Профильное обучение

Профильное обучение

Еще три года назад стало известно, что с 1 сентября 2006 года российские школы полностью перейдут на профильную систему обучения. Под руководст­вом экс-министра образования РФ Владимира Филиппова были определены новые образовательные программы. В настоящее время в Министерстве образования и науки разра­батывается учебно-методическая база, повышают квалификацию учителя... А те, для кого это все предназначено, задаются вопросами - что же такое про­фильное обучение, что оно с собой несет и как использовать это новшество?

Последние годы сначала Министерство образования, а теперь – Министерство образования и науки Российской Федерации последовательно и целена­правленно сражалось с коррупцией в образовательной среде. Параллельно велась упорная борьба за повышение каче­ства образования. Именно поэтому, несмотря на огромное со­противление и фактически в приказном порядке, была приня­та такая откровенно шоковая мера, как единый государствен­ный экзамен (ЕГЭ). В первую очередь для того, чтобы пере­крыть поток взяток от поступающих к нечистым на руку вузов­ским преподавателям. Качество обучения в этом случае, к со­жалению, оказывалось на втором месте.

Следующей мерой по преодолению продажности на образо­вательном поле, а заодно и естественного улучшения качества знаний школьников, стало введение профильного образования в средних общеобразовательных школах. Механизмом, кото­рый позволил бы воплотить идею в жизнь, стали так называе­мые профильные школы, связанные с вузами или профильные классы в обычных школах.

Идея эта далеко не нова - по сути, она лишь модифика­ция имевшейся ранее формы профессиональной ориентации молодых людей перед окончанием школы - на учебно-произ­водственных комбинатах. Однако, в отличие от прежней моде­ли, когда распределение по профилям УПК происходило на учительских совещаниях, без какого бы то ни было участия са­мих школьников, теперь, переходя из девятого в следующий класс, молодой человек вправе сам выбирать, по какой дороге идти дальше. То есть, получать ли полный набор всех знаний в объеме средней школы, или же начинать специализироваться в области, наиболее близкой ему по складу ума.

Профильная школа, по мнению разработчиков новой концепции среднего образования, позволит сделать процесс обучения более гибким, индивидуальным и эффективным, даст старшеклассникам по-настоящему глубокие и качественные знания и подготовит к поступлению в вузы.

Сегодня все – и ученики, и учителя, и преподаватели вузов признают: между школьными и вузовскими требованиями к знаниям одиннадцатиклассников существует серьезный разрыв. Школьного багажа знаний выпускникам катастрофически не хватает: поступить в престижный университет или академию без солидной дополнительной подготовки практически невозможно. Многочисленные подготовительные курсы и репетиторы в течение нескольких месяцев натаскивают абитуриентов на вступительные экзамены. Профильная школа поможет перескочить через эту пропасть. Оно даст старшекласснику возможность сосредоточиться на тех предметах, которые ему понадобятся для продолжения образования. И главное – специализация избавит ребят от перезагрузок. Не секрет, что сегодня, помимо обязательных 7-8 уроков в школе и 3-4 часов домашних заданий, большинство старшеклассников ходит заниматься на подготовительные курсы или с репетиторами. На чтение, общение с друзьями, отдых и даже на нормальный сон у ребят времени уже не остается. Это приводит к постоянному нервному перенапряжению, стрессам и, как следствие, к развитию болезней. По данным медиков, лишь 15% современных выпускников средних учебных заведений можно считать относительно здоровыми, остальные к окончанию школы обладают целым букетом заболеваний.

Однако, как всегда, воплощение хорошей идеи в реальности ос­тавляет желать лучшего. Во всяком случае, в обществе уже боль­ше трех лет по этому поводу ломаются копья. Так, например, проведенный ВЦИОМ опрос старшеклассников и их родителей показал, что вроде бы, с одной стороны, профилизация школ является одним из наиболее позитивно оцениваемых меро­приятий проводимой министерством модернизации. В про­фильном обучении учащиеся видят, кроме этого, механизм, позволяющей учесть их способности и интересы. Но вместе с тем то, как идея реализуется, многих респондентов насторажи­вает. Они отмечают, что введение профильных классов пока не решает проблему перегруженности школьников, увеличива­ется время на изучение профильных дисциплин, «...но по не­профильным предметам количество часов не уменьшается».

Тут, как повелось с давних пор, наиболее простое деление всегда происходит между «физиками» и «лириками» (технари - гуманитарии). Однако ни в коем случае нельзя забывать о ес­тественно-научном, художественном, социально-экономиче­ском направлениях человеческой деятельности. Чиновники министерства учли эти тонкости, и, возможно, именно поэтому данная мера - один из наиболее интересных результатов их коллегиальной работы.

К сожалению, пока что введение профильной школы осуществ­ляется несколько однобоко, без создания необходимых для этого условий. На практике в школах формируется 3 про­фильных класса - гуманитарный, математический и общеоб­разовательный. Это весьма тре­вожный фактор, поскольку получается, что идея профильной школы на практике просто-напросто искажается! Концепция профильного обучения на старшей ступени образования, ут­вержденная Приказом министра образования от 01.01.2001, рекомендует пять примерных профилей. Причем как назва­ния, так и содержание предлагаемых в Концепции профилей гораздо «интереснее» тех, которые приводятся в ответах рес­пондентов. В Концепции рекомендовано было вводить соци­ально-экономический, гуманитарный, естественно-математи­ческий, технологический и универсальный профили. При этом авторы понимали, что на базе этих профилей могут воз­никать еще и специализации. А на деле, как видим, получает­ся намного более примитивная модель! А это может снизить интерес всех участников образовательного процесса к ее вне­дрению...

Но есть у профилизации и большие плюсы. Пока еще ЕГЭ, совмещающий в себе выпускной и вступи­тельный, не введен повсеместно. И проблема подготовки к поступлению в вуз стоит по-прежнему остро. Прежде всего, это беспокоит ту часть абитуриентов и их родителей, которые не могут себе позволить нанимать частных репетиторов, но стремятся до поступления приобрести хоть какие-нибудь за­цепки в выбранном вузе. Основное преимущество идеи профиль­ной школы – это то, что наши профильные школы или отдельные классы, сориентированные на вуз, хотя и не готовят на­прямую абитуриента к поступлению непосредственно в дан­ный вуз, но, тем не менее, все же являются начальной сту­пенькой на пути в избранную специальность. Они помогают при минимуме материальных затрат преодолеть порог «шко­ла-вуз», а кроме того, направляют общее развитие молодого человека в определенное русло и дают начальные знания в из­бранной им для себя области деятельности.

Специалисты Министерства образования и науки придумали профильное обуче­ние, а стало быть, инициировали изменения в структуре, со­держании и организации образовательного процесса, чтобы более полно учитывались интересы, склонности и способности учащихся. Профильное обучение, реализуемое на базе про­фильных школ, создает условия для образования старшекласс­ников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении дальнейшего образования.

Есть уже перспективы развития профильных школ. Так, в ми­нистерских головах уже зреет мысль о том, что профильная шко­ла - основная, но далеко не единственная форма реализации за­дач профильного образования. Вполне перспективными в от­дельных случаях могут стать иные формы организации профиль­ного обучения. Так, например, отдельная школа, а также сеть школ и иных образовательных учреждений, будут реализовывать не только содержание выбранного профиля, но и предоставлять учащимся возможность осваивать интересное и важное для каж­дого из них содержание других профильных курсов. Это - в слу­чае, если у молодого человека есть желание не зацикливаться на чем-то одном, а попробовать себя не только, например, в сугубо технической области, но и, скажем, в художественной.

Такая возможность может быть реализована как на дистан­ционных курсах, факультативах или экстернатах, так и за счет объединения образовательных ресурсов различных учебных уч­реждений (общеобразовательные школы, учреждения дополни­тельного, начального и среднего профессионального образо­вания, малые академии, заочные физико-математические шко­лы и др.). Это позволит старшекласснику одной школы при не­обходимости воспользоваться образовательными услугами других школ или учреждений НПО и СПО. Речь, следовательно, идет о целенаправленном создании сети школ, учреждений до­полнительного образования, НПО и СПО, обеспечивающей наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей старшеклассников.

И тогда в скором будущем (если идея профильного обучения не заглохнет из-за министерских разногласий, перестановок и прочих интриг) мы получим две интересные модели профиль­ной школы: внутришкольная профилизация и так называемая сетевая организация.

Ведь, как всегда, качественное обучение имеет две цели: такти­ческую и стратегическую. Тактическая состоит в том, чтобы вы­растить высококлассного знатока своего дела. Стратегическая за­ключается в том, что общество, состоящее из таких вот специали­стов, просто обречено на мировой успех.

Как сообщил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко, профильное образование в старших классах будет ориентироваться на развитие российской экономики и рынка труда. Поэтому, по его словам, «анализ этих факторов должен стать важной составляющей часть профильного образования».

«Анализ востребованных профессий должно проводить экспертное сообщество, куда войдут как представители науки, так и крупнейшие работодатели. Зачастую выбор профессии обусловлен модой, а нам нужен портрет специалиста, который будет востребован через 10 лет. Школьники и их родители должны видеть, куда движется экономика, эта информация для них должна быть абсолютно доступной.

Вместе с тем, в современном мире потребность в профильных специалистах меняется каждые пять лет, поэтому любой «профиль» относителен и слишком увлекаться им не следует. Наша задача – научить человека учиться, а для этого у него должна присутствовать прочная база знаний, на которую он всегда будет опираться. В этой связи необходимо найти баланс между профильным обучением и академическим образованием, которым мы все так гордимся», - сказал Фурсенко.

Список рекомендуемой литературы:

Профиль начинается с нуля : вместо учебников для "углубленных" классов педагогам раздают методички / М. Агранович // Российская газетаиюня. - С.11

Стартуем в профильные классы! : о комплектовании 10-х классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению / А. Баранников // Учительская газетаN20. - С.10

Гибкий оптимум : профильное обучение в зеркале истории / М. Богуславский // Учительская газетаN15-16. - С.26

Редкое удовольствие : нужен баланс между профильным и базовым образованием / М. Бондарев // Учительская газетаN26. - С.10

Снова стресс и перегрузка? : предпрофильная подготовка должна начинаться с первых классов / // Учительская газетаN42. - С.10

Правильный выбор : дети должны сделать его к девятому классу / М. Бондарев // Учительская газетаN15-16. - С.17

Человек? Мы его теряем! : чем грозит профильное обучение / Н. Борытко // Первое сентября. – 2005. - №57. – С.2

Как перейти через мост, к которому ты не подошел? : профильное образование / Анатолий Витковский // Первое сентябряфевраля. - С.3

Япония скопировала Америку : у каждой страны свой профиль / Н. Воскресенская // Учительская газетаN15-16. - С.27

Обучение на расстоянии : повышать квалификацию можно на рабочем месте / Ирина Готская // Учительская газетаN16. - С.19

Определись по профилю / // АбитуриентN7. - С.4-7. С 1 сентября 2003 года все старшие классы (10 и 11-12) должны стать профильными.

И это лишь начало перемен...: координаторы эксперимента по профильному обучению рассказали о своих достижениях / Ольга Дашковская // Первое сентябрядекабря. - С.1

Профильная школа: не выбор, а отбор? : несмотря на возражения специалистов, Министерство образования отстаивает конкурсный принцип поступления в старшие классы профильной школы / // Первое сентябрядекабря. - С.1

Мифы о профессиях : их надо развенчать еще в школе / Ирина Демина // Учительская газетаN16. - С.20

Что мы знаем о лисе?. : отечественную историю в "непрофильных" вузах могут отменить / А. Ермаков // Учительская газетаN34. - С.17

Как собрать интересы старшеклассников в школьное расписание? / В. Жадова // Первое сентября - 20сентября. - С.3

Физики и лирики за разными партами : день знаний задает вопросы о двенадцатилетке, о едином госэкзамене, о профильной школе / // Российская газетаавгуста. - С.9

Что в портфеле у школьника? : В Чувашии в 7 школах ввели профильное обучение./ Е. Казнина // Советская Чувашияноября. - С.1.

Концепция профильного обучения: общеобразовательные классы в старшей школе решено сохранить. Но прием в них - сделать конкурсным... / // Первое сентябряоктября. - С.1

Шесть рискованных шагов к новым возможностям : как будет внедряться профильное обучение в сельских школах? / // Первое сентябрямарта. - С.2

За тремя партами посидишь : сетевое обучение позволяет совмещать занятия в нескольких школах одновременно / // Российская газетасентября. - С.11I

Класс! На плац! : похоже, в школах опять появится НВП / Наталья Ключарева // Первое сентябряфевраля. - С.1

Школа - в профиль : российские школы полностью перейдут на профильную систему с 1 сентября 2006 года / О. Короткова // Обучение в РоссииN7-8. - С.20-21

"Остается надеяться, что жизнь предложит более простые варианты" - заявили разработчики эксперимента по профильной школе, выслушав сообщения его участников / // Первое сентябряоктября. - С.2

Коктейль "Профильная школа" / // Первое сентябряавгуста. - С.3

В школах вводят классы для Пушкиных и Лобачевских : профильное обучение / // Комсомольская правдаавгуста. - С.11

Гибрид двух слов : элективные курсы в профильном обучении / Александр Кузнецов // Учительская газетаN49-50. - С.6-7

Ньютон отдыхает... : чего мы лишаем старшеклассников, навязывая им предметный выбор / Галина Кулешова // Первое сентябряянваря. - С.3

Главное - свобода от стереотипов : последипломное образование со сменой профиля и без таковой / И. Лаутерпахт // Обучение за рубежомN7-8. - С.18

Технология самоопределения : главная цель профильной школы - научиться учиться / // Первое сентябряавгуста. - С.3

Подготовка специалистов в области техносферной безопасности : реформа образования и ОБЖ / Елена Лисина // ОБЖ. Основы безопасности жизниN3. - С.39-41

Портфолио - это у манекенщиц : профильное обучение / Татьяна Масликова // Учительская газетаN16. - С.18

Долой мужской гаметофит! : как Минобразования собирается "очистить" школьную программу от этой и других заумностей. И какие еще "великие перемены" ждут учащийся люд / // Комсомольская правдафевраля. - С.11. - Новые образовательные стандарты, единый госэкзамен, профильное образование, реконструкция школ, компьютеризация,

Какой профиль мы получим, отсекая все лишнее, или Почему гуманитарной школе необходим хороший физик / // Первое сентябряавгуста. - С.3

А я в лидеры пойду, пусть меня научат : в Приморье летом не пробиться в профильные лагеря для юных карьеристов / Т. Нагорная // Учительская газетаN26. - С.4

О предпрофильной подготовке и переходе к профильному обучению / А. Никитин // Народная школаN1. - С.14-19.

О комплектовании 10-х классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению // Первое сентябряавгуста. - С.3

Будущее доступно уже сейчас : эксперимент по введению профильного обучения продолжается / Мария Отрепина // Учительская газетаN16. - С.17

"Уклонисты" : будущее - за профильными школами / В. Петров // Обучение в РоссииN6. - С.18-19

Креативные способности старшеклассников в условиях профильного обучения / // Народная школаN6. - С.74-79.

Профиль завтрашнего дня : 18 июля 2002 г. утверждена "Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования" / // Школьное обозрениеN11-12. - С.2-8

Профильное образование // Обучение в РоссииN7-8. - С.2

Конец бесплатной школы в России : реформа образования / Елена Пономарева // Работа для васN12. - С.16

Профильное обучение - всем! : новости образования // Куда пойти учитьсяN25. - С.26

Профильные школы, или Куда нас ведет очередная реформа? : // Обучение в России. – 2005. - №7-8. – С. 60-61

Подайте на профильность! : профильное образование / Н. Пряжников // Первое сентябрясентября. - С.3

Модернизация в загадках и разгадках : униформы завтрашнего дня / // Первое сентябряфевраля. - С.1-2

Детям придется учиться по-новому : об изменениях в школах, вузах и ПТУ, предлагаемых правительством / Андрей Рябцев // Комсомольская правдадекабря. - С.8-9

Старшеклассники сами закажут свои предметы из "меню" : в будущем году в школах, где проходит эксперимент по профильному обучению, апробируют систему работы по индивидуальным учебным планам школьников (ИУП) // Обучение в РоссииN4. - С.2

Для узких специалистов : обучение за рубежом / А. Таранчук // Обучение за рубежомN7-8. - С.32-33

Реформа образования. В недоучки - за свои деньги / Максим Чижов // Аргументы и фактыN12. - С.6-7

Школьные оценки заменят на рейтинги : профильное обучение // Обучение за рубежомN11. - С.2.