НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТим. | ||
Кафедра «Профессиональная педагогика и психология» | ||
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМпо подготовке к семинарскому занятию по учебной дисциплине «Психология и педагогика» | ||
Тема 2-3/2. | Научные основы феномена психики и психологии личности. | |
Учебные цели. | 1. | Закрепить знание научно-психологических разработок проблемы психики и психологии человека. |
2. | Проанализировать возможность применения теоретических разработок проблемы психики и психологии человека в учебно-познавательной деятельности студентов учреждений высшего профессионального образования. | |
3. | Оценить знание обучаемыми научных основ феномена психики и психологии человека. | |
Отводимое время – 4 (2+2) часа. | ||
Место проведения – учебная аудитория | ||
Состав: учебная группа | ||
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ СЕМИНАРА | |
1. | Понятие и структура психики. Психические процессы как основа функционирования личностной сферы человека. |
2. | Проблема личности в психологии. Психологическая структура личностной сферы человека. |
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | ||||||||||
1. Основная литература |
| |||||||||
1. | Калюжный и педагогика: учеб. пособие. Главы 1,2 /А. С.Калюжный. –Н. Новгород, 2010.-С. 35-84. | |||||||||
2. Дополнительная литература | ||||||||||
1. | Милорадова и педагогика: учеб. пособие / . –СПб, Гардарики, 20с. | |||||||||
2. | Реан и педагогика : учеб. пособие. Главы 2-9 / , , . – СПб. : Питер, 20с. | |||||||||
3. | Самыгин и педагогика: учеб. пособие / , , . –М,: Феникс, 20с. | |||||||||
4. | Психология и педагогика. Федеральный фонд учебных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: www. ido. *****/ffec/psych-index. html | |||||||||
ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ НЕОБХОДИМО | ||||||||||
1. | С использованием рекомендуемой литературы углубить и закрепить знание содержания прочитанных лекций № 1 и 2 первого раздела курса «Психология и педагогика». | |||||||||
2. | При подготовке к обсуждению вопросов семинара особое внимание обратить на их концептуальные положения. | |||||||||
1 вопрос (занятие № 1): | ||||||||||
· природу и эволюцию психики; · взаимозависимость психики, мозга и организма; · структуру и высшие функции психики; · соотношение психики, поведения и деятельности, · сущность, физиологическую основу, виды, характеристики и особенности психических познавательных (ощущение, восприятие, память, представление, воображение, внимание, мышление, речь) и эмоционально-волевых (эмоции, чувства, воля) процессов. | ||||||||||
2 вопрос (занятие № 2): | ||||||||||
· понятие сознания и его структуры; · сущность и соотношение понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность; · подходы к определению сущности личности и ее структуры; · понятия, структуру и характеристики психических образований (знаний, навыков, умений); · Сущность, особенности формирования и проявления психических свойств личности (направленность, характер, темперамент, способности). | ||||||||||
3. | Основываясь на изученном учебном материале: | |||||||||
1 вопрос (занятие № 1): | ||||||||||
| § | определить, в чем заключается соотношение объективной и субъективной реальности; | ||||||||
| § | найти ответ на вопрос, что дает знание особенностей развития психики в филогенезе для понимания эволюции психического развития человека; | ||||||||
| § | определить взаимообусловленность развития психики, мозга и организма; | ||||||||
| § | объяснить взаимозависимость психики, поведения и деятельности; | ||||||||
| § | проанализировать взаимодействие и взаимовлияние познавательных и эмоционально-волевых процессов. | ||||||||
| 2 вопрос (занятие № 2): | |||||||||
| § | обосновать логику развития человека в онтогенезе в последовательности: индивид-личность-субъект-индивидуальность; | ||||||||
| § | выявить, каково принципиальное различие в существующих подходах к определению личности и ее структуры; | ||||||||
| § | объяснить, какую специфику поведению и деятельности человека придают мировоззренческий и социально-психологический компоненты его личности; | ||||||||
| § | объяснить, в чем заключается значимость психических образований в функционировании личностной сферы человека; | ||||||||
| § | определить, какую роль в формировании индивидуально-психологических компонентов (психических свойств) структуры личности играют различные виды деятельности человека. | ||||||||
4. | Подготовить: | |||||||||
| к занятию № 1: | |||||||||
► Доклад (до 20 мин): | «Разработка теоретических и прикладных проблем психики и психологии человека в отечественных и зарубежных психологических школах XX – начала XXI века». |
| ||||||||
Цели доклада: 1. Изложить особенности подходов к разработке проблемы психики и психологии человека в отечественной и основных зарубежных психологических школах. 2. Проанализировать степень отражения взаимозависимости психического и психологического в личностной сфере человека. 3. На основе специального теоретического анализа оценить целесообразность рассмотрения психической и психологической составляющих личностной сферы человека в качестве самостоятельных компонентов. | ||||||||||
► | Выставку и обзор учебной, учебно-методической и популярной литературы, периодических изданий и Интернет-ресурсов по теме семинара. | |||||||||
| к занятию № 2: | |||||||||
► | Сообщение (до 10 мин): «Уникальность жизненного пути человека». | |||||||||
Цели сообщения: 1. Изложить степень разработанности проблемы жизненного пути человека в психологической литературе. 2. Довести до студентов психологическое понимание жизненных планов человека и жизненных сценариев их исполнения. | ||||||||||
Профессор кафедры «Профессиональная психология и педагогика» А. Калюжный |
| |||||||||
«____» сентября 2012 года. |
| |||||||||
