Цель: Формирование творческой личности учащегося средствами театральной педагогики
Задачи:
- - Раскрытие индивидуальных способностей учащегося, в том числе эмоционально-образного восприятия окружающего мира - развитие основных психических процессов и качеств (восприятия, памяти, внимания, фантазии, наблюдательности, воображения, коммуникабельности, чувства ритма, смелости публичного самовыражения.) - развитие речевого аппарата и пластической выразительности движений; - воспитание чувства ответственности перед коллективом; - обогащение духовного мира.
Осуществлению поставленных задач служит широкий спектр упражнений, заданий и игр – средств театральной педагогики. Развитие творческих способностей необходимо не только людям искусства, но и представителям любой другой профессии. Через любимую деятельность – игру можно, помочь учащемуся сформироваться интересной, неординарной личностью.
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя учащийся, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, свои умения, знания и фантазию. В результате у учащегося развивается ассоциативно-образное мышление, формируются нравственная и эстетическая позиции.
Упражнения для развития речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат учащегося. Выполнение игровых, пластических заданий помогает им лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений при создании образов.
Театрализованные игры позволяют учащимся погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои промахи и ошибки других.
Знания формируют у учащихся смелость публичного выступления, готовность в любую минуту выйти на сцену и продемонстрировать свою задумку, умение сосредоточить внимание на поставленной задаче. Знания аккумулируют в себе элементы пластики, риторики, этики и эстетики.
Программа не преследует цели глубокого изучения приемов и методов театрального искусства, акцент делается на развитие личностных качеств учащегося, его духовного мира. Обращение к литературным и драматическим произведениям, с использованием игровой формы, позволяет познакомить учащихся с театральным творчеством, законами сценического искусства.
Программа рассчитана на 360 часов в год и предполагает освоение как теоретических знаний, так и приобретение практических навыков работы на сцене, методом «от простого к сложному».
Программа предполагает участие учащихся в мероприятиях училища.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ: игры на знакомство и психологическую адаптацию, тренинги, импровизационные показы, ролевые игры, пластические этюды, развивающие игры и упражнения, инсценировки литературных произведений, репетиции, театр-экспромт.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование тем | Всего часов | Теория | Практика |
1 | История театра | 24 | 24 | - |
2 | «Гимнастика чувств» | 54 | - | 54 |
3 | Сценическая речь | 36 | - | 36 |
4 | Импровизационные показы | 57 | - | 57 |
5 | Актерское мастерство | 75 | 10 | 65 |
6 | Репетиционная работа | 66 | - | 66 |
7 | Участие в концертах, конкурсах, мероприятиях | 48 | - | 48 |
ВСЕГО | 360 |
ПРОГРАММА
1. История театра.
Первобытный театр. Праздники Древней Греции и Рима. Религиозные мистерии. Понятие театральных жанров: драма, комедия, опера, балет, кукольный театр, теневой театр. Театральные профессии: режиссер, гример, бутафор, художник, драматург, постановщик и др. Театры мира.
Учащиеся получают основные знания по истории развития театра и его формах.
2. «Гимнастика чувств»
Этот раздел включает в себя большое количество различных игр и упражнений, которые развивают:
-способность взаимодействия с партнером
-зрительное восприятие и зрительную память, ассоциативное мышление
-мышечно-двигательное восприятие и мышечную память
-речь, дыхание, голос.
3. Сценическая речь.
Понятие о дикции. Законы распространения звука. Темп речи. Скороговорки. Слова «быстрые» и «медленные». Дикционные упражнения. Интонация речи. Уроки «Говори правильно!». Логика речи. Логические ударения. Громкость речи. Пауза, как средство речевой выразительности. Работа с микрофоном. Конкурс чтецов.
4. Импровизационные показы, сценическое движение.
Жест, этюд без слов. Мимика, развитие мышечной памяти. Дыхание. Походка. Зависимость действия от настроения. Пластические загадки. Работа с воображаемым предметом. Пластические этюды. Ролевые игры. Сценки-импровизации.
5. Актерское мастерство
Развитие внимания наблюдательности. Развитие воображения и творческой фантазии. Этюды на заданную тему. Взаимодействие актеров на сцене. Инсценировки литературных произведений.
В процессе постановочной работы учащиеся познают основные методы и приемы оформления спектаклей: декорации, костюмы. Грим, свет, шум, музыка.
6. Репетиционная работа.
Подготовка к мероприятиям, работа над постановками, сценками, подготовка различных сценариев к праздникам, работа с ведущими.
7. Участие в концертах, конкурсах, мероприятиях. (По плану УВР училища)
Предполагаемый результат:
- - овладение учащимися основными театральными приемами и методами; - овладение навыками коллективного творчества, требовательности к себе; - применение полученных знаний в дальнейшей жизни; - стремление к постоянному духовному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора.
Используемая литература
1. «Театрализованные игры в школе», «Школьная пресса» 2003 г.
2. Технология актерского искусства» 2-е издание. М. : РОУ 1992 г.
3. , «Актерская грамота подросткам» М.: 1994 г.
4. Программы образовательных учреждений. Театр – 1-Х1 Просвещение 1995 г.
дополнительного образования
Н.
Г. Амурск
" width="610" height="1006"/>
