Районная опытно-экспериментальная площадка

Районная опытно-экспериментальная площадка

Полное наименование ОУ по Уставу	Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 51 Петроградского района Санкт-Петербурга
Инновационный статус ОУ	Районная опытно-экспериментальная площадка
ФИО руководителя ОУ Телефон ОУ Факс ОУ Электронная почта Адрес сайта в Интернете	Руководитель ОУ: Контактные тел.: [phone] e-mail: *****@***ru сайт: http://edu. *****/planeta51/
Кем и когда присвоен инновационный статус	Распоряжение администрации Петроградского района от 01.01.2001г. № 000 «Об организации деятельности образовательного учреждения Петроградского района Санкт-Петербурга в режиме экспериментальной площадки», решение Координационного Совета по опытно-экспериментальной и инновационной деятельности при Администрации Петроградского района Санкт-Петербурга от 01.01.2001г. (Протокол №5), Распоряжение администрации Петроградского района от 01.01.2001г. «О переводе образовательных учреждений Петроградского района в режим экспериментальной площадки».
ФИО научного руководителя ОУ, звание, должность, основное место работы	, кандидат педагогических наук, доцент, учреждение РАО ИПО.
Тема опытно-экспериментальной работы	«Развитие образовательной компетенции школьников средствами обучающихся сообществ»
Срок действия статуса	20гг.
Краткая аннотация (актуальность, новизна, интерпретация темы)	Актуальность опытно-экспериментальной работы по теме «Развитие образовательной компетенции школьников средствами обучающихся сообществ» определяется тем, что для того, чтобы научить школьников «думать вместе и действовать сообща» необходимо изменить систему социальных отношений внутри ОУ посредством деятельности обучающихся сообществ. Открытость и непрерывность образования выдвигают на первое место необходимость развития образовательной компетенции школьников как развитой способности к получению образования, как умение учиться, умение учиться вместе, умение жить, умение быть.
Цель ОЭР Задачи (основные, не более 4)	Цель опытно-экспериментальной работы:Развитие образовательной компетенции школьников средствами обучающихся сообществ. Задачи опытно-экспериментальной работы: 1. Создание обучающихся сообществ в школе (классных коллективов, клубных объединений, ассоциаций, лабораторий, включающих детей, педагогов, родителей, социальных партнеров) и разработка программы деятельности сообществ по актуальным проблемам познания мира и жизнедеятельности. 2. Исследование зависимости развития образовательной компетенции школьников и деятельности обучающихся сообществ. 3. Разработка показателей образовательной компетенции школьников.
Прогнозируемые результаты Конечный продукт	Ожидаемые результаты: На районном уровне. Влияние результатов ОЭР на совершенствование районной образовательной системы в целом: реализация принципа открытости и социального партнерства, конструирование и реализация развивающейся образовательной среды. Методические результаты: Пакет диагностических методик развития образовательной компетенции обучающихся. Методика развития образовательной компетенции школьников средствами обучающихся сообществ. На уровне ОУ Педагогические результаты: Повышение уровня развития образовательной компетенции школьников. Методические результаты: Программы деятельности обучающихся сообществ. Организационные результаты: Появление новых сообществ в школе, в том числе разновозрастных. Создание клубного движения с привлечением всех субъектов образования и социальных партнеров.
Деятельность площадки за 2010/11 учебный год	1. Перечень мероприятий: • проведение семинаров-практикумов (2), • участие в городских и районных конференциях, в конкурсах методических разработок (2), • публикация статей в городских и российских журналах (3), • проведение открытых уроков (12), • проведение общественной экспертизы (1), • создание условий для включения педагогов в процессы самообразования, стимулирование их потребности в саморазвитии (в течение года). 2. Проведение общественной экспертизы результатов инновационной деятельности. Общественная экспертиза проводилась в рамках проекта «Виртуальный контракт между родителями и школой». 3. Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями. Сетевое взаимодействие в рамках ассоциации ТРИЗ с ОУ. 4. Разработка новых проектов, новых форм и моделей обучающихся сообществ: - Исследовательская (поисковая) модель. В качестве предметно-содержательного материала исследования, наряду со специально подготовленным учебным материалом, используется дополнительная информация, собираемая и привлекаемая самими обучающимися. - Проектная модель обучения. Обучение в контексте разработки конкретных реальных и псевдореальных проектов, обладающих высокой личностной значимостью для обучающегося. - Игровая модель обучения. Особое значение для достижения дидактических целей приобретает использование моделирования жизненной реальности в учебной обстановке, предметная и ролевая имитация. - Технологическая модель обучения.