Игры со шнурком

Игры со шнурком (старший дошкольный возраст)

– воспитатель

Одним из видов игр, специально созданных для умственного развития, являются игры – головоломки, т. е. загадки, задачи, требующие для своего решения догадливости, сообразительности. Познакомившись с различными видами головоломок, мы в своей деятельности остановить на играх головоломках со шнурком, потому что в процессе работы установили, что они имеют значительный потенциал для развития мышления, задействуют разные виды и формы мышления, актуализируют мыслительные действия и операции, развивают осознание ребенком своей собственной деятельности.

Атрибуты игр очень просты: доски размером 120 на 120мм с колышками(16. 25,36), находящимися на равном расстоянии друг от друга; шнурок длинной 1м; карты – схемы (рисунок 1.3); прозрачные карты – схемы. Педагоги могут менять форму досок, расположение колышков, карт – схем по своему усмотрению. Опыта использования данного вида головоломок в работе с детьми показал, что дошкольники , проявляя заинтересованность, желание продолжать игру, часто затруднялись в применении схемы, не использовали имеющиеся у них счетные навыки и умение ориентироваться в пространстве. В связи с этим необходимо придерживаться определенной последовательности при организации игр, включающие два этапа: подготовительный и основной.

На подготовительном этапе мы решали следующие задачи:

·  Развитие инициативы, воображения и самостоятельности детей,

·  Знакомство детей с планом, его использование в игровой деятельности.

На этом этапе задания носят игровой и практический характер и опираются на образное мышление детей и в тоже время развивают элементы логического мышления. Подготовительный период мы начинаем с игровых упражнений типа «Дорисуй», «Дострой». Целесообразно ставить дополнительные вопросы: «На что похожа эта деталь, фигура, линия?», «Что можно построить, нарисовать, использую эту деталь, фигуру, линию? ». Помогает решать задачи подготовительного этапа составление картинок из геометрических фигур. В качестве материала детям предлагаем наборы фигур из цветной бумаги, клей, ножницы листы белой цветной бумаги, геометрические очки (треугольные, квадратные, круглые и прямоугольные). Задания даются в игровой форме: «дети, нас окружают предметы различной формы, а на столе лежат волшебные очки. Давайте поиграем с ними. Условие такое: глядя в круглые очки, надо найти предметы круглой формы, в квадратные очки квадратные и. т.д.». Особо отмечаются ответы в которых дети называют предметы разные по свойствам и признакам. Затем дети по своему замыслу составляют картинки из геометрических фигур.

Для дальнейшего развития творчества, воображение, самостоятельности обучения детей схематическому изображению предметов предлагаю задания с палочками, спичками. Сначала простые («Из спичек разных на столе ты нарисуй картину мне»), затем более сложные, требующие смекалки, сообразительности, активизирующие счетные умения, навыки пространственной трансфигурации («Составить два треугольника из пяти палочек»; «Из шести палочек построить домик»; «Переставить две палочки так чтобы получился флажок»; «Убрать четыре палочки так, чтобы получился один прямоугольник» и. др.).

Завершением подготовительного периода является работа по совершенствованию ориентировки в пространстве с помощью плана. Первоначально могут быть даны задания по выходу из лабиринта, составлению схемы книжного шкафа, уголка природы, игрового уголка с использованием заместителей реальных объектов.

Таким образом, на подготовительном этапе используются различные виды развивающейся деятельности, непосредственно подводящие к играм – головоломкам со шнурком.

Основной этап включает знакомство с атрибутами игры, составление плана досок, творческие задания, знакомство с принципом игры по схемам, развития умения самостоятельно пользоваться ими.

Знакомство с атрибутами игры – головоломки мы проводим в форме совместной деятельности педагога с детьми или включаем в занятие.

«Вы уже знаете, что такое маршрут, схема, план, и умеете ориентироваться по ним. Сегодня мы научимся играть с особыми досками и шнурками, которые называются « шнурковые головоломки». А что такое головоломка? Это загадка, задача, для отгадывания которой нужны смекалка, сообразительность… Героями нашей игры будут божья коровка, кузнечик и муравей. Ползая по доскам, насекомые могут оставлять различные следы, обозначенные шнурком. Они могут пойти между колышками налево, вверх, обойти колышки, сделать петельку, а могут пройти по треугольнику, квадрату, составить замысловатые узоры, лабиринты (педагог показывает детям называемые действия). А теперь придумайте, кто живет на вашем шнурке. Попробуйте составить маршрут на досках и сочинить сказку о вашем герое».

Обычно дети охотно принимают данное задание. Выбрав героя, в процессе составления маршрутов на досках сочиняют разнообразные сказки. Вот некоторые из них.

«Жил – был тигренок. Он любил ходить в лес. Один раз он заблудился. Видит: огонек вдалеке. Пришел тигренок к огоньку, а там сидит старичок. Старичок подарил тигренку шнурок. Шнурок показал тигренку дорогу».

Построил крот лабиринт и начал там жить. Однажды попалась туда лиса и не знает, как ей выйти. Крот вышел через запасной ход. Выпустил лису и сказал: «Не попадайся больше в лабиринт».

«Пошел козленок в лес. Шел, ел ягодки и заблудился. Нашел он шалаш. Там жил зайчонок. Козленок говорит зайчонку: «Я заблудился и забыл, в какой стороне мой дом». Зайчонок ему говорит: «Видишь вон ту сову? Она полетит и покажет тебе дорогу».

В ходе дальнейшего знакомства с игрой – головоломкой дети составляют карты – схемы, зарисовывают на них придуманные маршруты. Для составления плана мы предлагаем самостоятельно выбрать условные обозначения колышков (после предварительной работы задания не вызывает затруднений). Трудностью для отдельных детей является взаиморасположение заместителей - колышков на листе, соблюдение интервалов в горизонтальных, вертикальных рядах. В том случае им предлагается наложить лист бумаги на доски, отметив точками места расположения колышков (особое внимание обращается на равные расстояния между ними).

Для использования игр – головоломок в самостоятельной деятельности детей необходимо познакомить с готовыми маршрутами, отраженными на схеме.

Когда суть игры понята и задача игры – головоломки со шнурком принята, мы создаем условия для творческого мышления; предлагаем детям самостоятельно придумывать различные схемы, маршруты, фигуру к различным доскам, использовать вариативное расположение колышков, различную конфигурацию досок (круглые, треугольные, прямоугольные и. т.д.).

Игры - головоломки со шнурком мы используем во всех разделах педагогического процесса для развития элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, счетные умения), изобразительной деятельности (навыка контурного изображения), речи (при составлении загадок, сказок о составленных маршрутах), а также для формирования нравственно – волевой и мотивационной сферы личности, что очень важно в процессе подготовки детей к обучению детей к школе.