АННОТАЦИИ
РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Специальность 071301.65 – Народное художественное творчество
Квалификация – «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель»
Шифр дисциплины по ГСЭ. Ф 01 Год обучения: 1 год, 1 семестр 340 часов | Иностранный язык Цель изучения учебной дисциплины: приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей самообразования. Под коммуникативной компетенцией понимается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин федерального компонента направления подготовки 071500 «Народная художественная культура». Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций: ОК-2 – уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; ОК-11 – владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного. Ожидаемые результаты. В результате изучения дисциплины студенты должны освоить лексический минимум в объеме 4000 учебных единиц общего и терминологического характера; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; научиться активно участвовать в устной и письменной коммуникации, не допуская искажения смысла при восприятии и продуцировании речи; вести диалог и монолог с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; составить тематическое сообщение и передать его публично в устной форме; понимать диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; читать несложные тексты по профилю специальности; составлять различные виды речевых произведений: аннотацию, реферат, тезисы, сообщения, частное и деловое письмо, биографию. Студенты должны приобрести опыт написания личного и делового письма, отражающих определенное коммуникативное намерение (сообщение, запрос информации, заказ / предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности); написания электронного письма, отражающего определенное коммуникативное намерение; сообщения сведений о себе (автобиография, резюме, различные виды анкет, формуляров), в форме, принятой в стане изучаемого языка; составления тезисов, краткого и развернутого плана прочитанного текста; передачи краткого содержания прочитанного / услышанного / увиденного, составления аннотации в 7-8 фраз; написания реферата, выражения своего мнения о прочитанном в 10-12 фразах, общения с использованием профессиональной лексики |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Ф 02 408 часов | Физическая культура Цель изучения учебной дисциплины – формирование физической культуры личности, способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП. Физическая культура – одна из важнейших дисциплин и обучения и воспитания в вузе. Это составная часть общей культуры и профессиональной подготовки студентов, неотъемлемая часть образовательного процесса, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство. Данная учебная дисциплина изучается на 1-3 курсах в объеме 4 часов в неделю практических занятий и предполагает дальнейшее развитие общекультурных и профессиональных компетенций. На первых курсах, кроме практических занятиях проводится лекционный курс в объеме 20 часов. Обучение физической культуре в вузе обеспечивает дальнейшее физическое совершенствование студента и повышение работоспособности в умственной и физической деятельности. Освобождение от занятий по физической культуре по состоянию здоровья может носить только временный характер. Студенты, освобожденные от практических занятий на длительный период, зачисляются в специальную медицинскую группу по направлению врача и под руководством преподавателя физической культуры овладевают программным материалом и отчитываются перед ним. Содержание дисциплины представлено следующими разделами: социальная роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; научно-биологические и практические основы физической культуры и здорового образа жизни; формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом; система практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределения в физической культуре; общая и профессионально-прикладная физическая подготовленность, определяющая психофизическую готовность студентов к будущей профессии; использование физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. Образовательные технологии. Технология оздоровления студентов средствами физической культуры: лекции, практические занятия, соревнования по видам спорта, проведение спартакиад. Технология обучения физическим упражнениям студентов по разделам дисциплины: спортивные игры, легкая атлетика, гимнастика, национальные виды спорта. Презентация «Физическая культура» Ожидаемые результаты. По завершении изучения дисциплины студенты будут иметь представления о физической культуре и ее месте в собственной общекультурной и профессиональной подготовке; о физической культуре и спорте, как социальном феномене общества; о Законодательстве РФ о физической культуре и спорте; о здоровом образе жизни, особенностях использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности; об индивидуальных видах спорта или системах физических упражнений. Студент будет знать предмет, цель, задачи дисциплины и значение для своей будущей профессиональной деятельности; основные этапы развития физической культуры; основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма; основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов; основы физической культуры и здорового образа жизни. Студент освоит умения использовать систему практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке); самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой, выделять главное в прочитанном, формулировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы; овладеет понятийным аппаратом дисциплины; навыками физкультурно-спортивной деятельности; навыками личной гигиены; основными двигательными навыками и умениями |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Ф 03 Год обучения: 1 год, I семестр 76 часов | Отечественная история Цель изучения учебной дисциплины – приобретение студентами комплексных знаний об истории как науке, ее месте в системе гуманитарного знания; об особенностях, основных этапах и закономерностей исторического развития России, места и роли страны в мировом сообществе, ее вклада в развитие материальной и духовной культуры человеческой цивилизации. В процессе изучения дисциплины предполагается дать студентам представление о движущих силах, основных этапах и закономерностях исторического процесса, выработать навыки и приемы работы с историческими источниками. Место дисциплины в структуре ООП. История тесно связана с философией, экономикой и другими учебными дисциплинами цикла гуманитарных, социальных и экономических наук. История (от греч. historia – рассказ о прошедшем, об узнанном, исследованном) представляет огромный массив нравственного, культурного и социального опыта человечества. Историческое образование дает возможность не только переосмыслить этот многовековой человеческий опыт, но и выработать мировоззренческие ориентиры, осуществить взаимосвязь и преемственность поколений. Исторические примеры воспитывают молодое поколение уважать вечные человеческие ценности – мир, добро, справедливость. Содержание дисциплины предполагает изучение основных этапов и закономерностей развития страны с древнейших времен до настоящего времени в контексте мирового исторического процесса. Образовательные технологии предусматривают в соответствии с компетентностным подходом активное использование в учебном процессе деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций и другие интерактивные формы обучения, которые в сочетании с внеаудиторной работой обеспечат формирование и последующее развитие общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся. Ожидаемые результаты. В результате освоения содержания учебной дисциплины студенты будут понимать историю как единый многогранный (экономический, политический, социальный и духовный) процесс на различных этапах ее развития; знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей; знать и свободно владеть основными понятиями и терминами; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и явления истории, места и роли России в истории человечества и в современном мире (ОК-3); уметь анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие (ОК-4); научаться применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе. Изучение истории будет способствовать развитию у будущих бакалавров культуры мышления, способности обобщения информации (ОК-1); формированию навыков работы с историческими источниками, основ исторического мышления; способствовать становлению умений логически верно, аргументированно строить устную и письменную речь (ОК-6). Образовательные технологии. Лекции: лекции с заранее запланированными ошибками; проблемные лекции, лекции-конференции, лекция вдвоем (бинарная), лекция-презентация. Семинары: пресс-конференция, семинар-дискуссия, «круглый стол», деловые и ролевые игры, «мозговой штурм». Самостоятельная работа студентов: индивидуальная консультация; домашняя работа по заранее предложенному заданию; написание контрольной работы или реферата. Формы и процедуры контроля. В ходе изучения дисциплины осуществляется входной, текущий, рубежный и итоговый контроль. Входной контроль: проводится непосредственно перед обучением, позволяет правильно оценить начальный уровень знаний студентов и планировать процесс обучения. Способ проведения - тестирование. Текущий (повседневный) контроль осуществляется в ходе обучения по дидактическим единицам (модулям). Цель: позволяет определить уровень усвоения знаний студентом разделов учебного материала, скорректировать дальнейшее обучение дисциплине. Способы проведения: устный опрос, письменные контрольные работы, тестирование (Тесты прилагаются). Рубежный контроль. Проводится после завершения определенного этапа обучения, служит для оценки знаний студентов по теме или разделу курса (2-3 раза в семестр). Способ проведения: тестирование. Итоговый контроль позволяет оценить знания, умения и навыки студента по предмету в целом. Способ проведения – экзамен, ФЭПО |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Ф 04 | Правоведение Учебная программа курса “Правоведение” подготовлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования с учетом действующего законодательства Российской Федерации. Занимая в системе гуманитарных дисциплин базовое место дисциплина “Правоведение” дает студентам наиболее общие закономерности государственно-правовой жизни общества, закладывает фундамент правовой культуры, юридического мышления, формирует научную базу юридического мировоззрения. Прививает обучающимся навыки правильного ориентирования в системе законодательства, умение соотносить их юридическое содержание с реальными событиями общественной жизни, без чего невозможно выработка элементарных навыков юридического мышления. Дисциплина “Правоведение” призвана в современных условиях способствовать формированию специалиста в духе демократических, гуманистических тенденций и традиций. Содержащиеся в курсе лекций материалы ориентируют студентов на овладение новыми подходами к изучению определенных правовых проблем. При подготовке курса лекций учитывались современные тенденции общественного развития в России и в мире в целом. Предлагаемый курс носит проблемный характер. Таким образом, эта наука участвует в формировании профессиональных качеств будущих специалистов. Цель курса – овладение знаниями в области права, знакомство с системой права, выработанной человеческой цивилизацией и играющей ведущую роль в регулировании жизни современного общества; воспитание студентов в соответствии с принципами правового государства. Задачи курса: 1. выработка умения понимать законы и другие нормативные правовые акты; 2. обеспечение соблюдения законодательства, принятия решений и совершения юридически значимых действий в точном соответствии; 3. овладение навыками анализа законодательства и практики его применения, ориентации в специальной литературе. |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Ф 05 Год обучения: 2,3 год, IV V семестр 232 часа | Психология и педагогика Психология Цель изучения дисциплины. Профессиональная подготовка культуры ориентирована на новые тенденции в развитии наук о человеке, на формирование гуманистических отношений, готовности осуществлять профессиональную деятельность на основе бесконфликтного межличностного взаимодействия и сотрудничества, ориентироваться на саморазвитие и самореализацию во всех сферах социально значимой деятельности. Дисциплина «Психология» призвана способствовать решению задач гуманизации и гуманитаризации высшего образования. В результате ее изучения выпускникам станут известны основные теории и направления исследований психологии как антропологической науки, что позволит им научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, уметь использовать методы психологии в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Задачи освоения дисциплины: Предоставить студентам возможность понять сущность основных категорий, теорий современной психологии, сформировать целостное представление о психике, ее значении в жизни человека, о природе психических явлений. Обеспечить формирование правильных научных представлений о сущности деятельности и общения на уровне, необходимом для эффективного разрешения профессиональных задач. Представить сведения о способах познания мира, механизмах, формах и способах получения и передачи информации, сформировать осознанную готовность продолжать обучение в течение всей жизни. Создать условия, способствующие средствами знаний психологии формировать у студентов культуру мышления на основе развития учебной рефлексии и мотивации познавательной деятельности. Способствовать развитию готовности к кооперации с коллегами и работе в коллективе, сформировать знания о методах управления коллективом и психологических основах всех видов профессиональной деятельности бакалавра культуры. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Психология» является теоретико-ориентированной, ее содержание и методы изучения направлены на формирование у бакалавра знаний о сущности психических явлений, психических процессов, психических свойств и состояний, об основных закономерностях и структуре познавательной деятельности. В этой связи при изучении дисциплины будут устанавливаться межпредметные связи с изучением педагогики, философии и социологии, содержание будет ориентировано на формирование теоретических знаний, являющихся методологическими по отношению к процессам самообразования и самовоспитания студентов. Ожидаемые результаты. По итогам изучения дисциплины каждый студент приобретет необходимые для всего последующего обучения и профессиональной деятельности знания о психике человека, сущности и механизмах важнейших психических процессов, психических свойствах и состояниях; закономерностях психической деятельности; о психологических закономерностях процессов обучения, воспитания и развития личности, о способах применения психологических теории в различных сферах жизни Педагогика Цель изучения дисциплины. Профессиональная подготовка культуры ориентирована на новые тенденции в развитии наук о человеке, на формирование гуманистических отношений, готовности осуществлять профессиональную деятельность на основе бесконфликтного межличностного взаимодействия и сотрудничества, ориентироваться на саморазвитие и самореализацию во всех сферах социально значимой деятельности. Дисциплина «Педагогика» призвана способствовать решению задач гуманизации и гуманитаризации высшего образования. В результате ее изучения выпускникам станут известны основные теории и направления исследований педагогических наук как отраслей антропологического знания, что позволит им научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Задачи освоения дисциплины: Предоставить студентам возможность понять сущность основных педагогических категорий (образование, обучение, воспитание, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие), теорий обучения и воспитания личности, сформировать целостное представление о процессе становления личности человека в процессе обучения и воспитания, о специфике педагогических процессов. Обеспечить формирование в сознании обучающихся четких представлений о способах педагогической деятельности и общения, владение ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций в контексте педагогической, просветительской, организационно-управленческой, методической деятельности. Представить сведения о способах познания мира, механизмах, формах и способах получения и передачи информации, сформировать осознанную готовность продолжать обучение в течение всей жизни. Создать условия, способствующие средствами знаний педагогики формировать у студентов культуру мышления и познания на основе развития учебной рефлексии и мотивации познавательной деятельности. Способствовать развитию готовности к кооперации с коллегами и работе в коллективе, сформировать знания о методах управления коллективом и основах педагогической деятельности. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Педагогика» является теоретико-ориентированной, ее содержание и методы изучения направлены на формирование у бакалавра знаний о сущности педагогических процессов, об основных закономерностях учебной деятельности, о специфике педагогической деятельности как факторе преобразования социальной среды. В этой связи при изучении дисциплины будут устанавливаться межпредметные связи с изучением психологии, философии и социологии, содержание будет ориентировано на формирование теоретических знаний, являющихся методологическими по отношению к процессам самообразования и самовоспитания студентов. Ожидаемые результаты. По итогам изучения дисциплины каждый студент приобретет необходимые для всего последующего обучения и профессиональной деятельности знания о сущности педагогических процессов, о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов; об объективных закономерностях процессов обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме; о традиционных и инновационных образовательных технологиях, способах применения педагогических теорий в различных сферах жизни |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Ф 06 Год обучения: 1 год, I семестр 74 часа | Русский язык и культура речи Цель изучения учебной дисциплины – совершенствовать коммуникативную компетенцию студентов на основе формирования у них системы знаний о разных типах норм (языковых, стилистических, коммуникативных, этико-речевых, риторических), являющихся непременным фактом любой публичной и профессиональной речи, а также на основе формирования умений и навыков правильного и целесообразного использования разнообразных языковых средств в разнообразных моделируемых сферах и коммуникативно-речевых условиях общения. Содержание дисциплины предполагает усвоение информации, обеспечивающей формирование системы знаний о различных сторонах речевой деятельности, приобретения определённых практических навыков по созданию текстовых сообщений разных функционально-смысловых типов и языковых/речевых стилей. Дисциплина предназначена также для совершенствования коммуникативно-речевых умений будущих специалистов в разных областях их деятельности, вследствие чего он реализует как системно-структурный, так и функциональный подход к изучению системы речеведческих знаний и приобретению речеведческих умений и навыков. Место дисциплины в ООП. Учебная дисциплина тесно связана с основами знаний о русском языке, которые студенты приобрели в ходе довузовской подготовки, предполагает опору на соответствующую систему языковых знаний, предлагает знания из разных областей знаний о языке и речи: о структурно-системном, иначе уровневом (лингвистический аспект) и стилистическом устройстве языка (стилистический аспект); это сведения культурно-речевого (ортологический, нормативный аспект) и этико-речевого характера (этический аспект); это системные знания о коммуникативно совершенной речи (коммуникативный аспект), способах построения речи (риторический аспект). Образовательные технологии. Обучение проводится с использованием интерактивных технологий: лекций-презентаций, практических групповых и индивидуальных упражнений, педагогически обоснованного использования активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения. Предполагается самостоятельная работа студентов, направленная на закрепление практических навыков. В основу технологии обучения положен принцип мотивированности приобретения языковых, стилистических, культурно-речевых, этико-речевых, риторических знаний, умений и навыков |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Ф 07 Год обучения: 1 год, I семестр 90 часов | Философия Цель изучения учебной дисциплины – формирование у студентов комплекса знаний, умений и навыков в предметной области философии. Условием успешного освоения курса философии выступает знание студентами таких учебных дисциплин, как «История» и «Русский язык и культура речи», поскольку умение соразмерять смысл философской концепции с контекстом эпохи, а также обладание дискурсивной культурой занимает важное место в структуре знаний, умений и навыков. Освоение дисциплины «Философия» способствует достижению студентами уровня овладения философским инструментарием и ориентированием в социокультурном, концептуально оформленном, системном, глобально-ориентированном пространстве. Содержание дисциплины. Основной смысловой нагрузкой «Философии» является освоение историко-философских проблем, вопросов социальной философии, гносеологии, онтологии, философской антропологии, глобальных проблем современности. Содержание курса, сформированное таким образом, позволяет связать предмет с целым рядом дисциплин, выступая для них в качестве методологического фундамента, а тематический модуль «онтология + гносеология» обладает императивным характером, поскольку задает параметры той реальности, изучение которой составляет содержание рабочего учебного плана. Учебный материал дисциплины отобран таким образом, чтобы отражать специфику философского мировоззрения с учетом взаимосвязи с профессиональной направленностью. Программой учебной дисциплины «Философия» предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий. В ходе изучения дисциплины «Философия» студент осваивает курс лекций, принимает активное участие в обсуждении теоретических разделов учебного материала на семинарских занятиях, изучает самостоятельно учебную информацию по выбранной теме контрольной работы (тематика контрольных работ, план, список литературы прилагаются), проходит тестирование, сдает экзамен. Освоение дисциплины предполагает также самостоятельную работу по изучению научной литературы. С этой целью определены: тематика и методические указания по отдельным видам самостоятельной работы, составлен план семинарских занятий с прилагаемым списком дополнительной литературы, проверочные тесты, выведены основные понятия по каждой теме. |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Р 01 112 часов | Экономика и менеджмент Цель изучения учебной дисциплины – обеспечить формирование у будущих специалистов теоретических знаний и практических навыков, необходимыми для анализа современных экономических событий в своей стране и за ее пределами, основных тенденций социально – экономического развития общества; поиска и использования информации, необходимой для ориентации в текущих проблемах экономики; выражения и аргументации своей позиции по экономическим вопросам; прогнозирования будущих вариантов экономического развития общества. Место дисциплины в структуре ООП: Экономическая теория занимается проблемами объяснения и прогнозирования экономических явлений. Она изучает механизм принятия решений отдельными экономическими агентами: домохозяйствами, фирмами и государством. Изучение экономической науки дает возможность понять реалии окружающего мира, а полученный багаж знаний экономической теории помогает стать уверенным, рационально действующим субъектом рыночных отношений. Понимание основ микроэкономики и макроэкономики позволяет осознать пределы возможного в экономической политике |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Р 02 Год обучения: 4 год, VII семестр 90 часов | Психология художественного творчества Цель изучения дисциплины – обеспечить усвоение обучающимися системы необходимых знаний в области психологии творчества, которые помогут студенту глубже осознать специфику своей будущей профессии и успешно совершенствовать свое мастерство. Понимание природы художественного творчества и психологических основ организации творческой деятельности поможет будущему художнику-прикладнику правильно оценивать собственные психические состояния в процессе творчества, регулировать этот процесс и, в итоге, полнее самореализоваться. Курс ориентирован на формирование творческой направленности мышления. Содержание дисциплины. В содержание курса наряду с изучением сущности психических процессов в контексте художественно-творческой деятельности, раскрывающих особенности художественного творчества, включены материалы, отражающие особенности профессиональной деятельности художника-прикладника. Образовательные технологии – использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения |
Шифр дисциплины по ГСЭ. Р 03 Год обучения: 3 год, V семестр 68 часов | Основы научного исследования Цель изучения дисциплины. Включение студентов в систему учебно-исследовательской работы является одним из действенных средств активизации познавательной деятельности обучающихся. Исследовательская деятельность студентов призвана способствовать повышению эффективности профессиональной подготовки, развивать способности и творческое мышление, формировать исследовательские умения и навыки применять на практике теоретические знания в изменяющихся условиях социально-педагогической действительности. Студент должен научиться самостоятельно работать с научной литературой, составлять рецензии и аннотации, разрабатывать и осуществлять программы опытно-экспериментальной работы, обрабатывать результаты этой работы, формулировать и обосновывать выводы, излагать и отстаивать свои убеждения, а также успешно реализовывать индивидуальные творческие возможности и развить интеллектуальный потенциал. В процессе изучения дисциплины у студентов должно сформироваться отношение к науке как важнейшему средству осмысления и совершенствования своей профессиональной деятельности. Место дисциплины в ООП. Учебная дисциплина «Основы научного исследования» является практико-ориентированной, ее изучение направлено на формирование умений проектировать и осуществлять самостоятельное научное исследование в рамках поисковой, аналитической, опытно-экспериментальной работы, выполнять курсовые работы и выпускную бакалаврскую работу. Программа учебной дисциплины предполагает задания по формулированию основных методологических характеристик научного исследования: темы, объекта, предмета, цели, задач, гипотезы. Предполагается овладение студентами важнейшими методами научных исследований, приемами организации аналитической, поисковой, опытно-экспериментальной работы и обработки, анализа и интерпретации результатов этой работы. Содержание деятельности обучающихся. В процессе изучения учебной дисциплины на аудиторных занятиях и при выполнении заданий для самостоятельной работы студенты приобретают теоретические знания по методологии научного исследования, принципах и методике учебно-исследовательской деятельности; о правилах формулирования методологических характеристик исследования в социокультурной сфере; самостоятельно (работая индивидуально или в малых группах в зависимости от общей подготовленности по общепрофессиональным дисциплинам) формулируют темы гипотетических или реальных исследовательских работ, формулируют соответственно темам цель, объект, предмет, задачи исследования, обосновывают эти методологические характеристики на практических занятиях в ходе обсуждений; проектируют опытно-экспериментальную работу по выбранной теме, составляют ее примерную программу и обоснование избираемых методов исследования, разрабатывают анкеты, опросники и прочие диагностические и методические материалы; оформляют результаты своей деятельности в виде обоснования будущей работы, соответствующим образом оформляют текст, список литературы, программу опытно-экспериментальной работы, подобранные методики и прочие материалы. Образовательные технологии – использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения. Ожидаемые результаты. По итогам изучения дисциплины каждый студент должен представить самостоятельно подготовленное обоснование научного исследования, примерную программу опытно-экспериментальной работы по избранной теме. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Герасимов научного исследования (Философский анализ познавательной деятельности в науке). – М., 1985. Загвязинский и методика социально-педагогического исследования. – Тюмень, 1995. , Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. Краевский для педагога: теория и практика / , . – М., 2001. Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. . – М., 1996 |
Шифр дисциплины по ГСЭ. В 01 Год обучения: 1 год, I семестр 76 часов | 1. История Хакасии Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов целостную систему знаний об истории родного края. Содержание дисциплины. В ходе изучения курса студенты должны усвоить не только определенную сумму знаний об историческом прошлом народов, проживавших на территории Хакасии, но и определенную систему целостных суждений для ориентации в настоящем. Изучение дисциплины признано способствовать пониманию национальной культуры и психологии коренного населения Хакасии; экологическому и нравственному воспитанию студентов, формированию современного научного понятия о триединстве системы «Природа – Человек – Общество». Образовательные технологии – использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения 2. История Сибири Цель изучения дисциплины – усвоение студентами сведений о процессах и особенностях социально-экономического, общественно-политического развития Сибири. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина тесно связана с дисциплинами «История» и «История Хакасии», отражает основные тенденции в современном историческом образовании: гуманизация, цельность, единство, органичность, вариативность, альтернативность исторического процесса, новые методологические подходы. Содержание дисциплины. К числу наиболее актуальных тем в процессе изучения дисциплины «История Сибири» относятся присоединение и колонизация Сибири, промышленное освоение Сибири, особый путь сибирского крестьянства, взаимоотношение центра и местных народов и др. Хронологические рамки курса определяются основными методологическими подходами: а) начальная грань – Поход Ермака – начало присоединения Сибири к Русскому государству; б) конечная грань курса (1916) – кризис третьеиюньской системы в условиях первой мировой войны. Нарастание общенационального кризиса рассматривается как реакция традиционного общества на модернизацию страны, результат незавершенности реформ XIX в.; первая мировая война рассматривается как фактор, исключивший либеральную альтернативу выхода страны из кризиса. Ядро содержания дисциплины составляют социально-экономические и общественно-политические процессы в истории Сибири XVI – начала XX вв. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что предполагает выделение в истории Сибири XVI – начала XX в. периода: период присоединения, дореформенный, переходный и пореформенный. Периоды отражают сущностные процессы исторического развития России. Образовательные технологии – при изучении дисциплины студенты осваивают лекционный материал, активно работают с научной литературой. Предполагается использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения |
Шифр дисциплины по ГСЭ. В 02 Год обучения: 4 год, VIII семестр 74 часа | 1. Особенности работы с одаренными детьми Основной целью курса является закрепление у студентов понятий и представлений о нормальном психическом развитии и знакомстве с одаренностью и отклонениями в психофизическом развитии. Подготовке будущего специалиста к практическому решению задач направленных на личностное и социальное развитие одаренных детей и обучающихся с отклонениями в развитии. Курс предусматривает формирование у студентов основных психолого-педагогических знаний при работе с одаренными и детьми с отклонениями в психофизическом развитии. Курс призван нацелить студентов на активную позицию в обучении в университете и самостоятельную работу со специальной психолого-педагогической литературой. Дисциплина «Особенности работы с одаренными детьми. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями» общим объемом 74 часа изучается в течение 8 семестра. В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы: Предмет, задачи, принципы основные категории специальной психологии и коррекционной педагогики. Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов. Понятие «одаренность». Виды одаренности. Соотношение творческих способностей и интеллекта. Диагностика одаренности у детей. Обучение одаренных детей. Понятие умственной отсталости, степени, формы, причины, коррекционно-воспитательная работа. Психологические особенности детей с задержкой психического развития, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушением зрения и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушениями слуха, опорно-двигательного аппарата, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с психопатиями и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с ранним детским аутизмом и направления коррекционно-воспитательной работы. Комбинированные нарушения. Классификация отклоняющегося поведения. Профилактики, диагностика, коррекция недостатков личностного развития. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе. Изучение дисциплины завершается в 8 семестре зачетом. 2. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями. Программа построена в соответствии с требованиями ГОС ВПО, согласно которым одними из основных задач профессиональной деятельности выпускника являются 1. Художественно-эстетическое воспитание детей и подростков, формирование и развитие у них художественно-эстетических потребностей, интересов, вкусов, ценностных ориентаций. 2. Реализация педагогического потенциала народного художественного творчества, повышение его роли в социализации, социально-культурной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности детей и подростков. Требования ГОС нашли отражение в определении целей, которые сформулированы в терминах «иметь представление», «знать», «уметь», «владеть». Основной целью курса является закрепление у студентов понятий и представлений о нормальном психическом развитии и знакомстве с одаренностью и отклонениями в психофизическом развитии. Подготовке будущего специалиста к практическому решению задач направленных на личностное и социальное развитие одаренных детей и обучающихся с отклонениями в развитии. Курс предусматривает формирование у студентов основных психолого-педагогических знаний при работе с одаренными и детьми с отклонениями в психофизическом развитии. Курс призван нацелить студентов на активную позицию в обучении в университете и самостоятельную работу со специальной психолого-педагогической литературой. Дисциплина «Особенности работы с детьми ограниченными возможностями. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями» общим объемом 74 часа изучается в течение 8 семестра. В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы: Предмет, задачи, принципы основные категории специальной психологии и коррекционной педагогики. Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов. Понятие «одаренность». Виды одаренности. Соотношение творческих способностей и интеллекта. Диагностика одаренности у детей. Обучение одаренных детей. Понятие умственной отсталости, степени, формы, причины, коррекционно-воспитательная работа. Психологические особенности детей с задержкой психического развития, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушением зрения и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушениями слуха, опорно-двигательного аппарата, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с психопатиями и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с ранним детским аутизмом и направления коррекционно-воспитательной работы. Комбинированные нарушения. Классификация отклоняющегося поведения. Профилактики, диагностика, коррекция недостатков личностного развития. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы. |
Шифр дисциплины по ГСЭ. В 03 Год обучения: 1 год, I семестр 60 часов | 1. История тюркско-монгольских народов Целью курса «История тюрко-монгольских народов» является изучение этнической истории древнетюркских народов. Первоначально формирование тюркско-монгольских этносов и языков проходило в областях Внутренней Азии и Южной Сибири. Формирование современной этнической карты расселения этих народов явилось результатом сложных этногенетических процессов, охвативших огромную территорию на Евразийском континенте от Маньчжурии на востоке до Венгерской пушты на западе. Многочисленные племена – монгольские, индоевропейские, самодийские, иранские, угрофинские – были частично ассимилированы во время существования созданных тюрками государств. Древнетюркские и древнемонгольские народы первыми из кочевых народов Азии создали «Степные империи» – огромные полиэтнические образования, созданные военной силой в процессе завоеваний и управляемые военно-административными методами. На протяжении всей истории в среде тюрко-монгольских народов происходило формирование этнокультурных традиций: определялись оптимальная форма хозяйствования (кочевое и полукочевое скотоводство), сложился комплекс материальной (тип жилища, одежды и пища) и духовной культуры (народная этика, изобразительное искусство, фольклор, тюркская руническая письменность. Хронологические рамки курса охватывают полуторатысячелетнюю историю доминирования пратюркских племен и древнемонгольских народов в степях Евразии от хуннов и дунху, алтайских тюрков и киданей до половцев и турков-сельджуков (от III в. до н. э. до ХVIII в. н. э.) В ходе изучения курса студенты должны усвоить преемственность политической истории государственных образований, ясно представлять особенности поведенческого стереотипа тюрко-монгольских кочевников и их большой вклад в культурное развитие народов Евразии. В настоящее время значительное место при подготовке специалиста уделяется национально-региональному компоненту. Территория Южной Сибири и Центральной Азии представляют в историческом отношении уникальный регион с точки рассмотрения исторических процессов (политических, социальных, экономических), культурных достижений в мировой истории Курс «История тюрко-монгольских народов» призван расширить представления студентов о процессах мировой истории. Курс связан со следующими дисциплинами, читаемых для специальности «Народное художественное творчество» 071301 в рамках ИИП ХГУ им. : «История мировой и отечественной культуры», «История Хакасии», «Художественная культура народов Южной Сибири», «История Сибири». Рабочая программа учебной дисциплины соответствует требованиям к уровню профессиональной компетенции предъявляемым ГОС ВПО. Учебная программа разработана на основе учебного плана специальности «Народное художественное творчество» Содержание и организация учебного материала по курсу «История тюрко-монгольских народов» построены согласно принципам историзма, хронологической последовательности. 2. Историческая этнография русских старожилов Хакасско-Минусинского края Данный курс направлен на то, чтобы осветить основные компоненты традиционной культуры русских старожилов (чалдонов) Хакасско-Минусинского края. В процессе изучения раскрываются основные проблемы историко-этнографического изучения культуры русских старожилов ХМК: истоки культурных традиций, степень адаптированности основных элементов культуры к природно-географическим и социально-этническим особенностям региона, степень и характер влияния коренного хакасского населения на различные элементы традиционной культуры старожилов. Исследование народной культуры и культурно-бытовых процессов всегда имело большое значение, поскольку традиционная культура любого народа составляет неотъемлемую часть культуры национальной и общемировой. Состояние народной культуры влияет на все стороны жизни общества, включая его историческое самосознание. Изучение культурного наследия народа является важнейшим моментом формирования духовного строя человеческой личности, воспитания у нее чувства сопричастности и уважения к национальной культуре. Помимо этого, такое изучение представляет собой основное звено в деле сохранения и развития традиций народной культуры в современном обществе. Традиционная культура русских старожилов может рассматриваться как локальный вариант единой общерусской культуры. Применение исторического подхода к народной культуре старожильческого населения края позволяет выявить как уровень ее исторического развития, так и степень ее адаптированности к новым природным и этническим условиям данного региона Сибири. Хронологические рамки курса охватывают в основном вторую половину XIX – нач. ХХ вв. Территориальные рамки охватывают юг Средней Сибири (Хакасско-Минусинский край), включающий в себя территории современной Республики Хакасия и южных районов Красноярского края. |
Шифр дисциплины по ГСЭ. В 04 Год обучения: 4 год, VIII семестр 60 часов | 1. Авторское право Первоначальная теория исключительных прав на результаты творческой деятельности была закреплена во Французской Декларации прав человека и гражданина 1791 г. Первое международное соглашение о взаимной охране авторских прав относится к 1840 г. В России авторское право получило свое развитие также с 19 века. На сегодняшний день каждое государство заинтересовано в использовании произведений литературы, науки и искусства, изобретений и открытий. Однако правовое регулирование «интеллектуальной ответственности» имеет свою специфику и сопряжено с рядом сложностей, к числу которых относятся нематериальность объектов интеллектуальной собственности, те6ририториальный характер авторских прав, сложность доказывания оригинальности и новизны объектов авторского права. Цели и задачи курса: - Построен в соответствии с государственным образовательным стандартом второго поколения и последними изменениями в области российского законодательства; - Имеет теоретико-практическую направленность, тем не менее упор делается на лекционные занятия; - Состоит из 9 взаимосвязанных тем; - Предназначен для студентов 4 курса ОФО неюридических специальностей; - Принцип построения курса – проблемный; - Ядром курса является изучение правовых аспектов регулирования творческой деятельности осуществляющих ее субъектов; - Способствует формированию правового сознания правовой культуры студентов специальности 071301 «Народное художественное творчество», складывающую умений работы с юридическими документами в сфере своей профессиональной деятельности, реализации своих прав и свобод. 2. Защита прав потребителя Курс «Защита прав потребителей» предназначен для студентов неюридических специальностей, в частности для специальности»071301 «Народное художественное творчество». Цель курса – является формирование знаний в области правового регулирования защиты прав потребителей, а также выработка умений применения правовых норм по защите прав потребителей в процессе продажи товаров потребителям или выполнении им определенных работ (оказании услуг). Базой для усвоения курса «Защита прав потребителей» являются знания, полученные студентами в рамках курса «Правоведение». Студенты должны знать содержание основных понятий (правовая норма, отрасль права, правоотношение и т. д.). В процессе освоения курса «Защита прав потребителей» студенты закрепляют уже имеющиеся знания в области права, а также учатся применять эти знания Предмет курса – правовое регулирование отношений в области защиты прав потребителей. В настоящее время в связи с построением рыночных основ экономики всем гражданам крайне необходимо уметь использовать на практике знания, полученные в процессе изучения законодательства Российской Федерации, регулирующего защиту прав потребителей. Данная дисциплина рассматривает весь спектр правового регулирования отношений в области защиты прав потребителей при продаже им товаров, выполнении работ (оказании услуг), государственной и общественной защиты прав потребителей на основании положений Закона Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 7 февраля 1992 г. № 000-1 (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г. с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 1 июля 2002 г.). Необходимо отметить, что защита прав потребителей является комплексным правовым институтом, который объединяет нормы гражданского, гражданско-процессуального, административного, уголовного и других отраслей права. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 01 Год обучения: 1 год, I, II семестр 350 часов | Литература Цель – подготовить будущих выпускников к профессиональной деятельности: способствовать пониманию целостной картины мира, усвоению культуры как опыта предшествующих поколений, постижению основных типов сознания человека, отражающих этапы его духовного развития, приобщению к духовному наследию прошлого и настоящего. Задачи дисциплины: · способствовать формированию интеллектуальной, духовно развитой личности; · сформировать у студентов общие понятия об истории литературы в национально-художественном и историко-культурном контексте; · сформировать представления о творческих индивидуальностях писателей; · научить их свободно ориентироваться в сложном многообразии · научить видеть пути взаимосвязей литературы и других видов искусства (музыки, живописи и др.). Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания дисциплины «Литература» по образовательной программе специальности «Народный хор», «Оркестр народных инструментов», «Любительский театр». Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке выпускника обусловлено структурой учебного плана, предусматривающей изучение дисциплины «Литература» в цикле дисциплин предметной подготовки выборного компонента. Дисциплина тесно связана и опирается на такие дисциплины как «Отечественная история», «Культурология», «История искусства». В основу дисциплины положен принцип гуманизации и гуманитаризации. Освоение студентами опыта предшествующих поколений позволит им ориентироваться в постоянно меняющихся условиях жизни. Предметное содержание гуманитарно-эстетических дисциплин становится средством воспитания при условии целостного подхода к преподаванию предметов гуманитарно-эстетического цикла, суть которого в обращении к человеку – носителю творческой созидательной природы, в наполнении учебной дисциплины живыми чувствами, яркими образами за счет введения широкого пласта культуры. Изучение данной дисциплины предполагает обращение к произведениям различного вида искусства, их сопоставление и творческая интерпретация с целью показать глубинную связь литературы с другими видами искусства (живопись, музыка, театр, кино). Данная проблема актуальна и значима для будущих специалистов культурной сферы. Она обеспечивает объемность видения мира, погружает личность студента в пространство культуры, подводит его к высшим ценностным смыслам. Идея дисциплины – коммуникативный подход к изучению искусства, который вытекает из внутренне диалогической природы эстетического переживания как эмоциональной рефлексии. Она раскрывается на конкретном анализе художественных текстов, рассматриваемых как культурный универсум. Особое место отведено интеграции литературы и других видов искусств, в частности, живописи, музыки, театра, кино. Содержание дисциплины структурировано по четырем разделам. Раздел I «Введение в литературоведение» предлагает рассмотрение специфики искусства и его места в системе культуры, закономерностей литературного развития, художественного произведения как целого, основ анализа литературного произведения. Раздел II «История русской словесности и литературы. Фольклор и древнерусская литература» рассматривает жанровую систему русского фольклора, особенности развития древнерусской литературы. В III разделе «Русская классическая литература: эстетические, нравственные, философские, социальные ценности и идеалы. Знаменующие важнейшие фазы истории национальной художественной культуры» изучается развитие русской литературы в ХVIII-ХIХ вв., основные этапы развития, мировоззрение и эстетические взгляды писателей данной эпохи. Раздел IV «Взаимодействие литератур различных культурных регионов» посвящен раскрытию литературного наследия различных регионов и эпох. Программой курса предусмотрено чтение лекций в объеме 16 часов и проведение практических в объеме 24 часов. Особое место в овладении данной дисциплиной отводится самостоятельной работе студентов (310 часов) при подготовке реферативных обзоров по предложенной тематике и анализа художественных текстов. Оценка качества усвоения знаний проводится в устной форме в виде семинаров, контрольных заданий с вопросами. Изучение дисциплины завершается экзаменом, определяющим степень сформированности представлений о специфике литературы. При этом на экзамене студент должен продемонстрировать знание основных закономерностей литературного процесса, знание теории вопроса, умение анализировать проблему в синхронических и диахронических аспектах, умение применять основные положения вопроса при анализе литературного материала, умение содержательно и стилистически грамотно излагать суть вопроса. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 02 Год обучения: 2 год, IV семестр 210 часов | Мировая художественная культура Цель изучения учебной дисциплины – формирование у обучающихся знаний специфики языка художественной культуры; классификаций видов искусства; основных периодов, направлений, стилей и жанров в развитии искусства; умений научного анализа процесса исторического развития художественной культуры и оценки произведений искусства; навыков применения их в профессиональной деятельности. Содержание дисциплины. В процессе изучения дисциплины студенты овладевают умениями описывать, анализировать художественные произведения; аргументировано оценивать художественный уровень произведений искусства; находить общее и особенное в художественной культуре разных стран; навыками формулировать вопросы по существу обсуждаемой темы, участвовать в дискуссии; выделять главное, существенное в текстах учебников и на лекциях, самостоятельно делать обобщающие выводы. Образовательные технологии. Обучение проводится с использованием интерактивных технологий: лекций-презентаций, практических групповых и индивидуальных упражнений. Предполагается самостоятельная работа студентов, включающая освоение теоретического материала, выполнение учебно-исследовательских заданий: составление диахронических таблиц, структурных схем |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 03 Год обучения: 1 год, I семестр 210 часов | История искусств Одной из областей профессиональной деятельности выпускника специальности 071301 – Народное художественное творчество является приобщение широких слоев населения к шедеврам классического и современного искусства. Среди объектов профессиональной деятельности выпускника можно выделить следующие: развитие отечественной культуры и искусства, подготовку кадров для учреждений культуры и искусства, а также общего, дополнительного и профессионального художественного образования. В соответствии с общепрофессиональной и специальной подготовкой, выпускник может осуществлять художественно-творческую и научно-исследовательскую профессиональную деятельность. Среди основных задач профессиональной деятельности выпускника являются художественно-эстетическое воспитание детей, подростков и других групп населения, формирование и развитие у них художественно-эстетических потребностей, интересов, вкусов, ценностных ориентации; изучение, сохранение, развитие и трансляция в современное художественно-культурное, образовательное и информационное пространство лучших образцов традиционного и современного художественного творчества народов России. Государственный образовательный стандарт по специальности 071301 – Народное художественное творчество предусматривает общие требования к профессиональной подготовленности специалиста. Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации: · выявлять и анализировать различные формы и направления развития народного художественного творчества; · грамотно и логично оформлять результаты своего интеллектуального труда; · использовать в своей профессиональной деятельности современные источники, каналы и средства информации; · владеть навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи; · уметь работать с научной и учебной литературой по специальности, периодическими изданиями. На основании требований к знаниям, умениям и квалификации выпускника, содержащихся в ГОС ВПО цели дисциплины – овладение обучающимися знаниями и умениями в области истории искусств, формирование представлений о законах развития искусства. В процессе изучения будущие специалисты должны научиться ориентироваться в многообразии художественных явлений, стилей и направлений; объяснять историко-культурные причины возникновения и сменяемости культурных эпох, уметь показать на основе конкретных художественных явлений зависимость развития искусства от характера определенной культурной эпохи. В результате изучения дисциплины студент должен самостоятельно анализировать процессы, происходящие в современном искусстве, верно определять стилевую направленность произведений искусства. В результате освоения курса должны сформироваться основы эстетических потребностей, актуализироваться способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценить её уникальность и неповторимость, развиваться навыки оценки и критического освоения классического наследия и современного искусства, что весьма необходимо для выбора индивидуального направления художественного развития, организации самостоятельного художественного творчества. Учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, определяет набор практических работ, выполняемых студентами. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от искусства первобытного мира до искусства новейшего времени). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. Отечественное (русское) искусство рассматривается в неразрывной связи с мировым искусством, что даёт возможность оценить её общекультурную значимость. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 04 Год обучения: 4 год, VII семестр 160 часов | История религии Цели обучения сформулированы в соответствии с требованиями ГОС и диагностируются через ожидаемый результат обучения, выраженный в действиях студентов. Данный курс преследует цели:
Актуальность изучения дисциплины «История религии» обусловлена процессами, связанными с трансформацией религиозного сознания человечества, активизацией внутри - и межконфессиональных отношений в мире, России и ее регионах в условиях глобализации. Причины введения дисциплины «История религии» заключаются в том, что изучение дает научно-обоснованную информацию о религиозных процессах, формирует хороший уровень эрудиции в области гуманитарных наук, позволяет овладеть научными основами знаний в области религиоведения, усвоить методику и специфику научно-исследовательской работы. Дисциплина тесно связана и опирается на такие дисциплины, как «Философия», «История», «Этика и эстетика», «Культурология». Учебная программа разработана на основе учебного плана 071301 – Народное художественное творчество. Учебный материал дисциплины отобран таким образом, чтобы удовлетворял познавательным потребностям и верующих студентов, и студентов, далеких от религии, сформировал уважительное отношение к различным формам мировоззрения. Дисциплина предусматривает изучение теории религии, мировых религий, ознакомление с традиционными и новыми религиозными движениями, а также с состоянием религиозной ситуации в Республике Хакасия. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, принятие зачета в форме собеседования по вопросам после каждого семестра. Освоение дисциплины предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий, тематических учебных экскурсий в музеи, храмы, выполнение домашних заданий при подготовке к семинарским занятиям. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе студентов с научной литературой, сакральными текстами, прослушивание и просмотр аудио - и видеоматериалов. Разнообразные формы самостоятельной учебной работы определены в «Программе самостоятельной, познавательной деятельности студента». Задания для самостоятельной работы указаны в планах практических занятий. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 05 Год обучения: 1 год, I семестр 100 часов | Основы информатики Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 071301.65 “Народное художественное творчество ” формирует общие требования к образованности специалиста, относящиеся к дисциплине “Основы информатики”: Специалист отвечает следующим требованиям: · имеет теоретическое представление об информационных процессах в природе и обществе; · знает понятие информации, процессы её порождения, поиска, передачи и приема; · имеет представление о том, что такое социальная информация и её особенности; · имеет представление об информационных процессах в культуре, об информатизации общества и информационной культуре личности, о средствах массовой информации; · знает аппаратные и программные средства персональных ЭВМ, предназначенные для обработки информации. В связи с массовым развитием информационных технологий и повсеместным внедрением компьютерной техники, а также в связи с необходимостью обработки достаточно большого объема информации для выработки и принятия правильных оперативных и стратегических решений в любой сфере человеческой жизнедеятельности в настоящее время актуальность приобретает изучение студентами дисциплины «Основы информатики». Дисциплина занимает особое место в профессиональной подготовке студентов так как позволяет более полно и информационно грамотно строить процесс обучения и дальнейшую профессиональную деятельность. Дисциплина построена на формировании у специалиста информационного мировоззрения. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами как математика, физика, логика. Данная программа разработана в соответствии с требованиями ГОС ВПО на основе учебного плана специальности 071301.65 «Народное художественное творчество». Дисциплина «Основы информатики» общим объемом 100 часов. Изучается в течение 8,9 семестров. Предпочтение отдается изучению работы в операционной системе Windows и работе с прикладным ПО, что обеспечивает вооружение специалистов теоретическими и практическими навыками овладения персональным компьютером на пользовательском уровне. Дисциплина включает следующие разделы: Информатика как наука об информации, ПК - как средство реализации НИТ, системное и прикладное ПО, сетевые технологии и методы защиты данных, алгоритмизация. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение лабораторных занятий, выполнение контрольной работы. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 06 Год обучения: 3 год, VI семестр 230 часов | Теория и история народной художественной культуры Цель изучения учебной дисциплины – формирование у студентов целостной системы методологических, теоретических и исторических знаний в области народной художественной культуры. Задачи освоения содержания дисциплины предусматривают изучение и сравнительный анализ ключевых понятий народной художественной культуры как отрасли знания, знакомство с особенностями древнеславянской мифологии и различными видами русского народного творчества и творчества других народов России; освоение научно-методических и организационно-педагогических основ развития традиционной художественной культуры в современных условиях. Содержание дисциплины. Понятие «народная художественная культура». Фольклор в системе народной художественной культуры. Проблемы исторической и социокультурной динамики народной художественной культуры. Мифологические истоки народной художественной культуры. Народная художественная культура в традиционных праздниках и обрядах. Народная художественная культура в традиционных формах семейно-бытовой жизни и досуга. Игровые формы народной художественной культуры. Виды русского народного творчества. Организация народного художественного творчества в современных условиях. Образовательные технологии. Лекционно-семинарская система обучения: вводные лекции, лекции информации, лекции визуализации, лекции-конференции, семинары-беседы, семинары-дискуссии. Проектные технологии. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины. Основная литература: От Руси к России. – СПб., 1992. Круглый год. Русский земледельческий календарь. – М., 1991. Обряды и обрядовый фольклор. – М., 1982. Русский народ. Его обычаи, предания, обряды и суеверия. – М., 2002. Быт русского народа. – СПб., 1996. Дополнительная литература: Сахаров русского народа. – М., 1990. Снегирев простонародные праздники и суеверные обряды. – М., 1990. Школа русского фольклора / под ред. . – М.,1994. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 07 Год обучения: 3 год, VI семестр 210 часов | Организация и руководство народным художественным творчеством Цель изучения дисциплины – усвоить теоретические и технологические основы организации и руководства народным художественным творчеством. Содержание дисциплины. При изучении раздела «Теоретические основы организации и руководства народным художественным творчеством» студенты должны усвоить ряд важных методологических положений, определяющих сущность организации народного художественного творчества, его место в системе культуры общества, динамику и противоречия его развития на современном этапе. Второй раздел – «Технологические основы организации народного художественного творчества» строится на сочетании лекционных, семинарских и практических занятий. Он имеет методическую направленность. Особое внимание уделяется вопросам формирования коллектива народного художественного творчества, динамики его развития, организации педагогического и творческого процессов в художественном объединении. Кроме этого, практические занятия призваны обеспечить понимание студентами социально-педагогического характера своей профессии, выработать навыки программирования деятельности коллектива и его участников. Образовательные технологии. Обучение проводится с использованием интерактивных технологий: лекций-презентаций, практических групповых и индивидуальных упражнений, педагогически обоснованного использования активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения. Предполагается самостоятельная работа студентов, направленная на закрепление практических навыков. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 08 Год обучения: 2, 3 год IV, V,VI семестр 314 часов | Педагогика народного художественного творчества Цель изучения учебной дисциплины – профессиональная теоретическая и общая методическая подготовка студентов к педагогическому руководству народным художественным творчеством в современных условиях. Обучающиеся должны всесторонне изучить и осмыслить педагогический потенциал народной художественной культуры, общепедагогические подходы к руководству коллективами народного (самодеятельного, любительского) художественного творчества, к учебно-воспитательному и художественно-творческому процессам в данных коллективах. Место дисциплины в структуре ООП. Содержание дисциплины осваивается в тесной взаимосвязи с изучением частных методик педагогического руководства студией декоративно-прикладного творчества. Содержание дисциплины. Структура дисциплины включает несколько содержательных модулей, что обусловливает его вариативность. Понятийно-концептуальный модуль раскрывает теоретические основы педагогики народного художественного творчества. Историко-педагогический модуль посвящен историческим (прежде всего, этнопедагогическим) аспектам педагогики народного художественного творчества. Методический модуль посвящен общим научно-методическим основам педагогического руководства коллективами народного (любительского, самодеятельного) художественного творчества, независимо от их видов и жанров. Образовательные технологии. Обучение проводится с использованием традиционных и интерактивных технологий, педагогически обоснованного использования активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения. Предполагается самостоятельная работа студентов, направленная на закрепление практических навыков. |
Шифр дисциплины по ОПД. Ф 09 Год обучения: 3 год, V, VI семестр 210 часов | Теория и методика этнохудожественного образования Цель изучения учебной дисциплины – профессиональная подготовка преподавателей теории и истории народной художественной культуры для учреждений общего, дополнительного и специального образования. В задачи дисциплины входит изучение студентами истории, современного состояния и тенденций развития этнокультурного образования в России. Содержание дисциплины. Теоретико-методологические основы современных педагогических технологий этнокультурного образования. Принципы и методы создания перспективных моделей и систем этнокультурного образования на материале традиционных художественных культур. Методика подготовки и проведения различных видов занятий по теории и истории народной художественной культуры в высших и средних специальных учебных заведениях. Разработка студентами авторских программ по теории и истории народной художественной культуры для различных типов образовательных учреждений. Психолого-педагогическая диагностика эффективности этнокультурного образования |
Шифр дисциплины ОПД. Р 01 100 часов | Безопасность жизнедеятельности Цель изучения учебной дисциплины – формирование у обучающихся представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. Содержание дисциплины. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе студентов с рекомендованной литературой, изучением материалов по первоисточникам, разработкой проблем, связанных с изучением конкретных методов и средств обеспечения безопасности |
Шифр дисциплины по ОПД. Р 02 Год обучения: 2 год, III семестр 70 часов | Художественная культура народов Южной Сибири Учебно-методический комплект составлен для студентов в рамках курсов по выбору. Комплект состоит из программной (основные положения, содержание, цели и задачи курса) и практической (самостоятельная работа, темы рефератов, список литературы для самостоятельной работы, темы семинарских занятий, контрольные вопросы и задания) частей. Проблема изучения происхождения художественной культуры, в том числе искусства народов Южной Сибири, тесным образом связано с вопросами исторического развития социальных, идеологических и религиозных отношений в обществе. Для возникновения эстетического чувства и художественной деятельности потребовались многие тысячелетия развития человека и его культуры. Изобразительное и декоративно - прикладное искусство пародов Южной Сибири было итогом деятельности многих поколений, результатом развития труда и творческой мысли. В искусстве, как одной из форм отражения действительности сознанием человека, ярко видны фантастические, иррациональные формы отображения этой действительности и осознание мира. Художественная культура народов Южной Сибири является значительным вкладом в развитие мировой культуры и заслуживает углубленного изучения. |
Шифр дисциплины по ОПД. Р 03 Год обучения: 4 год, VIIсеместр 70 часов | Фольклористика Цель изучения учебной дисциплины – способствовать формированию эстетического вкуса, обогащению и углублению духовного мира, пробуждению интереса к самостоятельному освоению многовекового наследия народной художественной культуры. Содержание дисциплины. Данный курс построен на комплексном изучении народного песенного стихосложения, раскрывает жанрово-стилистические особенности народного музыкального и устно-поэтического фольклора. Обучающиеся осваивают основы фольклористических знаний, рассматривают развитие фольклористики как науки, анализируют специфику фольклорных традиций, исторической поэтики, поэтики жанров. Основная часть курса – детальное ознакомление с жанровым составом фольклора. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Аникин как коллективное творчество народа. – М., 1968. Пропп и действительность. – М., 1976. Чистов традиции и фольклор: очерки теории. – Л., 1986. |
Шифр дисциплины по ОПД. В 01 Год обучения: 1 год, I семестр 70 часов | 1. Культура древних цивилизаций Предлагаемая дисциплина построена на материале отечественной и зарубежной литературы (статей, монографий и учебников) по истории культуры. Теоретический материал переработан и адаптирован для будущих филологов. Цели обучения сформулированы в соответствии с требованиями ГОС и диагностируются через ожидаемый результат обучения, выраженный в действиях студентов. Основная цель курса – повышение уровня знаний студентов о культурогенезе, причинах культурного разнообразия, формирование широкого спектра ценностных ориентаций, воспитание терпимости и уважения к системам идеалов и ценностей другого культурного типа. Дисциплина «Культура древних цивилизаций» должна познакомить студентов с понятием цивилизации, соотношением понятий цивилизация и культура, историческим разнообразием культур. Знания о формировании основных типов цивилизаций, основных теориях цивилизационного развития, существенных факторах исторического развития цивилизаций, способствуют обогащению и углублению внутреннего духовного мира, оптимизации межкультурной коммуникации. Изучение курса открывает дополнительные возможности для понимания места и роли России в мировой культуре. В основе программы лежит комплексный подход в обучении, опирающийся на межпредметные связи с дисциплинами «История», «Социология», «Философия», «Мировая культура и искусство», «Культурология». В задачи курса входит не только ознакомление студентов с теоретическими и историческими моделями динамики культуры, но и выработка у слушателей навыков самостоятельного анализа в оценке сложных и разнообразных явлений современной культурной жизни. Изучение курса способствует интеллектуальному и нравственному развитию студентов, умению анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, ставить цель, делать выводы. Изучение дисциплины имеет теоретическую направленность, учитывает специфику специальности в выборе доминанты, подлежащей более глубокому анализу. В ходе изучения дисциплины материал излагается от простого к сложному (от общих принципов сущности культуры до знания актуальных проблем развития). В основу программы положены принципы:
2. Библия в культурологическом аспекте Цели обучения сформулированы в соответствии с требованиями ГОС и диагностируются через ожидаемый результат обучения, выраженный в действиях студентов. Данный курс преследует цели: на основе научных методов и фактического материала раскрыть содержание религии, ее структуры и функции в жизни каждого человека, этноса и общества; дать объективную научную информацию об истории возникновения Библии как религиозного, исторического и мировоззренческого источника. К числу наиболее актуальных проблем относится удовлетворение познавательных потребностей и верующих студентов, и студентов, далеких от религии. Причины введения дисциплины «Библия в культурологическом аспекте» заключаются в формировании уважительного отношения к различным формам мировоззрения. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как история, история мировой и отечественной культуры, культурология, философия. |
Шифр дисциплины по ОПД. В 02 Год обучения: 1 год, II семестр 50 часов | 1. Нетрадиционные религии в современном мире Цели обучения сформулированы в соответствии с требованиями ГОС и диагностируются через ожидаемый результат обучения, выраженный в действиях студентов. Цели учебной дисциплины:
Возрастающий интерес различных слоев общества к религии и её роли в нашем обществе вызывает необходимость углублённого изучения этой темы. Возникновение новых религиозных течений нетрадиционного характера, значительный рост различных религиозных объединений, расширяющаяся религиозная пропаганда, активное участие верующих и духовенства в общественной и политической жизни страны, отход от сложившихся в прошлом идеологических догм и схем порождают насущную потребность в обеспечении мировоззренческого спора серьёзной и глубокой аргументацией. Задачи данного курса: удовлетворить познавательные потребности и верующих студентов, и студентов, далёких от религии; сформировать уважительное отношение к различным формам мировоззрения. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как история, история религий, философия, культурология, этика, политология. Дисциплина предусматривает изучение нетрадиционных религий, характеризуется мировой опыт государственно-религиозных отношений. В содержании программы основной объем материала представлен анализом нетрадиционных религий на уровне РФ и РХ. Дисциплина носит преимущественно теоретический характер. В ходе изучения возможны тематические учебные экскурсии: в музеи, храмы, молитвенные дома различных конфессий и деноминаций. Всё это предполагает самостоятельную работу студентов с научной литературой, сакральными текстами, прослушивание и просмотр аудио - и видеоматериалов. Изучение данного курса предусматривает проведение различных форм контроля: промежуточных (тесты, коллоквиумы, контрольные работы, контрольные собеседования) и завершающий – зачеты. Для проведения промежуточных форм контроля может использоваться время, отведённое на консультации и индивидуальную работу. 2. Религиозные верования тюрков Саяно-Алтая Задачи курса: - удовлетворить познавательные потребности и верующих студентов, и студентов, далеких от религии; - сформировать уважительное отношение к различным формам мировоззрения. Данный курс преследует цели: - на основе научных методов и фактического материала раскрыть содержание религии, ее структуры и функции в жизни каждого человека, этноса и общества; - дать объективную научную информацию об истории происхождения и эволюции шаманизма и христианства; - показать противоречивый характер роли шаманизма и христианства в истории Хакасии; - предложить студентам информацию о современном религиозно-атеистическом пространстве Республики Хакасия; - познакомить студентов с многообразием религиозного опыта; - предоставить студентам разностороннюю информацию о формах мировоззрения для того, чтобы они имели возможность сознательно сформировать свою систему духовных ценностей, основанных на общечеловеческих; - заложить основы для формирования навыков самостоятельного анализа религиозно-атеистических проблем. |
Шифр дисциплины по ОПД. В 03 Год обучения: 2 год, IVсеместр 70 часов | 1. Традиционная культура и быт хакасов Курс опирается на гуманитарные курсы: история, археология, психология, социология, философия. Курс имеет теоретическую направленность и состоит из 3-х частей: культурологической, исторической и философской. Курс раскрывает стратификационную структуру общества, структуру культуры в системном, целостном подходе и функции ее составляющих (наука, публицистика, литература, искусство, мистерии и т. д.). Функциональное определение структуры культуры позволяет студентам ориентироваться в фактах действительности и уметь оценивать их. Курс раскрывает роль личности и его творчества в культуре общества, в создании материальных духовных ценностей сиюминутного, эпохального или вечного значения и субкультурных, национальных или мировых. Курс приобщает студентов к идее ответственности каждого члена общества в историческом развитии человека от особи до человека социального (от детства до зрелости) и необходимости синкретического, общетеоретического познания мира для формирования полноценности личности. Программа способствует формированию эстетического вкуса, обогащению и углублению внутреннего духовного мира, пробуждению интереса к самостоятельному освоению многовекового наследия мировой художественной культуры. Курс построен на рациональном освоении культурных ценностей народов Саяно-Алтайского нагорья через нумерологию, что позволяет студентам самостоятельно оценивать эти ценности в приложении к современным условиям жизни. Содержание курса раскрывает роль культуры народов Саяно-Алтайского нагорья в процессе формирования второй природы (основы философии экологической структуры), что способствует формированию у студентов экологического сознания. Курс способствует углублению гуманитарно-этнических знаний студентов по вопросам особенностей морально-нравственных норм иных культур в сравнении с нормами сегодняшнего дня. Курс раскрывает значение историко-культурных памятников для жизни общества, что позволит сформировать бережное к ним отношение. 2. История культуры народов Саяно-Алтайского нагорья Цели и задачи: Изучение дисциплины «История культуры народов Саяно-Алтайского нагорья» обусловлено общетеоретическими и прагматическими причинами. Современный мир характеризуется множеством противоречий: Восток и Запад, модернизация и духовность, диалог или монолог и т. д. Одним из условий стабильного развития человечества является возрождение национальных культур. Главной целью изучения дисциплины является изучение национальных особенностей развития культуры родного народа, в частности специфики хакасской народной культуры. Знакомство с хакасской народной культурой способствует сохранению культурных традиции России, уважению к другим культурам, пресечению вандализма, сопротивлению варварства и заботой об умножении культурных ценностей родного народа. Программа составлена с учетом требований ГОС ВПО. В основе программы лежит комплексный подход в обучении, опирающийся на межпредметные связи с дисциплинами «История», «История религии», «Мировая культура и искусство», «Археология». В задачи дисциплины входит не только ознакомление студентов с историей культуры Хакасии, но и выработка у слушателей навыков самостоятельного анализа в оценке сложных и разнообразных явлений современной культурной жизни. Изучение дисциплины способствует интеллектуальному и нравственному развитию студентов, умению анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, ставить цель, делать выводы. Дисциплина «История культуры Хакасии» предусматривает изучение основных этапов развития культуры Хакасии, перспектив ее развития. Знакомство с основными памятниками культуры Хакасии. Дисциплина раскрывает значение историко-культурных памятников в жизни общества, что позволит сформировать бережное к ним отношение. Основной формой текущего контроля преподавателем самостоятельной работы является опрос на семинарских занятиях. К индивидуальным собеседованиям привлекаются студенты, которые отсутствовали на занятиях или были плохо подготовлены к ним. |
Шифр дисциплины по ОПД. В 04 50 часов | 1. Этика и эстетика Основная цель дисциплины – развитие у студентов социально-личностных и общекультурных компетенций – социально-личностных качеств. В задачи курса входят: · формирование знаний об основных закономерностях развития этических и эстетических концепций; · развитие способностей анализировать и обобщать социально значимые явления и процесс развития форм общественного сознания и навыков классификации; · формирование широкого спектра ценностных ориентаций, воспитание терпимости и уважения к этическим и эстетическим идеалам и ценностям других людей. Дисциплина должна познакомить студентов с общечеловеческими проблемами и ценностями. Ее изучение открывает дополнительные возможности для понимания места и роли морали и искусства в мировой культуре. Знания, получаемые студентами способствуют обогащению и углублению внутреннего духовного мира, саморазвитию, пробуждению интереса к самостоятельному усвоению этического и эстетического наследия. В основе программы лежит комплексный подход в обучении, опирающийся на межпредметные связи с дисциплинами «История», «Культурология», «Социология», «Философия», «Мировая культура и искусство», «История религии», «Мировая художественная культура», «Психология». Особое место дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено местом дисциплины в структуре учебного плана подготовки специалиста: имеет теоретическую направленность; · способствует развитию эстетического чувства; · рассматривает вопросы природы, сущности, происхождения и истории развития морали, нравственности, искусства; · изучает методологию анализа художественного произведения и методологию анализа художественного процесса; · курс раскрывает специфику этических и эстетических ценностей и значение их для человечества. В ходе изучения дисциплины материал излагается от простого к сложному. В основу программы положен принцип методологического плюрализма, позволяющий проследить тенденции становления наук, альтернативные подходы к выявлению сущности их предметов, их структуры и типологии. Дисциплина «Этика и эстетика» изучается в течение одного семестра. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий, выполнение контрольной работы, тестов. Изучение курса заканчивается зачетом. Особое место в овладении учебным материалом отводится самостоятельной работе. Разнообразные формы самостоятельной учебной работы определены в «Программе самостоятельной, познавательной деятельности студента». Основной формой текущего контроля преподавателем самостоятельной работы является опрос на семинарских занятиях. К индивидуальным собеседованиям привлекаются студенты, которые отсутствовали на занятиях или были плохо подготовлены к ним. 2. Этика деловых отношений Цели учебной дисциплины – развитие у студентов навыков решения проблем, возникающих в деловом общении; формирование социально-личностных качеств коммуникативности, толерантности; развитие у студентов социально-личностных и общекультурных компетенций, социально-личностных качеств. Место дисциплины в структуре ООП. В основе программы лежит комплексный подход в обучении, опирающийся на межпредметные связи с дисциплинами «История», «Философия». Дисциплина знакомит с основными понятиями и категориями коммуникации, нормами и правилами делового общения, деловым этикетом; стилями и формами делового общения. Дисциплина знакомит студентов с общечеловеческими проблемами и ценностями. Ее изучение открывает дополнительные возможности для понимания места и роли морали и искусства в мировой культуре. Знания, получаемые студентами, способствуют обогащению и углублению внутреннего духовного мира, саморазвитию, пробуждению интереса к самостоятельному усвоению этического и эстетического наследия. Содержание дисциплины. В ходе обучения формируются умения адекватно воспринимать и понимать партнера по общению; преодолевать барьеры общения; вести себя в типовых ситуациях общения; подготовить и провести деловую беседу; выступать публично с использованием презентации. Изучаются основные закономерности развития этических и эстетических концепций; развитие способностей анализировать и обобщать социально значимые явления и процесс развития форм общественного сознания и навыков классификации; формирование широкого спектра ценностных ориентаций, воспитание терпимости и уважения к этическим и эстетическим идеалам и ценностям других людей. Образовательные технологии. На практических занятиях используются интерактивные методы обучения – тренинги, имитационные упражнения, анализ конкретных ситуаций, разыгрывание ролей |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.01 Год обучения: 2 год, IVсеместр 132 часа | Теория и история хореографического искусства Программа курса «Теория и история хореографического искусства» является составной частью обучения студентов специализации «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» Целью изучения студентами данного курса является овладение знаний по истории развития хореографического искусства. Задача состоит в освоении основных понятий для ориентировки в изучаемом материале – видах и жанрах хореографии, этапах эволюции хореографического искусства от зарождения до современности, творчества современных отечественных и зарубежных хореографов. Изучение курса «Теория и история хореографического искусства» позволяет студенту: Знать: - виды и жанры современного хореографического искусства -составные компоненты балетного спектакля, танцевального номера -балетмейстеров – реформистов хореографии Владеть: - терминологией хореографического искусства -особенностями направления развития хореографического искусства Уметь: - правильно объяснить стилевые особенности развития хореографического искусства - объяснить причины их появления. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.02 Год обучения: 3год, Vсеместр 60 часов | Этнография и танцевальный фольклор народов России Программа курса «Этнография и танцевальный фольклор народов России» хореографической специализации является одной из профилирующих дисциплин. Целью изучения дисциплины является : овладение знаниями национальных особенностей народов, населяющих территорию Российской Федерации. Зависимости танцевальной культуры от условий и образа жизни. Использовании фольклора в постановочной работе. Задача состоит в изучении современного состояния танцевального фольклора, его связями с другими видами народного искусства, методами сбора и анализа фольклорных материалов. Изучение курса «Этнография и танцевальный фольклор народов России» позволяет студенту : Знать: - национальные особенности народов, живущих на территории Российской Федерации - зависимость танцевальной культуры от условий и образа жизни народа. Уметь: - использовать полученные знания в постановочной работе. Владеть: - методикой сбора, обработки и анализа собранного этнографического и фольклорного материала. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.03.01 Год обучения: 2,3,4 год, III, IV, V,VI, VII, VIIIсеместр 810 часов | Народно-сценический танец «Народно-сценический танец» является одной из профилирующих дисциплин подготовки квалифицированного специалиста – Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель. Особенности предмета «Народно-сценический танец» - в организации и методическом осмыслении самых разнообразных элементов народных танцев и в их использовании в формировании исполнителя при обучении. Предмет этот раскрывает широкие возможности и для освоения техники, и для эмоционального развития актерских данных и широко образовывает, знакомя с национальной пластической и музыкальной культурой народов мира. В содержание предмета «Народно-сценический танец и методика его преподавания» входит: · место и роль народного танца в системе профессионального хореографического образования; · изучение истории и теории методики обучения народно-сценическому танцу; · обоснование принципов, содержания и методов обучения народно-сценическому танцу в системе классического хореографического искусства; · определение познавательного и воспитательного значения и задач учебного предмета «Народно-сценический танец»; · освоение техники, стиля и манеры исполнения основных элементов различных видов танца народов Российской Федерации, танцев народов мира; о · определение содержания методики преподавания народно-сценического танца. Проблема изучения народно-сценического танца актуальна. Это необходимо, во-первых, потому, что народно-сценический танец помогает раскрыть социальные отношения, эстетический уровень его создателей; во-вторых, народные танцы, сохраняемые в течении веков, продолжают волновать исполнителей и зрителей; в-третьих, костюмы, предметы, используемые в танце, музыкальные инструменты, сопровождающие его, служат источником для изучения материальной и духовной культуры; в-четвертых, использование народного танцевального искусства, как исторического источника помогает лучше понять этнические процессы, связи с соседними народами и другие вопросы. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Классический танец», «Историко-бытовой танец», «Мастерство хореографа», «История костюма» и др. Основной смысловой нагрузкой дисциплины является освоение методики преподавания народно-сценического танца, методике построения урока. Изучение лексического материала народных танцев, манеры исполнения и сочинение танцевальных комбинаций и этюдов. Дисциплина предусматривает изучение хореографического творчества народов России, ближнего и дальнего зарубежья, манеры исполнения народного танца, изучение элементов народного танца у станка и на середине зала; ознакомление с образцами народного танца. Курс дает возможность для развития физических, профессиональных данных студента; для повышения качества исполнительского мастерства. В преподавании дисциплины «Народно-сценический танец» используются разнообразные технические средства: просмотр ТВ передач (концертов ансамблей народного танца), видеофильмы с образцами хореографического наследия, которые служат иллюстрируемым материалом в изучении дисциплины. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе, где студент самостоятельно изучает историю развития танцев разных народов, их особенности, костюмы. Студент самостоятельно совершенствует технику исполнительского и сочинительского мастерства. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.03.02 Год обучения: 1,2,3,4год, II, III, IV, V,VI, VII, VIII семестр 810 часов | Классический танец «Классический танец» является одной из профилирующих дисциплин специализации «Хореографическое творчество» специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество». Цели и задачи учебной дисциплины: 1. Курс дает возможность для развития физических данных, а также личных качеств студента: творческая инициатива, сила воли, творческое воображение, трудолюбие; 2. практическое обобщение с другими предметами по специализации: народно-сценический танец, историко-бытовой, композиция и постановка танца, история костюма. 3. изучение элементов классического танца; 4. сочинение танцевальных комбинаций и этюдов; 5. освоение методики построения урока. Проблема изучения классического танца актуальна. Это необходимо, во-первых, потому, что классический танец помогает раскрыть социальные отношения, эстетический уровень его создателей; во-вторых, классический танец, сохраняемый в течение веков, продолжает волновать и исполнителей, и зрителей; в-третьих, костюмы, предметы, используемые в танце, музыкальные инструменты, сопровождающие его, служат источником для изучения материальной и духовной культуры. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Народный танец», «Историко-бытовой танец», «Композиция и постановка танца», «Хакасский танец», «История костюма» и др. Данная учебная программа разработана на основе учебного плана специальности «Хореографическое творчество». Основной смысловой нагрузкой дисциплины является освоение методики преподавания классического танца, методике построения урока. Изучение лексического материала классического танца, манеры исполнения и сочинение танцевальных комбинаций. Курс дает возможность для развития физических, профессиональных данных студента; для повышения качества исполнительского мастерства. В преподавании дисциплины «Классический танец» используются разнообразные технические средства: просмотр ТВ передач (концертов ансамблей народного танца), видеофильмы с образцами хореографического наследия, которые служат иллюстрируемым материалом в изучении дисциплины. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе, где студент самостоятельно изучает историю развития танцев разных народов, их особенности, костюмы. Студент самостоятельно совершенствует технику исполнительского и сочинительского мастерства. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.03.03 Год обучения: 4год, VII, семестр 810 часов | Дуэтно-сценический танец Дуэтно-сценический танец, является одним из профилирующих предметов обучения. Изучение дуэтно-сценического танца является необходимым элементом подготовки квалифицированного, всесторонне образованного специалиста в области хореографии. Композиционная структура дуэта, его огромные художественные возможности в процессе создания образа, передачи смысловой и эмоциональной нагрузки танца - всё это привело к возрастанию роли дуэтно-сценического танца в современном хореографическом искусстве. Программа включает в себя лекционные, практические занятия, а также индивидуальные занятия. В период обучения осваивается методика преподавания, методика показа и исполнения движений. Цели и задачи учебной дисциплины: 1. Основные законы композиции дуэта, изучаемые на основе самостоятельного сочинения и составления студентами учебных примеров и этюдов. 2. Методика преподавания дуэтно-сценического танца. 3. История и теория дуэтно-сценического танца. 4. Дуэты классического и современного хореографического искусства. 5. Техника исполнения движений дуэтного танца. 6. Курс имеет практическое обобщение с другими предметами специализации: классический танец, композиция и постановка танца. 7. Курс дает возможность для развития физических данных, так же личных качеств студента. Это творческая инициатива, сила воли, творческое воображение и трудолюбие. Курс «Дуэтно-сценического танца» является дополнением к курсу «Классический танец», для создания синтеза классического танца. Курс имеет теоретическую и практическую направленность и является составной частью профессиональной подготовки студентов. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе, где студент самостоятельно изучает историю развития дуэтно-сценического танца, манеру исполнения, а так же разрабатывает эскизы костюмов для экзаменов. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.03.04 96 часов | Историко-бытовой танец Основными целями предмета является знакомство студентов с танцевальной культурой разных исторических эпох, своеобразием танцевальных стилей, манерой исполнения танцев XVI-XIX вв. Знакомство со становлением системы преподавания историко-бытового танца. Основными теоретическими вопросами является изучение особенностей танцевальной культуры и ее связь с культурной жизнью Западной Европы этого периода, влияние архитектуры, живописи, костюма, музыки, этикета на развитие бытовой хореографии XVI – XIX вв. Студенты изучают основные элементы историко-бытового танца, осваивают не сложные танцевальные комбинации и бытовые танцы XIX века. Основными целями курса является совершенствование техники исполнения историко-бытовых танцев, дальнейшее развитие навыков педагогической работы состоящей из показа, записи и проведения части урока под руководством педагога с последующим анализом на курсе. Курс предлагает сочетание теоретических и практических занятий. На практических занятиях начинается изучение методики основных движений танцев, а также поклонов и реверансов XVI – XVIII вв. В танцах XVI – XVIII веков, изучаются наиболее характерные положения рук, корпуса, головы в мужском и женском танце, примеры композиций танцев XVI – XVIII веков. На данном этапе обучения предполагается самостоятельная работа студентов с концертмейстером и сочинение учебных примеров. Задачи учебного курса: · Овладение методикой исполнения программных движений · Совершенствование техники исполнения движений · Овладение методикой проведения части урока Овладение методикой сочинения учебных комбинаций. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.03.05 112 часов | Современный бальный танец Курс "Современные направления хореографии", дает представление о пространственном строении танца, охватывает вопросы изучения практической режиссуры, задачи и функции режиссера, в частности, развитие у будущих постановщиков творческой фантазии, приобретение умения сочинить действие, правильно пластически построить драматургическое действие, тщательно продумать поведение действующего лица в предлагаемых обстоятельствах, приобретение умения сочинить сюжетный ряд исходя из характера и образа музыкального драматического материала. Программа предмета " Современные направления хореографии " предполагает, самостоятельное сочинение студентом хореографической композиции на основе изученных техник современного, народного и классического танцев, построенных на современных формах сценического решения композиции. Задачи учебного курса: 1. Ознакомление студентов с режиссурой как составляющей при создании хореографической постановки. 2. Овладение студентами практическими навыками с исполнителями в процессе постановочной работы. 3. Приобретение навыков самостоятельного анализа литературного произведения (определение темы, идеи, сверхзадачи сквозного действия, конфликта событийного ряда) с целью создания сценической постановки. 4. Обучение приемам сочинения действенных эпизодов с ярко выраженным конфликтом, умению добиться от исполнителей точного выполнения постановочной действенной задачи. 5.Владение психофизическими тренингом для овладения актерскими навыками. 1.2. Основные требования Студент должен знать: -принципы построения композиции современного танца; -особенности сочинения танцевальных комбинаций и танцевальных этюдов (учебная и сценическая формы); -образцы известных композиций; -основные техники современного танца: джаз, модерн, шоу. Студент должен уметь: -использовать учебные композиции; -методически грамотно исполнять составлять композицию танца; -сочинять, проучивать танцевальные комбинации на пройденном материале; -донести характер и манеру исполнять танцевальных композиций -логично и четко ставить задачу перед исполнителями и добиваться ее решения. Студент должен владеть: -навыками ведения уроков современного танца; -навыками работы с исполнителями; -методикой сочинения танцевальных комбинаций; -техникой исполнения танцевальных комбинаций. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.03.06 Год обучения: 1,2год, II, III семестр 96 часов | Эстрадный (спортивный) танец Дисциплина «Эстрадный (спортивный танец)» занимает одно из важнейших мест в учебной программе курса по подготовке художественных руководителей хореографических коллективов и преподавателей хореографических дисциплин. Цели и задачи учебной дисциплины:
Значение эстрадного танца в хореографическом искусстве; техника и манера исполнения элементов эстрадного танца; импровизация; музыкальное, эмоциональное, пластическое решение танца; приобретение навыков постановки и исполнения современных танцев; построение урока эстрадного танца Проблема изучения эстрадного (спортивного) танца актуальна. Ведь современная хореография на всех этапах развития общества является одним из элементов бытовой культуры в различных социальных группах и слоях, её необходимо изучать, анализируя эволюцию танцевальных форм и стилей. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Классический танец», «Народный танец», «Композиция и постановка танца», «История костюма» и др. Данная учебная программа разработана на основе учебного плана специальности «Хореографическое творчество». Изучение эстрадного танца способствует развитию у учащихся художественного вкуса, эстетического воспитания. Основной смысловой нагрузкой дисциплины является приобретения навыков по исполнению современного танца, методике преподавания современного танца, сочинение танцевальных комбинаций и композиций. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе. Студент самостоятельно изучает историю развития современной хореографии, совершенствует технику исполнения эстрадного танца. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.03.07 Год обучения: 1,2год, II, III, IVсеместр 114 часов | Русский танец Русское народное танцевальное искусство занимает большое место в современном хореографическом процессе. Огромное число всех сценических художественных произведений, связанных с искусством танца, сочиняются и ставятся в стране на материале русского народного танцевального творчества. Русские народные танцы составляют основу репертуара многих профессиональных и любительских коллективов. Цели и задачи учебной дисциплины: Каждый семестр имеет свою цель и задачу. Учитывая различный уровень подготовки поступивших в ВУЗ студентов, практический раздел первого года обучения посвящается изучению общесценической исполнительской культуры русского танца, методике исполнения движений у станка и на середине. Знание теоретического материала, распределено на первый и второй семестры, увязано с практикой, как бы предопределяя её и находя в ней своё подтверждение. В третьем и четвёртом семестре предусматривается балетмейстерские пробы студентов по принципу от простого к сложному. От сочинения малых форм комбинаций и танцевальных этюдов к сочинению развёрнутых хореографических номеров на русском материале.
Изучение русского народного танца сегодня является жизненной необходимостью в учебном процессе вуза. Но, в то же время, современная сцена, требует от него новизны сценических форм, выразительных средств, актуальных тем. Но они не могут возникнуть у балетмейстеров – сочинителей без глубоких знаний природы русского танца, его фольклорных источников. Знание основ русской национальной культуры воспитывает у студентов чувства национальной гордости. Изучение русского народного танца в полном объёме даёт будущим специалистам хореографии богатый материал для собственного творчества Программа предполагает пользоваться наследием балетмейстеров , , и др. как самостоятельно, так и под руководством педагога. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.04 Год обучения: 4год VII, VIII семестр 124 часа | Основы актерского мастерства Предмет «Основы актерского мастерства и режиссуры в танце» является одним из звеньев общего комплекса дисциплин, помогающих воспитанию профессиональных качеств будущего специалиста-руководителя хореографического коллектива, преподавателя хореографии. Программа предусматривает проведение лекционных и практических занятий. Конечная цель изучения «Основ актерского мастерства и режиссуры в танце» – одной из дисциплин составляющих профессиональную основу знаний преподаватель-специалист - уметь создать художественный образ при условии владения как танцевальной, так и актерской техникой исполнения. Цели и задачи учебной дисциплины: уметь создать художественный образ при условии владения как танцевальной, так и актерской техникой исполнения. овладение активным логическим действием и пластической выразительностью в предлагаемых обстоятельствах музыкального этюда; ознакомление с элементами психотехники артиста; освоение внутреннего монолога; умение синтезировать три вида искусства – драматический, музыкальный и хореографический. Проблема изучения актерского мастерства хореографа актуальна. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Классический танец», «Народный танец», «Мастерство хореографа», «Историко-бытовой танец», «История костюма» и др. Артистическая техника направлена на развитие и совершенствование психической и физической природы хореографа, принимающей участие в творчестве. Артистическая техника включает в себя в то же время все составные элементы сценического действия: работу органов чувств, память на ощущения и создание образных видений, деятельность воображения, логику и последовательность действия, мыслей и чувств, физическое и словесное взаимодействие с объектом, а также выразительную пластику, голос, речь, характерность, чувство ритма, группировки, мизансцены и т. д. Овладение всеми этими элементами должно подвести актера к умению совершать подлинные, целесообразные, органические действия в вымышленных обстоятельствах пьесы, воплощать «жизнь человеческого духа» роли в художественной выразительной форме. Овладение артистической техникой требует длительной регулярной тренировки, а поддержание ее должно стать заботой артиста на протяжении всей творческой жизни. Если руководитель самодеятельного театрального коллектива и его участники не отдают себе в этом отчета и рассчитывают овладеть актерским мастерством с ходу, можно с уверенностью сказать, что они только дискредитируют серьезное дело. Артистическая техника приобретается только систематическими усилиями и предельной точностью в исполнении заданий. Приблизительность в искусстве ПЛОДИТ лишь дилетантов, в то время как настойчивость в умении довести решение каждой творческой задачи до самой последней степени правды и завершенности отличает подлинного мастера. Воспитание утонченного чувства правды должно осуществляться постоянно, начиная с выполнения простейших упражнений. Только оно помогает актеру безошибочно отличать подлинный органический процесс действия от его ремесленной подделки. Артистическая техника должна быть доведена до такой степени совершенства, когда природа артиста сама непроизвольно втягивается в процесс творчества. В момент выполнения сценического действия будет поздно уже думать о внимании, взаимодействии, логике и последовательности, чувстве правды так же, как о мышечной свободе, дыхании, голосе, дикции, пластике и т. п. Технические навыки должны разгрузить сознание артиста, позволяя ему на сиене сосредоточиться на том главном, что составляет идейный смысл его творчества и что Станиславский называл сверхзадачей и подводящим к ней сквозным действием пьесы и роли. Он же утверждал, что работа актера над собой должна следовать принципу: от сознательного овладения артистической техникой к подсознательному пользованию ею, и в этом он видел главную цель «системы». Тренировочная работа актера не может ограничиваться решением чисто технических задач, как, например спортивная тренировка. Она обязательно содержит и элементы творчества. Занимаемся ли мы упражнениями на развитие воображения, внимания, изучаем ли различные стадии общения и т. п., мы всякий раз должны приходить к совершению органического действия большей или меньшей степени сложности. Поскольку элементы артистической техники и являются по существу элементами сценического действия, каждое включаемое в тренировку упражнение есть в одно и то же время и техническое и творческое упражнение. При отработке оно может быть доведено до высокого совершенства не только в техническом, но и художественном отношении, превращаясь, как мы убедимся, из упражнения в этюд. принадлежит заслуга создания современной школы актерского искусства. В широко известной «системе Станиславского» глубоко разработаны вопросы сценической теории, метода и артистической техники, составляющие в совокупности целостное материалистическое учение об искусстве актера и режиссера. Система Станиславского в отличие от многих других театральных систем не предлагает нам готовых приемов актерской выразительности, заимствованных из арсенала театрального опыта. Она опирается не на какой-либо эстетический канон, а на объективные законы творческой природы человека. Эти законы обязательны для всех артистов, стремящихся к органическому воплощению «жизни человеческого духа» роли, к созданию па сцене живых художественно-правдивых образов. На основе тех же законов органического творчества Станиславским разработана методика работы актера над собой, с целью усовершенствования своих природных данных и овладения артистической техникой. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.05 Год обучения: 3год VIсеместр 80часов | Основы хореографической драматургии Курс «Основы хореографической драматургии» является одной из профилирующих дисциплин, изучаемых в Вузе по специальности «Народное художественное творчество», квалификация: «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» Цели и задачи учебной дисциплины: овладения теоретическими знаниями в области хореографической драматургии, использование этих знаний в постановочной и репетиционной работе. Хореографическая драматургия – это процесс конфликтного столкновения и взаимодействия хореографических (пластических) тем или образов, развивающихся по законам специфического хореографического развития. Систематическая, целеустремлённая работа над повышением профессионального мастерства – основа жизни каждого художника. Об этом всегда должен помнить тот, кто посвятил себя работе с хореографическим коллективом, где он обязан быть примером для всех стремящихся к искусству и творчеству людей! Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Мастерство хореографа», «Актёрское мастерство», «Народно-сценический танец» и др. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.06 Год обучения: 1,2,3,4год, I, II, III, IV, V,VI, VII, VIII семестр 668 часов | Мастерство хореографа Курс «Мастерство хореографа» является одной из профилирующих дисциплин, изучаемых в Вузе по специальности «Народное художественное творчество», квалификация: «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» Цели учебной дисциплины:
Умение сочинить и поставить хореографический номер – это сложный творческий процесс. Для будущих руководителей хореографических коллективов предмет « Мастерство хореографа» просто необходим. Современному балетмейстеру, работающему в коллективе художественной самодеятельности, необходимо изучить и освоить на практике все стороны творческой балетмейстерской деятельности. Предмет «Мастерство хореографа» суммирует знания, получаемые студентами на занятиях по профилирующим дисциплинам, и проводит их в целостную систему знаний, взглядов и профессиональных навыков, дающую возможность овладеть современной методологией создания хореографического произведения искусства. Основной задачей курса является приобретение глубоких знаний по всем вопросам искусства постановки танца, а также практических навыков по работе с исполнителями, концертмейстером. За период постановочной работы студенты сочиняют и показывают свои работы от этюдов до крупной формы. Содержание и характер изучаемого материала определяет, соответственно и форму занятий:
В преподавании дисциплины «Мастерство хореографа» необходимо использование разнообразных технических средств: просмотр кинофильмов, видеофильмов, образцов хореографических произведений, которые могут служить примером в изучении композиции и постановке танца; прослушивание аудио кассет, грампластинок, аудио дисков для анализа и отбора музыкальных произведений в работе учащихся над танцевальным номером. Рекомендуется коллективное посещение театров, концертных залов, фестивалей – конкурсов, просмотры телепередач, посвящённых хореографическому искусству, с последующим обсуждением их на занятиях. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе, где студенты самостоятельно выбирают музыкальное произведение, выполняют этюдную работу, работают над лексическим материалом, драматургией номера. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.07 Год обучения: 3год, VI семестр 80 часов | Костюм и сценическое оформление танца Предмет «Костюм и сценическое оформление танца» является составной частью обучения студентов хореографической квалификации. Знания, получаемые студентами при изучении данного предмета должны помочь им в практической деятельности при оформлении собственных постановок в их дальнейшей работе. Целью изучения данной дисциплины является овладение студентами знаний по сценическому оформлению и «одеванию» хореографического номера. Развитие творческой фантазии, творческого воображения, творческой инициативы в практическом применении полученных знаний. Задача понять зависимость костюма от природно-климатических условий, его связь с обрядовой культурой и обрядовыми танцами, как отражение эпохи, как часть сценического образа воплощенного в хореографии. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.08 Год обучения: 3год, V семестр 130 часов | Образцы танцевального репертуара Предмет «Образцы танцевального репертуара» является одним из звеньев общего комплекса дисциплин, помогающих воспитанию профессиональных качеств будущего специалиста-руководителя хореографического коллектива, преподавателя хореографии. Программа предусматривает практическое изучение законов балетмейстерского мышления на примере лучших номеров из репертуара отечественных и зарубежных ансамблей народного танца, фрагментов классических балетов, шоу-программ, образцов творчества известных хореографов. Цели и задачи учебной дисциплины: изучение профессиональной техники на примере лучших номеров из репертуара отечественных и зарубежных хореографических ансамблей; освоить все составные элементы сценического действия; овладеть всеми элементами сценического действия. Проблема изучения дисциплины «Образцы танцевального репертуара» актуальна. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Классический танец», «Народный танец», «Мастерство хореографа», «История костюма», «Эстрадный танец», «Историко-бытовой танец» и др. Изучение профессиональной техники на примере лучших номеров из репертуара отечественных и зарубежных ансамблей народного танца, фрагментов классических балетов, шоу-программ, образцов творчества известных хореографов направлена на развитие и совершенствование психической и физической природы хореографа, принимающей участие в творчестве. Профессиональная техника помогает студенту узнать все составные элементы сценического действия: работу органов чувств, память на ощущения и создание образных видений, деятельность воображения, логику и последовательность действия, мыслей и чувств, физическое взаимодействие с объектом, а также выразительную пластику, характерность, чувство ритма, группировки, мизансцены и т. д. Овладение всеми этими элементами должно подвести студента к умению совершать подлинные, целесообразные, органические действия в вымышленных обстоятельствах хореографического произведения, воплощать «жизнь человеческого духа» в художественной выразительной форме. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.09 Год обучения: 4год, VII семестр 80 часов | Организационно-творческая работа с хореографическим коллективом Программа дисциплины «Организационно-творческая работа с хореографическим коллективом» является одной из профилирующих дисциплин специализации. Знания, полученные в процессе обучения, должны быть основой дальнейшей работы руководителей хореографических коллективов и преподавателей в учреждениях СДД, общеобразовательных школах, школах искусств, детских музыкальных школах с отделениями хореографии, детских садах. Целью изучения данной дисциплины является овладение знаниями по организационной. Учебно-тренировочной, постановочно - репетиционной, концертно-исполнительской, образовательно-воспитательной деятельности руководителя хореографического коллектива. Задача состоит в изучении методики составления учебных программ, календарно-тематических и поурочных планах, методики проведения урока и репетиций. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.10 Год обучения: 2год, IV семестр 100 часов | Педагогическая работа с хореографическим коллективом Программа дисциплины «Педагогическая работа с хореографическим коллективом» является одной из профилирующих дисциплин специализации. Знания, полученные в процессе обучения должны быть основой дальнейшей работы руководителей хореографических коллективов в учреждениях СКД и преподавателей школ искусств, детских музыкальных школ, где имеется отделение хореографии, общеобразовательных школах и детских садах. Целью изучения данной дисциплины является : овладение теорией и методикой планирования учебно-воспитательной работы в хореографических коллективах, методикой преподавания современных сценических танцев. Задача состоит в изучении организации педагогической работы хореографических коллективов с дифференцированным подходом к различным возрастным группам, методики работы, приемов планирования и воспитательной работы. Изучение дисциплины «Педагогическая работа с хореографическим коллективом» позволяет студенту : Знать: - особенности педагогической работы с различными возрастными группами школьников и детей, взрослых - методику работы в коллективах народного, классического и эстрадного танцев. Уметь: - провести урок народного, классического, эстрадного и бального танцев - показать, объяснить предложенный хореографический материал. Владеть: - профессиональной терминологией для работы в различных хореографических коллективах - дифференцированным подходом работы к различным возрастным группам. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.11 Год обучения: 2год IV семестр 102 часа | Теория и история музыки Учебная программа по дисциплине «Теория и история музыки» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом специальности 071301 «Народное художественное творчество» с учетом региональных, национальных и других особенностей подготовки специалистов. Цель дисциплины – развитие у студентов интереса к музыкальным знаниям, понимание роли предмета в овладении основами хореографического творчества, в расширении общекультурного кругозора. В задачи дисциплины входит – изучение важнейших музыкально-выразительных средств, знакомство с художественными направлениями и стилями различных эпох, с выдающимися произведениями отечественной и мировой классики. Предмет «Теория и история музыки» изучается в соответствии с требованиями к содержанию дисциплины ГОС СПО и включает следующие дидактические единицы: Музыка как вид искусства; музыкальная речь, нотация, правописание; элементы музыкального языка; средства музыкальной выразительности; музыкальные инструменты; музыкальные жанры и стили; шедевры музыкального искусства; музыка и хореография; слуховой анализ музыкального материала. Данная дисциплина тесно взаимодействует с дисциплинами специализации «Хореография». Формирование навыков слухового музыкально-теоретического анализа танцевальных произведений тесно связанного с деятельностью будущих выпускников в качестве руководителей хореографических коллективов. Освоение дисциплины способствует достижению студентами знаний, умений и навыков, соответствующих современным требованиям к уровню профессионализма руководителей хореографических коллективов и преподавателей. |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.12 Год обучения: 2год, III семестр 80часов | Анализ музыкально-танцевальных форм Предмет «Анализ музыкально-танцевальных форм» является составной частью обучения студентов хореографической специализации. Знания, полученные студентами при изучении данной дисциплины, должны помочь им в практической деятельности при работе над хореографическими постановками. Целью изучения дисциплины является овладение студентами знаний анализа музыкально - танцевальных форм, истории развития музыкальных форм, изучения основных музыкальных форм. Задача состоит в изучении методики анализа музыкальных и танцевальных форм, их взаимосвязи, основных формах применяемых в хореографии. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Изучение данной дисциплины позволяет студенту Знать: - историю развития музыкальных форм -взаимосвязь музыкальных и танцевальных форм Уметь: - определять музыкальную форму - определять функции частей в форме - определять музыкальные жанры Владеть: - методикой анализа музыкальных форм -балетмейстерским анализом танцевальной формы |
Шифр дисциплины по СД. Ф. 04.13 Год обучения: 4год, VII семестр 40 часов | Основы менеджмента в хореографии Курс «Основы менеджмента в хореографии» является одной из профилирующих дисциплин, изучаемых в Вузе по специальности «Народное художественное творчество», квалификация: «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» Цели и задачи учебной дисциплины: Дисциплина «Основы менеджмента в хореографии» раскрывает основы экономической и правовой культуры руководителя хореографического коллектива, виды культурно-художественных проектов в сфере хореографии. В соответствии с таким назначением учебной дисциплины основными целями являются: - развитие и углубление интереса студентов к проблемам будущей профессиональной деятельности; - формирование профессионального компетентного мышления современного руководителя хореографического коллектива. Исходя из целей, в процессе обучения решаются следующие задачи: 1. ознакомить студентов с функциями современного менеджера сферы культуры; 2. ознакомить с технологиями управленческой деятельности культурно-досуговой деятельности; 3. ознакомить студентов с финансовым обеспечением жизнедеятельности хореографического коллектива. 4. ознакомиться с особенностями начального этапа предпринимательской деятельности в области танцевального творчества. Данная дисциплина тесно взаимодействует с дисциплинами специальности: «Педагогическая работа с хореографическим коллективом», «Организационно-творческая работа с хореографическим коллективом», «Костюм и сценическое оформление танца». Освоение дисциплины способствует достижению студентами знаний, умений и навыков, соответствующих современным требованиям к уровню профессионализма работников социально-культурной сферы. Учебный материал дисциплины отражает специфику экономики и менеджмента в организации деятельности культурно-досуговых проектов в сфере танцевального творчества в условиях рынка и конкуренции. Учебным планом по дисциплине предусмотрено проведение лекций и практических занятий. Форма занятий и форма подачи материала выбирается преподавателем самостоятельно в зависимости от требований программы, особенностей ее разделов и отдельных тем. Лабораторно-практические занятия предусматривают выполнение практических заданий студентами индивидуально или в составе малых групп. |
Шифр дисциплины по СД. Р 01 Год обучения: 4 год, VIIIсеместр 118 часов | Костюм в хореографии народов Саяно-Алтайского нагорья |
Шифр дисциплины по СД. Р 02 Год обучения: 4 год, VII, VIIIсеместр 114 часов | Музыкальное оформление зрелищных мероприятий Музыка – важнейшая часть в оформлении спектакля, поэтому курс «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» необходим в подготовке будущего специалиста. Задача курса «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» – научить пользоваться музыкой при организации и проведении мероприятий, познакомить с ее драматургическими возможностями, с ее ролью в разных видах спектакля. Это возможно только при условии знания особенностей музыки, ее специфики и выразительных возможностей. Специалист должен быть музыкально-грамотным человеком, уметь разбираться в содержании музыкального произведения и в ее приемах, применяемых композитором для решения тех или иных художественных задач. С этой целью в программу включены необходимые понятия из области теории музыки, а также дается обзор основных музыкальных жанров и некоторых музыкальных форм. Все вопросы музыкального оформления, как правило, решает сам режиссер любительского театра. Цель курса научить грамотно решать эти вопросы. Музыкальное оформление зрелищных мероприятий – одна из составных частей организации и проведения мероприятия, поэтому оно должно быть тесно связано с режиссурой, техническими и художественно-изобразительными средствами с внутренними и внешними моментами пластики актера. Очень важная связь данного курса с предметами «Режиссура» и «Актерское мастерство». Ориентируясь на цели и задачи этого предмета, в курс «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» введены темы «Музыка в композиционном построении спектакля», «Функция и образ», «Звуковая партитура спектакля», «Музыка в драматическом спектакле», «Контрапункт в музыке», «Жанры инструментальной, вокальной и хореографической музыки», «Аудио-техника традиционного и современного театра», «Музыкальный спектакль (водевиль, оперетта, мюзикл, рок опера, построение музыкального действия)», «Шумовое оформление спектакля», «Фонограмма в спектакле». Курс «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» дает, в основном теоретические знания музыкального оформления спектакля, а основы практических знаний студенты получают на основе самостоятельной работы по организации спектакля. Курс «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» состоит из двух разделов. При изучении тем первого раздела «Музыка как вид искусства» преподавателю следует учитывать отсутствие у учащихся музыкальной подготовки. Поэтому понятия из области музыкальной теории нужно давать с точки зрения их выразительного значения в создании музыкального образа. Для успешного изучения курса необходим яркий иллюстрированный материал. Музыкальные примеры должны иллюстрировать теоретический материал, расширять кругозор и знание музыки, знакомить с разнообразными жанрами музыки, их выразительными возможностями. В прослушивании можно включить примеры музыкально-шумового оформления спектакля, джазовую музыку, образцы современной молодежной эстрады. Это поможет учащимся более свободно ориентироваться в музыкальных записях. Дисциплина «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» является составной частью профессиональной подготовки студентов. Она призвана внести существенный вклад в подготовку специалистов, способных быть активными проводниками передовых тенденций и современных методов музыкальной педагогики. В процессе изучения данной дисциплины студент познакомятся с ведущими теоретическими концепциями и идеями современной музыкальной науки: о направленности музыки на восприятие, о роли жизненного музыкального опыта в восприятии музыки, о взаимодействиях и взаимопроникновении различных видов искусств, о средствах музыкальной выразительности, о принципах художественного воздействия, об управлении слушательским восприятием. Музыкальное оформление спектакля – одна из составных частей спектакля, поэтому оно должно быть тесно связано с режиссурой, техническими и художественно-изобразительными средствами с внутренними и внешними моментами пластики актера. Курс «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» дает, в основном теоретические знания музыкального оформления действа, а основы практических знаний студенты получают на основе самостоятельной работы по организации мероприятия в процессе производственной и преддипломной практик. Дисциплина «Музыкальное оформление зрелищных мероприятий» имеет особое значение для профессионального становления будущих режиссеров, преподавателей. Ее изучение позволяет заложить основы профессиональной режиссерской и педагогической деятельности. |
Шифр дисциплины по СД. Р 03 Год обучения: 2 год, III, IV семестр 108 часов | Методика работы с детским хореографическим коллективом Программа дисциплины «Методика работы с детским хореографическим коллективом» является одной из программных дисциплин специализации. Знаний полученные в процессе обучения должны быть основой дальнейшей работы руководителей хореографических коллективов, в учреждениях СКД и преподавателей школ искусств, детских музыкальных школ, где имеются отделения хореографии, общеобразовательных школ и детских садах. Целью изучения данной дисциплины является: овладение теорией и методикой организации и планирования учебно-воспитательной работы в детских хореографических коллективах. Задача состоит в изучении организации педагогической работы в детских хореографических коллективах с дифференцированным подходом к различным возрастным группам, методов и приемов воспитательной работы. Изучение дисциплины «Методика работы с детским хореографическим коллективом» позволяет студенту: Знать: методику организации и планирования работы с различными возрастными группами школьников и детей. Уметь: провести урок народного, классического и русского танца. Владеть: дифференцированным подходом работы к различным возрастным группам. |
Шифр дисциплины по СД. Р 04 Год обучения: 1 год, IIсеместр 120 часов | История развития народных и фольклорных коллективов Хакасии Одним из основных предметов обучения и воспитания специалистов хореографии в Республике Хакасия является «История развития народных и фольклорных коллективов Хакасии». Цель - данный курс призван обеспечить целостную профессиональную подготовку будущего организатора хореографического коллектива, преподавателя хореографии, имеющего систему знаний. Задачи изучения данной учебной дисциплины:
Программа предусматривает проведение теоретических и практических занятий. Лекционный материал в соответствии с разделами и темами проводится в начале практических занятий. При проучивании лексики хакасского танца применяются образные народные названия. Изучение хореографического творчества Хакасии; манера исполнения народного танца; знакомство с образцами народного танца на основе репертуара ведущих танцевальных ансамблей; изучение элементов хакасского танца у станка и на середине; сочинение танцевальных комбинаций и этюдов; построение хакасского народного танца. Проблема изучения хакасского народного танца актуальна. Данная дисциплина знакомит студентов с танцевальной культурой хакасов. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Народный танец», «Классический танец», «Композиция и постановка танца», «История костюма» и др. Данная учебная программа разработана на основе учебного плана квалификации: Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель Учебный материал дисциплины отобран таким образом, чтобы подготовить студентов к дальнейшему освоению материала дисциплины «История развития народных и фольклорных коллективов Хакасии». Основной смысловой нагрузкой дисциплины является приобретение навыков исполнения лексического материала хакасского танца. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе. Студент самостоятельно изучает историю хакасского народного танца, проучивает и отрабатывает лексический материал, совершенствует исполнительское мастерство танцевального искусства Хакасии. |
Шифр дисциплины по СД. В 04.01 Год обучения: 3 год, V семестр 140 часов | 1. Работа с художественным текстом в системе формирования основ профессионального мастерства Цель и задачи дисциплины «Работа с художественным текстом в системе формирования основ профессионального мастерства» составлена с учетом требования ГОС ВПО. Она будет способствовать широкому росту общего речевого и профессионального мастерства, а так же общекультурного и эстетического вкуса в целом. В процессе обучения студенты:
Данная дисциплина является одной из важных дисциплин для будущих специалистов любительского театра. Она дает возможность в сжатом виде изучить и применить на практике основные законы художественной речи, осмыслить и применить на практике смысловые, логические и звуковые ее стороны, которые чаще всего применяются в работе будущих театральных специалистов. Цель и задачи дисциплины – способствовать росту общего речевого и профессионального мастерства, а так же общекультурного и эстетического вкуса в целом. 2. Социально-педагогические функции хореографического искусства Курс «Социально-педагогические функции хореографического коллектива» является одной из дисциплин по выбору студента, изучаемых в Вузе по специальности «Народное художественное творчество», квалификация: «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» Цели и задачи учебной дисциплины: 1.изучить цели, задачи, социальные функции художественного хореографического коллектива 2. ознакомить студентов с методикой организации и управления деятельностью художественного коллектива хореографической направленности 3. Изучить функциональные аспекты в деятельности руководителя по созданию коллектива и управления им. 4. Ознакомиться с различными формами существования коллективов. 5. Изучить теоретические основы построения уроков. 6. Изучить методики управления и планирования деятельности хореографического коллектива. Курс «Социально-педагогические функции хореографического искусства» дисциплина, которая знакомит студентов с теорией и практикой организационной и творческой работы руководителя хореографических коллективов. Данная дисциплина призвана положить начало организаторскому мышлению будущих руководителей хореографических коллективов. Курс непосредственно связан с другими дисциплинами специализации: «Основы хореографической драматургии», «мастерство хореографа», «Основы менеджмента в хореографии». Курс изучается с учетом последовательного освоения теоретических положений, подкрепляется их практическим применением в период учебно-производственных практик студентов и состоит из следующих разделов: 1.Социально-педагогические и художественно-творческие функции хореографического коллектива. 2.Организация образовательного, воспитательного и творческого процесса в хореографическом коллективе. 3.Методика разработки учебных, концертных, творческих программ, календарно-тематических и поурочных планов. Программа курса предусматривает чтение лекций, проведение практических занятий, посещение открытых уроков в коллективах города. В качестве наглядного дидактического материала используется литература по исследованию передового опыта работы творческих коллективов, видеозаписи концертных программ, уроков, спектаклей. Освоение курса предполагает написание реферата с элементами исследования особенностей работы в хореографическом коллективе. |
Шифр дисциплины по СД. В 04.02 Год обучения: 1 год, Iсеместр 108 часов | 1. Жанровый состав и стилевая типология свадебного обряда народов Саяно-Алтая Проблема исследования брачно-свадебной обрядности в историко-этнографической науке всегда имело важное теоретическое и практическое значение. Поэтому, изучение традиционного свадебного обряда народов, населяющих Саяно-Алтай, и в настоящее время является актуальным вопросом. Курс разработан в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальности «Народное художественное творчество». Данный курс представлен, согласно учебному плану в рамках курсов по выбору 16 часов лекций и 10 часов практических занятий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе студентов в объеме 28 ч. Дисциплина завершается зачётом во 2 семестре. Для зачета рекомендуется требовать знания материала в объеме рекомендованной литературы. В связи с тем, что основной задачей профессиональной деятельности выпускника является изучение, сохранение, развитие лучших образцов традиционного и современного художественного творчества народов России цель данной дисциплины: ознакомить с типологией и жанровым составом свадебного обряда народов Саяно-Алтая. Его задача состоит в том, чтобы дать четкое представление об особенностях свадебного обряда народов Саяно-Алтая. 2. Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов Курс «Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов» является одной из профилирующих дисциплин специализации «Оркестр народных инструментов». Изучение данного курса тесно связано с другими предметами специального и музыкально-теоретического циклов (специальный инструмент, класс ансамбля, методика работы с оркестром, оркестровый класс, теория и история народной художественной культуры). Основной целью курса является реализация требований государственного образовательного стандарта к специалисту специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификация «Руководитель музыкально-инструментального коллектива. Преподаватель». Данная дисциплина призвана обеспечить целостную профессиональную подготовку будущего руководителя оркестрового народного коллектива. Дать необходимые знания в области устного народного творчества хакасов, истории развития хакасской и других тюркских музыкальных культур, раскрыть специфику и основные принципы исполнения хакасских народных тахпахов. Дать необходимые сведения об особенностях формировании традиций исполнения тахпахов в разных районах республики Хакасия. О значении фольклора в работе с хакасскими народными музыкальными инструментами. Познакомить с принципами отбора фольклорного материала и его эффективного использования в музыкально-образовательных целях. Цели учебной дисциплины Дисциплина, курс по выбору «Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов» в соответствии с Государственным образовательным стандартом является составной частью профессиональной подготовки студентов в комплексе специальных дисциплин. Необходимость введения дисциплины обусловлена задачами национально-регионального компонента. Курс обучения имеет лекционный характер, но предполагает и приобретение практических умений и навыков исполнения тахпахов. Также в течение прохождения учебной дисциплины предусматривается применение знаний и навыков, приобретенных студентами на других специальных дисциплинах, развитие этих умений и навыков. Курс раскрывает специфику и основные принципы работы с народным песенным творчеством хакасов, необходимые для дальнейшей практической деятельности будущих руководителей музыкально-инструментальных коллективов, фольклорных ансамблей, студий. Курс предусматривает раскрытие узкоспецифических вопросов: происхождение, развитие и становление современных жанров устного народного творчества хакасов, особенности их исполнения, изучение жанровых особенностей хакасских народных тахпахов, мелодику и индивидуальный исполнительский стиль современных исполнителей. Учебная дисциплина обеспечивает профессиональную подготовку молодых специалистов – руководителей ансамблей народных инструментов, преподавателей ДМШ, организаторов внеклассной кружковой работы в школах, центрах эстетического воспитания. Руководитель ансамбля народных инструментов (хакасских) должен профессионально владеть народными музыкальными инструментами (хомыс, чатхан, ыых, хобырах и др.), системой знаний о закономерностях и принципах развития самобытного художественного творчества народов России на основе отечественных культурно-исторических и национально-культурных традиций; должен уметь осуществлять педагогическую деятельность на соответствующем материале и средствами народной художественной культуры. Учебная дисциплина «Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов» тесно связана с такими основными дисциплинами специальности «Оркестр народных инструментов» как «Специальный инструмент», «Методика обучения игре на специальном инструменте», «Оркестровый класс», «Теория и история народной художественной культуры», «Педагогика народного художественного творчества» и др. |
Шифр дисциплины по СД. В 04.03 Год обучения: 4 год, VIII семестр 56 часов | 1. Воспитание у студентов импровизационной готовности Основной целью дисциплины и курса по выбору студента «Воспитание у студентов импровизационной готовности» является овладение практическими навыками и исполнительской работой; освоение основных элементов актерского мастерства; знание специфики работы исполнителя в различных формах и жанрах театрализованных представлениях и спектаклях. Умение реализовать свои исполнительские навыки в упражнениях, этюдах, спектаклях. Умение работать с творческими коллективами исполнителями. Знать основы актерского мастерства по системе «Работа актера над собой». Уметь импровизировать в этюдах, отрывках любительских спектаклях. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен:
Настоящую программу следует рассматривать как программу реализации требований Госстандарта высшего профессионального образования. Программа направлена на подготовку специалистов высокого класса, руководителей творческих коллективов, педагогов. Данный курс тесно связан с дисциплиной «Актерское мастерство», которая является профилирующей и выносится на итоговый государственный экзамен. Курс «Воспитание у студентов импровизационной готовности» помогает намного глубже рассмотреть импровизацию в музыке, театре, танце, поэзии, что поможет студентам иметь наиболее полное представление о данном курсе. Дисциплина «Воспитание у студентов импровизационной готовности» является составной частью обучения в воспитании квалифицированного специалиста, расширяет у студента кругозор. 2. Развитие творческого потенциала личности средствами хореографического искусства Курс «Развитие творческого потенциала личности средствами хореографического искусства» является одной из дисциплин по выбору, изучаемых в Вузе по специальности «Народное художественное творчество», квалификация: «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» Цели и задачи учебной дисциплины: Определение и обоснование оптимальных условий развития творческого потенциала личности средствами хореографического искусства. 1. Раскрыть сущность понятия творческие способности. 2. Определить составляющие творческих способностей, выявить уровень их сформированности у детей младшего возраста. 3. Рассмотреть комплекс психолого-педагогических принципов развития творческих способностей. 4. Выявить и обосновать педагогические условия развития художественно-образного мышления ребенка на уроках хореографии. 5. Раскрыть метод импровизации, как основу развития творческих способностей детей на уроках хореографии. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен: Знать: понятия творческие способности, креативность; психолого-педагогические особенности развития творчества у детей. Уметь: выявить и развить творческие способности ребёнка на уроках хореографии. Владеть: комплексом хореографических средств для развития творческой фантазии. |
Шифр дисциплины по СД. В 04.04 Год обучения: 1 год II семестр 74 часов | 1. Театральные игры как форма творческой организации детей Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разнообразнее его личность. Игра, общение, учение, труд – вот основные ступени, являющиеся основными для развития ребенка. Игра выполняет роль доброй, умной наставницы-труженицы. Во многом краски мира, звуки мира, его формы познаются ребенком через игрушку – игру. Игра – путь к познанию мира, путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Самопроверка всегда побуждает к совершенствованию. Уже поэтому игры – важное средство самовоспитания. В них переход от воспитания к самовоспитанию, к свободной, по внутреннему побуждению, сознательной работе над своей волей, характером, к выработке положительных привычек и приобретению необходимых умений происходит естественно и незаметно. Этот переход обеспечивается игровым интересом, «принципом удовольствия», на котором основаны игры детей. Ни в какой другой деятельности ребенок не проявляет столько настойчивости, целеустремленности, неутомимости. Интересной игре он отдается целиком. В процессе игры заложены огромные воспитательные возможности. Для детей – это труд, требующий настоящих усилий. Они преодолевают в игре иногда серьезные трудности, тренируя свои силы, ловкость, развивая способности и ум. Игра закрепляет у детей полезные умения и привычки. Здесь ребенок чувствует себя до некоторой степени самостоятельным. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним из видов таких творческих игр является драматизация или, как теперь чаще называют этот вид игры – театрализованная игра. Выдающиеся общественные деятели и педагоги рассматривали эстетическое воспитание не как изолированный участок работы с детьми, а как неразрывно связанный с идейно-политическим, трудовым, нравственным, физическим воспитанием процесс. Эстетическое воспитание включает в себя воздействие не только искусством, но и средствами окружающей действительности: красотой природы, отношениями в коллективе, трудовым и художественным творчеством. Эстетическое воспитание и художественное образование детей начинается с дошкольного возраста. В дальнейшем эстафету приобщения молодого поколения к искусству и художественному творчеству принимает общеобразовательная школа. Театр – это синтез искусств, вобравший в себя практически все, что помогает развиваться полноценному человеку, умеющему воспринимать окружающий мир как живой единый организм. Погружение в мир театра в детском возрасте создает в сознании человека определенные идеалы, которые впоследствии несут только положительную энергетику, т. к. закладываются не принудительно, как это порой, кажется. Искусство несет людям наслаждение, а это далеко не равнозначно обучению чему-либо. Воспитание искусством – это меньше всего голое морализаторство, наставление, преподнесение образцов, достойных подражанию. Воспитательный механизм его более тонок и не всегда так просто уловим, но, однако же, очень «вкусен» для восприятия детским духовным миром, ведь воспитывает детей игра и сама жизнь, ее условия, формы, нравственная атмосфера, созданные магическим «если бы». 2. Использование элементов хореографической педагогики на индивидуальных занятиях хореографии Предмет «Использование элементов хореографической педагогики на индивидуальных занятиях хореографией» является одной из профилирующих дисциплин квалификационной подготовки художественных руководителей хореографического коллектива, преподавателей специальности 071301(053000) – народное художественное творчество. Цели и задачи учебной дисциплины: изучение общих вопросов теории и практики хореографической педагогики. изучение методики упражнений у станка и на середине зала, структуру урока классического, народного танца, историко-бытового танца. сочинение танцевальных комбинаций и этюдов. освоение методики построения урока. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Изучение курса «Использование элементов хореографической педагогики на индивидуальных занятиях хореографией» позволяет студенту: Знать: общие вопросы теории и практики хореографической педагогики. методику упражнений у станка и на середине зала, структуру урока классического, народного танца, историко-бытового танца. Уметь: применить теоретический материал хореографической педагогики на практике. сочинить и исполнить комбинацию у станка и этюд на середине зала, методически верно, технически правильно, выдерживая характер и манеру исполняемого материала. Владеть: принципами хореографической педагогики в практической работе. Проблема изучения использования элементов хореографической педагогики на индивидуальных занятиях хореографией актуальна. Это необходимо, во-первых, потому, что народный танец помогает раскрыть социальные отношения, эстетический уровень его создателей; во-вторых, народные танцы, сохраняемые в течении веков, продолжают волновать и исполнителей, и зрителей; в-третьих, костюмы, предметы, используемые в танце, музыкальные инструменты, сопровождающие его, служат источником для изучения материальной и духовной культуры; в-четвертых, использование народного танцевального искусства, как исторического источника помогает лучше понять этнические процессы, связи с соседними народами и другие вопросы. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Классический танец», «Историко-бытовой танец», «Народный танец», «Народно-сценический танец» и др. Данная учебная программа разработана на основе учебного плана специальности «Хореографическое творчество». Основной смысловой нагрузкой дисциплины является освоение методики преподавания народного танца, методике построения урока. Изучение лексического материала народного танца, манеры исполнения и сочинение танцевальных комбинаций и этюдов. Дисциплина предусматривает изучение хореографического творчества народов России, ближнего и дальнего зарубежья, манеры исполнения народного танца, изучение элементов народного танца у станка и на середине зала; ознакомление с образцами народного танца. Курс дает возможность для развития физических, профессиональных данных студента; для повышения качества исполнительского мастерства. В преподавании дисциплины «Использование элементов хореографической педагогики на индивидуальных занятиях хореографией» используются разнообразные технические средства: просмотр ТВ передач (концертов ансамблей народного танца), видеофильмы с образцами хореографического наследия, которые служат иллюстрируемым материалом в изучении дисциплины. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе, где студент самостоятельно изучает историю развития танцев разных народов, их особенности, костюмы. Студент самостоятельно совершенствует технику исполнительского и сочинительского мастерства. |
Шифр дисциплины по СД. В 04.05 Год обучения: 3 год, V семестр 82 часов | 1. Хореография и социально-игровая педагогика в современной школе 2. Изобразительный образ спектакля и искусство декорации Декорационное искусство – это искусство создания зрительного образа спектакля посредством декораций и костюмов, освещения и постановочной техники. Все эти изобразительные средства воздействия являются органичными компонентами театрального представления, способствуют раскрытию его содержания, сообщают ему определенное эмоциональное звучание. Развитие декорационного искусства тесно связано с развитием театра и драматургии. Декорация берет на себя ответственность за спектакль в целом, становясь его внутренним двигателем. Курс лекций и практических занятий по дисциплине «Изобразительный образ спектакля и искусство декорации» является частью профессионального образования режиссера любительского театра, акцентированный на раскрытие роли и значения зрительного ряда образов в пространстве и времени сцены, составленных на художественных приемах, традициях и новаторстве. Предлагаемый курс построен на материале отечественной и зарубежной литературы, периодической печати и на основе приобретенного практического навыка при работе в российских театрах. Цели курса сформулированы задачами профессиональной подготовки работников сферы народного художественного творчества в соответствии с ГОС и диагностируются через ожидаемый результат обучения, выраженный в знаниях студентов. Курс направлен на раскрытие общего в творчестве отечественных мастеров и особенного, выявляющего творческую индивидуальность мастера. В основе курса лежат теоретические положения теории драматургии, истории театра, технологии сцены и сценографии, теории эстетического восприятия, психологии восприятия пространственных соотношений (пространственной композиции). В задачи курса входит не только ознакомление студентов с теоретическими и историческими моделями организации сценического пространства, но и выработка у слушателей навыков самостоятельного анализа мизансценического решения той или иной пьесы в самостоятельной работе. Декорации не только создают определенное место действия, но и атмосферу, которая помогает зрителю понять характер героев, идею произведения. Особую роль играет в балете костюм. Он должен отличаться легкостью и своим цветом и формой отвечать личности каждого персонажа. Но при этом лишь намеком и очень условно приближаться к бытовому или историческому костюму: балетный артист на сцене должен быть одет так, чтобы его костюм не мешал, а помогал движению. Все авторы спектакля – композитор, балетмейстер и художник, отталкиваясь от содержания, изложенного в литературной форме, создают как бы самостоятельное произведение своего искусства – музыкального, танцевального, изобразительного. Но все они гармонически сливаются друг с другом, и тогда, при наличии талантливых исполнителей, возникает целое – балет, балетный спектакль. Изучение дисциплины имеет теоретическую направленность в соответствии с целью и задачами курса. В ходе изучения дисциплины материал подается от очевидного, частного к теоретическим обобщениям, а теоретические обобщения иллюстрируются фактами истории театра. Исторический материал подается с культурологическим анализом эпохи, исторические феномены и формы театра комментируются через роль театрального искусства в структуре культуры той или иной эпохи или общества и в сравнительном анализе с социальными целями, задачами времени, а также с выявления социальных парадигм времени. В основу курса положен принцип индивидуализма творческой деятельности художников и аспект социо-культурных потребностей общества («вызов» – «ответ» А. Тойнби) – принцип социальной ответственности художника, в противовес «вседозволенности» или эпатажу «духовной нищеты», присущим многим «постмодернистским» направлениям современного искусства. Театральное искусство взаимовлияние драматургии и сценического искусства, а также искусства театрально-декоративного, изобразительного образа спектакля и искусства декорации. Театрально-декоративное искусство всегда играло на сцене исключительную роль. Художник-оформитель – полноправный творец спектакля. Для будущих специалистов, важно сопоставлять историю театра и развития живописи скульптуры, графики данного периода. В каждой исторической эпохе выделены основные направления, что дает возможность проследить целостную картину развития театрального искусства как составной части духовной жизни общества. |
Шифр дисциплины по ДС. 01 Год обучения: 1 год,1 семестр 82 часов | Народный танец «Народный танец» является одной из профилирующих дисциплин специализации «Хореографическое творчество» специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество». Цели учебной дисциплины:
Проблема изучения народного танца актуальна. Это необходимо, во-первых, потому, что народный танец помогает раскрыть социальные отношения, эстетический уровень его создателей; во-вторых, народные танцы, сохраняемые в течении веков, продолжают волновать и исполнителей, и зрителей; в-третьих, костюмы, предметы, используемые в танце, музыкальные инструменты, сопровождающие его, служат источником для изучения материальной и духовной культуры; в-четвертых, использование народного танцевального искусства, как исторического источника помогает лучше понять этнические процессы, связи с соседними народами и другие вопросы. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами специализации как: «Классический танец», «Мастерство хореографа», «Образцы танцевального репертуара», «История костюма» и др. |
Шифр дисциплины по ДС.02 Год обучения: 2 год, Iсеместр 60 часов | Манеры и этикет Цели учебной дисциплины – подготовка профессионалов, владеющих знаниями об этносе своей профессии, этике сферы культуры и искусства, бизнеса и рекламы, профессиональной этике художественного образования, управленческой этике, типах партнерских отношений работников сферы социально-культурной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина призвана обеспечить понимание предмета, принципов, категорий профессиональной этики; усвоение и систематизация основных знаний об этике и этикете как явлениях духовной культуры. Содержание дисциплины: ориентация в вопросах управленческой этики, типах партнерских отношений, изучение бизнес-этикета и овладение навыками этикетного общения; приобретение умений организовывать и проводить официальные мероприятия; знание этических принципов, правил и норм поведения в различных ситуациях. Профессионально-нравственные требования к специалистам: порядочность, честность, коммуникабельность, точность, уважительность. Моральные качества специалиста в области сервиса и туризма: терпимость, уважительное отношение к интересам, убеждениям, верованиям и привычкам других людей, выдержка и самообладание, внимательность и наблюдательность, самокритичность, коммуникабельность, доброжелательность и т. д. Этикетные модели поведения в профессиональной деятельности. Внешний вид делового мужчины и деловой женщины. Официальные мероприятия в профессиональной деятельности. Организация переговоров и презентаций. Этикет телефонных разговоров. Визитная карточка, ее роль в деловом общении. Бизнес-подарок. Деловые приемы, их организация и проведение. Подготовка и проведение дневных деловых приемов. Подготовка и проведение вечерних деловых приемов. Способы сервировки стола. Виды обслуживания гостей. Поведение за столом: этикетные нормы и предписания. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература: , , Погольша общение. Учебник для вузов. – СПБ.: Питер, 2001. Курбатов делового успеха. - Ростов н/Д.: Феникс,1996. Лейхифф Дж. М., Пенроуз Дж. М. Бизнес-коммуникации. – СПб.: Питер, 2001. Льюис Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к взаимопониманию: пер. с англ. – М.: Дело, 1999. Панфилова коммуникация в профессиональной деятельности: Учеб. пособие. – СПб.: Знание, 2001. Скворцова этика и этикет. учеб. пособие. – Томск: Изд.-во ТПУ, 2002. Тимченко успеха делового общения. – СПБ., 1995. Дополнительная литература: О деловой этике и этикете. – М., 1994. Все об этикете. Книга о нормах поведения в любых жизненных ситуациях. – Ростов/Д.: Феникс,1995. Уткин бизнеса. – М.: Зерцало, 1998. |
Шифр дисциплины По ДС.03 Год обучения: 3 год, V семестр 158 часов | Взаимосвязь народного художественного творчества и социальной педагогики (Арт-терапия) Целью программы является изучение видов арт-терапии и их лечебного воздействия на человека. Содержание дисциплины. Танцевальная терапия, игротерапия, костюмотерапия, сказкотерапия, фольклоротерапия, библиотерапия, маскотерапия, изотерапия, имаготерапия, музыкотерапия, вокалотерапия. Образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекции (лекция-визуализация, проблемная лекция); семинарские занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. "Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя". М., 2003. "Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт". М., 2003. Арт-терапия: Диалог: Россия-Великобритания" Сборник статей. Островитянин, 2008. Арт-терапия. ред.-сост. . СПБ., 2001. "Что ты видишь? Новые методы арт-терапии". М., 2002. "Новейшая арт-терапия. О чем молчат искусствоведы". Золотое Сечение, 2008. "Арт-терапия: Йога внутреннего художника". Феникс, 2006. "Терапия творческим самовыражением". М., 1989. Вальдес - "Арттерапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности." Методическое пособие. Владос, 2005. "Арт-терапия. Развитие самопознания через психологическую сказку". М.,2001. Ганим Барбара. "Исцеление через искусство". Минск, 2005. "Диагностика в арт-терапии. Метод "Мандала" ред. . СПб., 2002. "Библиотерапия, теория и практика: учебное пособие". Профессия, 2007. Зинкевич- Д, "Практикум по креативной терапии". М.: ТЦ Сфера, 2003. Зинкевич- "Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии". СПб.: Златоуст, 2005. Зинкевич – "Психотерапия зависимостей: Метод арт-терапии". СПб.: Речь 2002. Остер, Дж., "Рисунок в психотерапии". М., 2000. "Арт-терепия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008. "Растём и развиваемся с помощью искусства". СПб.: Речь, 2006. "Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий". СПб.: Речь, 2005. "Марионетки в психотерапии". М., 2001. |
Шифр дисциплины По Ф.01 62 часов | Экология Данная программа по дисциплине «Экология» предназначена для подготовки дипломированных специалистов с квалификацией – учитель музыки. Ее особенность состоит в фундаментальном характере изложения, в формировании у студентов экологического мировоззрения и воспитания способности оценки своей профессиональной деятельности с точки зрения охраны биосферы. Во многих странах мира особую актуальность приобретает непрерывное экологическое образование населения для обеспечения социально-политической и экологической стабильности государства, его национальной безопасности. В рекомендациях международных организаций и конференций определены основополагающие принципы экологического образования в области охраны окружающей среды: · приоритет социальных аспектов экологических проблем; · рассмотрение как естественной, так и созданной человеком окружающей среды; · междисциплинарность; · требование осведомленности и знаний; · важность навыков, отношений, ценностей, желание участвовать в решении проблем; · сохранения окружающей среды. Целью введения в образовательную программу подготовки учителей музыки дисциплины «Экология» является повышение экологической грамотности, весьма актуальное в период экологического кризиса. В плане становления научного мировоззрения студентов программа призвана способствовать формированию представлений о человеке как о части природы, о единстве и самоценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения биосферы, а также обучить грамотному восприятию явлений, связанных с жизнью человека в природной среде, в том числе и с профессиональной деятельностью. Цель дисциплины - формирование системных базисных знаний основных экологических законов, определяющих существование и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем), познание студентами закономерностей взаимодействия общества и природы и усвоение принципов рационального использования природных ресурсов. Исходя из цели, в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи: · освоение основных экологических законов; · формирование представлений о функционировании многоуровневых систем в экологии; · заложение теоретических основ для практического решения экологических проблем современности; · получение знаний об особенностях проявления фундаментальных экологических закономерностей во взаимоотношениях человечества и природы Земли; · развитие системного экологического мышления; · формирование экологического мировоззрения; · усвоение студентами основных элементов экологической культуры, как значимой составляющей их будущей профессиональной деятельности; · формирование у будущих специалистов умений и навыков практического применения основных положений рационального природопользования. В программе рассматриваются принципы организации и условия устойчивости экосистем и биосферы, основные законы жизни природы, основы экологии человека, а также глобальные экологические проблемы и прогнозы развития человечества в связи с современным экологическим кризисом. В целом курс носит мировоззренческий характер и построен таким образом, чтобы вводить необходимые базовые естественнонаучные понятия для создания представлений о биосфере, месте в ней человека и проблем, связанных с технологической цивилизацией. В структуре учебного плана специальности «Музыкальное образование» дисциплина «Экология» включена в региональный компонент цикла «Общие математические и естественнонаучные дисциплины». Курс «Экология» рассчитан на 80 часов трудоемкости и включает лекции, семинарские занятия, самостоятельную работу студента. В самостоятельную работу входит освоение теоретического материала и подготовка к семинарским занятиям. Студенту предлагается оформить самостоятельную работу по темам в виде рефератов, научных сообщений на семинарах, эссе. Изучение дисциплины завершается зачетом в 8 семестре. |
Шифр дисциплины По Ф.02 120 часов | Музыка композиторов Хакасии Курс «Музыка композиторов Хакасии» является одной из профилирующих дисциплин специализации «Оркестр народных инструментов». Изучение данного курса тесно связано с другими предметами специального и музыкально-теоретического циклов (специальный инструмент, класс ансамбля, методика работы с оркестром, оркестровый класс, теория и история народной художественной культуры). Основной целью курса является реализация требований государственного образовательного стандарта к специалисту специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификация «Руководитель музыкально-инструментального коллектива. Преподаватель». Данная дисциплина призвана обеспечить целостную профессиональную подготовку будущего руководителя оркестрового народного коллектива. Дать необходимые знания в области фольклора, музыкального народного творчества хакасов, истории развития хакасской музыкальной культуры, раскрыть специфику и основные принципы творчества хакасских композиторов. Дать необходимые сведения об особенностях формирования композиторского письма в республике Хакасия. О значении фольклора в музыке хакасских композиторов. Познакомить с принципами отбора авторского материала и его эффективного использования в музыкально-образовательных целях. Цели учебной дисциплины Дисциплина, курс по выбору «Музыка композиторов Хакасии» в соответствии с Государственным образовательным стандартом является составной частью профессиональной подготовки студентов в комплексе специальных дисциплин. Необходимость введения дисциплины обусловлена задачами национально-регионального компонента. Курс обучения имеет лекционный характер, но предполагает и практические занятия. Также в течение прохождения учебной дисциплины предусматривается применение знаний и навыков, приобретенных студентами на других специальных дисциплинах, развитие этих умений и навыков. Курс раскрывает специфику и основные принципы работы с песенным и инструментальным творчеством хакасских композиторов, необходимые для дальнейшей практической деятельности будущих руководителей музыкально-инструментальных коллективов, фольклорных ансамблей, студий. Курс предусматривает раскрытие узкоспецифических вопросов: становление и развитие композиторской школы в республике Хакасия, роль и значение жанров устного народного творчества хакасов в творчестве хакасских композиторов, особенности мышления и композиторского стиля хакасских композиторов, изучение творчества композиторов Хакасии и репертуар современных исполнителей хакасской музыки. Учебная дисциплина обеспечивает профессиональную подготовку молодых специалистов – руководителей ансамблей народных инструментов, преподавателей ДМШ, организаторов внеклассной кружковой работы в школах, центрах эстетического воспитания. Руководитель ансамбля народных инструментов (хакасских) должен профессионально владеть народными музыкальными инструментами (хомыс, чатхан, ыых, хобырах и др.), системой знаний о закономерностях и принципах развития самобытного художественного творчества народов России на основе отечественных культурно-исторических и национально-культурных традиций; должен уметь осуществлять педагогическую деятельность на соответствующем материале и средствами народной художественной культуры. Учебная дисциплина «Музыка композиторов Хакасии» тесно связана с такими основными дисциплинами специальности «Оркестр народных инструментов» как «Специальный инструмент», «Методика обучения игре на специальном инструменте», «Оркестровый класс», «Теория и история народной художественной культуры», «Педагогика народного художественного творчества» и др. При разработке данной учебной программы наименование дисциплины, структура её содержания, уровень усвоения студентом учебного материала, количество часов на учебную дисциплину в целом определены в соответствии с государственными требованиями к образовательному минимуму содержания профессиональной образовательной программы по специальности 071302 «Народное художественное творчество» высшего профессионального образования. |
Шифр дисциплины По Ф.03 168 часов | Сценическое мастерство |
Шифр дисциплины По Ф.04 100 часов | Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов Курс «Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов» является одной из профилирующих дисциплин специализации «Оркестр народных инструментов». Изучение данного курса тесно связано с другими предметами специального и музыкально-теоретического циклов (специальный инструмент, класс ансамбля, методика работы с оркестром, оркестровый класс, теория и история народной художественной культуры). Основной целью курса является реализация требований государственного образовательного стандарта к специалисту специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификация «Руководитель музыкально-инструментального коллектива. Преподаватель». Данная дисциплина призвана обеспечить целостную профессиональную подготовку будущего руководителя оркестрового народного коллектива. Дать необходимые знания в области устного народного творчества хакасов, истории развития хакасской и других тюркских музыкальных культур, раскрыть специфику и основные принципы исполнения хакасских народных тахпахов. Дать необходимые сведения об особенностях формировании традиций исполнения тахпахов в разных районах республики Хакасия. О значении фольклора в работе с хакасскими народными музыкальными инструментами. Познакомить с принципами отбора фольклорного материала и его эффективного использования в музыкально-образовательных целях. Цели учебной дисциплины Дисциплина, курс по выбору «Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов» в соответствии с Государственным образовательным стандартом является составной частью профессиональной подготовки студентов в комплексе специальных дисциплин. Необходимость введения дисциплины обусловлена задачами национально-регионального компонента. Курс обучения имеет лекционный характер, но предполагает и приобретение практических умений и навыков исполнения тахпахов. Также в течение прохождения учебной дисциплины предусматривается применение знаний и навыков, приобретенных студентами на других специальных дисциплинах, развитие этих умений и навыков. Курс раскрывает специфику и основные принципы работы с народным песенным творчеством хакасов, необходимые для дальнейшей практической деятельности будущих руководителей музыкально-инструментальных коллективов, фольклорных ансамблей, студий. Курс предусматривает раскрытие узкоспецифических вопросов: происхождение, развитие и становление современных жанров устного народного творчества хакасов, особенности их исполнения, изучение жанровых особенностей хакасских народных тахпахов, мелодику и индивидуальный исполнительский стиль современных исполнителей. Учебная дисциплина обеспечивает профессиональную подготовку молодых специалистов – руководителей ансамблей народных инструментов, преподавателей ДМШ, организаторов внеклассной кружковой работы в школах, центрах эстетического воспитания. Руководитель ансамбля народных инструментов (хакасских) должен профессионально владеть народными музыкальными инструментами (хомыс, чатхан, ыых, хобырах и др.), системой знаний о закономерностях и принципах развития самобытного художественного творчества народов России на основе отечественных культурно-исторических и национально-культурных традиций; должен уметь осуществлять педагогическую деятельность на соответствующем материале и средствами народной художественной культуры. Учебная дисциплина «Музыкально-стилевые особенности хакасских народных тахпахов» тесно связана с такими основными дисциплинами специальности «Оркестр народных инструментов» как «Специальный инструмент», «Методика обучения игре на специальном инструменте», «Оркестровый класс», «Теория и история народной художественной культуры», «Педагогика народного художественного творчества» и др. При разработке данной учебной программы наименование дисциплины, структура её содержания, уровень усвоения студентом учебного материала, количество часов на учебную дисциплину в целом определены в соответствии с государственными требованиями к образовательному минимуму содержания профессиональной образовательной программы по специальности 071302 «Народное художественное творчество» высшего профессионального образования. |
ГАК | Итоговый междисциплинарный экзамен должен обеспечить возможность глубокой и многосторонней проверки знаний в области теории и истории народной художественной культуры. В тексте ГОС ВПО имеется рекомендация о том, что «экзаменационные билеты должны включать наиболее важные вопросы, имеющие либо междисциплинарный характер, либо находящиеся на стыке таких дисциплин, как «Теория и методика этнохудожественного образования» и «Педагогика народного художественного творчества», «Фольклористика», «Философия» и др. Особенности подготовки выпускников для работы в поликультурном регионе Республики Хакасия, специфика содержания учебного материала дисциплин специального цикла и дисциплин специализации, научные интересы и художественно-творческая направленность профессиональной деятельности преподавателей специальных дисциплин обусловливает целесообразность определения содержания государственного экзамена как итогового междисциплинарного экзамена по теории и истории народной художественной культуры, что не противоречит требованиям ГОС. Выпускная квалификационная (дипломная) работа по специальности 071301– Народное художественное творчество, согласно требованиям ГОС ВПО, представляет собой «законченную разработку (исполнение), в которой систематизируются, закрепляются и расширяются полученные во время теоретического и практического обучения знания и умения по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, а также дисциплинам специализации. В дипломной работе должно быть продемонстрировано применение этих знаний и умений при решении разрабатываемых вопросов и проблем. Дипломная работа направлена на выяснение степени подготовленности студента к выполнению самостоятельной практической работы. |
