Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33»
Рассмотрена и рекомендована Согласовано Согласовано Утверждена
к утверждению Заместитель директора на педагогическом приказом директор МБОУ «СОШ №33»
Руководитель МО по УВР совете школы
______________ Ф. И.О ______________Ф. И.О. Протокол №______ Приказ №_____
Протокол №____ «____» ________2012г от «___»_______2012 от «____» _________ 2012г.
от «__» _______ 2012г.
Рабочая программа
по окружающему миру для 4 класса
на учебный год
Составители программы: , высшая квалификационная категория
, первая квалификационная категории
, высшая квалификационная категория
г. Череповец 2012 г.
Рабочая программа по окружающему миру составлена
с использованием нормативно-правовой базы
1. Закон « Об образовании»
2.Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(Приказ МОиНРФ № 000 от 01.01.2001г. зарегистрирован Минюст № 000 от 01.01.2001.)
3. Приказ ИОиНРФ № 000 от 01.01.2001. « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МОиНРФ от 01.01.2001г № 000»( зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011.)
4. Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа №33»
5. Учебный план муниципального бюджетного образовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа №33» на учебный год.
6. Локальный акт образовательного учреждения ( об утверждении структуры рабочей программы)
7. Программа для общеобразовательных учреждений/ , Окружающий мир.1-4 классы, -
М.: Просвещение, 2007год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и на основе Концепции программы для начальных классов «Школа России».
Учебная программа «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР: Мир вокруг нас» составлена на основе программы «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС».
Программа «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС» входит в учебный комплект «Школа России».
На изучение учебного материала по учебному предмету «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС» в тематическом планировании отводится 68 часов (2 ч в неделю), что полностью соответствует количеству часов по БУП ОУ 2004 г. и программе.
Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Цели обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Курс обеспечен:
• Учебник: . Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2010.
• Рабочая тетрадь к учебнику: . Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2012.
• КИМ Окружающиймир»., 4 класс, издательство «ВАКО», 2012год, составители:
• «Школа России» Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2009.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения
окружающего мира в 4 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Количество часов в неделю по программе - 2
Количество часов в неделю по учебному плану - 2
Количество часов в год – 68
Количество практических работ -45
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента
знать/понимать
— перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
Уметь
— владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать
• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику России;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
• различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2—3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы; равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1—2 города);
• описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями (животными);
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья и безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей
Содержание курса
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Примерная или авторская программа | Рабочая программа | ||
IV КЛАСС | 68 | 68 | |
1 | Земля и человечество | 10 | 10 |
2 | Природа России | 10 | 10 |
3 | Родной край — часть большой страны | 14 | 14 |
4 | Страницы всемирной истории. | 5 | 5 |
5 | Страницы истории Отечества | 20 | 20 |
6 | Современная Россия | 9 | 9 |
Экскурсии: 4
Практические работы: 45
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Сопутствующее повторение | Элементы | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид | Оснащение | Элементы | Дата проведения | |||||||||||||||||||||
Тема №1 Земля и человечество (10ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
1.1 1 | 1.Мир глазами астронома Эк. пр.Наблюдение погоды родного края. Приборы, используемые для наблюдения за погодой. | 1 | Комбинированный | Солнце. Земля – планета, Что изучает астрономия | У учащихся будут сформированы УУД: Личностные: -положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; -способность к самооценке; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. - использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений. -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. -Могут быть сформированы: Личностные: -умение оценивать трудность предлагаемого задания; -устойчивый интерес к изучению природы, человека. Регулятивные: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: - сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. Коммуникативные: -распределять обязанности при работе в группе; -учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение. | Текущий | мультимедия | Астрономия. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь) | |||||||||||||||||||||||
1.2 2 | 2.Земля- планета Солнечной системы. Практическая работа: поиск и показ на глобусе полюсов, экватора, океанов и материков. Демонстрация смены дня и ночи на теллурии, моделирование планет Солнечной системы | 1 | планеты | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна –естественный спутник Земли, причины сены дня и ночи и времён года. | Практическая работа | DVD Карта звездного неба | Название планет Солнечной системы, их порядковое расположение от Солнца. Характеристика природных условий на каждой | ||||||||||||||||||||||||
1.3 3 | 3.Звездное небо – великая «книга» Практическая работа: знакомство с картой звёздного мира Эк. пр Изучение способов ориентирования в пространстве и во времени | 1 | комбинированный | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли | Фронтальный опрос | Звездное небо. Карта звездного неба. Созвездия | |||||||||||||||||||||||||
1.4 4 | 4.Мир глазами географа. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте | 1 | Глобус, карта | Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте Что изучает география | глобус | Наука «география». История создания глобуса. Первооткры- |
| ||||||||||||||||||||||||
1.5 5 | 5.Тепловые пояса Земли. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте | 1 | Практического применения знаний | планеты | Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) | карта | Тепловые пояса Земли. Карта | ||||||||||||||||||||||||
1.6 6 | 6.Мир глазами историка, знакомство с историческими картами,. | 1 | Комбинированный | наука, археология, история | Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические Что изучает история, исторические источники, | Тест (10 мин) | Науки «история» и «археология» | ||||||||||||||||||||||||
1.7 7 | 7.Когда и где? Работа с лентой времени | 1 | урок-игра | Век, тысячелетие, летоисчисление. | Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические Счёт лет в истории, исторические карты | Фронтальный опрос | Лента времени | Счет лет в истории. Работа с лентой времени | |||||||||||||||||||||||
1.8 8 | 8.Прошлое | 1 | Комбинированный | Красная книга | Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния Представление о современных экологических проблемах планеты, охрана окружающей среды - задача всего человечества, международное сотрудничество в области охраны окружающей среды | Тест (5 мин) | презентация | Красная книга России (отдельные представители), заповедники, национальные парки (знакомство) | |||||||||||||||||||||||
1.9 9 | 9.Сокровища Земли под охраной человечества | 1 | Комбинированный | заповедник Международная Красная книга. | Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения | Фронтальный опрос | презентация | Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы | |||||||||||||||||||||||
1. 10. 10 | 10.Обобщение по теме «Земля и человечество» | 1 | С/р | ||||||||||||||||||||||||||||
Тема №2 Природа России (10часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||
2.1 11 | Равнины и горы России Практическая работа: поиск и показ на физической карте равнин и гор. Рег. к. Работа с картой Вол. обл. | 1 | Экскурсия | Равнины, горы | Россия на карте. Неживая и живая | У учащихся будут сформированы УУД: Личностные: -положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,; -способность к самооценке; -знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на из выполнение; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. - использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений. -устанавливать причинно-следственные связи. -осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. Могут быть сформированы: Личностные: -умение оценивать трудность предлагаемого задания; -устойчивый интерес к изучению природы, человека. - основы экологической культуры Регулятивные: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: - сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. - осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: -распределять обязанности при работе в группе; -учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение. | Фронтальный опрос | презентация | Образование гор | ||||||||||||||||||||||
2.2 12 | Моря, озера и реки России Практическая работа: поиск и показ на физической карте озёр и рек Рег. к. Работа с картой Вол. обл. | 1 | Комбинированный | Моря, озера, реки | Водоемы, их разнообразие, использование человеком | Тест (10 мин) | презентация | Великие озера России | |||||||||||||||||||||||
2.3 13 | Зона арктических пустынь Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. Моделирование цепей питания | 1 | Арктика | Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Экологические проблемы | Фронтальный опрос | презентация | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | ||||||||||||||||||||||||
2.4 14 | Зона тундры Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания | 1 | Комбинированный | Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Экологические проблемы | Фронтальный опрос | Карта, презентация, картины | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | ||||||||||||||||||||||||
2.5 15 | Лесная зона Рос сии Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания Рег. к.Растения и животный мир Вол. обл. | 1 | Урок - игра | Лес | Роль растений | Графический диктант | Карта, презентация, картины | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | |||||||||||||||||||||||
2.6 16 | Лес и человек Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Рег. к. Лесное хозяйство Вологодчины. Проверочная работа по темам:»Земля и человечество», «Природа России» | 1 | Комбинированный | Роль растений | Проверочная работа | Карта, презентация, картины, тест | Природные зоны | ||||||||||||||||||||||||
2.7 17 | Зона степей Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания | 1 | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы | Фронтальный опрос | Карта, презентация, картины | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон |
| ||||||||||||||||||||||||
2.8 18 | Зона пустынь Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания | 1 | Комбинированный | пустыня | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы | Фронтальный опрос | Карта, презентация, картины | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон |
| ||||||||||||||||||||||
2.9 19 | У Чёрного моря. Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания | 1 | водоёмы | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны | Карта, презентация, звуки моря | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон |
| ||||||||||||||||||||||||
20 | Экологическое равновесие и необходимость его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей. Эк. пр.: установление связи между разнообразием и единством природного края. Рег. к. Как сохранить природное равновесие Вол. обл.Проверочная работа по теме «Природа России» | 1 | экология | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения | Работа с Красной книгой родного края | Красная книга, иллюстрации | Красная книга России (отдельные представители), заповедники, национальные парки (общее представление) | ||||||||||||||||||||||||
Тема №3 Родной край – часть большой страны (14ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
3.1 21 | Наш край на карте Родины. Практическая работа: знакомство с картой края | 1 | Комбинированный | Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности | У учащихся будут сформированы УУД: Личностные: -положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,; -способность к самооценке; -знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; -чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. - использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений. -устанавливать причинно-следственные связи. -осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. Могут быть сформированы: Личностные: -умение оценивать трудность предлагаемого задания; -устойчивый интерес к изучению природы, человека родного края - основы экологической культуры Регулятивные: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: - сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. - осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: -распределять обязанности при работе в группе; -учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение. | Текущий | Карта Вологодской области | Природные сообщества родного края (2–3) | |||||||||||||||||||||||
3.2 22 | Формы земной поверхности в нашем крае Практическая работа: чтение плана местности, работа с планом своего города, отработка элементарных приёмов чтения плана. ориентирование по солнцу. компасу. Местным признакам.Рег. к. работа с картой Вол. обл. Эк. пр. изучение форм поверхности, почв, водоёмов края. | 1 | равнины | Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) изменение поверхности края в результате деятельности человека | Текущий | карта | Изменение поверхности родного края | ||||||||||||||||||||||||
3.3 23 | Водоёмы нашего края. Практическая работа показ на карте Вол. обл. водоемы родного края | 1 | Комбинированный | водоемы | Водоемы родного края (названия, краткая характеристика),охрана, изменение водоёмов в результате деятельности человека | Гра/диктант | картины | Природные сообщества родного края (2–3) | |||||||||||||||||||||||
3.4 24 | Полезные ископаемые нашего края. Практическая работа: рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств Рег. к.определение свойсв полезных ископаемых своего края. | 1 | Полезные ископаемые | Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения Свойства полезных ископаемых,, способы добычи, охрана недр | Текущий | Набор полезных ископаемых | Природные ископаемые родного края. Их использование человеком | ||||||||||||||||||||||||
3.5 25 | Земля - кормилица. Важнейшие виды почв края. Охрана почв в нашем крае.Моделирование Круговорот веществ в природе.Рег. к. Какие почве преобладают на территории Вол. обл. | 1 | Почва, ее состав. виды почв, охрана почв в нашем крае | Почва, ее значение для жизни | |||||||||||||||||||||||||||
3.6 26 | Жизнь леса Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознаваниеМоделирование цепей питания в сообществах.Рег. К. Рассматривание растений Вол. Обл. | 1 | Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана экологические связи в сообществах | Парктическая работа | презентация | Растения и жи- Съедобные и несъедобные | |||||||||||||||||||||||||
3.7 27 | Экскурсия .Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание с помощью атласа-определителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||
3.8 28 | Жизнь луга Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание с помощью атлас а-определителя. | 1 | Графический диктант | презентация | Растения и жи- | ||||||||||||||||||||||||||
3.9 29 | Растения и животные луга. Экскурсия | ||||||||||||||||||||||||||||||
3.10 30 | Жизнь пресного водоёма. Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений пресных водоёмов и их распознавание распознаваниеМоделирование цепей питания в сообществе | 1 | Урок-игра | Текущий. Фронтальный опрос | презентация | Растения и животные красной книги: сообщества водоем | |||||||||||||||||||||||||
3.11 31 | Экскурсия . Растения и животные пресного водоёма. | ||||||||||||||||||||||||||||||
3.12 32 | Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Практическая работа: знакомство с культурными растениями края(гербарные образцы) | 1 | Комбинированный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям, отрасли растениеводства, сорта культурных растений | Тест (10 мин) | Природные сообщества родного края (2–3). Виды растениеводства | |||||||||||||||||||||||||
3.13 33 | Незаметные защитники урожая | 1 | Роль животных в жизни людей, бережное отношение | Фронтальный опрос | Виды растениеводства | ||||||||||||||||||||||||||
3.1434 | Животноводство | 1 | Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным. Породы домашних животных животных, отрасли животноводства | Виды животноводства. Ветеринария | |||||||||||||||||||||||||||
Тема №4 Страницы всемирной истории(5ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
.4.1 35 | Начало истории человечества Пр. р. с лентой времени. | 1 | Комбинированный | Человек – часть Способы познания окружающего мира, периодизация истории | У учащихся будут сформированы УУД: Личностные: -положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,; -способность к самооценке; -знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение -осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. - использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений. -устанавливать причинно-следственные связи. -сравнивать исторические события, делать обобщения Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. Могут быть сформированы: Личностные: -умение оценивать трудность предлагаемого задания; -устойчивый интерес к изучению природы, человека. - основы экологической культуры; -осознанное положительное отношение к культурным ценностям Регулятивные: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: - сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. - осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. -сравнивать исторические и литературные источники - собирать краеведческий материал, описывать его. Коммуникативные: -распределять обязанности при работе в группе; -учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение. | Фронтальный опрос | История первобытного человека. Счет лет в истории | ||||||||||||||||||||||||
4.2 36 | Мир древности: далёкий и близкий. Пр. р. с лентой времени. | 1 | Комбинированный | Древний мир, древнейшие сооружения, | История древнего мира: Древний Египет, Древний Рим. Счет лет в истории | ||||||||||||||||||||||||||
4.3. 37 | Средние века: время рыцарей и замков Пр. р. с лентой времени. | 1 | Древний мир, древнейшие сооружения, | История феодального общества. Рыцарь | |||||||||||||||||||||||||||
4.4 38 | Новое время: встреча Европы и Америки Пр. р. с лентой времени. | 1 | Открытие | ||||||||||||||||||||||||||||
4.5 39 | Новейшее время: история продолжается сегодня Пр. р. с лентой времени. | 1 | Выдающиеся люди разных эпох Достижения науки и техники. осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете | Новейшая история | |||||||||||||||||||||||||||
Тема №5 Страницы истории Отечества ( 20ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
5.1 40 | Жизнь древних славян. Пр. р. с лентой времени, исторической картой. | 1 | История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России | У учащихся будут сформированы УУД: Личностные: -положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,; -способность к самооценке; -знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение -осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. - использовать готовые модели (глобус, карта). -устанавливать причинно-следственные связи. -сравнивать исторические события, делать обобщения Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. Могут быть сформированы: Личностные: -умение оценивать трудность предлагаемого задания; -устойчивый интерес к изучению природы, человека. - основы экологической культуры; -осознанное положительное отношение к культурным ценностям Регулятивные: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: - сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. - осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. -сравнивать исторические и литературные источники - собирать краеведческий материал, описывать его. Коммуникативные: -распределять обязанности при работе в группе; -учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение. | Фронтальный опрос | презентация | |||||||||||||||||||||||||
5.2. 41 | Во времена Древней Руси. Крещение Руси Пр. р. с лентой времени. | 1 | Комбинированный | Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. | Тематический | Древняя Русь Музеи. Экспонаты Древней Руси |
| ||||||||||||||||||||||||
5.3. 42 | Страна городов .Практическая работа показ изучаемых объектов на исторической карте., работа с лентой времени. | 1 | города | историческая карта | Столицы Древней Руси | ||||||||||||||||||||||||||
5.4. 43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси | ||||||||||||||||||||||||||||||
5.5 44 | Трудные времена на Русской земле. Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте Работа с лентой времени.. | 1 | Древние славяне | Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры | Фронтальный опрос Тест (8 мин) | презентация | |||||||||||||||||||||||||
5.6 45 | Русь расправляет крылья Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте Работа с лентой времени.. | 1 | Московские князья-собиратели земли Русской Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры Выдающиеся люди разных эпох Культура, быт и нравы страны XIII - XV веке | Карта, иллюстрации | Историческая |
| |||||||||||||||||||||||||
5.7. 46 | Куликовская лентой времени.. | 1 | Комбинированный | Кирилл и Мефодий | Карта, иллюстрации | Историческая | |||||||||||||||||||||||||
5.8 47 | Иван Третий Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте Работа с лентой времени.. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||
Комбинированный | |||||||||||||||||||||||||||||||
5.9. 48 | Мастера печатных дел. | 1 | История книгопечатания на Руси |
| |||||||||||||||||||||||||||
5.10. 49 | Патриоты России Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте. Найти и показать территорию России к концу 17, концу 18 века ; районы восстаний, пути землепроходцев. Работа с лентой времени.. | 1 | Выдающиеся люди разных эпох Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского | презентация портрет |
| ||||||||||||||||||||||||||
5.11 50 | Пётр Великий Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени.. | 1 | Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт- – царь-преобразователь | Реформы Петра Великого |
| ||||||||||||||||||||||||||
5.12 51 | Михаил Васильевич Ломоносов Практическая работа:с исторической картой. | 1 | Комбинированный Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох Культура, быт и нравы России в XVIII в. | Фронный опрос | портрет | Образование на Руси | ||||||||||||||||||||||||
5.13 52 | Екатерина Великая Практическая работа: с исторической картой. Найти и показать территорию России к концу 18 века | 1 | Выдающиеся люди разных эпох. Россия при Екатерине Второй | Темский | портрет | Правление Екатерины Великой | |||||||||||||||||||||||||
5.14 53 | Отечественная война 1812 года Практическая работа с исторической картой. Найти и показать место Бородинского сражения, проследить передвижение руссих и франц. войск. | 1 | Выдающиеся люди разных эпох Бородинское сражение | Фронтальный опрос | Карта, | Историческая | |||||||||||||||||||||||||
5.15 54 | Страницы истории Россия в XIX века Практическая работа с исторической картой.( Найти и показать добычу полезных иск., крупнйе металл. заводы, центры машиностроения, жел. дороги Российской империи) | 1 | Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий) | Фронтальный опрос | карта | Историческая |
| ||||||||||||||||||||||||
5.16 55 | Россия вступает в XX век Практическая работа с историческими источниками | 1 | Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России | презентация | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы | ||||||||||||||||||||||||||
Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
5.17 56 | Страницы истории в 20–30-е годы XX века Практическая работа с исторической картой. Показ гос. границы СССР, союзных республик, столиц союзных республик. | 1 | Комбинированный | Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | Фронтальный опрос | презентация, карта | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, герб столицы | ||||||||||||||||||||||||
5.18 57 | Великая война | 1 | Великая Отечественная война | Государственные праздники (День Победы) Героизм и патриотизм народа | Фронтальный опрос Фронтальный опрос | Карта, презентация | Историческая |
| |||||||||||||||||||||||
5.19 58 | Страна, открывшая путь в космос Практическая работа с лентой времени. | 1 | Первые космонавты | Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники | клип | История покорения космоса | |||||||||||||||||||||||||
5.20 59 | История вокруг нас. Экскурсия :.знакомство с достопримечательностями родного города | 1 | Комбинированный | геология | Охрана памятников истории и культуры | Тест (10 мин) | презентация о Череповце | Название основных достопримечательностейЧереповца, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Череповцом; герб города | |||||||||||||||||||||||
Тема №6 Современная Россия(9ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
6.1. 60 | Основной закон России и права человека. Практическая работа: с исторической картой. Границы современной РФ | 1 | Права че ловека | Человек – член общест ва. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции) | У учащихся будут сформированы УУД: Личностные: -положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,; -способность к самооценке; -знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на из выполнение; Регулятивные: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; -понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. - использовать готовые модели (глобус, карта) -устанавливать причинно-следственные связи. -осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. Могут быть сформированы: Личностные: -умение оценивать трудность предлагаемого задания; -устойчивый интерес к изучению природы, человека. - основы экологической культуры Регулятивные: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. Познавательные: - сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. - осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: -распределять обязанности при работе в группе; -учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение. | Фронтальный опрос | Книги, презентация | Конституция – Основной закон Российской Федерации | |||||||||||||||||||||||
6.2. 61 | « Дети имеют право на особую заботу и помощь» | 1 | конвенцию | Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) | Фронтальный опрос Тематический. | конвенция, презентация | Права ребенка | ||||||||||||||||||||||||
6.3. 62 | Мы – граждане России | 1 | Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание | иллюстративный ряд | Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию: обычаи, характерные особенности быта |
| |||||||||||||||||||||||||
6.4. 63 | Славные символы России. | 1 | Комбинированный | Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна | Фронтальный опрос | презентация | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы | ||||||||||||||||||||||||
6.5. 64 | Такие разные праздники Практическая работа с календарём гос. праздников. | 1 | Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России | Фронтальный опрос Текущий | Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию |
| |||||||||||||||||||||||||
6.6. 65 | Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал. Практическая работа с физ. картой России. Города Дальнего востока, Урала, Сибири лоссии. | 1 | Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры | презентация | Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта | ||||||||||||||||||||||||||
6.7. 66 | Регионы России Север Европейской России. | 1 | Урок-игра | Текущий. Графический диктант | презентация | Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта | |||||||||||||||||||||||||
6.8. 67 | Регионы России: Центр Европейской России. Юг Европейской России | 1 | Презентация |
| |||||||||||||||||||||||||||
6.9. 68 | Современная Россия. (итоговый урок) | 1 | Тест(10 мин) | тест | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
1. «Окружающий мир» (Мир вокруг нас). Учебник для 4 класса в двух частях.
2. «Окружающий мир» (Мир вокруг нас). Тетрадь для 4 класса в двух частях.
3. , «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс».
4. КИМ «Окружающий мир», 4 класс, издательство «ВАКО»,2012год, составители:
5. Интернет ресурсы
