Как помочь ребенку в выборе профессии

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ»

Цель:

1)  содействие формированию у родителей отчетливых представлений о роли семьи в трудовом воспитании и профессиональной ориентации старшеклассников;

2)  обсуждение возможных перспектив профессионального самоопределения школьников.

Задачи;

1)  информировать родителей о профориентационной работе, проводимой в школе и классе;

2)  познакомить родителей с профессио­нальной направленностью детей;

3)  информировать родителей о выс­ших и средних специальных учебных заведениях города Калуги и Калужской области.

Участники: классный руководитель, родители учащихся, администрация и учителя школы.

Оснащение: анкеты учащихся, памятки для родителей, плакат «Сферы профессиональной деятельности», брошюры об учебных заведениях Калужской области,

цитата на доске:

«Если корабль не знает, к какой пристани он держит путь,

то никакой ветер не будет ему попутным».

(Сенека).

Ход собрания.

I. Вступительное слово классного руководителя

Известно, что юность - возраст самоопределения. Кем быть? Каким быть? Где я больше всего нужен и где мне будет интересно? Эти и подобные вопросы встают перед старшими школьниками.

Мир профессий велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором и каждый расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределении. Старшекласс­ника манят десятки профессий. Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и подчас противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми, управлять и под­чиняться, в другом - высокая культура движений, в третьем - ост­рота наблюдений. И если тебе 15-16 лет, конечно, разобраться, какие из этих личностных качеств, способностей присутствуют у тебя, нелегко. Сделать личностный выбор в профессиональном самоопределе­нии - задача не из легких. Самостоятельный выбор профессии - это «второе рождение человека», поскольку от того, насколько правиль­но выбран жизненный путь, зависят общественная ценность чело­века, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и психическое здоровье, радость и счастье.

Сегодня наши дети неплохо разбираются в вопросах, связанных с техникой, освоением космоса, новыми научно-техническими достижениями, они интеллектуально более развиты, чем их сверстники в прошлом.

Выпускник с новеньким аттестатом об образовании — словно, былинный витязь на распутье, с той лишь разницей, что перед ним не три дороги, а значительно больше, да перед глазами нет придорожного камня, где было бы четко написано, какие испытания ждут его на каждой из них. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором, но манят десятки специальностей. Многие из них очень привлекательны. Но надо выбрать одну, ту, которая максимально соответствовала бы склонностям и индивидуальности молодого человека. А этот выбор сделать не так уж легко.

На выбор профессии влияет много факторов: ее популярность, престиж в обществе, собственная склонность человека, его интерес к данному виду деятельности, возможность творчества, уровень заработной платы и т. д. Однако на выбор профессии могут оказать влияние и другие обстоятельства — советы окружающих, пример друзей, родителей, мода на специальность, просто желание иметь диплом, безразлично какой и т. п.

Много разочарований возникает в результате недостаточной осведомленности о требованиях, предъявляемых к той или иной работе. Ошибка в выборе профессии, профессиональная неудача воспринимается порой молодым человеком как жизненная катастрофа. Возникает комплекс неполноценности, неудачник теряет уважение к себе, чувствует себя «несостоявшейся личностью».

Наша — родителей и школы — задача состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом, без упреков и натиска.

Труд — главная сфера самоутверждения личности. Главная, но не единственная. И если человек не может найти себя в труде, то ищет другие способы реализации своего «Я» и находит их в бесцельном времяпрепровождении, в ложном самоутверждении, в потребительском образе жизни.

Таким образом, профессиональная трудовая деятельность, которой предшествует правильный выбор, - один из важнейших факторов, определяющих многое в жизни современного человека.

Огромное преимущество человека заключается именно в его возможности выбора. Однако, с другой стороны, именно это и вызывает трудности - важно не ошибиться и правильно понять свои возможности, таланты и предпочтения.

Хорошо, когда ребенок с детства мечтает об определенной профессии - стать учителем или водителем - и не сомневается, что осуществит эту мечту. Конечно, у него не возникнут проблемы с выбором профессии. Но, как правило, у детей возникают трудности профессионального самоопределения. Одни не нашли в жизни еще пока ничего интересного. У них нет никаких увлечений и из того, что их окружает в мире, их ничего не привлекает. Другие ребята, наоборот, интересуются всем: они одновременно занимаются в спортивных секциях, посещают несколько кружков и факультативов. Им не хватает свободного времени. Они очень активны и в учебе, и в общественной деятельности. И, как ни странно, у них все везде получается. Но, к сожалению, и такие дети не могут определиться с тем, что им нравиться больше, с чем им связать свою дальнейшую жизнь. Для того чтобы ребенок сделал выбор, необходимо помочь ему разобраться в себе.

II. Выступление школьного библиотекаря.

Стихийность выбора профессии нередко приводит к неудовле­творенности человека своей жизнью. Работа становится неинтерес­ной, что порой даже приводит к нервным заболеваниям. Поэтому проблему выбора будущей профессии необходимо серьезно обсу­дить с ребенком, помочь ему разобраться в своих способностях, пси­хологических особенностях и характеристиках профессии. Известный психолог разделил все профессии на пять групп в соот­ветствии с использованным предметом труда, т. е. с тем, с чем человек непосредственно работает, это техника, природа, люди и т. д.

Человек - техника. Представители профессий этой группы свя­заны с обслуживанием техники, ее ремонтом, установкой, наладкой, управлением транспортных средств. Сюда же относятся специали­сты по производству и обработке металлов, механической сборке, монтажу электрооборудования, монтажу сооружений, конструкций, переработке продуктов сельского хозяйства. Для тех, кто выбирает профессии этой группы, необходимо практическое мышление, дис­циплина, аккуратность.

Современные профессии: строительные специальности, архитектор, водитель, инженер, технолог, монтажник информационных сетей, автослесарь.

Человек - природа. Деятельность представителей этой группы связана с растительным и животным миром. Человек, который хочет связать свою судьбу с профессиями этой группы, должен не только любить природу, но и прогнозировать изменения, которые могут произойти, быть всегда готовым к непредвиденным ситуациям, т. к. все живое на земле развивается без выходных и праздничных дней. Необходимо быть уравновешенным, иметь способности к кро­потливому труду, уметь самостоятельно принимать решения.

Современные профессии: микробиолог, фармацевт, флорист, ландшафтный дизайнер, ветеринар.

Человек - знаковая система. Это группа, в которой объектом труда выступают различные знаки: устная или письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики. Для представителей этой группы необходимо умение абстрагироваться - отвлечься от реальных физических, химических свойств, уметь все это оформлять схематически. Очень важно умение видеть реальные объекты, явления в схемах, графиках, т. е. умение читать чертежи. Для людей, выбирающих такие специальности, необхо­димо устойчивое внимание, умение сосредоточиться, выполнять монотонную работу.

Современные профессии: экономист, корректор, переводчик, системный администратор, программист, топограф.

Человек - человек. Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, торговое, медицинское обслуживание людей. Он связан с управлением, ру­ководством людьми. Специалистам, работающим в этой сфере, не­обходимо иметь такие качества: терпение, умение находить общий язык с разными людьми, потребность в общении, отсутствие пере­падов настроения, умение ставить себя на место другого человека, хорошая память.

Современные профессии: педагогические работники, официант, менеджер, страховой агент, продавец-консультант, администратор.

Человек - художественный образ. К этой группе относятся профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литератур­ной и актерской деятельностью. Профессии данной группы должны выбирать все-таки люди, у которых есть определенные способности к тому или иному виду искусства. Также необходимо творческое воображение, образное мышление.

Современные профессии: дизайнер-модельер, дизайнер по интерьеру, режиссер, актер, журналист, музыкант, стилист.

III. Выступление представителя администрации школы с информацией о находящихся в области вузах, колледжах и техникумах, о профессиях, которые можно получить в этих учебных заведениях.

IV. Заключительное слово классного руководителя.

( Познакомить родителей с результатами анкетирования учащихся.).

Кем быть? Проблема профессионального самоопределения волнует не только тех, кто «обдумывает житье», но и их родителей, и педагогов, и всех других взрослых, неравнодушных к судьбе молодых людей. Очень важно, чтобы наши дети выбрали профессии по душе, которые для них интересны и привлекательны.

И, конечно, делая выбор в профессиональном направлении, необходимо четко представлять потребности рынка труда, интересоваться у специалистов службы занятости о вакантных местах в нашем регионе. Обязательно нужно познакомиться с теми средне-специальными учебными заведениями, которые есть в ближайших городах и области.

Вопрос о выборе профессии обязательно должен решаться совместно, на общем семейном совете, возможно с привлечением дедушек, бабушек. Но, уважаемые родители, помните, что вы мо­жете только советами убеждать своего ребенка. Ни в коем случае на подростка нельзя пытаться воздействовать криками, угрозами, запретами даже в том случае, если вас не устраивает его выбор профессии. Ведь речь идет все-таки о его будущем, и пусть он сам примет это решение.

( Проведение анкетирования родителей).

V. Подведение итогов собрания

- Что было самым интересным и полезным?

- Какие выводы сделали для себя?

( Раздать памятки для родителей).

Решение собрания:

1. Провести в классе час общения детей и взрослых по теме «Мир интересных и нужных профессий».

2. Организовать коллективное посещение учащимися класса городской ярмарки вакансий.

3. Провести компьютерное тестирование учащихся для уточнения их профессиональных интересов и склонностей при поддержке центра занятости.

Анкета для родителей.

1.  Обсуждали Вы в своей семье вопрос будущей профессии вашего ребенка?

2.  Едины ли Вы во взглядах на его будущую профессию?

3.  Считаете ли вы необходимым учитывать интерес самого ребенка при выборе его будущего?

4.  Кем вы его видите в будущем?

5. Будет ли он продолжать дальнейшее обучение в школе или будет получать профессию?

6. Считаете ли вы необходимым учитывать его склонности и способности при выборе профессии?

7. О профессиях в каких сферах деятельности для вашего ребенка не может быть и речи?

8. Считаете ли вы необходимым поднимать эту проблему уже в 9-м классе?

9. О каких качествах подростка Вы заботитесь, готовя его к выбору профессии?

10. Есть ли единство во взглядах в семье на его будущую профессию?

11. Как Вы расширяете информационное поле профессиональных знаний подростка?

12. Нужна ли индивидуальная помощь психолога Вашему ребёнку?

13. Какая помощь нужна от школы?

14. Какая помощь классного руководителя Вам нужна в решении данной проблемы?

Памятки для родителей.

1.Факторы выбора профессии.

1 Наличие склонностей (чем нравится заниматься).

2. Наличие способностей.

3. Предпочтения (что имеет первостепенное значение).

4. Мнение семьи, родителей.

5. Мнение сверстников.

6. Личный профессиональный план (цепочка ближайших дей­ствий).

7 Знания о профессии.

8. Потребности общества (ситуация на рынке труда).

2.Памятка для учащихся и их родителей по выбору профессии.

Уважаемые папы и мамы!

Выбор профессии — важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.

1  Профессия - наша на всю жизнь и нести её удел самого человека.

2  Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.

3.  Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.

4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.

5. Не выбирайте за него, а помогайте двигаться к правильному выбору.

6. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.

7. Научите его анализировать себя в предполагаемых обстоятельствах.

8. И в правильном выборе и при ошибке в выборе не корите его, а поддержите.

9. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.

10. Советы давайте так, чтобы хотелось за ними обращаться.

11. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.

12. Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.

13. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей.

Анкета для учащихся.

1. Любишь ли ты трудиться? (Выбери ответ и подчеркни.)

а) да;

б) нет.

2. Какой труд тебе больше нравится? (Выбери ответ и подчеркни.)

а) умственный;

б) физический,

в) умственный и физический (оба).

3. Сколько времени в день у тебя занимает умственная работа?

4. Сколько времени в день у тебя уходит на физическую работу?

5. Назови, чем ты занимаешься, выполняя умственную роботу.

6. Какие виды физического труда ты выполняешь?

а) ежедневно — ...

б) один-два раза в неделю — ...

в) иногда — ...

7. Какие чувства ты испытываешь, когда трудишься умственно или физически? Когда ты занят трудом, что больше всего нравится?

8. Что ты испытываешь, когда ничем не занят?

9 Что побуждает тебя трудиться? ( Выбери ответ и подчеркни.)

а) интерес;

б) веление сердца и разума,

в) требование родителей,

г) любовь и уважение к роднимым или другим взрослым людям;

д) материальная нужда,

е) что-то еще (напиши)_____________________

10. Какое поручение в классе ты выполняешь?

11 Что побуждает тебя заниматься общественной работой? (Выбери ответ и подчеркни.)

а) интерес;

б) «давление» классного руководителя;

в) общественное мнение коллектива класса;

г) что-то еще (напиши)_______________________

12. Осознаешь ли ты важность выполняемой работы?

13. Знаешь ли ты, что должен делать согласно твоему общественному поручению?