История науки и техники планы семинаров

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уфимский государственный авиационный

технический университет»

ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ

Учебное электронное издание

Уфа 2014

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уфимский государственный авиационный

технический университет»

Кафедра истории Отечества и культурологии

ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ

Учебное электронное издание

Уфа 2014

Авторы: , , А

История науки и техники. Планы семинаров [Электронный ресурс] , , ; бюро образовательных технологий УГАТУ: – Уфа, 2014. – 33 с.

Издание содержит планы семинарских занятий с разделением на темы с вопросами, общие рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям, рекомендации по написанию творческой (научной работы). К каждой теме семинара приводится список литературы, перечисляются темы творческих (научных) работ, вопросы для дискуссии. Уровень своих знаний студенты могут проверить по тестам для блиц-опросов. Предназначено для студентов, обучающихся по всем направлениям подготовки бакалавров, изучающих дисциплину «История науки и техники».

©УГАТУ, 2014

Содержание

Цели освоения учебной дисциплины.. 4

Требования к результатам освоения учебной дисциплины.. 4

Рекомендации студенту по подготовке к семинарским занятиям.. 5

Методические рекомендации по подготовке и оформлению творческой (научной) работы.. 7

Семинар № 1. Наука и техника с древнейших времен до середины XV в. 10

Семинар № 2. Развитие науки и техники во второй половине XV – начале XIX в. 14

Семинар № 3. Научно-технический прогресс в период перехода

к индустриальному обществу (XIX в.) 17

Семинар № 4. Научно-техническая революция XX в. 21

Семинар № 5. Становление и развитие авиации и космонавтики. 24

Семинар № 6. Основные направления и перспективы развития современной науки и техники. 28

Цели освоения учебной дисциплины

Цель освоения дисциплины – формирование у студентов научного представления о научно-техническом процессе на различных этапах истории в процессе изучения основных периодов зарождения, становления и развития мировой и отечественной науки и техники, о месте и роли науки и техники в развитии производства на различных этапах истории.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями и соответствующими им знаниями, умениями и навыками.

Формируемые компетенции	Знания, соответствующие компетенции	Умения, соответствующие компетенции	Навыки, соответствующие компетенции
1. Умение анализировать и оценивать процесс становления и развития мировой и отечественной науки и техники	- этапы становления и развития мировой и отечественной науки и техники	- ориентироваться в длительном процессе становления и развития мировой и отечественной науки и техники	- анализа и оценки процесса становления и развития мировой и отечественной науки и техники
	2. Способность оценивать место и роль науки и техники в развитии производства на различных этапах истории	- достижений в науке и технике и их влияние на производство	- ориентироваться в достижениях науки и техники и в процессах внедрения этих достижений в производство	- анализировать и оценивать достижения в науке и технике и эффективность их использования в производстве

Рекомендации студенту по подготовке

к семинарским занятиям

Семинарское занятие – одна из важных форм учебного процесса в курсе «История науки и техники». На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых разобраться в данной дисциплине невозможно. Семинарские занятия ориентируют студентов на творческий подход к изучению изложенного лекционного материала. Особое значение при подготовке к семинарским занятиям придается самостоятельной работе с источниками и учебной литературой. Семинарские занятия направляют студентов на комплексное рассмотрение всех сторон истории науки и техники. Они дают возможность студентам эффективно усваивать учебные материалы, овладевать первоисточниками и научной литературой, помогают развивать устную речь, приобретать навыки публичного выступления. Главным условием усвоения курса является тщательная подготовка студента к каждому семинару.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

- внимательно ознакомиться с планом семинара, списком рекомендованной литературы, методическими советами к семинару, темами творческих (научных) работ, вопросами, предложенными для дискуссий;

- прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая карандашом материал, необходимый для освоения поставленных вопросов;

- важнейшим этапом работы при подготовке к семинарскому занятию является изучение рекомендованной к каждой теме литературы. Источники и литература по истории науки и техники являются надежной основой достоверных знаний. Большую помощь студентам при подготовке к занятиям окажут учебные пособия: «Наука и техника: история зарождения и становления: учебное пособие , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 265 с.», «Наука и техника: развитие, достижения, перспективы: учебное пособие / , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 331 с.».

При работе над рекомендованными источниками и литературой необходимо помнить, что здесь недостаточно ограничиваться лишь беглым ознакомлением или просмотром текста. Вот несколько конкретных рекомендаций, касающихся организации работы студента с текстом:

- сформулируйте общие представления о произведении (ознакомьтесь с заголовком, оглавлением, если оно имеется, просмотрите текст) и целях его создания (обратите внимание на дату написания, реконструируйте, опираясь на уже имеющиеся сведения и привлекая дополнительные, историческую ситуацию, определите причины, побудившие автора написать работу);

- внимательно прочтите текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари, справочную литературу;

- разделите текст на законченные в смысловом отношении части. Анализируя каждую из них, попытайтесь выделить основные положения, идеи автора, а также его аргументацию. Раскройте связи теоретических положений и конкретных фактов, определяя ту их совокупность, которая послужила основой для сделанного вывода;

- еще раз просмотрите весь текст, установите логические связи между выделенными частями, составьте структурный план.

На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или конспект, оформив соответствующие записи в тетради.

В тезисной форме может быть подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но в краткой форме раскрывается их основное содержание.

Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является конспектирование. Конспективная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект записываются и собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях.

Конспект составляется в следующей последовательности:

- после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название источника, указывается автор, место и год издания работы;

- конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть должна содержать изложение какого- либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.

К каждому семинарскому занятию рекомендуются темы докладов и рефератов. Подготовку доклада следует начинать с составления плана, подбора необходимого для выбранной темы материала. При подготовке доклада используется самая разнообразная литература: хрестоматии, научные и научно-популярные книги, публикации в исторических и технических журналах, а также в центральных и местных газетах.

На семинарских занятиях студент должен:

- принимать активное участие в обсуждении вопросов семинара;

- внимательно следить за выступлениями;

- уметь вести полемику с оппонентами.

Приобретенные знания и навыки повышают познавательную деятельность, дают возможность студентам формировать свои умения и навыки, анализировать факты, использовать научные источники, делать обоснованные выводы, приобретать навыки и знания для такой формы обучения и контроля, как тестирование.

Методические рекомендации

по подготовке и оформлению творческой (научной) работы

Одной из форм активной учебной и научно-исследовательской деятельности студента вуза является написание творческой (научной) работы. Творческая работа представляет собой письменную работу учебно-научного характера и характеризуется расширением и углублением знаний по избранной проблематике, развитием навыков и умений самостоятельной работы с литературой, выражается в совершенствовании исследовательских навыков, знакомстве и развитии умений по изучению, критическому анализу, систематизации, обобщению и оформлению изучаемого материала в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научно-исследовательским работам. Научная работа способствует введению студента в лабораторию научного поиска, содействует выявлению его творческих способностей, которые могут найти применение в его будущей профессиональной деятельности любого характера.

Приступая к написанию творческой работы, студенту необходимо представлять: какими критериями нужно руководствоваться, по каким критериям будет оцениваться его работа.

Обычно творческие работы в рамках учебного процесса в вузе оцениваются по следующим основным критериям:

- актуальность содержания, высокий теоретический уровень, глубина и полнота анализа фактического материала, явлений, проблем, относящихся к теме;

- информационная насыщенность, новизна, оригинальность изложения вопросов;

- простота и доходчивость изложения;

- структурная организованность, логичность, грамматическая правильность и стилистическая выразительность;

- убедительность, аргументированность, практическая значимость и теоретическая обоснованность предложений и выводов, сделанных в научной работе.

Предлагаемые методические рекомендации предназначены для студентов, поставивших перед собой задачу повысить уровень знаний по выбранному направлению истории науки и техники. Они помогут правильно выбрать тему предстоящей работы, подобрать и изучить литературу, написать и оформить свою научную работу.

Выбор темы – достаточно сложное и ответственное дело. Существует несколько вариантов определения темы своего исследования:

- тема для написания творческой (научной) работы выбирается студентом исходя из того, что он уже занимался ранее разработкой этой проблемы (к примеру, в школьном историческом или научно-техническом кружке) и хотел бы продолжить эту работу в новых условиях, будучи студентом вуза;

- тема может быть выбрана также в связи с тем, что подготовка работы будет способствовать успешному написанию последующих учебных и научных работ, предусмотренных учебным планом, курсовых, выпускных аттестационных и других работ;

- тема может выбираться студентом совместно с преподавателем данной дисциплины.

После выбора темы студент приступает к определению того круга литературы, которую ему необходимо изучить и использовать при написании научной работы. Библиографический поиск литературных источников необходимо осуществлять путем просмотра следующих источников библиографической информации:

- список рекомендуемой к изучению литературы (основной и
дополнительной), содержащийся в программе учебной дисциплины «История науки и техники»;

- список литературы к семинарским занятиям по дисциплине «История науки и техники» может содержать названия книг, статей, необходимых для подготовки научной работы;

- библиографические издания, списки. В крупных библиотеках
составляются списки литературы по наиболее актуальным темам в различных областях науки и техники. Студент может обратиться с соответствующей просьбой к библиографу, и, если в библиотеке есть списки литературы по изучаемой теме, время поиска литературных источников по теме реферата значительно сокращается;

- прикнижная и пристатейная библиография. Она приводится, как правило, в конце книги или статьи;

- реферативные журналы. В них указываются не только библиографические сведения об источнике (фамилия и инициалы автора, название, место, год издания и т. д., но и дается краткая характеристика его содержания.

Изучение литературы по теме научной работы:

- после выявления литературы необходимо перейти к ее изучению. Его желательно начинать с прочтения соответствующих теме разделов учебника или учебного пособия, что позволит сформировать первоначальное представление о значимости предстоящего исследования и получить сведения о его теме, которые считаются фундаментальными;

- следующим этапом является изучение специальной научной литературы: монографий, статей в специальных журналах и сборниках, энциклопедических изданий, публикаций исторической печати и т. д.

Разработка плана научной работы:

- завершить подготовительную работу необходимо составлением плана. Это поможет логично и последовательно изложить отобранный материал и полнее раскрыть изучаемую тему;

- план должен включать: введение, содержательную часть, разделенную на две-три главы, заключение, список литературы и использованных источников.

При оформлении списка литературы рекомендуется обращаться к опубликованной в УГАТУ научной и методической литературе, в которых преподаватели придерживаются требований к составлению перечня литературы.

Семинар № 1

Наука и техника с древнейших времен до середины XV в.

1. Зарождение науки:

а) роль науки в познании мира и общества;

б) накопление естественнонаучных и технических знаний;

в) формирование системного знания о мире.

2. Техника первобытного общества, древневосточных и античных государств:

а) роль и значение техники в преобразовании общества;

б) изготовление орудий древними людьми;

в) техника в период существования древневосточных и античных цивилизаций.

3. Средневековый уклад техники:

а) становление ремесленного производства;

б) техническое оснащение ремесленного производства;

в) военная техника.

Методические советы по подготовке к семинару

На первом семинарском занятии рассматриваются вопросы, охватывающие самый длительный период в истории человечества – более 2 млн. лет. За это время сменилось множество поколений, совершивших качественный скачок от дикости до цивилизации, прошедших периоды первобытного строя, древнего мира и большую часть средневековья.

Становление научных знаний и выделение отдельных отраслей естествознания (астрономии, математики, механики) происходило на протяжении длительного периода. Накопление знаний происходило и в других областях естествознания – физиологии, анатомии, ботаники, географии и т. п.

Значительный вклад в становление науки оказали ученые государств Древнего Востока: Египта, Китая, Индии, среднеазиатских стран. Древняя Греция и Древний Рим стали колыбелью европейской цивилизации.

Выйдя из научно-технического застоя, западноевропейские страны перешли к развитию производства, формированию квалифицированных технических кадров. Но и в этот период сохранялась ведущая роль ученых и изобретателей Востока. Особо следует отметить появление компаса, открытие пороха, переход от рукописной книги к печатной.

Во втором вопросе необходимо обратить внимание на то, что в каменный век люди научились изготавливать различные орудия труда, используя дерево, кость, камень. В этот период происходят общественные разделения труда: первое – когда в конце периода мезолита и во времена неолита начинается переход к земледелию. Второе – отделение ремесла от земледелия. Колоссальное значение для человечества имел переход от каменных орудий к металлическим. Постепенно совершенствуются ткачество, производство гончарных изделий и другие ремесла.

Среди разнообразных технических достижений особо выделяется изобретение колеса и колесной повозки, а это, в свою очередь, вызвало необходимость строительства дорог и сложных дорожных инженерных сооружений: мостов, туннелей.

В третьем вопросе семинара следует отметить, что, несмотря на период развитого ремесленного производства, в средневековье происходит сравнительно медленное развитие производительных сил. Прогресс техники до середины XV в. совершался крайне медленно. Только с IX в. начинают возрастать темпы развития западноевропейских стран, что сказалось и на технических достижениях, особенно в XIII–XV вв. Количество изобретений по всем отраслям техники увеличивается от десятилетию к десятилетию.

Литература к семинару

1. Наука и техника: история зарождения и становления: учебное пособие , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 265 с.

2. Темлянцев горных металлов и теплотехника. История развития науки и техники с древних времен до наших дней / , . – М.: Теплотехника, 2010. – 171 с.

3. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – М.: Изд-во МГИУ, 2007. – Ч. 1 . – Изд. 2-е, стер. – 2009. – 276 с.

4. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд-во МГИУ, 2010. – Ч. 2. – 2010. – 343 с.

Вопросы для дискуссии

1. Древнегреческий поэт Гесиод делил историю народов на 5 периодов: 1) божественный; 2) золотой; 3) серебряный; 4) медный и 5) железный, утверждая, что от века к веку люди живут все хуже. Если он не прав, то почему?

2. Как утверждают многие ученые – наука и техника в современном обществе играют главную, решающую роль. Нет ли здесь преувеличения?

Темы творческих (научных) работ

1. Преобразующая роль науки.

2. Техника и ее роль в преобразовании мира.

3. Становление и развитие естественных и технических наук.

4. Приемы и техника обработки камня в древности.

5. Гончарное производство и начало керамики.

6. Медь, бронза: орудия труда и оружие из них.

7. Железо и его роль в развитии производства.

8. Наука в государствах Древнего Востока.

9. Наука и техника в Древнем Китае.

10. Наука и техника в Древней Греции.

11. Изобретение письменности, бумаги и книгопечатания.

12. Изобретении часов.

13. Изобретение колеса и повозки.

14. Изобретение ветряного двигателя.

15. Изобретение водяного колеса и его практическое применение.

16. Изобретение очков и оптических приборов.

17. Военная техника в Средние века.

18. Возникновение артиллерии.

19. Металлургия в V–XV вв.

20. Идея «вечного двигателя» в трудах ученых XV–XIX вв.

Контрольные тесты для блиц-опроса

1. Знания есть результат процесса:

1) Познавательной деятельности; 2) Мировосприятия;

3) Духовной деятельности; 4) Мироощущения.

2. Наука – это:

1) Система открытий и изобретений человечества;

2) Специфическая форма деятельности человека, обеспечивает получение новых знаний;

3) Система экспериментальной работы; 4) Научные теории.

3. Письменность позволила обществу:

1) Иметь законодательство; 2) Совершенствовать общество;

3) Передавать научные и религиозные идеи поколениям;

4) Развивать ремесленное производство.

4. К эмпирическим методам научного познания относятся:

1) Наблюдение; 2) Формализация; 3) Эксперимент; 4) Измерение.

5. Ремесленник был:

1) Мелким собственником; 2) Самостоятельным работником;

3) Частным собственником; 4) Зависимым работником.

Семинар № 2

Развитие науки и техники

во второй половине XV – начале XIX в.

1. Наука и техника в период мануфактурного производства (вторая половина XV – первая половина XVIII в.):

а) начало научного этапа в развитии производства;

б) усовершенствование техники в мануфактурный период;

в) становление и развитие мануфактурного производства.

2. Наука в эпоху промышленного переворота (вторая половина XVIII – начало XIX в.):

а) становление экспериментального метода в естественных науках;

б) развитие технических наук;

в) достижения в науке.

3. Технические достижения второй половины XVIII – начала XIX в.:

а) изобретение и внедрение рабочих машин;

б) совершенствование техники машинного производства;

в) техническое перевооружение отраслей материального производства.

Презентация и обсуждение научных докладов.

Методические советы по подготовке к семинару

При подготовке к семинарскому занятию следует обратить внимание на то, что со второй половины XV в. в истории науки и техники наступает так называемый мануфактурный период.

При подготовке к первому вопросу нужно учитывать, что развитие научного знания во второй половине XV – первой половине XVIII в. было связано со сближением естествознания и прикладных наук, что было необходимо для дальнейшего совершенствования техники. В науке были заложены основы совершенного рационализма, наука и разум стали единственными источниками познания.

С XVII в. с ростом научного знания начинается процесс создания новой техники. В первой половине XVIII в. создается первая модель паровой машины, совершенствуются различные отрасли производственной деятельности.

При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на то, что развитие естественных и технических наук во второй половине XVIII – 30–40-х гг. XIX в. представляется достаточно ощутимым, так как на выявленной основе происходило дальнейшее совершенствование экспериментального метода исследования. В этот период огромное значение приобрело развитие таких наук, как физика, математика и химия.

Студенту следует обратить внимание на тот факт, что в период в истории науки рубежа XVIII–XIX вв., характеризующийся развитием современных естественных наук, принято относить ко второй научной революции. В этот период на основе таких наук, как физика и математика, шел процесс оформления механических наук: механики, термодинамики, электротехники и др. Завершается становление классического естествознания.

При подготовке к третьему вопросу необходимо обратить внимание на увеличение потребности станков для текстильной промышленности, что привело в конце XVIII – начале XIX в. к созданию такой отрасли производства, как станкостроение, а затем и к становлению и развитию машиностроения.

Литература

1. Наука и техника: история зарождения и становления: учебное пособие , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 265 с.

2. Темлянцев горных металлов и теплотехника. История развития науки и техники с древних времен до наших дней / , . – М.: Теплотехника, 2010. – 171 с.

3. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – М.: Изд-во МГИУ, 2007. – Ч. 1 . – Изд. 2-е, стер. – 2009. – 276 с.

4. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд-во МГИУ, 2010. – Ч. 2. – 2010. – 343 с.

Вопросы для дискуссии

1. Многие ученые и изобретатели отождествляли механизмы со строением человеческого организма. Можно ли считать такую точку зрения верной?

2. Промышленный переворот в Англии, России начался в легкой промышленности, а не в тяжелой. Почему?

Темы творческих (научных) работ

1. Развитие математики и физики как основы становления технических наук.

2. Формирование механической картины мира.

3. Мануфактура как стадия развития фабричного производства.

4. Леонардо да Винчи – величайший инженер и изобретатель.

5. Г. Галилей – выдающийся ученый и изобретатель.

6. Ученый-энциклопедист .

7. Русский механик .

8. Е. А. и – представители отечественной школы изобретателей.

9. Изобретение телескопа и микроскопа.

10. Становление литья и развитие литейной техники.

11. Становление сварки и развитие сварочной техники.

12. Создание и использование паровой машины.

13. Суппорт – одно из важнейших достижений машиностроения.

14. Становление и развитие станкостроения.

15. Появление и развитие токарного станка.

16. Создание парохода и паровоза.

17. Изобретение железнодорожного транспорта – величайшее достижение технического прогресса.

18. Телеграф – одно из важнейших изобретений в истории цивилизации.

19. Создание и использование научных приборов (приборостроение).

20. Усовершенствование металлургического производства в начале XIX в.

21. Промышленный переворот в странах Западной Европы.

22. Известные отечественные металлурги: и .

Контрольные тесты для блиц-опроса

1. Английский математик Р. Бэкон первым:

1) Обосновал необходимость получения знаний путем опыта и математики;

2) Доказал птолемеевскую планетарную систему;

3) Объяснил радугу преломлением лучей в каплях дождя;

4) Совершил кругосветное путешествие.

2. Особое внимание уделял развитию:

1) Русской науки; 2) Русской культуры;

3) Русского национального языка; 4) Русского народного творчества.

3. Как назывался вышедший в петровскую эпоху первый русский учебник по механике и кто его автор?

1) «Наука статическая или механика» -Писарева;

2) «Гидромеханика» Д. Бернулли; 3) «Механика» Л. Эйлера;

4) «Сборник задач по теоретической механике» .

4. Одно из важнейших изобретений, положивших начало промышленному перевороту в Англии:

1) Паровой двигатель; 2) Летучий челнок для ткацкого станка;

3) Применение ватерного способа в металлургии;

4) Механическая прялка «Дженни».

5. Французский химик А. Лавуазье:

1) Создал периодическую систему элементов;

2) Установил участие кислорода в процессе горения;

3) Открыл процесс производства резины;

4) Искусственным путем добился производства каучука.

Семинар № 3

Научно-технический прогресс в период перехода

к индустриальному обществу (XIX в.)

1. Общая характеристика состояния естественных и технических наук:

а) фундаментальные открытия в естествознании;

б) развитие технических наук;

в) перспективы роста естественных и технических наук.

2. Технические достижения периода перехода к индустриализации:

а) развитие станкостроения;

б) усовершенствование черной и цветной металлургии;

в) совершенствование военной техники.

3. Развитие промышленности, сельского хозяйства и транспорта:

а) рост машиностроительной отрасли;

б) повышение производительности труда в промышленности и сельском хозяйстве как следствие новых технических достижений;

в) революция в средствах транспорта и связи.

Презентация и обсуждение научных докладов.

Методические советы по подготовке к семинару

При подготовке к первому вопросу обращается внимание на то, что в XIX в. научно-технический прогресс определялся фундаментальными исследованиями в физике, математике, химии. Они способствовали превращению технознания в особую отрасль знания, которое на основе научных теорий привело к созданию новой техники и усовершенствованию уже имеющихся технологий.

В конце XIX – первой половине XX в., когда наука сделала гигантский скачок в своем развитии, происходит третья научная революция.

Во втором вопросе внимание студентов должен привлечь процесс становления машинно-фабричного производства. Машиностроительная отрасль благодаря совершенствованию производственных процессов в области черной металлургии (бессемерование, мартеновский и томасовский способы получения стали) могла создавать уникальные по размерам станки, обеспечивая техническое перевооружение всех отраслей экономики.

В конце XIX в. электричество получает возможность практического использования, что способствует значительному увеличению темпов производства особенно в области тяжелой промышленности.

В третьем вопросе надо установить факторы развития производства. В данный период были сделаны значительные открытия, которые обозначили начало перехода от экспериментального периода к массовому внедрению научных достижений в производство. Возможно, справедливо называют XIX век «золотым веком» науки и техники.

В XIX в. были заложены основы развития современного производства на основе новейших технических достижений. Было положено начало применению новейших технологий и способов производства на основе следующих сдвигов в сфере производства: электротехники, широкого использования новых источников энергии, комплексной механизации работ.

Литература к семинару

1. Мусский С. А. Сто великих нобелевских лауреатов / . – Москва: Вече, 2009. – 480 с. 2. Наука и техника: развитие, достижения, перспективы: учебное пособие / , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 331 с. 3. Низовский великих чудес инженерной мысли / . – М: Вече, 2009. – 428 с. 4. Сто великих мыслителей / авт.-сост . – М.: ВЕЧЕ, 2009. – 429 с. 5. Темлянцев горных металлов и теплотехника. История развития науки и техники с древних времен до наших дней / , . – М.: Теплотехника, 2010. – 171 с. 6. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – М.: Изд-во МГИУ, 2007. – Ч. 1 . – Изд. 2-е, стер. – 2009. – 276 с. 7. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд-во МГИУ, 2010. – Ч. 2. – 2010. – 343 с. Вопросы для дискуссии 1. XIX век называют «золотым веком» науки и техники, а не XX век. Справедлива ли такая оценка? 2. Ученый призван формировать научную картину мира, хотя многие из них являются верующими. Не является ли это проявлением раздвоения личности? Темы творческих (научных) работ 1. Изобретение спичек. 2. Создание динамита. 3. Прокатка и прокатный стан. 4. Изобретение велосипеда. 5. Изобретение телефона. 6. Изобретение электрической лампочки. 7. Создание бензинового и дизельного двигателей. 8. Автомобиль – величайшее изобретение в истории человечества. 9. Электрический двигатель – величайшее техническое достижение XIX в. 10. Изобретение звукозаписи и граммофона. 11. Зарождение кинематографии. 12. Изобретение трактора – универсальной машины. 13. Формирование машиностроительной отрасли в XIX – начале XX в. 14. и его величайшие открытия. 15. Зарождение подводного флота. 16. Становление и развитие международной транспортной системы. 17. Изобретение радио. 18. Создание новых средств вооружения к началу XX в.

Контрольные тесты для блиц-опроса

1. Рождение и развитие индустриальной цивилизации связано:

1) С освоением колоний;

2) С развитием мануфактурного производства;

3) С промышленной революцией; 4) С открытиями и изобретениями.

2. Автором неевклидовой геометрической системы является:

1).С. Ковалевская; 2) Б. Якоби; 3) Н. Лобачевский; 4) Н. Зинин.

3. Эпоха электричества началась с изобретения этого устройства:

1) Электромагнит; 2) Генератор переменного тока;

3) Электрическая лампа; 4) Электростанция.

4. Промышленный переворот – это:

1) Переход от феодализма к капитализму;

2) Научно-техническая революция;

3) Переход от ручного труда к машинному;

4) Общественно-экономическая формация.

5. В конце XIX в. наука стала играть новую роль в обществе:

1) Стала средством познания мира;

2) Использовалась для практических нужд;

3) Определила жизнь общества в материальном производстве;

4) Оказывала влияние на изменение нравственных ценностей.

Семинар № 4

Научно-техническая революция XX в.

1. Превращение науки в непосредственную производительную силу:

а) третья научная революция;

б) четвертая научная революция;

в) развитие технических наук.

2. Техническая революция XX в.:

а) качественная трансформация технико-технологической базы промышленности;

б) техническое перевооружение машиностроения;

в) создание новейших систем связи и транспорта.

3. Военная техника как направление научно-технической революции:

а) разработка новых видов оружия до Второй мировой войны;

б) военная техника в период Второй мировой войны;

в) новейшие образцы оружия в годы «холодной войны» и в начале XXI в.

Презентация и обсуждение научных докладов.

Методические советы по подготовке к семинару

ХХ век – век коренных изменений в технологии и способе производства на основе электротехники, электроники, комплексной механизации и автоматизации работ. Появление роботов и вычислительных машин стало этапом, в значительной мере повлиявшим на ход исторического развития в ХХ в.

При подготовке к первому вопросу семинара необходимо обратить внимание на создание единой техносферы (возникновение единой системы «наука – техника – индустриальное производство») с взаимозависимыми функциональными частями, охватившими всю планету (глобальный транспорт, глобальная связь, глобальные перераспределения энергетических и сырьевых ресурсов и т. д.). Наука в этот период стала выполнять глобальную роль.

При подготовке ко второму вопросу необходимо учитывать тот факт, что важнейшим фактором утверждения индустриальной экономической модели в начале ХХ в. явилось изменение динамики научно-технического прогресса. Его темпы и направленность в значительной степени стали определяться потребностями производства, ориентироваться на разработку новейших промышленных технологий.

В результате революционных изменений в производстве в 60–70-е гг. ХХ в. осуществлялся переход к постиндустриальному обществу, в котором развитие производства, создание новой техники, совершенствование производственных технологий стало возможным только на научной основе.

В период третьей и четвертой научных революций формируется значительное количество научных открытий, которые обеспечили появление новой техники, совершенствование технологических процессов, модификацию производственных структур.

При подготовке к третьему вопросу необходимо обратить внимание на то, что история науки и техники ХХ столетия представляется и как история создания новых и совершенствования старых образцов военной техники. В ХХ в. произошли две мировые войны и множество локальных войн. В этих военных конфликтах и войнах нашли применение различные образцы вооружения и военной техники.

Литература к семинару

1. Мусский С. А. Сто великих нобелевских лауреатов / - ский. – М: Вече, 2009. – 480 с.

2. Наука и техника: развитие, достижения, перспективы: учебное пособие / , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 331 с.

3. Низовский великих чудес инженерной мысли / . – М: Вече, 2009. – 428 с.

4. Сто великих мыслителей / авт.-сост . – М.: ВЕЧЕ, 2009. – 429 с.

5. Темлянцев горных металлов и теплотехника. История развития науки и техники с древних времен до наших дней / , . – М.: Теплотехника, 2010. – 171 с.

6. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – М.: Изд-во МГИУ, 2007. – Ч. 1 . – Изд. 2-е, стер. – 2009. – 276 с.

7. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд-во МГИУ, 2010. – Ч. 2. – 2010. – 343 с.

Вопросы для дискуссии

1. Авторы научных работ пишут о переходе развитых стран мира к постиндустриальному обществу. В то же время другие говорят о переходе к информационному обществу. Нет ли здесь противоречия?

2. Появление роботов и вычислительных машин в значительной мере повлияло на ход исторического развития в ХХ в. Справедлива ли такая оценка?

Темы творческих (научных) работ

1. От первых опытов к созданию современной подводной лодки.

2. От создания первых танков к их четвертому поколению.

3. Телевидение – величайшее изобретение XX в.

4. История разработки атомной бомбы.

5. Появление и развитие кибернетики как науки управления.

6. Разработка и использование лазеров.

7. Отечественная наука и техника в 20–30-е гг. XX в.

8. Наука и техника СССР в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)

9. Отечественная наука и техника в послевоенные годы (1946–1960 гг.).

10. Отечественная наука и техника в 60–80-х гг. XX в.

11. и его научная деятельность.

Контрольные тесты для блиц-опроса

1. Главным достижением XIX в. в области физики является:

1) Открытие законов превращения энергии;

2) Появление науки термодинамики;

3) Открытие явления радиоактивности;

4) Начало развития ядерной физики.

2. Индустриальное общество характеризуется:

1) Необходимостью непрерывного технологического обновления;

2) Повторяемостью, усвоением опыта поколений;

3) Изменением общественных ценностей;

4) Традиционностью, консервативностью.

3. В каком городе СССР в 1928 г. впервые начало работать телевидение?

1) В Ташкенте; 2) В Ленинграде; 3) В Москве; 4) В Самаре.

4. Важнейшие изобретения XX в.?

1) Радио; 2) Искусственный шелк;

3) Новые источники электроэнергии; 4) Автоматические линии.

5. В XX в. в области естествознания были совершены следующие открытия:

1) Открытие электронов; 2) Открытие закона всемирного тяготения;

3) Открытие радиоактивного излучения;

4) Открытие законов диалектики.

Семинар № 5

Становление и развитие авиации и космонавтики

1. Возникновение воздухоплавания и развитие самолетостроения в XIX – первой половине XX в.:

а) возникновение и развитие воздухоплавания;

б) первые проекты самолетов и их техническое воплощение;

в) авиация в первой половине XX в.

2. Авиатехника второй половины XX – начала XXI в.:

а) создание реактивной авиации;

б) основные направления развития мировой боевой и гражданской авиации;

в) вертолетостроение: направления и тенденции развития.

3. Освоение космического пространства:

а) создание космической техники. Запуски искусственных спутников Земли;

б) полеты пилотируемых кораблей и орбитальных научных станций;

в) исследование Луны и планет солнечной системы с помощью космических аппаратов.

Презентация и обсуждение научных докладов.

Методические советы по подготовке к семинару

При подготовке к первому вопросу следует учитывать, что развитие летательных аппаратов, способных совершать полеты в атмосфере Земли, происходило по двум направлениям: создание аппарата легче и тяжелее воздуха. Стремление человека покорить воздушное пространство привело к изобретению сначала воздушных змеев, а затем воздушных шаров – аэростатов. Широкое использование аэростатов способствовало возникновению дирижаблестроения.

Ключевой в развитии авиация стала реализация идеи создания летательного аппарата тяжелее воздуха. Создание двигателя внутреннего сгорания позволило братьям Райт совершить устойчивые и управляемые полеты на самолете собственной конструкции. В первом десятилетии ХХ в. наступил этап практического развития и серийного производства самолетов. Значительное развитие авиация получила в годы Первой мировой войны. В 20–30-е гг. в больших количествах строились пассажирские самолеты, улучшались их летно-технические характеристики. Большое внимание уделялось военному авиастроению. Годы Второй мировой войны стали периодом бурного развития истребительной, штурмовой и бомбардировочной авиации.

При подготовке ко второму вопросу следует иметь в виду, что после завершения Второй мировой войны наступил новый период в развитии авиации, прежде всего военной. Очередной этап в развитии авиации был связан с разработками турбореактивных и реактивных двигателей. Были созданы несколько поколений боевых, пассажирских и транспортных самолетов. Приступили к полетам самолеты пятого поколения.

При подготовке к третьему вопросу студенты должны учитывать, что в своих мечтах, воплощенных в сказаниях и легендах, человечество уже давно стремилось на другие планеты. Теоретическое обоснование полетов в космическое пространство началось в ХХ в. Тогда же начались первые работы по созданию ракетной техники.

Освоение космоса стало одной из центральных проблем периода «холодной войны», когда между СССР и США решался вопрос о первенстве на мировой арене. Космическая эра в истории человечества началась 4 октября 1957 г. с выведения на околоземную орбиту первого искусственного спутника Земли. А исторический полет положил начало освоению околоземного космического пространства с помощью пилотируемой ракетно-космической техники. Совершались продолжительные экспедиции в космос, создавались орбитальные научные станции, многоразовые транспортные космические системы «Спейс шаттл» (США) и «Буран» (СССР). С 2000 г. на околоземной орбите находится международная космическая станция.

С началом космической эры стала претворяться в жизнь программа исследования Луны и планет Солнечной системы. Космонавтика выросла в специфическую и мощную отрасль общественного производства, опирающуюся на высокие технологии и последние достижения многих направлений науки, техники и промышленного производства.

Литература к семинару

1. Авиационно-космический справочник [Электронный ресурс]: база данных. – Москва: РИГ «АЭРОСФЕРА», 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. – Систем. требования: Систем. требования: процессор Intel Celeron 1100 МГц, Windows 2000, MS Internet Explorer 6.0, CD-ROM 12x и выше, 128 Mb RAM, видеокарта и монитор, поддерживающий режим 800хбит, мышь, звуковая карта.

2. XX век авиации / А. Больных. – М.: Яуза: ЭКСМО, 2010. – 352 с.

3. Все об авиации / авт.-сост. . – М.: Астрель; СПб.: Полигон, 2010. – 656 с.

4. «Король истребителей»: Боевые самолеты Поликарпова / . – М.: Яуза, Эксмо, 2009. – 592 с.

5. Наука и техника:развитие, достижения, перспективы: учебное пособие / , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 331 с.

6. Якубович Яковлева / . – М.: Яуза, ЭКСМО, 2009. – 448 с.

7. Якубович самолеты Туполева / Н. Якубович. – М.: Яуза: ЭКСМО, 2010. – 528 с.

Вопросы для дискуссии

1. Одни исследователи называют пионерами авиации американцев братьев Райт, другие – Россиянина . Кто прав? Можно ли однозначно отдавать первенство отдельным изобретателям?

2. В остром соперничестве за первенство в полете человека в космос победу одержал СССР, хотя США были лидерами в мировой экономике. Какие факторы сыграли решающую роль в обеспечении этого знаменательного события?

Темы творческих (научных) работ

1. Аэростат и осуществление идеи о полете человека.

2. Первые полеты аппарата тяжелее воздуха.

3. Развитие авиации в XX в.

4. Зарождение и развитие гражданской авиации.

5. и его научные исследования.

6. и начало космической эры.

7. Разработка космического корабля.

8. Освоение космического пространства в СССР.

9. Военная авиация в XX – начале XXI в.

10. Конструкторское бюро и его разработки.

11. Авиаконструктор и его разработки.

12. Конструкторское бюро и его разработки.

13. Конструкторское бюро и его разработки.

14. Конструкторское бюро П. О Сухого и его разработки.

15. Развитие вертолетостроения.

Контрольные тесты для блиц-опроса

1. Как назывался первый в мире четырехмоторный самолет?

1) Русский Витязь; 2) Ястреб; 3) Москва; 4) Петр I.

2. Какой реактивный самолет положил начало современной отечественной гражданской авиации?

1) Ил-18; 2) Ан-10; 3) Ту-104; 4) Ту-134.

3. Автором теории ракетного движения был:

1) ; 2) ;

3) ; 4) .

4. Запуск первого искусственного спутника Земли состоялся:

1) 4 октября 1957 г.;января 1958 г.;

3) 12 апреля 1961 г.;мая 1963 г.

5. Как назывался корабль, на котором Ю. Гагарин впервые совершил полет в космос?

1) «Восход»; 2) «Союз»; 3) «Восток»; 4) «Энергия».

Семинар № 6

Основные направления и перспективы развития современной науки и техники

1. Наука и техника в инновационной экономике:

а) переход к инновационному развитию;

б) возрастание роли науки и техники;

в) изменение отраслевой структуры экономики.

2. Достижения, проблемы и перспективы научно-технического прогресса (НТП):

а) достижения НТП;

б) перспективы НТП;

в) проблемы и негативные последствия НТП.

3. Становление и развитие науки и техники в Башкортостане:

а) становление науки и техники;

б) современное состояние науки и техники и их перспективы;

в) вклад ученых УГАТУ в развитие науки и техники.

Презентация и обсуждение научных докладов.

Методические советы по подготовке к семинару

При подготовке к первому вопросу студентам необходимо выделить ключевые периоды в истории науки и техники, которые существенно изменили жизнь человечества. Особенно ярко это отражается в истории ХХ в. В течение столетия были созданы важные открытия в науке и технике, которые оказали огромное влияние на ход истории.

В развитых странах сформировалась постиндустриальная инновационная экономика на основе нового технологического уклада, очень восприимчивого к новейшим достижениям в области науки и техники. Научные открытия и разработки приводят к совершенствованию техники, возрастанию объемов производства, к формированию передовой и конкурентоспособной экономики. Страны, добившиеся выдающихся результатов в этих жизненно важных сферах жизни, соответственно и занимают лидирующие позиции в мировом сообществе.

При подготовке ко второму вопросу необходимо выявить взаимосвязь развития мировой инновационной экономики и научно-технического прогресса. Реальные процессы научно-технического прогресса гораздо более сложны, противоречивы и неоднозначны по своим последствиям.

При подготовке к третьему вопросу студентам предоставляется возможность рассмотреть историю науки и техники в рамках своего региона, начиная со второй половины XVIII в. и заканчивая современным периодом. Начало формирования науки в Башкортостане можно отнести ко второй половине XVIII в., когда Российская Академия наук организовала комплексное изучение всей страны, в том числе и территории края. Во второй половине XIX в. было создано первое научно-исследовательское учреждение – Уфимский губернский музей. Становление науки и формирование научно-исследовательских учреждений в Республике Башкортостан пришлись в основном на двадцатое столетие. Одновременно с созданием отраслевых научных учреждений открывались высшие и средние учебные заведения.

Одним из представителей вузовской науки в республике стал Уфимский госу­дарственный авиа­ционный техниче­ский университет (УГАТУ). Научные достижения выдвинули УГАТУ в ряд ведущих учреждений вузовской науки, способствуют укреплению связей науки с производственными объединениями. С другой стороны, ученые вуза входят в состав академического комплекса, способствуя развитию фундаментальной науки.

Литература к семинару

1. , Исмагилов, Ф. Р., Филимонов, государственный авиационный технический университет: годы и люди / , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – 2-е изд., испр. и доп. – Уфа: УГАТУ, 2009. – 507 с.

2. Мусский С. А. Сто великих нобелевских лауреатов / . – Москва: Вече, 2009. – 480 с.

3. Наука и техника: развитие, достижения, перспективы: учебное пособие / , , ; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2010. – 331 с.

4. Низовский великих чудес инженерной мысли / . – Москва: Вече, 2009. – 428 с.

5. Сто великих мыслителей / авт.-сост . – М.: ВЕЧЕ, 2009. – 429 с.

6. Темлянцев горных металлов и теплотехника. История развития науки и техники с древних времен до наших дней / , . – М.: Теплотехника, 2010. – 171 с.

7. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – М.: Изд-во МГИУ, 2007. – Ч. 1 . – Изд. 2-е, стер. – 2009. – 276 с.

8. Шейпак, А. А. История науки и техники. Материалы и технологии: учебное пособие / ; Московский государственный индустриальный университет; Институт дистанционного образования. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд-во МГИУ, 2010. – Ч. 2. – 2010. – 343 с.

Вопросы для дискуссии

1. Одной из важных проблем, характеризующих современную науку, является проблема ответственности ученого перед обществом или неразрешенность некоторых научных проблем? Какая точка зрения верна?

2. Применение науки и техники в современном обществе привело человечество на грань катастрофы или к новому цивилизационному витку? Ваше мнение?

Темы творческих (научных) работ

1. Создание кибернетики.

2. Изобретение электронной лампы.

3. Создание электронной вычислительной машины.

4. Изобретение и использование транзистора.

5. Создание робота и его использование.

6. Интернет – начало третьей информационной революции.

7. Становление нанотехнологии и ее перспективы.

8. Микроэлектроника – важнейшее научно-техническое достижение современности.

9. Нобелевские лауреаты, уроженцы России.

10. Оформление системы естественнонаучных учреждений в Башкортостане в первой половине ХХ в.

11. УГАТУ как крупный научный центр.

12. : ученый и ректор.

13. Научная деятельность УГАТУ на современном этапе.

Контрольные тесты для блиц-опроса

1. НТП включает в себя следующие задачи:

1) Эволюционную и реформистскую;

2) Реформистскую и революционную;

3) Революционную и эволюционную;

4) Традиционную и эволюционную.

2. Для постиндустриального общества характерно:

1) Повсеместное использование достижений науки и техники;

2) Целенаправленное развитие самой техники на основе развития фундаментальной науки;

3) На первое место выходит производство услуг;

4) Главенство труда, направленного на получение, обработку, хранение, преобразование и использование информации.

3. Для творческой деятельности необходимо:

1) Принятие нестандартных, нешаблонных решений;

2) Осуществление поиска решения той или иной проблемы;

3) Научно-практическая деятельность;

4) Созидательная деятельность.

4. «Золотой век науки и техники» приходится на:

1) XVII в.; 2) XVIII в.; 3) XIX в.; 4) XX в.

5. Назовите фамилию выпускника Рыбинского авиационного института 1940 года, выдающегося конструктора авиационных двигателей, лауреата Государственных премий, героя Социалистического труда:

1) ; 2) ; 3) ; 4) .

Авторы: Гайсин Усман Бариевич

ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ

Учебное электронное издание

локального доступа

Уфа, УГАТУ, 2014