Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Урок русского языка в 7 – 8 классах Тема 7 класс 8 класс | |||||||||||||||||||
Морфемика, словообразование, орфография Повторение изученного по теме в 5-7 классах | Обособленные обстоятельства Изучение нового материала | ||||||||||||||||||
Цели: обобщение и систематизация знаний по составу слова и словообразованию, полученных в 5 – 7 классах совершенствование умений производить морфемный анализ слова; работа с орфографическими правилами, которые опираются на умение выделять морфемы в слове; | Цели: знакомство со способами обособления обстоятельств и средствами их выражения; закрепление знаний учащихся по теме «Обособленные члены предложения», полученных на предыдущих уроках; | ||||||||||||||||||
развитие навыков самостоятельной работы на разных этапах урока; воспитание сознательного отношения учащихся к сохранению своего здоровья через тексты. 7 класс Проект урока 8 класс
Пояснения к ходу урока I. Организационный момент. О целях и задачах урока. Мотивация учебной деятельности. - В 7 классе - повторение и систематизация материала по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография», изученного в 5-7 классах. В 8 классе – закрепление знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Обособленные члены предложения» и изучение новой темы «Обособленные обстоятельства». И в том, и в другом классе работа в основном самостоятельная. Для каждого класса подобран дидактический материал с учётом правил орфографии. Если для его выполнения потребуется теоретический материал, пользуйтесь учебниками, таблицами, словарями. Посмотрите на карты успеха и оцените, какую работу вы должны сделать на уроке, чтобы получить хорошую оценку. Поставьте в Рабочем листе желаемую оценку: в конце урока сравним ваши результаты с желаемыми. Желаю успеха! | |||||||||||||||||||
1. Что такое морфема? 1. Тест из 5 заданий по теме «Обособленные члены предложения» 2. В каком разделе лингвистики изучаются морфемы? (см. Рабочий лист) 3. Какие морфемы участвуют в образовании новых слов? 4. Что вы знаете об окончаниях? 5. Расскажите о способах образования новых слов. 6.Назовите способы образования данных слов: ПРИБРЕЖНЫЙ ЛЕСОРУБ ШКОЛЬНЫЙ ПРИЛЕТАТЬ ПЕРЕГРУЗКА СПОРТЗАЛ | |||||||||||||||||||
III. Самостоятельная работа. Выполнение упражнений № 2-7 2. Вставьте пропущенные буквы, выделите морфему с пропущенной буквой. 3. К данным словам подберите по 3 однокоренных слова 4. Какие вам известны способы образования слов? Запишите с примерами. Образец: суффиксальный - лесок 5. Замените сочетания слов сложными словами и составьте с ними предложения. 6. Прочитайте текст. Сделайте морфемный анализ выделенных слов. 7. Определите вид предложения: простое оно или сложное. Выделите грамматическую (ие) основу(ы). Разберите по составу выделенные слова. | III. Изучение нового материала по учебнику и выполнение упражнений 2. В предложении найдите обособленные обстоятельства, выделите их, подчеркните как члены предложения. 3. В предложении расставьте недостающие запятые, выделите обстоятельства. 4. Вставьте в предложении пропущенные буквы, запятые, подчеркните обособленные обстоятельства 5. . Вставьте пропущенные буквы и запятые. Напишите, что может произойти с наркоманом в состоянии глубокой депрессии? 6. Выделите в предложениях грамматические основы, вставьте пропущенные буквы и запятые, подчеркните обособленные обстоятельства. 7. Исправьте ошибки в предложениях с обособленными оборотами. | ||||||||||||||||||
IV. Самостоятельная работа (см. Рабочий лист) 8. а) Перечитайте тексты заданий №6-7. Напишите, какой вывод из этого вы сделали для себя. Б) К данным пиктограммам составьте предложения. | IV. Самостоятельная работа . ( см. Рабочий лист) 8. А) Перечитайте тексты заданий №2 – 6. Напишите 4-5 предложений о том, какие выводы вы для себя сделали. Что вы можете посоветовать своим друзьям, одноклассникам? Б) К данным пиктограммам составьте предложения. | ||||||||||||||||||
V. Рефлексия. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какие выводы можно сделать по темам заданий? Какие советы вы можете дать не только своим сверстникам, но и взрослым? Чего не надо делать, чтобы сохранить своё здоровье?
| |||||||||||||||||||
VI. Подведение итогов работы на уроке. Оценка каждым своего участия в работе. Выставление оценок. VII. Домашнее задание. Письменно ответьте на вопросы Что заставляет подростков употреблять наркотики? Что подростки получают в результате употребления наркотиков? Какую выгоду получают, употребляя наркотики? Негативные последствия , учитель русского языка и литературы МАОУ «Чердынская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» *****@***ru |
8 класс Рабочий лист
Фамилия, имя ______________________________ дата _________________
Предполагаемая оценка ______
Фактически______
Карта успеха Критерий оценки: «3» - 1-5 заданий; «4» - 1-7 заданий; «5» - 1-8 заданий
№ задания | 1.тест | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | оценка |
ответ |
I.Тест. 1.Найдите обособленное определение, стоящее впереди определяемого слова.
а) Геолог, он исколесил всю Сибирь.
б) А он, мятежный, просит бури, как будто в бурях есть покой…
в) Дувший со всех сторон ветер усиливался.
г) Изумлённый, он не сразу дал подходящий ответ.
2. Найдите обособленное приложение. Знаки препинания не расставлены.
а) Генерал Панфилов славный герой Великой Отечественной войны погиб на боевом посту.
б) Величайший русский полководец Суворов не знал поражений.
в) Вошёл высокий военный косая сажень в плечах.
г) К столице нашей Родины Москве со всех сторон сходятся железные дороги.
3. В каком предложении обособляются однородные согласованные нераспространённые определения? Знаки препинания не расставлены.
а) Её голубые глаза всегда серьёзные и строгие теперь горели так мягко и ласково.
б) Нас врачей и медсестёр поражало его терпение.
в) Рассказ отважной лётчицы Марины Расковой простой и спокойный произвёл большое впечатление.
г) Архитектурные и скульптурные памятники пользующиеся всемирной известностью прекрасны.
4.Найдите обособленное несогласованное определение.
а) Из-за перегородки вышел высокий человек в тёмных очках, в военном кителе.
б) В театре ставили «Ревизора», бессмертную комедию .
в) На тренировке я шутя пробегал стометровку за 10 секунд.
г) Варвара Павловна, в шляпе и шали, торопливо возвратилась с прогулки.
5. В каком из предложений согласованное определение, стоящее перед определяемым существительным, обособляется, т. к. имеет добавочное значение?
а) Могучая и властная тишина овладела бором.
б) Измученная многодневной засухой, земля жадно утоляла жажду.
в) Состоящая из множества хребтов горная цепь тянется на много километров.
г) Утомлённый новыми впечатлениями, я заснул ранее обыкновенного.
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ответ |
II. В предложении найдите обособленные обстоятельства, выделите их, подчеркните как члены предложения.
Алкоголизм - порождение варварства - мертвой
хваткой держит человечество со времен седой и
дикой старины и собирает с него чудовищную дань,
пожирая молодость, подрывая силы, подавляя
энергию, губя лучший цвет рода людского. Джек Лондон
III. В предложении расставьте недостающие запятые, выделите обстоятельства.
В возрасте 13-14 лет, а иногда и раньше, в связи с какими-нибудь событиями, может начаться употребление алкоголя неся в себе уже определенное психологическое содержание символизируя в восприятии подростка «взрослость и самостоятельность». Глубокое заблуждение!
IV. Вставьте в предложении пропущенные буквы, запятые, подчеркните обособленные обстоятельства.
С увел…чением устойчивости к употр…блению спиртного осл…бевают биол…гические защитные механизмы: реже возникает чувство отвр…щения, и…чезает защитный рвотный рефлекс. Появление этих симптомов не оценивают должным образом подростки имея перед собой пример "опытных" собутыльников, зач…стую уже сформ…ровавшихся алк…голиков, которые напиваясь до потери сознания считают это нормальным завершением застолья.
V. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Напишите, что может произойти с наркоманом в состоянии глубокой депрессии?
Р…шившись попроб…вать какой-либо наркотик хотя бы разочек ты не можешь предуг…дать, какая тоска на тебя нахлынет, когда действие наркотика кончит…ся а спрятать заранее все лезвия, веревки и заделать окон…ые проемы нев…зможно.
VI. Выделите в предложениях грамматические основы, вставьте пропущенные буквы и запятые, подчеркните обособленные обстоятельства.
Наркотики вызывают тяж…лейшие психозы: наркоману кажется, будто кто-то ползает под кожей, и он мучительно разд…рает тело пытаясь вык…вырять этого кого-то. Другим кажется, что на языке выр…сли вол…сы, и они рвут язык, стремясь избавит…ся от этого ощущения. Зрелище не для слабонервных!
VII.Исправьте ошибки в построении предложений с обособленными оборотами.
Проснувшись очень рано, на улице шёл сильный дождь. Наловив рыбу, у нас кончились червяки. Саня гладил пёсика по спине, виляя хвостом. Если добросовестно подготовившись к уроку, всегда ответишь его хорошо. Подъехав к платформе, собаки встретили нас дружным лаем.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________VIII. А)Перечитайте тексты заданий №2 – 6. Напишите 4-5 предложений о том, какие выводы вы для себя сделали. Что вы можете посоветовать своим друзьям, одноклассникам?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б)К данным пиктограммам составьте предложения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 класс Рабочий лист
Фамилия, имя ______________________________ дата _________________
Предполагаемая оценка ______
Фактически______
Карта успеха Критерий оценки: «3» - 1-5 заданий; «4» - 1-7 заданий;
«5» - 1-8 заданий
№ задания | 1.отв. на вопр. | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | оценка |
ответ |
2. Вставьте пропущенные буквы, выделите морфему с пропущенной буквой.
Ж_лоб, печ_нка, ш_ковый, печ_шь, нож_м, чуж_го, золоч_ный, ш_рох,
реч_нка, сгущ_нка, ноч_вка, капюш_н, ч_рствый, горяч _, пуш_к.
3. К данным словам подберите по 3 однокоренных слова
Безлюдно, похолодание, по-рыбацки.
4. Какие вам известны способы образования слов? Запишите с примерами.
Образец: суффиксальный - лесок
5. Замените сочетания слов сложными словами и составьте с ними предложения.
Громкий голос, звёзды падают, любовь к жизни, острый ум, широкие плечи
6. Прочитайте текст. Сделайте морфемный анализ выделенных слов. Ученые выяснили, что курение в ДВА раза опаснее для растущего организма, чем для взрослого. Смертельная доза для взрослого человека содержится в одной пачке сигарет, если ее выкурить сразу, а для подростков хватит и полпачки. Были даже зарегистрированы случаи смерти подростков от подряд выкуренных двух - трех сигарет из-за резкого отравления жизненно важных центров, в результате которого наступала остановка сердца и прекращалось дыхание.
7.Определите вид предложения: простое оно или сложное. Выделите грамматическую (ие) основу(ы). Разберите по составу выделенные слова. У курящих ребят слабеет память, вот почему среди них чаще встречаются плохо успевающие.
8.а) Перечитайте тексты заданий №6-7. Напишите, какой вывод из этого вы сделали для себя.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) К данным пиктограммам составьте предложения.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
, учитель русского языка и литературы
МАОУ «Чердынская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»
*****@***ru
