СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ «МАКРАМЕ»
Данная технология основана на принципе «шведского стола» и заключается в использовании различных индивидуальных образовательных траекторий.
Опираясь на имеющийся интерес учащихся, учителю необходимо построить механизмы мотивации детей к обучению.
На уроке создается дидактическая ситуация ДЛЯ КАЖДОГО
 |
Технология позволяет реализовать ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-КОМПЕТЕНТНОСТНый ПОДХОД
· речевые умения и навыки
· информационные
· деловые
· личностные
· предметные
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ УРОКА
1. Определить количество траекторий.
2. Рассмотреть возможности ресурса с точки зрения теоретического материала и КИМ и их степени трудности.
3. Распределить учащихся по группам.
4. Сделать технологическую карту урока.
5. Заполнить технологическую карту урока.
6. Разработать инструкции вариативной части урока и отметить моменты «общего» объединения класса.
ВОЗМОЖНЫЕ ГРУППЫ
• Слабые
• Знатоки
• Схватывают на лету
• Тугодумы
• Золотая серединка
• Летописцы
• Сам себе режиссёр
ПРИМЕР ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ (ПЛАНА УРОКА)
1. Организационный момент, интрига урока….
Учитель формирует минигруппы и раздает инструкции, задания.
2. Отчет летописцев по домашней работе.
Двое учащихся до урока работали с опережением. В нашем случае – это летописцы. Они дома работали по учебнику. Первый ученик репродуцирует теорию, а второй – рассказывает и демонстрирует классу, как он выполнял тест к уроку, объясняя ход своих мыслей.
Работа по группам:
1 группа (модуль) – ликвидирует пробелы в знаниях и самостоятельно изучает новый материал в сокращенном виде, выполняя задания базового уровня;
2 группа (тугодумы, схватывают на лету) – работают в паре по инструкции (один помогает другому);
3 группа (золотая серединка) – работают по инструкции;
4 группа (знатоки) – решают задания ЕГЭ, проводят мини исследование, создают презентацию;
5 группа (сам себе режиссер) – самостоятельно изучают материал, используя сетевой ресурс ( Интернет-урок);
6 группа (летописцы) – составляют план – конспект урока в форме презентации и прикрепляют ее на форум.
Работа идет с использованием сетевого ресурса (например: Телешкола), где форум уже организован.
По технологической карте видно, что учитель на уроке в основном работает с группами 2 и 3. Диалог учителя с учащимися сменяется выполнением тестовых заданий и подведением итогов работы.
На очередном этапе урока подключаются к совместной работе группы 1 и 4. Заслушивается отчет группы 4 по мини исследованию (презентация), группа 1, 2, 3 слушают.
Далее весь класс работает вместе: выполнение тестов ЕГЭ по изученному материалу,
ответ на ключевой вопрос урока.
Подведение итогов проводится группой 6 (демонстрация опорного конспекта урока в виде презентации), рефлексия, оценивание, комментарии.
Технология макраме предполагает использование как сетевых, мультимедийных ресурсов, так и учебников, пособий, энциклопедий, справочников. Оптимальный вариант — применение сетевых образовательных ресурсов.
Современная технология «Макраме» - простор для фантазии учителя!
Каждому методическому объединению мы распечатали разработку урока по технологии «Мараме» и подготовили буклет.
ЗОО: МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ
Ученик должен:
• собрать информацию,
• изучить предложенные материалы,
• сопоставить факты,
• проанализировать полученные результаты,
• подобрать собственные аргументы,
• изложить свою точку зрения,
• сделать выводы.
Стимулируют учащихся на рефлексивное восприятие материала.
Формируют умение ставить проблему, сравнивать и выбирать информационный материал, переводить знания, умения и навыки, полученные при изучении различных предметов, на уровень межпредметных связей и надпредметных понятий.
Учащиеся осваивают эвристический метод получения знаний, становятся субъектами, обладающими исследовательской компетентностью.
С данной образовательной технологией мы познакомились, участвуя в семинаре «Повышение квалификации работников образования ХМАО - Югры по направлению «Дистанционные технологии, методики и способы их использования в условиях организации учебного процесса в средней школе», Бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО – Югры «Институт развития образования», 2010 год.
