Программа «Одаренные дети»

МКОУ «Чеботарихинская СОШ»

____________________________

____________________________

____________________________

«_____»_______________20__ г.

Пояснительная записка

Ни для кого не секрет, что большая часть выдающихся людей (ученых, деятелей культуры, политических лидеров, руководителей производства и др.) обучалась в детстве не в "специальных", "элитных" учебных заведениях, а в самых "обычных", "массовых" школах. Хотя, по давней традиции, проблема детской одаренности в системе образования многих стран мира обычно решается путем создания специальных школ, либо специальных классов для одаренных. При этом в качестве побочного эффекта возникает множество социально-педагогических проблем у самих детей, что сводит к нулю все полученные преимущества. В условиях сельской школы, когда одна школа на все село и наполняемость классов мала, мы не можем создавать специализированные классы для одаренных детей.

Поэтому программа предназначена для образовательной работы с группой умственно одаренных детей в условиях сельской школы. Умственно одаренный ребенок отличается от своих сверстников более высоким уровнем обучаемости, большими возможностями усвоения нового. Это дети с ярко выраженной познавательной направленностью и высоким уровнем развития умственных способностей. Очень важно не дать одаренности угаснуть, способствовать ее дальнейшему развитию. Во всем мире растет интерес к решению проблемы обучения одаренных детей в естественной для них микросреде их «нормальных» сверстников. Этот путь представляется еще более важным в связи с пониманием того, что одаренным детям в последствии придется жить и работать не в каком-то специальном обществе, а среди других людей. Необходим как можно более ранний отбор, стимулирование, развитие одаренных детей. Это связано с тем, что в условиях развития новых технологий резко возрос спрос на людей, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи.

Концептуальные позиции

Научной основой ранней дифференциации детей по интересам служит учение о способностях (, , ). Способности – это личностные образования, включающие знания и умения, которые сформированы на базе врожденных задатков человека и определяет его возможности в успешном освоении тех или иных деятельностей. Одаренность – высокий уровень развития интеллекта, качественное и своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение деятельности. Талант – сочетание способностей. Развитие человека есть развитие его способностей. Наследуются не способности, а возможности их развития – задатки. Мотивация – мотив (от французского motif – побудительная причина) – психическое явление, становящееся побуждением к деятельности. Креативность – некая универсальная способность, способность к творчеству.

Цели:

Создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.

Задачи:

§  Диагностика обучающихся на предмет одаренности.

§  Диагностика учителей на склонность к работе с одаренными детьми.

§  Создание оптимальных условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;

§  Создание экспериментальных площадок для работы с одаренными детьми;

§  Помощь одаренным учащимся в самораскрытии (выявление их творческой направленности).

§  Вовлечение детей в деятельность по интересам, в творческую общественно-полезную деятельность.

§  Развитие умения самостоятельно работать.

§  Знакомство с методами научных исследований.

Ответственные за выполнение программы:

§  Заместитель директора по УВР

§  Заместитель директора по ВР

§  Заместитель директора по НМР

§  Учителя-предметники

§  Руководители кружков, клубов.

Основные направления реализации программы:

 

1.  Диагностика учащихся на предмет одаренности. Обучающиеся диагностируются по следующим направлениям:

§  творческое мышление;

§  уровень самооценки;

§  толерантность;

§  предпочтительные виды деятельности;

§  доминирование правого или левого полушария;

§  сила интуиции;

§  вы лидер?

§  вы считаете себя гением?

§  что вам нравится (карта интересов)?

§  диагностика задатков и склонностей личности;

§  поведенческие характеристики одаренных детей.

2.  Диагностика учителей на склонность к работе с одаренными детьми.

3.  Корректировка тематических и поурочных планов в соответствии с полученными результатами диагностики. Требования к планам:

§  предусматривать детальное, углубленное изучение наиболее важных тем;

§  не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы;

§  давать возможность приобщаться к новой информации, прививать стремление к приобретению знаний;

§  предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения;

§  поощрять инициативу детей, их самостоятельность в учебе и развитии;

§  учитывать специфику интересов учащихся;

§  соответствовать стилю усвоения знаний учащихся;

§  возможность выбора учеником уровня сложности и трудности контрольного задания;

§  учет временного фактора в зависимости от индивидуальных возможностей ученика;

§  тематический учет знаний;

§  гарантирование ученику права на повышение оценки.

4.  Работа школьного научного общества учащихся:

§  организация учебы членов школьного научного общества по тематике: «Исследовательская работа учащихся в школе», «Этапы работы над исследованием», «Оформление исследовательской работы», «Формы представления исследовательской работы на конференцию», «Защита своей работы», «Как правильно сделать доклад» и т. д.;

§  семинары с педагогами-руководителями исследовательских работ учащихся «Как правильно организовать исследование»;

§  развитие исследовательских способностей учащихся;

§  проведение школьной научной конференции.

5.  Дополнительное образование:

§  организация работы кружков и клубов по интересам;

§  вовлечение учащихся в их работу.

§  развитие творческих способностей учащихся.

6.  Участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, конференциях разного уровня.

Формы работы с одаренными учащимися:

§  групповые занятия с одаренными учащимися;

§  факультативы; · кружки по интересам;

§  конкурсы;

§  спецкурсы;

§  участие в олимпиадах;

§  работа по индивидуальным планам;

§  занятия в профильных классах;

§  интеллектуальные марафоны.

Нормативная база:

§  Программа «Одаренный ребенок в школе».

§  Положение о научном обществе учащихся.

§  Положение об исследовательской работе учащихся.

§  Положение о проведении Дня Науки.

§  Положение о временных проблемных группах учителей.

§  Положение о творческих группах учителей.

§  Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад.

 

План работы на 20__-20__ уч. год:

Основные направления и содержание деятельности	Сроки	Ответст-венные	Контроль
1	2	3	4
1. Диагностика
1.  Выявление одаренных детей при поступлении в школу на основе собеседования с психологом. 2.  Психодиагностика уровня интеллекта учащихся 1-9 классов с целью дифференциации. 3.  Педконсилиум учителей по анализу уровня обученности учащихся 2-9 – х кл.	июнь- август март-апрель 1-  этап- март-апрель 2-  этап- май	психолог психолог завуч	завуч индивид. карты обследования карты учета интеллекта на каждого ученика контр. срезы по осн. предм. предварит. формир. классов с профильным изучением предметов
2. Социально-психологическое обеспечение реализации программы
1.  Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки. 2. Создание банка данных с характеристиками одаренных детей, их познавательных возможностей, способностей. 3. Индивидуальные консультации по обучению одаренных детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции.	1 раз в месяц октябрь-ноябрь в теч. года регулярно	психолог психолог	наличие банка данных запись в регистрацион-ном журнале психолога
3. Материально-техническое обеспечение реализации программы
1.  Комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической, научно-методической, психолого-педагогической литературой. 2.  Оснащение кабинетов наглядностью, дидактическим материалом повышенной трудности, рекомендациями.	регулярно в течение года	библиотекарь зав. кабинетами	смотр кабинетов

4. Организация и содержание учебного процесса
1.  Составление и корректировка программ, спецкурсов, факультативов, кружков. 2.  Организация и проведение школьных гуманитарных олимпиад. 3.  Организация и проведение школьных олимпиад по физико-математическому и естественнонаучному циклам. 4.  Организация и проведение научно-практических конференций. 5.  Обеспечение участия одаренных детей в районных, городских олимпиадах, конференциях. 6.  Организация творческих отчетов о деятельности предметных кружков, кружков по интересам. 7.  Разработка памяток, алгоритмов для одаренных детей по организации НОТ, методик самостоятельной работы исследовательского характера. 8.  Работа школьного научного общества учащихся. 9.  Оформление стенда «Организация работы с одаренными детьми» ·  Психолого-педагогические основы содержания работы с одаренными детьми ·  Что такое одаренность? ·  Перспективы работы с одаренными детьми 10. Организация творческих отчетов учителей, работающих с одаренными детьми.	сентябрь ноябрь 1-я неделя ноябрь (2-3 неделя) февраль-март по плану района, области март в течение года периодич. 1 раз в четверть периодич. на итоговом педсовете	учителя зам. дир. по УВР руков. МО руков. МО зам. дир по НМР зам. дир по НМР зам. дир. по ВР зам. дир по НМР зам. дир по НМР психолог, зам. дир по НМР руков. МО, учителя-предметники	утверждение программ выставки, открытые занятия открытые занятия, конференции

Критерии отслеживания результатов реализации программы:

1.  Анализ качества обучения.

2.  Анализ вовлечения учащихся в клубы и кружки по интересам.

3.  Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях разного уровня.

4.  Анализ работы школьного научного общества.

5.  Анализ работы кружков и клубов по интересам.

6.  Выпуски творческих журналов.

7.  Анализ успешности выпускников школы.

Ожидаемые результаты:

1.  Повышение качества обучения.

2.  Вовлечение в деятельность по интересам через предметы школьного компонента, факультативы, элективные курсы, кружки большего количества ребят, что будет способствовать развитию их творческих способностей.

3.  Привлечение все большего количества ребят к участию в конкурсах, олимпиадах, соревнования, конференциях разного уровня.

4.  Пополнение школьной методической копилки по вопросам работы с одаренными детьми.

5.  Увеличение количества печатных детских творческих работ.