устно описывать объекты природы;
– объяснять взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
– подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;
– измерять температуру воздуха с помощью термометра;
– проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
– оперировать с моделями, указанными в программе;
– изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
– в простейшей форме пропагандировать знаний об охране природы;
– выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
– различать важнейшие ископаемые родного края;
– различать основные сельскохозяйственные растения и животных Тамбовского края;
– находить и показывать на карте города России и страны Европы.
4 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов)
Земля и человечество (10 часов)
Вселенная, небесные тела, Солнечная система и Солнце. Планеты Солнечной системы. Земля среди других планет. Форма и размеры Земли. Движение Земли в космическом пространстве. Смена дня и ночи, смена времен года. Звездное небо, созвездия Малая Медведица, Большой Пес, Телец.
Глобус и карта полушарий. Определение сторон горизонта на глобусе и карте полушарий. Северный и Южный полюс, экватор. Материки и океаны. Моря, Низменности, возвышенности, горы.
Неравномерное распределение солнечного света на Земле, влияние этого явления на растительный и животный мир нашей планеты. Пояса Земли.
История как наука. Исторический источник. «Лента времени», историческая карта.
Представления об экологических проблемах планеты: защита океана от загрязнения, спасение джунглей, сохранении видового многообразия растений и животных, утилизация мусора. Международное сотрудничество в области охраны природы. Международная Красная книга.
«Всемирное наследие». Некоторые объекты природного и культурного наследия на территории России.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: с глобусом и картой полушарий: определить стороны горизонта, показать Западное и Восточное полушария, полюсы и экватор, океаны и материки, низменности, возвышенности и горы на суше, нашу страну и ее столицу.
Д е м о н с т р а ц и и: смена дня и ночи, смена времен года (на теллурии).
Природа России (10 часов)
Россия на карте. Равнины, горы, моря, озера, реки России. Природные зоны России: арктическая пустыня, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь. Природа Черноморского побережья Кавказа. Субтропики. Карта природных зон. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности жизни и хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Изменения в природе под влиянием человека в каждой из зон; виды растений и животных, нуждающихся в охране. Бережное отношение к природе в местах отдыха населения.
Представления о природном равновесии. Необходимость учета природного равновесия при хозяйственной деятельности человека для предупреждения отрицательного изменения в природе.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: найти и показать на карте территорию России, некоторые равнины, горы. моря, озера, реки; изучаемые природные зоны; изучение гербарных экземпляров растений разных природных зон; определение признаков приспособляемости растений к условиям жизни.
М о д е л и р о в а н и е: цепи питания в различных природных зонах; нарушение природного равновесия в результате деятельности человека.
Родной край – часть большой страны (14 часов)
Наш край на карте. Поверхность нашего края. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности: восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами.
Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов от загрязнения удобрениями и ядохимикатами, бензином, смазочными маслами, бытовым мусором.
Важнейшие полезные ископаемые края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр: извлечение из сырья попутных компонентов, борьба с потерями при транспортировке полезных ископаемых, использование металлолома, замена металла пластмассами, экономия строительных материалов и топлива в быту.
Ознакомление с важнейшими видами почв края. Значение почв для существования живых организмов на суше. Охрана почв от прямого уничтожения, от разрушающего действия ветра и потоков воды, от загрязнения ядохимикатами, засоления.
«Природное сообщество» - лес, луг, водоем. Животные и растения в сообществах, их разнообразие и приспособленность к условиям жизни, роль в сообществе. Взаимосвязи в сообществах.
Растениеводство края, его отрасли: полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство. Представления о биологической защите урожая. Животноводство края, его отрасли: разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и т. д. Особенности сельского хозяйства, связанные с природными условиями. Представления о сортах культурных растений и породах домашних животных.
Э к с к у р с и и: Поверхность, полезные ископаемые, почвы родного края. Природные сообщества родного края.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: Определение сторон горизонта на карте и глобусе; найти и показать на политико-административной карте России территорию Тамбовского края; определение свойств полезных ископаемых своего края; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ; распознавание растений; распознавание гербарных экземпляров культурных растений края, их распознавание.
М о д е л и р о в а н и е: цепи питания в сообществах края; регулирование численности растительноядных животных (в поле, в саду, огороде) с помощью их природных врагов.
Д е м о н с т р а ц и и: знаки к правилам поведения в природе.
Страницы всемирной истории (5 часов)
Представления о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, буддистский храм, замок феодала. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Географические открытия Нового времени. Новейшее время. Представления о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества (20 часов)
Кто такие славяне. Восточные славяне, связь их жизни с природой. Их быт, нравы, верования.
Представление о Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Древнерусские города Киев и Новгород. План-схема и историческая карта города. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. . Московские князья – собиратели русских земель. . Куликовская битва. Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.
Наше Отечество в XVI – XVII вв. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв.
Россия в XVIII в. Петр I – царь–преобразователь. Новая столица России – Петербурга. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крепостные. Век русской славы: , . Культура, быт и нравы страны в XVIII в.
Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 года. Бородинская битва. . Царь – освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование нового государства – СССР. Жизнь страны ве гг.
Великая Отечественная война гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.
Страницы послевоенной истории. Освоение космоса. Преобразования в России в 90-е гг. XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Э к с к у р с и и: знакомство с историческими достопримечательностями родного города.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: работа с исторической картой; работа с подлинными историческим документами.
Современная Россия (9 часов)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон.. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство.
Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Регионы России: дальний Восток, Сибирь, Урал, север Европейской части, центр Европейской части, юг Европейской части. Природа, хозяйство, крупные города, исторические знаменитые места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы: работа с политической картой России.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса
Учащиеся должны знать:
– земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи, времен года;
– способы изображения Земли, ее поверхности (глобус, физическая карта);
– название океанов и материков;
– положение России, своего края на карте;
– природные зоны России, особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы в этих зонах;
– особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые; водоемы; природные сообщества; использование и охрана природы родного края;
– правила поведения в природе;
– что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
– исторические эпохи: первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, новейшее время;
– государственную символику России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Учащиеся должны уметь:
– определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;
– различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема нашего края; основные сельскохозяйственные растения и животные края;
– объяснять взаимосвязи в природе, между растениями, животными и человеком;
– самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
– проводить самостоятельные наблюдения в природе;
– оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
– в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
– приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги;
– формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
– в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.
– соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
– приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
– приводить примеры народов России;
– самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
– применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
– владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
