Анализ МО воспитателей за учебный год

Анализ МО воспитателей за учебный год.

В учебном году методическое объединение воспитателей работало над единой методической темой: «Проектная технология как средство профессионального развития личности» и была направлена на решение поставленных целей и задач.

Цель:

- Создать систему воспитательной работы, направленной на подготовку учащихся к жизни и труду.

Задачи:

Поиск путей совершенствования работы по профориентации школьников. Использование проектной технологии в воспитательном процессе. Создание оптимальных условий для успешной социализации школьников.

I

Поиск путей совершенствования работы по профориентации школьников.

Основными направлениями работы воспитателей для решения данной задачи являлись следующие:

Раскрытие актуальности методической темы. Налаживание связи с учреждениями и предприятиями города, составление плана экскурсий по социализации школьников Работа воспитателей по проекту «Профориентационные игры как средство развития профессионального интереса учащихся» Работа по теме: «Проблемы социализации школьников коррекционных школ» Работа по проекту воспитателей интерната «Биржа труда» Работа по самообразованию воспитателей.

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность. Поэтому в своей работе по созданию системы работы по профориентации воспитатели ставили перед собой следующие цели:

оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности. выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Всеми воспитателями был составлен план работы по профориентации. С учетом психологических и возрастных особенностей школьников выделили следующие этапы, содержание профориентационной работы :

Младшеклассник: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

Старшеклассник: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); Этому способствовало выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

Следующим этапом было налаживание связи с учреждениями и предприятиями города, составление плана экскурсий по социализации школьников.

Воспитатели групп продлённого дня и интерната организовали и провели следующие экскурсии на предприятия и учебные заведения города Тихвина:

Ф. И.О. воспитателя	Название группы	Название учреждения или предприятия	Цель посещения	Удовлетво- рённость
	«Дружба»	Школьная кухня	Знакомство с профессией повара.	100%
А.	«Теремок»	Магазин «цветы» Почта Школьная кухня	Знакомство с профессией продавца Повара Почтальона Оператор кассир	100%
Ю.	«Капельки»	-Сапожная мастерская -Обувной магазин - Школьная столовая -Заочная экскурсия на завод «Адмиралтейские верфи» -ПТУ №7 День открытых дверей -ЦДБ	Знакомство с профессиями сапожника, продавца, повара, библиотекаря, токаря, токаря-расточника. Знакомство с учебным заведением, где можно получить профессию	100%
	«Улыбка»	Сапожная мастерская Магазин «Овощи» Магазин «Жемчужина» Парикмахерская Почта	Знакомство с профессиями: Продавец Парикмахер сапожник	100%
	«Солнышко»	Ателье Реставрация: столярный, малярный, кузнечный цеха. Аптека Больница ПТУ №32	Знакомство с профессиями: Столяр Маляр Кузнец Провизор Продавец Врач Медсестра Училище, где можно получить профессию.	100%
	«Радуга»	Ателье Сапожная мастерская Почта Швейная фабрика «Сканвоквэр» Тихвинский литено-механический техникум	Знакомство с профессией: Швея Сапожник Закройщица Почтальон Учебное заведение, где можно получить профессию.	100%
				100%
	«Звёздочка»	Мастерская по ремонту обуви	Знакомство с профессией сапожника	100%
	«Непоседы»	Продуктовый магазин Супермаркет рынок	Знакомство с профессиями торговли	100%
				100%

В ноябре на заседании МО прошёл творческий отчёт по проекту «Профориентационные игры как средство развития профессионального интереса учащихся», на котором воспитателями были представлены творческие отчёты по проведённым экскурсиям в виде фоторепортажей, презентаций и по работе в группах.

Воспитатели работали в творческих группах по проблемам:

1 группа: Дидактические игры по ознакомлению с профессиями

2 группа: Игровые формы воспитательных занятий по профориентации

3 группа: Сюжетно-ролевые игры по профориентации школьников.

В январе прошёл круглый стол по проблемам социализации школьников коррекционных школ, на котором руководителем МО Ю. были раскрыты основные проблемы социализации учащихся коррекционных школ.
Направления в работе для успешной социализации школьников с особенностью в развитии.

Как и у физически, психически здорового ребенка, у ребенка с ограниченными возможностями проходит процесс социализации, специфика которого в большинстве случаев зависит от имеющихся у него нарушений или отклонений в развитии. Имеющиеся у школьника физические, психические недостатки могут значительно изменить структуру и содержание приобретаемого ими социального опыта, поэтому необходимо помочь ребенку не только освоить содержание соответствующей образовательной программы, но и сформировать у него адекватную требованиям времени социальную компетентность, способность к целенаправленной регуляции поведения в различных жизненных ситуациях, способность к реализации своих возможностей в тех или иных сферах жизнедеятельности.

И рассмотрели направления в работе для успешной социализации школьников:

Прежде всего, это создание пространства, которое даёт возможность развиваться всем детям, без исключения, обеспечивает современную диагностику и коррекционную помощь, социальную адаптацию детей. создание максимально комфортных условий воспитания; развитие и оптимизацию коррекционно-развивающего пространства для детей с нарушениями в развитии; укрепление и сохранение здоровья обучающихся;

Зам. директора по воспитательной работе провела анализ уровня сформированности навыков учащихся ГПД и интерната и качества коррекционной работы воспитателей в данном направлении.

Воспитатели интерната показали результаты работы по реализации программы «СБО»

Результаты:

МО воспитателей раскрыло актуальность методической темы, и рассмотрела эффективные пути работы над ней Все воспитатели изучали профессиональные интересы и склонности учащихся Обеспечивали профориентационную направленность коррекционных занятий, формируя у учащихся трудовые, профессионально важные навыки; Осуществлялся мониторинг готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование, опрос, тестирование учащихся и их родителей; Воспитатели способствовали развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, сюжетно-ролевые игры, конкурсы газет, сочинения, КТД, практикумы, ручной труд, организация ОПТ, беседы. Всеми воспитателями были организованы и проведены экскурсии на предприятия и учреждения города с учётом профессиональных интересов и склонностей учащихся Все воспитатели творчески подошли к работе в минигруппах и представили на заседании творческие отчёты. Методическая копилка пополнилась следующими материалами: «Дидактические игры по ознакомлению с профессиями», «Игровые формы воспитательных занятий по профориентации», «Сюжетно-ролевые игры по профориентации школьников». Всеми воспитателями в рамках работы по самообразованию были созданы методические папки «Конспекты по труду» с учётом возрастных особенностей учащихся.

Результатом данной работы:

II

Использование проектной технологии в воспитательном процессе.

Основными направлениями работы воспитателей для решения данной задачи являлись следующие: организация и реализация работы над проектом «Чем пахнут ремёсла»

Работа по организации проектной деятельности воспитателями осуществлялось под девизом: «Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача воспитателя научить ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты».

"Годы идут, текут, как реки,
Их не объедешь стороной.
А наши дети будут в двадцать первом веке
Ответ держать перед страной.
И мы решили: «Нет сомненьям,

В проект с ребятами впишусь,
Осилить проект «Чем пахнут ремёсла» берусь!»
И вот работа, страх, сомненья,
Проекты, формы и уменья.
Они ещё помогут нам в пути,
Хитрейшие загадки превзойти.
Они ещё помогут, и не раз,
Формулировке методических задач,
О том, как мотивацию найти,
К решению гипотез подойти.
При этом надо не забыть
Нам психологию повторить.
Узнать, где информацию найти,
Сложнейший путь исследований пройти.
Проблемные вопросы разрешить,
И выбранный проект свой защитить.
Работать было трудно, но мы вам скажем:
По – старому работать мы уже не можем.
В ходе работы над проектами рассмотрели следующие этапы:

· Актуальность метода проектов, знакомство с теорией.

· Планирование проектно-исследовательской деятельности.

· Создание мотивации и разработка критериев оценки продукта проекта.

· Разработка проекта для учеников, готового к практическому применению.

Зам. директора по воспитательной работе разработала и познакомила с положением о проведении и оценивании проекта «Чем пахнут ремёсла», а также с критериями оформления проектной папки.

В ходе проектной деятельности каждая группа работала над своим творческим проектом:

группа «» - профессия повар А. группа» «» - профессия цветовод Ю. группа «Капельки» - профессия сапожника группа «» - профессия парикмахер группа «» - профессия маляр-штукатур группа «» - профессия швея группа «Алые паруса» - профессия овощевод группа «Непоседы» - профессия продавец группа «Звёздочки» - профессия лесник

Под творческим проектом понимается учебно-трудовое задание, активизирующее деятельность учащихся, в результате которого  ими создаётся продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной. В основе создания творческого проекта лежит процесс творчества воспитателя и ученика. Слово "творчество" происходит от слова "творить", т. е. в общественном смысле это означает "искать", изобретать и  создавать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте – индивидуальном или общественном. В психолого-педагогическом определении творчества отражается момент субъективной значимости этого процесса, т. е. творчество есть деятельность, способствующая созданию, открытию чего-либо ранее неизвестного для данного субъекта.
Творчество – это исследование. Ребёнок исследует, а это значит, что он наблюдает и познаёт окружающий нас мир. Поисковая  творческая деятельность создаёт все материальные и духовные ценности. Элементы творчества могут присутствовать в самых различных видах деятельности человека: в создании новой техники, пошиве одежды, приготовлении пищи, рукоделии.
  В основе творчества лежит система творческого воспитания, которая обусловлена двумя основными принципами:

индивидуальной заинтересованностью; социальной значимостью.

Проекты были реализованы на неделе Детской книги в ходе проведения праздника «Чем пахнут ремёсла»

Результаты:

III

Создание оптимальных условий для успешной социализации школьников.