Самостоятельная работа № 1 (6 ч.)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

«Организация проектной и исследовательской деятельности

младших школьников как условие реализации ООП ОУ

в рамках ФГОС»

Кафедральный инвариантный модуль

72 час.

Самостоятельная работа № 1 (6 ч.)

Слушатель: , МБОУ СОШ№3, г. Лобня.

Тема: «Духовно-нравственное развитие в проектной деятельности младших школьников».

№	Вопрос	Ответ
1. 1	В чем состоит национальный воспитательный идеал, обоснованный в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России?	В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
2. 2	Какие задачи развития, воспитания и социализации младших школьников решаются на этапе начального общего образования?	Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: Воспитание нравственных чувств и этического сознания Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
3. 3	Каковы цели организации проектной деятельности школьников?	Успешность, альтернативная учебной Общеучебные организационные умения Общеучебные умения поиска сведений Творческие общеучебные умения Применение полученных знаний
4. 4	Какие педагогические проблемы решает проектная деятельность младших школьников?	Cтимулирование интеллектуальной активности; Приобщение учащихся к самостоятельной творческой деятельности; Развитие творческого потенциала личности; Подготовка к дальнейшему образованию; Развитие познавательного интереса учащихся младших классов; Реализация потребности в самоутверждении личности.
5. 5	Какие задачи воспитания и социализации решаются в процессе формирования проектной деятельности младших школьников?	Восприятие и понимание уч-ся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «товарищ». · Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы. Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать. · Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
6. 6	Как развивается социальная компетентность младших школьников в проектной деятельности?	Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д.) Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
7. 7	Какие виды проектной деятельности решают задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам и обязанностям человека?	Исследовательский проект. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п. Ролевой /игровой/ проект. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т. п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор? Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна — от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
8.	Каковы социальные риски формирования проектной деятельности учащихся?	Изъяны воспитательного процесса, возникающие в результате формального подхода к этическим проблемам (нарушения авторского права в том числе выполнение проекта родителями, подделка результатов, и так далее); Личностные проблемы, связанные с неадекватным восприятием себя и окружающих ребенка людей, как результат неуспешности или успешности проектной деятельности (пониженная или завышенная самооценка, элитарность, проблемы коммуникабельности за счет сужения интересов до избранной области науки); Неадекватность способностей, наклонностей ученика теме проекта, навязываемой родителями и педагогами (выполнение ребенком проекта не может и не должно неизбежно приводить его к дальнейшей работе только в этой области).
9.	Как соотносятся профессиональная этика учителя и научная этика, как часть воспитательного результата проектной деятельности младших школьников?	Учитель превращается в организатора необходимых условий для самостоятельной деятельности учащихся. Меняется стиль общения с учениками, способы и методы взаимодействия. Появляется педагогическая цель: формирование, развитие и наращивание умений в проектных действиях, операциях, проектной деятельности в целом.