Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Учитель начальных классов
Квалификационная категория: высшая
Беседа с родителями:
«Как подготовить ребенка к школе»
г. Ярославль
2011 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………3
Глава 1. Психолого-социальная готовность ребенка к школе………4-6
Глава 2. Требования к будущему первокласснику…………………..7-9
Глава 3. Требования к устной речи ребёнка……………………......10-11
3.1.Задания для развития звукового анализа
3.2.Задания для развития языкового анализа
3.3. Развитие слогового анализа.
3.4. Задания для развития лексики
3.5. Задания для развития навыков связной речи:
Глава 4. Здоровье ребёнка……………………………………………....12
Глава 5. Наставления родителям……………………………………….13
Глава 6. Вопросы для обсуждения с родителями……………………..14
Глава 7. Напутственное слово родителям……………………………..15
Заключение………………………………………………………………16
Библиографический список…………………………………………….17
Что должен знать ребенок, поступающий в первый класс? Этот вопрос волнует многих родителей. Одной из важнейших составляющих «готовности» ребенка к школе является социальная готовность. Этот и ряд других аспектов рассматриваются в данной работе. Комплекс определенных упражнений и рекомендации опытного педагога помогут родителям в подготовке ребенка к школьной жизни.
ВВЕДЕНИЕ
Добрый день, уважаемые мамы и папы! Осталось не так много времени: лето пролетит быстро, и 1 сентября Ваши дети переступят порог школы, чтобы задержаться здесь на 11 лет. Первый раз в первый класс! Дошкольник становится школьником, а его родители - это теперь родители ученика.
Поступление ребёнка в школу - это всегда переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений. Это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми.
Что же особенно важно помнить родителям будущего первоклассника? На что следует обратить внимание при подготовке ребёнка к школе?
ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
В психологической готовности к школе («школьной зрелости») традиционно выделяют три основных аспекта: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. Рассмотрим каждый из них.
Интеллектуальная зрелость предполагает определённый уровень развития мышления, речи, внимания, памяти, восприятия и мелкой моторики ребёнка. Интеллектуальная зрелость для возраста 6 - 7 лет - это умение выделять фигуру из фона, способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки и их координации.
Показателем интеллектуальной зрелости можно считать уровень общей осведомлённости ребёнка, его кругозор и эрудицию. Осведомлённость - это показатель того, что ребёнок любознателен, хочет знать «что?», «зачем?» и «почему?». Поэтому как можно больше беседуйте с ребёнком на разные темы, отвечайте подробно на все его вопросы. Этим вы поддержите любознательность ребёнка, желание узнать что-то новое и подготовите его к восприятию учебного материала.
Развитие моторики не менее важно, чем развитие интеллектуальных функций ребёнка. Развитие тонких движений кисти руки напрямую связано с развитием больших полушарий головного мозга, а значит, чем точнее и тоньше движения руки, тем лучше развивается мозг. Развить тонкую моторику помогут такие занятия, как лепка, собирание конструкторов с мелкими деталями, аппликация, рисование, вязание, собирание мозаики, пальчиковые игры. Полезно предлагать ребёнку задания на дорисовывание, когда взрослый рисует половину рисунка, а ребёнок дорисовывает зеркальное отображение, задания на обведение намеченного точками или штрихпунктиром изображения, штриховки. Важно не перестараться, и превратить в увлекательное занятие обучение ребёнка точным движениям карандашом по бумаге.
Эмоциональная зрелость ребёнка предполагает, что у него уже формируется такое качество как произвольность и возникает способность выполнять достаточно длительное время не очень интересное задание. К началу систематического обучения дети уже должны уметь сознательно подчинять свои действия правилам, ориентироваться на школьные требования (делать не только то, что хочется, но и то, что требует учитель, т. е. «надо» способно перевесить «хочу»). Зрелость эмоционально-волевой сферы также подразумевает способность ребёнка справляться со своими отрицательными эмоциями. Понаблюдайте за деятельностью вашего сына/дочери, например, за совместной игрой со взрослыми. Проявляет ли ребёнок тревожность или раздражительность? Как реагирует на критику его действий? Продолжает ли игру, если у него что-то не получается? Проявляет ли чрезмерные эмоции, если проигрывает?
Умение слушаться, умение следовать определённым правилам проще всего вырабатывается в процессе игры. Вам помогут обыкновенные игры типа «Дочки - матери», «Съедобное - несъедобное», «Море волнуется», «Да и нет не говорить, чёрный с белым не носить», а также настольные игры с правилами. Ведь в этих и подобных играх заложена необходимость действовать так, как положено, как определено правилами игры.
Развить произвольное внимание вам помогут всевозможные журналы и книжки, в которых много заданий типа: «найди отличия между картинками», «запутанные дорожки», «что здесь лишнее», «что перепутал художник», «найди недостающие детали» и т. п. Они забавны, интересны детям и очень полезны для развития произвольности. Главное, чтобы задания соответствовали возможностям вашего ребёнка. Слишком простые задания вызывают скуку и не приучают преодолевать трудности, а слишком сложные могут привести к тому, что ребёнок откажется заниматься.
Не менее всего вышесказанного важна и социальная готовность ребёнка к школе. Это понятие включает в себя:
• Умение и желание общаться со сверстниками (стремление ребёнка к общению с другими детьми, умение подчинять своё поведение законам детской группы, имеет ли ребёнок опыт приемлемого (без насилия) решения конфликтов и т. п.).
• Умение строить адекватные отношения со взрослыми;
• Мотивационная готовность к школьному обучению - иными словами, у ребёнка должно быть желание учиться в школе. При этом предполагается, что ваш сын или дочь хотят пойти в школу не потому, что там учится старший брат или сестра, и не потому, что хочется всем показать свой новый портфель и учебные принадлежности, хотя и в этих мотивах нет ничего плохого. Однако вы можете быть уверены в том, что ваш ребёнок достиг личностной, мотивационной зрелости только тогда, когда за его желанием пойти в школу стоит, во-первых, стремление получать новые знания (интерес), реализовывать интеллектуальную активность, а во-вторых, потребность в новом социальном статусе - желание не просто учиться, играя, а участвовать в серьёзной деятельности, результаты которой положительно оценят значимые взрослые и другие дети.
Давно известно, что заставить ребёнка учиться невозможно, если он сам этого не захочет, ведь всегда приятнее что-то делать по собственному желанию. Мотивационная готовность к школе начинается с хорошего отношения ребёнка к самому себе и веры в возможность быть лучше. Большое влияние на мотивацию оказывает и то, что и как говорят родители о школе, что поощряют в поведении ребёнка.
ТРЕБОВАНИЯ К БУДУЩЕМУ ПЕРВОКЛАСНИКУ
Раньше первоклассники имели приблизительно одинаковый уровень знаний, потому что заканчивали садик, который отвечал за подготовку. Сейчас в школу приходят как дети, которые читают, считают, говорят по-английски, и так и те, кто ещё не вполне умеет связно говорить. Для того чтобы обучить этих детей, необходимо знать их уровень способностей.
С одной стороны, проверять уровень знаний при поступлении нужно, иначе невозможно правильно построить процесс обучения, подготовку учителя. Но мы не тестируем учащихся. Наше руководство выбрало систему подготовки дошкольников, так называемую «Школу первоклассника», в которой с будущими первоклассниками занимаются опытные педагоги, психологи.
Должен ли ребенок уметь читать, идя в школу? Такого требования нет. Должен ли уметь считать? Такого требования нет. Но это именно то, что интересует нас, учителей, т. к. имея данные навыки, ребенок легче продвигается в своей успешности.
Самый главный показатель готовности к школе не знания, умения и навыки - они придут со временем, а развитие интеллекта.
Насколько у ребенка развита память, умеет ли он делать логические выводы, анализировать показанное, описывать увиденное? Насколько у него развиты мелкая моторика рук (то есть, как точно он может передать изображение фигуры), пространственное мышление - если оно нарушено, то могут возникнуть проблемы с овладением счетом, чтением - и так далее...
Для специализированной школы с углубленным изучением иностранного языка также очень важен фонематический слух.
Читать ребенок может научиться в один присест, если он грамотно подготовлен к усвоению техники чтения. А вот готов ли он по своему развитию к тому, чтобы давать ему технологию обучения чтению, или нет, определяется тем, насколько развита его познавательная сфера, насколько он любознателен, умеет ли строить фразы, высказывать свое мнение, строить рассказ.
Собеседование при поступлении в первый класс в той или иной форме ждет каждого будущего первоклассника. Это помогает более гармонично распределить учеников по классам, выявить возможные психологические проблемы и подсказать родителям пути решения возможных трудностей, которые ожидают первоклассников, выявить и устранить пробелы в знаниях ребенка.
Вот примерный список того, что должен уметь и знать ребенок, поступающий в первый класс:
1. Назвать своё имя, фамилию, домашний адрес.
2. Знать имена и отчества своих родителей.
3. Знать названия и признаки времен года.
4. Знать названия месяцев года, назвать текущий.
5. Знать название дней недели, назвать сегодняшний день и число (в утренней беседе по дороге в сад).
6. Объяснить, почему одних животных называют дикими, а других - домашними. Объяснить, какую пользу приносят разные домашние животные человеку.
7. Назвать главные внешние (анатомические) отличия птиц и животных (нос-клюв, перья-шерсть, лапы-крылья, их количество и т. д.)
8. Назвать детенышей лошади, коровы, овцы, козы, собаки, кошки, свиньи, медведицы, лисы, волчицы, белки, ежихи, курицы, утки, гусыни, индюшки.
9. Пересчитать до восьми вышеперечисленных животных и птиц.
10. Знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты - в саду.
11. Привести примеры ягод и фруктов и сказать, где они растут.
12. Привести примеры овощей.
13. Назвать овощи и фрукты красного, зеленого, желтого, оранжевого цвета.
14. Назвать лесные деревья, кусты, ягоды и грибы.
15. Уметь называть одним словом жуков, бабочек, пауков.
16. Знать, кто живет в море.
17. Назвать комнатные растения, которые есть дома и в детском саду.
18. Знать, какой транспорт называют воздушным, морским, наземным, подземным и подводным.
19. Определять лишний предмет:
помидор, огурец, яблоко, морковь;
зайчонок, котенок, бельчонок;
лодка, грузовик, корабль, катер;
шуба, шапка, сапоги, шарф;
затылок, подбородок, переносица, пятка;
20. Показать левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть.
21.Дотронуться левой рукой до правого уха, правой рукой до левого колена.
22. Знать, как называется город, в котором мы живем.
23.Знать профессии.
24. Сказать, кем работают мама и папа.
25. Определить, какие предметы в комнате похожи на шар, треугольник, квадрат, круг.
26. Сказать, какие предметы относятся к мебели, посуде, одежде, фруктам, овощам, обуви.
27. Знать, чем отличаются гласные звуки от согласных.
Список не исчерпывающий, но дающий возможность ориентироваться в возможностях своего ребенка и определять направления, которые требуют дополнительной проработки.
ТРЕБОВАНИЯ К УСТНОЙ РЕЧИ РЕБЕНКА, ПОСТУПАЮЩЕГО В 1 КЛАСС
Активно развитая речь ребенка является одной из наиболее важных предпосылок его дальнейшего обучения. Задача взрослых - сделать все возможное для того, чтобы ребенок пришел в школу с хорошо развитой устной речью. Если этого нет, необходимо обращаться к логопеду, при незначительных нарушениях вы сможете сами ему помогать.
Задания для развития звукового анализа:
1) придумать слова с 3,4,5 звуками;
2) отобрать картинки, в названии которых 4 или 5 звуков;
3) разложить картинки в 2 ряда в зависимости от количества звуков в слове. Пример: пир, папа, дом, кино и т. д.
4) подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка);
5)составить слова из букв: сом, рама, шуба, кошка;
6) игра с кубиком. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из определенного количества звуков, в соответствии с количеством точек на
верхней грани кубика.
Задания для развития языкового анализа.
1) придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов;
2) придумать предложение с определенным количеством слов;
3)определить место слов в предложении (каким по счету стоит указанное слово);
4) поднять цифру, соответствующую количеству слов предъявленного предложения.
Развитие слогового анализа.
1) повторить слово по слогам, сосчитать количество слов;
2) определить количество слогов в названных словах. Поднять соответствующую цифру;
Задания для развития лексики.
1) развитие ассоциаций. Взрослый называет слово, а ребенок называет в ответ первое слово, которое придет ему в голову: стол-( еда), говорит-(слушает), желтый-(лимон), быстро-(медленно);
2) классификация предметов на картинках «овощи и фрукты», «домашние и дикие животные», «домашние и дикие птицы», «посуда и мебель», «одежда и обувь» и т. д.
3) отгадывание загадок;
Задания для развития навыков связной речи:
1) пересказ небольших текстов;
2) рассказать о пережитых событиях (например, о поездке в зоопарк);
3) составлять описательные рассказы об окружающих предметах, например : мяч - круглый, красный, резиновый, яркий, большой;
4) составить рассказ по сюжетной картинке;
5) составить рассказ по серии сюжетных картинок;
ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА
Ребенок, поступающий в школу с повышенной нагрузкой, должен быть здоров. Наличие хронических заболеваний приведет к ухудшению его состояния. Поскольку наша школа имеет языковой уклон, желательно поставить в карте отметку логопеда. Отсутствие записи или логопедические проблемы могут послужить поводом для отказа в приеме. Третья группа здоровья, означающая наличие хронического заболевания, предполагает частые и длительные пропуски занятий по болезни. В школе с дополнительными нагрузками учиться такому ребенку будет сложно.
Гейне писал: «Единственная красота, которую я знаю, это здоровье»
НАСТАВЛЕНИЯ РОДИТЕЛЯМ
Итак, ребенок пошел в школу. Новый вид деятельности предполагает огромные нагрузки. Мы должны относиться к ребенку с любовью и вниманием.
Заранее:
• Познакомьте ребенка с его учителем еще до официального начала занятий.
• Посетите несколько раз его будущую классную комнату, дайте ему посидеть за партой и все как следует рассмотреть, чтобы обстановка не казалась ребенку незнакомой, прогуляйтесь вместе по школе и школьному двору.
• Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми его одноклассниками. Хорошо, если ребенок будет ходить в школу не один, а вместе с товарищем, живущим по соседству.
• Расскажите ребенку о приблизительном расписании уроков и времени, отведенном на перемены и обед.
• Спросите ребенка, что он чувствует, идя в школу, о его положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь акцентировать внимание ребенка на положительных моментах: на интересных занятиях и возможности завести новых друзей.
• Скажите ребенку, что чувствовать волнение несколько первых дней - абсолютно нормально и что это испытывают все дети. Успокойте его тем, что поможете разрешить возможные проблемы.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Вспомните своё отношение к школе, боялись ли вы туда идти или очень хотели? Сложно ли вам было рассказать родителям о плохой оценке? Ждёте ли вы, что ваш ребёнок порадует вас, будет учиться на «отлично» или «хорошо»? Думаете ли вы о том, что плохие оценки вашего ребёнка станут свидетельством того, что вы плохо воспитывали своего малыша? Сравниваете ли вы успехи вашего ребёнка с другими детьми? Что для вас важнее - отметка или уровень знаний и отношение ребёнка к школе?
НАПУТСТВЕННОЕ СЛОВО
Помните, что Ваше отношение к школе и учёбе вашего ребёнка формирует и отношение вашего ребёнка к этим явлениям. Ваше спокойное и радостное отношение к будущей школе, отсутствие завышенных требований к будущим успехам ребёнка, реалистичные и оптимистические рассказы о школе, развитый познавательный интерес к окружающему миру и отсутствие страха у ребёнка перед возможной ошибкой - всё это создаёт положительную мотивацию вашему ребёнку. И как бы не продвигались объективные успехи вашего ребёнка, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями, развивайте его уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи и конструктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
Помните, ребёнок должен быть уверен в том, что, отличник или двоечник, он всё равно для вас самым любимым! Поддержите своих детей, проявите к ним максимум внимания!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Будущее человечества сядет за парту 1 сентября. Оно ещё наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших руках. Какими мы сформируем их, наших детей, такими они и будут. И не только они. Таким будет общество через 30-40 лет, построенное по тем представлениям, которое мы у них создали.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Программа обучения и воспитания детей в дошкольном учреждении под ред. , Москва, 2005г.
2. , «Учитесь говорить правильно», М. 1993г.
3. «Формирование речи у дошкольников», М. 1985 г.
4. «Нарушение процесса овладения чтением у детей», М., 1983 г.
5. «Нарушение письменной речи у младших школьников», М., 1983.
6. , «Возрастные возможности усвоения знаний», М., изд. «Просвещение», 1966 г.
