Тема: Безударные гласные в корне слова.
Цели: усвоение особенностей проверочных и проверяемых слов, овладение способами проверки.
Ход урока.
I. Организационныи момент.
1. Эмоциональный настрой.
Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг
другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все
вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все
здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните
вчерашнюю обиду и злобу, беспокойство. Я желаю всем нам
хорошего интересного урока.
2. Разминка.
- Даны два слова «май», «июнь». В каком из них больше звуков?
(В слове «июнь».) А меньше букв? (В слове «май».)
- Сколько букв «а» в слове «карандаши»? (3 буквы.)
- Сколько падежей в русском языке, 5 или 6? (6 падежей.)
- Сколько букв «ш» в слове «варежка»? (ни одной)
II. Минутка чистописания.
- Сегодня мы вспомним написание двух букв. Вы их должны
определить.
пч...ла св...нья...вца
м м?
- Найдите логическую связь между верхним и нижним рядами
каждого примера. Ответьте на вопросительный знак. Ответ
обоснуйте. Вставьте орфограммы, докажите. (Пчела даёт мёд,
свинья—мясо, овца — шерсть, значит мы будем писать
согласную букву «ш».)
- Правильно, первую букву определили. Это согласная буква «ш».
Вторая буква - это безударная гласная в корне слова,
состоящего из 6 звуков. (Свинья — 6 звуков, так как буква «я»
обозначает два звука. Безударная гласная буква «и», так как
проверочное слово «свиньи».)
- Молодцы, определили вторую букву. Это гласная буква «и».
- Определите порядок написания букв в данном ряду:
и ш иш ши
- Скажите, почему эти буквы вместе?
- Определите порядок следования букв в данном ряду. Напишите
данные соединения букв до конца строки в предложенной
последовательности.
III. Сообщение темы и целей урока.
1. Повторение материала об однокоренных словах.
(На доске слова)
Вода, подводный, водитель, водяной. Лесник, лестница, перелесок, лесной. Морс, моряк, морская, мореплаватель.
- Прочитайте цепочки слов. В каждой цепочке исключите лишнее
слово. Ответ обоснуйте.
- Что мы вспомнили, выполняя данное упражнение?
- Какие слова называются однокоренными?
- Что такое корень?
- Выделим корень в однокоренных словах.
- Приведите свои примеры однокоренных слов.
(На доске слова)
хлеба след
шары враг
меха хлеб
следы слово
рога гриб
слова шар
враги рог
грибы мех
- Прочитайте. Что общего и что отличного в словах первого и
второго столбиков? Поставьте ударение, найдите пары.
- Определите тему урока. (Безударные гласные в корне слова.)
- Какое правило вы знаете о правописании корней в
однокоренных словах?
Как проверить безударную гласную в корне слова? (На доске опорные слова: цель, повторить, учиться.)
- Ориентируясь на тему урока и опорные слова, записанные на
доске, сформулируйте цель урока. (Цель: повторить об
однокоренных словах, повторить правила проверки безударной
гласной в корне слова, учиться подбирать проверочные слова.)
IV. Работа над правилом. Вывод.
- Как найти проверочное слово?
Работа над правилом проводится по частям, учитывая способ проверки. (Проверка путём изменения формы слова: м...чей-мяч, а также путём подбора однокоренного слова: д...лёкий - даль.)
V. Упражнения в проверке безударных гласных в корне.
1. Работа по учебнику. (Выполнить упражнение.)
Отрабатывается порядок действий при проверке гласной буквы в
корне слова.
1) Найти в слове ударный слог. Поставить ударение.
2) Выделить корень.
3) Подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.
4) Написать в корне проверяемого слова ту же букву, что и в
проверочном.
VI. Физкультминутка.
- Слушайте внимательно слова, которые я буду называть. Если
услышите слово с хитрым безударным гласным в корне, делайте
приседание, руки вперёд. Если в слове другая орфограмма,
делаем наклон вперёд. (Слова: гвоздь, вода, доска, живот,
чаща, весенний, лестница, дождь, снеговик, печь, домашний,
узкий, грибной.)
VII. Упражнения для закрепления.
1. На доске слова.
гвоздь д...ска
рой пч...ла
шум р...ка
лес гр...бы
снег сл...ды
дерево гр... чи
- Внимательно прочитайте пары слов, между которыми имеется
смысловая связь, постарайтесь их запомнить. (Через 1-2 минуты
стираются вторые слова каждой пары.)
- Ориентируясь на первое слово пары, запишите по памяти
вторую часть. Проверьте правильность выбора безударной
гласной. Орфограмму подчеркните.
2. Упражнение.
На доске записаны предложения.
В з...лёной тр...ве прячется_______ .
Он ждёт маму -_______ .
Сч...стливая_______ с...мейка отправилас...________ д...мой.
Слава для справок: гусеница, гус..., гусыня, гусята, гусеничный, гус,,.ком,, гусёнок, гусиный.
- Перед вами текст с пропущенными орфограммами и словами.
Сформулируйте задание к этому упражнению, не забывайте о
теме урока. (Ученики говорят, что надо списать текст,
вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу
родственные слова; написать продолжение рассказа в
соответствии с темой урока.)
- Назовите слова с пропущенными орфограммами, группируя их
по виду орфограмм.
- Вспомним правила.
- Найдите в тексте слова, в которых все согласные звуки звонкие.
(Это слова «зелёной», «домой».)
VШ. Обобщение.
- Как вы считаете, важно ли правильно ставить ударение, чтобы
быть грамотными?
- Как называется гласная, на которую падает ударение? Как
называется гласная, на которую ударение не падает?
- Почему нужно «следить» за гласной?
- Что нужно делать, чтобы грамотно писать?
- Как проверить безударную гласную?
IX. Рефлексия.
- Какие правила русского языка повторили?
- Что нового «положили» в копилку знаний?
- Достигли мы целей, поставленных перед собой?
- Какие задания показались вам наиболее интересными?
- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
- А сейчас - заключительный разговор. Давайте с вами поговорим
о ваших чувствах и впечатлениях. Легко ли вы справились со
всеми заданиями
- В чём вы испытали затруднения?
- Закончите предложения, которые есть в ваших индивидуальных
карточках. Вспомните свои впечатления на уроке.
Карточка
Закончите предложения.
Я работал с_____________ настроением.
Я____________ доволен собой.
Я испытал затруднения, когда_______________ .
Я бы хотел стать более _________________.
