Роль педагога дополнительного образования
в духовно-нравственном просвещении семьи
Ирина Викторовна Глаголева, педагог дополнительного образования МОУ дополнительного образования детей города Дубны Московской области Центр дополнительного образования детей «Дружба».
Одной из причин кризиса в духовно-нравственной сфере современного общества является кризис семьи: утрата самими родителями традиционных нравственных ориентиров, нарушение иерархии семейных взаимоотношений, нежелание и неумение родителей и детей «видеть и слышать» друг друга. Настоящее наступление на семью ведет и современное социокультурное окружение. Культ наслаждений, самоутверждения любой ценой, искусственной беззаботности подталкивает как взрослых, так и детей к бегству от реальной жизни в мир иллюзий, довершая развал семьи. Выход из сложившейся кризисной ситуации один: содействовать укреплению семьи посредством творческого воссоздания традиционного уклада жизни. И конечно, в этой ситуации педагоги дополнительного образования могут подсказать родителям полезные педагогические приемы воспитания детей, содействующие созданию в семье атмосферы душевного тепла, духовного единства, взаимопонимания, взаимного доверия, дружеской поддержки. Все это способствует нравственному формированию и становлению личности ребенка, укреплению семьи, гармоничной смене поколений, развитию у детей чувства глубокого уважения к родителям, старшим, послушания им, а у родителей – чувства ответственности. Поэтому перед педагогом стоит важная задача - обучая детей, вовлекать в учебно-воспитательный процесс семью, что способствует укреплению семьи и улучшению семейных отношений. Принимая это во внимание, в деятельности по реализации образовательной программы в объединении «Оригами» выделяем три направления работы с семьей: образовательное; просветительское; организация совместной деятельности семей. Вся образовательная программа объединения (вне зависимости от возраста обучающихся) основана на том, что ребенок, овладев искусством оригами, сможет не только развить свои способности, но и принести пользу и радость членам своей семьи. Для этого программа каждого года обучения разбита на этапы, завершение которых (итоговые работы) приурочены к праздникам. По аналогии с семейным укладом, одним из компонентов которого является «традиция», праздники объединения также являются традицией, незыблемым правилом, придерживаясь которого, педагог помогает ребенку и его родителям испытать эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. Праздник является специфичной формой коллективного семейного единения, где выражается общее настроение и сопереживание участников.
Традиционные (итоговые) праздники объединения:
Сентябрь – День открытых дверей (приглашаются выпускники прошлых лет).
Цель-создание преемственности поколений юных оригамистов.
Октябрь – «День пожилого человека». Цель - объединить два поколения в совместном праздничном времяпровождении.
Декабрь – «Новый год у ворот». Цель - объединить семью в веселых конкурсах и совместном чаепитии.
Февраль – «День защитника Отечества» (организация командных соревнований, игр). Цель - акцентировать внимание детей на храбрости, силе, ловкости их пап, научить их гордиться папами
Март – «Мамин март». Цель - научить детей выражать любовь к маме в реальных вещах – стихах, красивых подарках.
Май – «Выпускной бал». Цель - научить родителей гордиться успехами своих детей.
Просветительское направление, помимо индивидуальных и групповых бесед и консультаций, обмена педагогическим и материнским опытом предполагает:
- распространение адресованных родителям работ классики и современных педагогов, духовных писателей;
- помощь в подборе произведений классической и современной художественной литературы для совместного семейного чтения, книг по традиционным видам рукоделия;
- помощь в проведении семейного досуга, организации игрового и развивающего пространства;
- организация анонимного «почтового ящика», с помощью которого родители могут адресовать свои наболевшие вопросы по воспитанию детей педагогу и получить ответ также анонимно или на родительских собраниях.
Проведение такого рода работы среди родителей, позволяет им приобрести уверенность в своих силах, сориентироваться в нравственных критериях, укрепить авторитет педагога. Родители начинают ему доверять, советоваться. И педагог, в свою очередь, получает возможность помочь родителям понять сущность отцовства и материнства, духовную значимость мудрого педагогического общения в семье.
Организация совместной деятельности семей строится по трем направлениям: дать самим родителям возможность творить вместе с ребенком; дать ребенку возможность самовыражения (театр – лучший способ); помочь родителям детей разных национальностей рассказать другим детям о своей стране, заинтересовать национальными традициями и укладом.
Клуб «Молодой семьи»: Прикладное занятие мамы и дочки. Прикладное занятие папы и сына. Игровые совместные занятия всей семьей.
Цель - дать возможность родителям и детям испытать радость совместного творчества.
Содействовать восстановлению авторитета родителей.
«Театр Оригами»: Постановка традиционных сказок народов России. Постановка авторских, придуманных детьми, сказок. Цель - приобщение детей к традиционным ценностям отечественной культуры. Научить сочинять сказки, опираясь на духовно- нравственные эталоны общества.
Народы нашей страны: Праздники национального прикладного творчества и национальных подвижных игр. Цель - развивать интерес к культуре другого народа, формировать толерантное отношение.
Активизация духовного, культурного, педагогического сознания родителей при помощи такого рода мероприятий приводит к созданию семейных клубов на базе учреждения дополнительного образования, формированию чувства товарищества между семьями, развитию системы взаимопомощи семей друг другу.
Итогом такой многоплановой работы с семьями в объединении дополнительного образования является сплоченный коллектив родителей и детей, обоюдно заинтересованных как в обучении, так и во взаимном общении. В свою очередь, родители и педагоги связаны не только постоянной поддержкой в сфере обучения, но и помощью в организации досуга, заинтересованностью в снижении уровня проблем в семье, возрождении и сохранении духовно-нравственных традиций семейного воспитания.
