Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ прогимназии «Надежда» г. Губахи Пермского края на г. г (стр. 13 )

В курсе «Русский язык» формируется и развивается умение эффективно общаться. Общение рассматривается как предмет обучения, как организационная форма обучения (парная и групповая работа), как система межличностных отношений (освоение позитивного стиля общения).

Коммуникативный принцип построения учебников позволяет формировать представление о ситуации общения, целях и результатах общения собеседников; закреплять полученные умения при работе со словом, предложением и текстом в разнообразных ситуациях, которые могут возникнуть в жизни.

В курсах «Литературное чтение» и «Иностранный язык» при формировании норм и правил произношения, использования слов в речи также обращается внимание на развитие этих норм во времени.

Курс «Изобразительное искусство» написан в форме личного разговора с ребенком, обсуждения с ним вопросов так или иначе связанных с его личным жизненным опытом.

В курсе «Окружающий мир» темы подвигают ребенка размышлять о роли школы в его жизни, осваивать правила поведения в школе, общаться и сотрудничать с учителем и одноклассниками. Вопросы и задания фокусируют внимание детей на личностно значимых для них вопросах. Учитывая психологические и возрастные особенности младших школьников, их различные учебные возможности, в учебниках предметных линий комплекса представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, что является залогом успеха в преодолении затруднений учащихся в учебной деятельности, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности к учебной.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, способы нравственного поведения в различных жизненных ситуациях, что помогает школьникам в отношениях со сверстниками и взрослыми выбирать позицию, основанную на нормах нравственности.

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК педагоги имеют возможность развивать мнение ребенка воспринимать ситуации затруднения как сигнал для активного поиска способов и средств их преодоления, а не как повод для тревоги и огорчения. Знание алгоритмов эффективного разрешения проблем и пережитый опыт многократного успешного их применения в ходе уроков создает условия для формирования у учащихся способности осуществлять верный выбор стратегии поведения и преодоления возникших трудностей.

Систематическое обсуждение различных вариантов решения поставленных задач способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников,

имеющих проблемы в обучении

В прогимназии предусмотрен психолог. Его должностные обязанности:

осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения;

содействует охране прав обучающихся в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и законодательством Российской Федерации;

способствует гармонизации социальной сферы школы и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;

определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, и принимает меры по оказанию им различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной);

оказывает помощь обучающимся, родителям (законным представителям), педагогическому коллективу в решении конкретных психолого-педагогических проблем;

проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий;

способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения;

Основными направлениями деятельности педагога-психолога являются:

психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе;

профилактика возникновения социальной дезадаптации;

оказание психологической, коррекционной помощи обучающимся и другим участникам образовательного процесса.

4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК позволяет организовать системное освоение учащимися общего способа решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации. Приобретение детьми опыта построения общего способа действий и освоение метода рефлексивной самоорганизации создает условия для формирования способности к решению проблем творческого и поискового характера. В УМК предлагается система заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся творческих способностей и интеллектуальных мыслительных операций, формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады. В прогимназии сложилась своя система по работе с одарёнными детьми. Многие мероприятия стали уже традиционными:

- всероссийский конкурс «Русский медвежонок –языкознание для всех»;

- международная игра «Кенгуру»;

-краевой конкурс «Почемучка»;

- школьные олимпиады по предметам;

Прогимназия является организатором муниципальных и межмуниципальных конкурсов в рамках краевого проекта «Одарённые дети»:

- муниципальная многопредметная олимпиада для младших школьников 2-х - 4-х классов;

- межмуниципальный творческий конкурс «Наследники Победы»;

- муниципальный конкурс детских проектов;

- научно - практическая конференция Малой академии «Эврика».

5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают её основное содержание:

диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательной организации;

коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Ожидаемые результаты коррекционно-развивающей программы:

-своевременное выявление обучающихся «группы риска» и «одаренных детей»;

- положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы обу -

чающихся «группы риска" и «одаренных детей»;

- положительная динамика качественной успеваемости обучающихся ;

- коррекция поведения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

Учебный план

МАОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии «Надежда», реализующей начальную образовательную программу развивающего обучения по системе

на учебный год.

Учебный план составлен с учётом следующих документов:

- Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г., в редакции от 01.01.2001 и

- Приказ Министерства образования Пермского края от 01.01.2001 № СЭД88 «О внесении изменения в Приказ Министерства образования Пермского края от 01.01.2001 № СЭД69 «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- Основная образовательная программа МАОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии «Надежда»

Учебный план определяет: 

· структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;

· учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

· общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;

а также отражает особенности образовательной программы начального общего образования по системе развивающего обучения .

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

При определении структуры учебного плана учитывалось, что особую роль в образовании младших школьников играют интегративные курсы: окружающий мир (естествознание и обществознание), математика и информатика, обучение грамоте, основы религиозной культуры и светской этики, обеспечивающие успешную социализацию обучающихся.

Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся примерный учебный план (часть, формируемая участниками образовательного процесса) предусматривает время:

· на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов;

· на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся;

Информатика изучается за счёт часов части, формируемой участниками образовательного процесса самостоятельно.

Применение ИКТ в качестве инструмента предполагается на уроках по всем дисциплинам в их часы. Например, создание рисунков с помощью компьютера на ИЗО или Технологии, текстов на уроках Русского языка или Технологии, поиск информации и создание презентаций, применение ЦОР на любых урока в зависимости от изучаемой темы.

Увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов и на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, проводится в пределах максимально допустимой нагрузки учащихся (в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями).

Таблица 1. Структура обязательных предметных областей

№ п/п	Предметные области	Предметы
обязательная (инвариантная) часть	часть, формируемая участниками образовательного процесса
1	Филология	- обучение грамоте - русский язык - литературное чтение - иностранный язык
2	Математика и информатика	- математика (математика и информатика) - информатика	- информатика
3	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	- окружающий мир
4	Основы духовно- нравственной культуры народов России	- основы религиозной культуры и светской этики
5	Искусство	- изобразительное искусство - музыка
6	Технология	- технология
7	Физическая культура	- физическая культура

Согласовано: Главный специалист управления образования администрации городского округа «Город Губаха» _________

Согласовано: Зам. начальника ВТО Роспотребнадзора ________________

Утверждаю Директор МАОУ прогимназия «Надежда» _________

Учебный план МАОУ прогимназии «Надежда»

(5-дневная учебная неделя)

Предметные области	Учебные предметы	Классы
I	II	III	IV
	1. Обязательная часть	Количество часов
Филология	Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	3	2
Иностранный язык	–	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	–	–	–	1
Искусство	Искусство (музыка, ИЗО)	2	2	2	2
Технология	Технология	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
	ИТОГО	21	23	22	22
	2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса при 5-дневной учебной неделе	-	-	1	1
Математика и информатика	Информатика	-	-	1	1

Внеурочная деятельность

(кружки, секции, проектная деятельность и др.)

Направления	Количество часов в неделю
1а	1б	2	3а	3б	4
Итого	6	8	8	10	12	8
Физкультурно-спортивное	5	5	5	5	5	5
Научно-познавательное				2	3
Художественно-эстетическое	1	1	1	1	1	1
Туристско-краеведческое					1
Элективные курсы		2	2	2	2	2
Итого к финансированию	27	29	31	33	35	31