Использование инновационных технологий по профилактике употребления ПАВ в практической деятельности образовательных учреждений

Использование инновационных технологий

по профилактике употребления ПАВ

в практической деятельности

образовательных учреждений

,

учитель русского языка и литературы

,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №30»

Образованность человека - результат его собственного

учебного труда, плод огромной целенаправленной

самостоятельной деятельности по овладению

информацией и развитию всей личности.

Развитие образовательных процессов в современном обществе, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей-новаторов, результаты психолого-педагогических исследований постоянно требуют обобщения и систематизации. Одним из средств решения этой проблемы является технологический подход, применение понятия «технология» к сфере образования, к педагогическим процессам.

Технологический подход открывает новые возможности для концептуального и проектировочного освоения различных областей и аспектов образовательной, педагогической, социальной действительности; он позволяет:

§ с большей определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими процессами;

§ анализировать и систематизировать на научной основе имеющийся практический опыт и его использование;

§ комплексно решать образовательные и социально-воспитательные проблемы;

§ обеспечивать благоприятные условия для развития личности;

§  уменьшать эффект влияния неблагоприятных обстоятельств на человека;

§ оптимально использовать имеющиеся в распоряжении ресурсы;

§ выбирать наиболее эффективные и разрабатывать новые технологии и модели для решения возникающих социально-педагогических проблем.

Технологический подход к обучению сегодня активно разрабатывается отечественной педагогикой: ему посвящены работы , , . , , и других ученых, а также зарубежных авторов (Л. Андерсон, Дж. Блок, Б. Блум, Т. Гилберт, Н. Гронлунд, Р. Мейджер, А. Ромишовски и других).

Современный педагог должен ориентироваться во всём объёме современных технологий воспитания. Одной из них является «Самосовершенствование личности школьника» . Здесь нас как классных руководителей привлекла не только актуальная идея, но и целостное руководство по её реализации, завершённая программа действий, обоснованная научной и доступной те­орией, снабжённая методическим аппаратом, практическим тренингом.

Технология саморазвивающего обучения включает в себя все сущностные качества технологий РО и дополняет их следующими важнейшими особенностями:

Деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности:

· в самоутверждении (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);

· в самовыражении (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление своих способностей и сил);

· в защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность);

· в самоактуализации (достижение личных и социальных целей, подготовка себя к адаптации в социуме, социальные пробы).

Так, курс «Утверждай себя», являющийся составной частью технологии «Самосовершенствование личности школьника» , предназначен для учащихся 8 классов и направлен на формирование оптимальной мотивации самоутверждения школьника. Данный курс на общепедагогическом уровне рассматривает вопросы теории и практики организации учебного труда школьников. Особый акцент делается на формировании уважения к себе, чувства собственного достоинства, эмоционально положительной Я-концепции: Я нравлюсь, способен, значу. Курс имеет большой воспитательный потенциал, так как помогает сформировать позитивные качества личности, активную жизненную позицию, в том числе и в вопросах здоровьесбережения.

Мы считаем, что цель обучения здоровому образу жизни - формирование у школьников социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную деятельную жизнь и долголетие.

Работу в этом направлении мы ведём с 5 класса, начиная с классных часов, посвящённых формированию здорового образа жизни, и заканчивая значимыми воспитательными событиями.

В 8 классе в связи с психологическими особенностями подростков на первый план вышли вопросы, касающиеся вредных привычек. Так, работа по профилактике употребления психоактивных веществ и других зависимостей подростка вылилась в воспитательное событие. На первом этапе перед обучающимися был поставлен проблемный вопрос: Какие из вредных привычек наносят наибольший вред здоровью и жизни человека? Для решения этой проблемы восьмиклассники разделились на творческие группы, которые провели небольшие социологические исследования по вопросам:

§ Что вы считаете вредными привычками?

§ Какова степень вреда здоровью человека?

§ Какие из них приносят наибольший вред здоровью и жизни человека?

На втором этапе были проведены тематические классные часы, где мы рассмотрели вредные привычки, причины появления зависимости и степень вреда здоровью человека.

На третьем этапе мы провели «Суд над вредными привычками». В роли обвинителя и суда присяжных выступили сами восьмиклассники. Школьники сами собирали материал для обвинения вредных привычек и их защиты, подготовили красочный доказательное сопровождение в виде презентаций и буклетов.

В итоге все участники воспитательного события пришли к выводу: не бывает большего или меньшего зла, каждая вредная привычка наносит ущерб здоровью человека.

Результатом проделанной работы стало создание ребятами информационных видеороликов о вреде пагубных привычек, которые были продемонстрированы учащимся всей школы.

В заключение хотелось бы отметить, что технология «Самосовершенствование личности школьника» даёт возможность воспитывать подрастающее поколение не внешним (как правило, неэффективным) воз­действием, а использовать врождённые механизмы саморазвития.  Селевко положила начало принципиально новому качеству воспитания школьников.

Литература

1. О наркомании и наркоманах // Воспитание школьников. 1999. № 4. С. 48–54.Селевко образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.

2. Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. М.: Юридлит, 2010.

3. Подростки «группы риска» // Воспитание школьников. 2006. № 4.

4. Иващенко 3. Дорога в один конец // Наш город, 2000.

5. , Наркомания и наркоманы. М.: Просвещение, 1991.

6. Селевко образовательные технологии. - М.: НО, 1998.

7. Ягодинский о вреде никотина и алкоголя. - М.: Просвещение,2004.