Программа «Я - твой гражданин, страна»

Муниципальное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа

села Сезенево Зуевского района Кировской области»

Программа «Я - твой гражданин, страна»

Возраст детей от 4 до 15 лет

Сезенево 2008г.

Пояснительная записка

В последнее время в России активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию молодёжи. Это направление деятельности всегда было актуальным и важным, занимало ведущее положение, но ещё недавно оно недостаточно было востребовано обществом, обделено должным вниманием со стороны государства. Положение позитивно изменилось с принятием Правительства РФ государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы», в соответствии с которой школы получили законодательное подкрепление своей деятельности и реальную возможность активизации работы по патриотическому воспитанию молодёжи.

Воспитание патриотов, деловых и здоровых людей – это уверенность в развитии и становлении нормального общества и силовой державы. В этом заключается государственный подход в деле воспитания молодежи.

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, – значит, своими руками погубим наше государство, свое будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, – значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества.

События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств.

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться работать на благо её и встать на защиту. Поэтому важно объединить все усилия семьи, школы и социально-культурные структуры для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

В подростковом обществе происходит не только физическое созревание, но интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, и возможностей становления характера. В этот возрастной период предполагает включение ребёнка в многообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, игровую, неформальную деятельность свободного общения.

Воспитательные задачи успешно решаются только в том случае, если деятельность ребят имеет общественно полезную направленность, а результаты работы – практическое применение (выступление перед коллективом, родителями; изготовление сувениров для праздников; подготовка программ для мероприятий, статей в газету; организация работы с младшим звеном и т. д.)

Цель программы

1.  Формирование у учащихся гражданских позиций, высокого патриотического сознания.

2.  Помочь каждому ребенку занять активную жизненную позицию в процессе познания и улучшения окружающего мира.

3.  Стать достойным гражданином своей страны, защитником Родины.

Задачи

  способствовать развитию интереса у молодого поколения к изучению истории страны через практическое участие в работе школьного музея, в сохранении и увековечении памяти об известных и безымянных героях Великой Отечественной войны и участников боевых действий;

  утверждать в сознании и чувствах ребят уважение к традициям, культурному и историческому прошлому своей страны, своего села, своего района;

  прививать школьникам чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации и исторических святынь Отечества;

  создавать условия для самовыражения, самореализации каждого через конкретные дела патриотической направленности;

  привлечение родителей и социум села для совместной работе по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Принципы

  Системная организация в работе с детьми;

  Практико-деятельная основа образовательного процесса;

  Последовательное движение воспитанника на следующую образовательную ступень;

  Приоритет творческих способностей при освоении образовательной программы.

Основные направления реализации Программы

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием детей дошкольной группы и учащихся 1-9 классов. При этом главный акцент делается на работу совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций

Совершенствование процесса патриотического воспитания.

  определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию на современном этапе;

  обогащение содержания патриотического воспитания;

  развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

  развитие активных форм общественного воспитательного воздействия на формирование патриотического сознания граждан Российской Федерации;

  усиление патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин;

  воспитание гордости за Российское государство, его свершения;

  увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества;

  использование государственных символов России в патриотическом воспитании.

Содержание программы.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм по свой сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость» (. Педагогика. Курс лекций).

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

·  чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

·  уважительное отношение к языку своего народа;

·  заботу об интересах Родины;

·  осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

·  проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

·  гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

·  гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

·  уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

·  ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

·  гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению , это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать в процессе воспитания учащихся.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению , являются потребностно-мотивационный, когнитивно-интеллек­туальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты. Рассмотрим систему воспитательной работы по формированию каждого из этих компонентов.

Потребностно-мотивационный компонент патриотизма. Его формирование осуществляется прежде всего в системе учебных занятий, а также в процессе разнообразных форм внеклассной работы путем создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались ее героической историей, мужеством и храбростью патриотов, ее выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. Богатый материал по этим вопросам содержит учебная программа по истории.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу за ее настоящее и будущее, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Благодаря патриотизму и героизму народных масс России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России. Это достигается тогда, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в нем чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости. В то же время знания о Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения, но и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что у нас не все еще так, как должно быть.

История – это могучая и вечная живая сила, которая творит патриота, гражданина.

Огромное эмоциональное влияние на возбуждение потребностно-мотивационной сферы учащихся оказывают идеи патриотизма, которые раскрываются в художественной прозе и воспеты в поэзии (стихи , , проза , , М. Шолохова, А. Твардовского и др.).

Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, совершают походы по памятным местам родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Участие в этой работе, если она отличается высокой содержательностью и красочностью, вызывает у учащихся чувство восхищения, стремление (потребность) подражать таким людям.

Когнитивно-интеллектуальный компонент патриотизма. Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности. В этом плане широко используются возможности учебных занятий по всем предметам обучения, особенно по истории, литературе, русскому языку.

Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: беседы, доклады, лекции на патриотические темы, литературно-художественные гостиные, фольклорно-этнографические вечера, организация поисковой работы. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

Эмоционально-чувственный компонент патриотизма. Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических взглядов и убеждений. Устойчивость и зрелость морального сознания в вопросе патриотизма достигается только при условии, если знания учащихся приобретают характер взглядов и убеждений и выступают в качестве мотивов и установок поведения.

Для воспитания патриотических взглядов и убеждений важно, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения. Воспитательная работа в этом случае должна не только носить красочный и романтически приподнятый характер, но и отличаться глубиной и убедительностью фактического материала, быть насыщенной яркими примерами проявления патриотизма.

Большое значение имеет в данном компоненте патриотизма создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений, в результате чего у них начинает складываться своя внутренняя позиция.

Поведенческий и волевой компоненты патриотизма – это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений. Основным средством для решения этой важной и сложной задачи является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, туристско-краеведческая работа, историко-этнографические экспедиции, празднование историко-юбилейных дат, связи с воинскими частями, встречи с ветеранами.

Основные направления патриотического воспитания в школе

• Духовно-нравственное.

Цель: формирование осознанного отношения учащихся к высшим ценностям, идеалам и ориентирам, социально значимым процессов и явлений реальной жизни, способности руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

• Историко-краеведческое.

Цель: познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

• Гражданско-патриотическое воспитание.

Цель: формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

• Социально-патриотическое.

Цель: активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях. Координация деятельности социума села в интересах патриотического воспитания через активные формы общественного воспитательного воздействия.

Работа историко-краеведческой направленности:

  забота о сохранности фондов школьного музея, их хранении и экспонировании;

  оформление справочной картотеки;

  подготовка новые экспозиции (в том числе подвижные, переносные);

  подборка наглядного материала для Уроков мужества;

  организация экскурсии по музею (обзорные и тематические);

  проведение Дней открытых дверей для родителей, жителей села;

  сбор материалов для новых экскурсий;

  проведение бесед, устных журналов, мини-экскурсии непосредственно на местах, т. е. в классах;

  осуществление помощи в проведении Уроков мужества;

  занятия туристко - краеведческого кружка.

Работа гражданско-патриотической направленности:

  Вахта памяти;

  Уроки мужества;

  конкурсы чтецов и викторины, посвященные Победе;

  Эстафета «Во имя Победы».

Работа духовно-нравственной направленности:

  операции «Долг», «Радость людям»;

  концерты;

  помощь в работе с младшими ребятами, дошкольниками.

Работа социально-патриотической направленности:

  походы по родному краю «Моя Родина за околицей»;

  благоустройство территории села;

  традиционные праздники.

Механизм реализации программы.

В своей работе руководствоваться следующими документами:

1) Конвенцией ООН о правах ребенка;

2) Конституцией Российской Федерации;

3) Гражданским кодексом РФ;

4) Федеральным законом РФ «Об общественных объединениях»;

5) Федеральным законом РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

6) Законом РФ «Об образовании»;

7) Федеральным законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

8) Письмом Министерства образования России от 15.12.02 г. «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»;

9) Государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на год»;

Предполагаемые конечные результаты.

  готовность у учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;

  отсутствие учащихся, вовлечённых в противоправную деятельность;

  организация свободного времени подростка социально значимыми, интересными делами;

  саморазвитие, раскрытие способностей каждого ребёнка и реализации навыков коллективной деятельности.

Этапы реализации

1 год – Моя Родина за околицей

Природа, родители, родственники, Родина, народ.

2 год – Моя Родина – Россия

Государственная символика, структура государства, государственные праздники

3 год – Я – твой гражданин, страна!

Герои России.

1 год «Моя Родина за околицей»
1	КТД «С чего начинается Родина?»	Воспитание любви к малой Родине.	ноябрь
2	КТД «Цвети, земля моя!»		март
2 год «Моя Родина - Россия»
1	КТД «Мы – россияне!»		ноябрь
2	КТД «Славься, Отечество!»		март
3 год «Я – твой гражданин, страна!»
1	КТД «»		Ноябрь
2	КТД «Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой!»		апрель

Циклограмма мероприятий по патриотическому воспитанию

№	Наименование мероприятия	Срок проведения	Направленность в системе патриотического воспитания	С кем проводится	Ответственные за проведения
1	Классный час «Государственная символика»	сентябрь	гражданско- патриотическое, историко-краеведческое	1-9 классы	классный руководитель, учитель истории
2	Походы «Мая малая Родина»	сентябрь – октябрь, апрель-май	историко-краеведческое	1-9 классы	руководитель туристко-краеведческого кружка
3	День пожилых людей	октябрь	духовно-нравственное, Социально-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель
4	Урок гражданственности	ноябрь	гражданско-патриотическое	5-9 классы	учитель истории, 9 класс
5	КТД «Мая малая Родина»	ноябрь	гражданско-патриотическое, историко-краеведческое, духовно-нравственное, социально-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель
6	Родительское собрание «Воспитание патриота – гражданский долг»	ноябрь	духовно-нравственное	дошкольная группа, 1-9 классы	классный руководитель
7	День Кировской области	декабрь	гражданско-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель
8	Конкурс инсценированной песни «Споёмте, друзья!»	февраль	гражданско-патриотической	1-9 классы	классный руководитель, учитель музыки
9	День Защитника Отечества	февраль	гражданско-патриотическое, историко- краеведческое, духовно-нравственное, социально-патриотическое	1-9 класс	классный руководитель
10	Классный час «Семейные традиции»	март	духовно-нравственное, социально-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель
11	КТД «Цвети, земля моя!»	март	гражданско-патриотическое, историко-краеведческое, духовно-нравственное, социально-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель
12	Десант по озеленению территории школы и села	апрель	социально-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель, учитель технологии
13	Конкурс плакатов «Память жива!»	апрель	гражданско-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель, учитель ИЗО
14	Урок мужества «Поклонимся великим тем годам…»	май	гражданско-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель
15	Вахта Памяти	май	гражданско-патриотическое, историко-краеведческое, духовно-нравственное, социально-патриотическое	1-9 классы	учитель истории, классный руководитель
16	Трудовая вахта памяти по благоустройству памятника военной истории «Памяти павшим»	в течении года	социально-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель, руководитель туристко-краеведческого кружка
17	Операция «Доброта»	в течение года	духовно-нравственное, социально-патриотическое	1-9 классы	классный руководитель

Взаимодействие школы и семьи
по формированию и развитию патриотизма

«Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество.

Только в семье человек может быть по-настоящему счастлив, обрести мир души, равновесие, тишину сердца. Здесь кристаллизуются лучшие его качества, здесь созревает личность.

Однако многим из нас сегодня, увы, не ведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций, разорили уклад. Нам почти нечего передать своим детям. Вот почему на помощь семье сегодня призвана прийти школа». («Воспитание школьника», № 3, 1998.)

«Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Социальный миро, воспринимаемый как мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.

В сегодняшней России традиционное общество ставится в соответствие с метафорой семьи, а современное – с метафорой рынка.

Несмотря на трансформационные изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всестороннее развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.

Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, укорененности в ментальной культуре, сопричастности к иному, к миру других, ответственности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Она обязательна: мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения. Родина наделяет человека родственниками, верой, любовью, надеждой, совестью и нравственностью.

У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего. Для российского полиэтнического сознания унаследовать прошлое – значит не уходить от предшествующих поколений, а идти по их путям, дорогам: с преданиями, традициями, обычаями, заветами предков.

Взаимоотношения малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют во многом процесс патриотического воспитания. Этот процесс не должен замыкаться этническими, культурными, конфессиональными, хозяйственными, политическими рамками, а определяться их совокупностью, интеграцией. Каждая их этих позиций выступает в различные исторические периоды жизни личности, нации, народа, страны, государства основанием для самоидентификации, поиска собственного «я».

Гражданский патриотизм – взаимоотношения, которые возникают между гражданином и государством, человеком и Родиной.

В качестве ключевых ценностей социального мира выступают отношения взаимопонимания и поддержки. Отчий дом притягивает людей своей теплотой и открытостью, создавая возможности для самореализации и самовыражения.

  Все начинается с дома, семьи. Государство начинается с семьи. Какова семья, такое и государство. Сегодня мы находимся в кризисной ситуации. И выйти из кризиса возможно лишь при возрождении духовности, а духовность присутствует лишь там, где есть вера и любовь. Вот два начала, на которых держалась во веки веков русская семья.

  При изучении памятников литературы – поучений, житий – учащиеся видят, что все положения, лежавшие в основе семьи тысячу, пятьсот, двести, сто лет назад, актуальны и по сегодняшний день, а качества, которые всегда ценились в детях, женах, отцах, являются ныне самыми ценными.

  В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является изучение духовных традиций русской семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы добра и зла, истории развития конкретной семьи. Постепенно ребята знакомятся с категориями добродетелей и пороков. Изучают, как раньше строились взаимоотношения между детьми и родителями, детьми и школой. На уроках и во внеурочное время знакомятся с Библией.

  Одним из основных направлений можно считать «Краеведение». Ребятам предлагается изучить историю своей семьи, своего района, города. Из истории семьи, отчего края учащиеся черпают немало полезного для души. История нашего края поистине велика и благодатна, и очень важно, чтобы школьники знакомились с историей Отечества через конкретных людей.

  Живой интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная». Ребята вместе с родителями составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив.

  Одним из любимых занятий у ребят является составление «Народного календаря». Это дает им представление о русском фольклоре, народных и православных праздниках, которые постепенно входят в дома наших учеников.