НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им.

 

Факультет коммуникативных технологий

Кафедра «Профессиональная педагогика и психология»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

на подготовку к коллоквиуму

по учебной дисциплине «Психология и педагогика»

 

 

Тема 8/2.

Педагогика воспитания

 

Учебные цели.

1. Закрепить знания сущности и структуры воспитания как элемента образовательного процесса, технологии воспитания и особенностей семейного воспитания.

2. Оценить знания студентов по изученной теме.

 

Отводимое время – 2 часа.

 

Место проведения – учебная аудитория.

 

Состав обучаемых: учебная группа.

 

I. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, ВЫНОСИМЫХ НА КОЛЛОКВИУМ

 

  1.  

Воспитание как конкретно-историческое явление.

  2.  

Сущность и содержание воспитания.

  3.  

Особенности личностно-ориентированного воспитания.

  4.  

Педагогические функции воспитателя.

  5.  

Принципы воспитания.

  6.  

Воспитательная система.

  7.  

Воспитательное взаимодействие.

  8.  

Возрастной подход в воспитании.

  9.  

Самоопределение, самосознание и самооценка личности.

10.  

Самовоспитание личности.

11.  

Педагогическая и воспитательная технологии.

12.  

Воспитательный процесс в технологии воспитания.

13.  

Целеполагание в воспитательной технологии.

14.  

Моделирование воспитательной технологии.

15.  

Педагогический инструментарий воспитательной технологии.

16.  

Диагностика воспитанности.

17.  

Понятие и содержание семейного воспитания.

18.  

Конфликты в семейном воспитании.

19.  

Стили семейного воспитания.

20.  

Специфика, методы и условия эффективности семейного воспитания.

 

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

 

  1.  

С использованием рекомендованной основной и дополнительной литературы углубить и закрепить знание сущности и структуры воспитания как элемента образовательного процесса, технологии воспитания и особенностей семейного воспитания.

 

  2.  

При подготовке особое внимание обратить на уяснение сущности понятий, используемых для раскрытия педагогических аспектов проблемы воспитания, технологии воспитания и особенностей семейного воспитания.

 

  3.  

При необходимости сделать дополнительные записи в конспекте прослушанной лекции по теме занятия.

 

В ХОДЕ ЗАНЯТИЯ БЫТЬ ГОТОВЫМ:

 

1.  

Письменно изложить ответ на предложенный в опросном листе учебный вопрос.

 

2.  

В процессе индивидуального собеседования с преподавателем ответить на дополнительные вопросы, подтверждающие знание студентом содержания изучаемой темы в полном объеме.

 

3.  

Представить на проверку преподавателю собственный конспект лекций.

 

Примечания. 1. Оценка за занятие выставляется студентам по результатам письменного ответа на поставленный в опросном листе вопрос и дополнительные вопросы преподавателя, высказанные в процессе собеседования.

2. Критерии оценки:

·  «отлично» - студент показал уверенное знание учебной темы в объеме рекомендуемой основной и дополнительной литературы;

·  «хорошо» - студент показал уверенное знание учебной темы в объеме рекомендуемой основной литературы;

·  «удовлетворительно» - студент показал знание учебной темы только в объеме прочитанной лекции.

2. В ходе письменного ответа на поставленный в опросном листе вопрос студентам разрешается пользоваться лишь собственными конспектами.

 

III. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Основная литература:

 

Калюжный и педагогика: учеб. пособие. Главы 9-11. –Н. Новгород: НГТУ, НГПУ, 2010. - С. 236-311

 

2. Дополнительная литература

 

1.  

Реан и педагогика : учеб. пособие. Глава 12 / , , . – СПб. : Питер, 20с.

 

2.  

Самыгин и педагогика: учеб. пособие / , , . –М,: Феникс, 20с.

 

3.  

Психология и педагогика. Федеральный фонд учебных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: www. ido. *****/ffec/psych-index. html

 

Профессор кафедры «Профессиональная психология и педагогика»

А. Калюжный

«____» сентября 2012 года.