Образование

Образование

Журнал The Times Higher Education Supplement опубликовал рейтинг лучших высших заведений планеты. В десятку лучших вошли сразу три британских вуза. Кембридж и Оксфорд, по мнению исследователей, повысили свои рейтинги. Оба вуза передвинулись соответственно с 3-го и 4-го места на 2-е и 3-е и сместили с 2-го на 4-е место Массачусетский технологический институт.

Лидерство в сотне лучших сохранил американский Гарвард. В десятку лучших вошел еще один британский вуз – Лондонский императорский колледж, также улучшивший свои показатели и поднявшийся с 13-го на 9-е место. Остальные места в десятке занимают американские университеты.

Единственным вузом России, который, по мнению исследователей, достоин занять строчку в рейтинге лучших образовательных учреждений, оказался МГУ. Однако, как отметили эксперты, московский вуз за год опустился на 14 позиций. Если в прошлом году Московский государственный университет имени Ломоносова был 79-м, то сейчас занял лишь 93-ю позицию. По мнению составителей списка THES, МГУ за минувший год снизил показатели по таким параметрам, как качество преподавания предметов и уровень развития учебно-образовательной базы, передает РИА «Новости».

В итоге в список 100 лучших вузов вошли 33 американских университета, 15 британских, 7 австралийских и 7 новозеландских, 5 швейцарских и 5 французских, 3 гонконгских и 3 японских, 3 канадских и 3 немецких, 2 китайских и 2 индийских. Другие страны мира – Дания, Южная Корея, Мексика, Ирландия, Австрия и Россия – вошли в список только с одним университетом каждая.

Помимо рейтинга журнала The Times Higher Education Supplement, существуют другие влиятельные рейтинги образовательных учреждений. Так, одним из самых авторитетных является рейтинг Института высшего образования Шанхайского университета Цзяо Тун.

При составлении мировой и европейской версий учитывается число выпускников и преподавателей – лауреатов Нобелевской премии, частота упоминания научных работ сотрудников университета, количество статей, опубликованных в уважаемых журналах Nature и Science. В этом рейтинге начиная с 2003 и до 2005 года МГУ занимал последовательно 112, 66 и 67-ю строчки.

В список 500 лучших вузов мира, который был составлен в прошлом году в Гонконге, не попал ни один российский вуз.

В списке 100 лучших университетов Европы МГУ опустился на одну строчку с 18-го места, которое он занимал в 2004 году. А вот в список 500 лучших вузов мира, который был составлен в прошлом году в Гонконге, не попал вообще ни один российский вуз.

По мнению самого МГУ, в рейтингах, в которых главный критерий оценки вуза – фундаментальность, материальная база, наличие научных школ, квалифицированных специалистов, МГУ занимает второе или даже первое место среди ведущих университетов мира. Как сообщается, в последнем таком рейтинге МГУ смог опередить даже Оксфорд и Кембридж. Потому в московском университете к итогам THES относятся спокойно.

Территории развития

Специалисты полагают, что в 21 веке конкурентоспособность национальных экономик будет определяться наличием у них эффективных инновационных регионов – территорий, где концентрируются десятки предприятий одной или нескольких смежных отраслей.

Кластерная экономика и принцип «тройной спирали», подразумевающей предпринимательское взаимодействие университетов, бизнеса и государства – базовые условия подготовки менеджеров инновационных проектов. В любом кластере есть «якорное» предприятие – успешная компания, своим бурным развитием доказавшая перспективность отрасли. С появлением кластера резко возрастает мобильность сотрудников, поскольку каждый понимает, что хорошего специалиста охотно возьмут на работу в любой соседней компании. Это заставляет работодателей расширять возможности профессионального и карьерного роста своих сотрудников, создавать им благоприятные условия для работы. Такая установка также способствует росту инновационности, поскольку новаторские идеи и проекты могут создавать только свободные люди – свободные в том числе и в выборе места своей работы.

В создании инновационных регионов участвуют три института – академический, корпоративный и государственный. Их совместная инновационная политика направлена на генерирование предпринимательства и новых бизнесов. И принцип «тройной спирали» сейчас используется как базовый для создания новых территорий инновационного развития. Причем центральная роль в этой связке отводится университету.

Национальный проект «Образование»

В 2006 г. на консолидированный бюджет с учетом денег, выделенных на нацпроект, системы образования зашкалил за триллион, причем 819 млрд. р. из этой суммы вложили регионы и муниципалитеты.

В 2006 г. в рамках нацпроекта определены 17 победителей среди вузов. Они активно осваивают полученные гранты (от 400 млн. до 1 млрд. р.). Отобраны 10 тысяч лучших педагогов, 3 тысячи лучших школ получили по миллиону рублей.

В 2007 г. бюджет нацпроекта «Образование» увеличится на 77%. Будут определены 20, внедряющих инновационные образовательные программы, и 3 тысячи лучших школ. Порядок проведения и критерии отбора меняться не будут. Лишь ускорятся сроки подведения итогов. Победители среди вузов станут известны 9 марта, среди школ – 15 апреля 2007 г. В 2007 г. продолжится конкурс среди талантливой молодежи. Кто получит гранты президента по 30 и 60 т. р., станет известно в октябре, премии будут вручены до ноября. 10 лучших учителей узнают о своей победе в конце весны.

В России действуют Федеральные законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». В феврале 2007г. в них внесены изменения, согласно которым ЕГЭ с 2009г. превратится в единственную форму обязательной итоговой аттестации обучающихся и будет служить результатом вступительных испытаний в средние и высшие учебные заведения. Творческие вузы (театральные, художественные) или учебные заведения государственной службы могут устраивать дополнительные вступительные испытания. Перечень таких учебных заведений, а также дополнительных вступительных испытаний и правил их проведения будет утверждаться правительством РФ ежегодно не позднее 1 февраля.

Свидетельства с баллами, полученными на едином госэкзамене, будут действительны в течение полутора лет (можно поступать дважды). Еще один пункт нововведений – касается олимпиад, победителей которых станут принимать в вузы без конкурса (победители и призеры заключительных этапов всероссийских олимпиад, члены международных сборных команд России.

В течение двух лет – до 2009 г. – сдача экзаменов в форме ЕГЭ носит характер эксперимента. В 2006г. в нем участвовали 79 субъектов РФ, в 2007 г. экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ будет обязательным по всей стране. Всего в 2007 г. выпускникам необходимо будет сдать 3 обязательных экзамена – по русскому языку, литературе и математике.

Статистика эксперимента

Годы	Количество	% выпускников, сдававших ЕГЭ от общего кол-ва выпускников
Субъектов РФ – участников эксперимента	Предметов, по которым проводится ЕГЭ	Выпускников, сдававших ЕГЭ	Вузов и филиалов, участвующих в эксперименте	ССУЗов, участвующих в эксперименте	Министерств и ведомств
2001	5	8	30 000	16	-	3	2,3
2002	16	9		123	79	10	22,8
2003	47	12		464	928	20	49,5
2004	64	13		946	1525	29	60,3
2005	78	13		1543	1765	15	61,6
2006	79	13		1650	1889	19	63,5
2007 (план)	83	13		1800	2000	23	70,0

Количество бюджетных мест в госвузах сокращается, а студентов за счет платного образования становится все больше. Зато в ПТУ и колледжах наблюдается явный недобор учащихся. Такие данные стали известны после подведения итогов приема - 2006.

Хотя в российские ПТУ зачислили на 800 человек больше, чем год назад, контрольных цифр набора (69,6 тыс. человек) не достигли. Еще больше отставание в колледжах и техникумах – почти 8 тыс. человек (из 260,7 тыс. по плану). Конкурса в начальных и средних профучреждениях практически не было – школьники идут туда неохотно. И это при том, что в стране не хватает квалифицированных рабочих кадров. Их дефицит составляет свыше 200 тыс. человек.

Зато высшее образование процветает – за последние 5 лет число российских студентов удвоилось и достигло 7,2 млн. человек. Увеличение произошло в основном за счет коммерческих вузов. Число же бюджетных мест в госуниверситетах постоянно сокращается. В 2006г. вузы Рособразования приняли на бюджетной основе 425,2 тыс. человек – на 9,2% меньше, чем в 2005-м. Наибольшим спросом у абитуриентов пользовались естественно - научные, технические и медицинские специальности. Традиционно высокий конкурс был среди будущих экономистов, управленцев и работников сферы обслуживания. В среднем он составил 4 человека на место.

По мнению экспертов, число «договорных» студентов будет увеличиваться и дальше. Обучение в столичном вузе стоит в среднем 3-3,5 тыс. долларов в год, а в престижных университетах и академиях – 5-7 тысяч.

В 2006г. уменьшился прием в аспирантуру – на 1480 человек (8,5%). Количество докторантов сократилось всего на 1%. В аспирантуре по-прежнему остаются проблемы с защитой диссертаций – в срок сдается только 35% работ. Значит надо сократить число претендентов на степень кандидата наук и довести его до нормы 2 аспиранта на 100 студентов (сейчас 4 на100).

Сокращение приема в вузы коснется невостребованных специальностей, выпускники которых не устраиваются на работу по профилю. На востребованные экономикой профессии набор, наоборот, будет увеличен. Минобрнауки РФ пересмотрит контрольные цифры в авиационно-космических и летных специальностях, в сфере транспорта, морской техники.

Минобрнауки РФ определил контрольные цифры приема в государственные вузы, техникумы и ПТУ на 2007 г. Набор учащихся системы начального и специального профобразования слегка увеличится. А количество студентов вузов уменьшится. Это связано с демографическим провалом, в который вступила Россия и с попыткой связать образование с потребностями экономики. Причем серьезное сокращение обучающихся только начинается.

В 2006г. 9 класс окончили 1578 тыс. школьников, в 2007-м их будет на 9% (на 147 тыс. чел.) меньше.

Количество выпускников 11 класса (тыс. чел.)

2006 г.	2007г.	2008г.	2009г.	2010г.
1265,6	1165,1	1051	930	808

В РФ 1038 государственных вузов. Количество высших учебных заведений за последние 15 лет увеличилось на 67%, а студентов в 2,5 раза.

Начальное и среднее профессиональное образование

В 3137 училищах и профлицеях сегодня учатся 1,8 млн. человек. В 2006г. прием в них составил 70,2 тыс. человек. В 2007-м он увеличится на 2% до 71,6 тыс. человек, в том числе на дневную форму обучения – 64,9 тыс. человек. В техникумы федерального подчинения примут в 2007 г. без малого 310 тыс. новых студентов. В 2010г. в ПТУ поступит на 36% абитуриентов меньше, чем в 2006-м, в колледжи – на 26%, в вузы – на 16%. . Но все равно квалифицированных рабочих не хватает. В ПТУ приходит только 17% девяти - и 14% одннадцатиклассников.

В 2688 колледжах и техникумах занимаются 2473 тыс. человек. В 2006 г. их учащимися стали 316,6 тыс. человек, в 2007-м будет 309,8 тысяч.

Высшее образование

Минобранауки РФ назвал победителей конкурса вузов, внедряющих инновационные образовательные программы. 40 университетов поделят между собой 20 млрд. р. Конкурс проводится второй год. Было подано 267 заявок из всех федеральных округов РФ. Победившие вузы будут субсидированы в гг. в размере от 200 млн. до 1 млрд. руб., но каждую программу как минимум на 20% должен финансировать вуз – победитель из внебюджетных средств.

В числе лауреатов оказались 15 московских вузов и 4 – из С-Петербурга. Достойно выступила Сибирь. Максимальное число баллов набрал Новосибирский государственный университет. Он же получит самый большой грант – 930 млн. р. (самый маленький – 201млн. р. получит Вятский госуниверситет). Победили Российский университет дружбы народов, МИФИ и МГИМО, из Сибири: Томский политехнический университет, Новосибирский государственный технический университет. Негосударственных вузов среди победителей опять не оказалось, хотя от них было подано 16 заявок.

Рост числа российских вузов ужесточает конкуренцию в сфере образовательных услуг. 72% студентов - первокурсников государственных учебных заведений в нашей стране в 2005 году уже учились на платной основе, в 2006 г. - не менее 80%. По статистике в российских вузах трудится около 158 тысяч кандидатов наук и около 38 тысяч докторов наук.

Количество бюджетных мест в 655 госвузах в 2007 г. сократится на 3,8% (529,6 тыс. человек против 547,2 тыс. в 2006-м). Заявки с мест на специалистов с высшим образованием, превысившие прошлогодние показатели на 3,6%, Минобрнауки не удовлетворит, более того – сократит набор студентов до 97,2% от прошлогодних показателей. В 2007 г. в госвузы предполагается набрать лишь 529 614 человек, в том числе по очной форме обучения – 372 091 человек.

Сокращение пойдет в основном за счет невостребованных рынком специальностей, в число которых попадут, в частности, будущие педагоги. По данным мониторинга образования, по специальности работают менее 40% выпускников педвузов, а это значит, что бюджетные деньги тратятся впустую. Помимо невостребованных под сокращение попадут непрофильные гуманитарные специальности в технических и естественно-научных вузах (речь идет о политологических, экономических, юридических отделениях). В частности, на 10% предполагается сократить бюджетные места по специальностям «экономика» и «управление». В целом же, в разных отраслях будут сокращены от 3 до 5% бюджетных мест, и в основном за счет студентов – очников. В министерстве полагают, что юристов или экономистов должны готовить не отраслевые вузы, а юридические или экономические.

В 2007 г. бюджетные расходы на образование и науку значительно возрастут. В целом планируется потратить почти 1 трлн. руб. (с учетом консолидированного бюджета регионов и муниципалитетов). Это абсолютный рекорд.

Расходы бюджета на финансирование образования в 2006г. составили 201,7 млрд. р., рост по сравнению с 2005г. - 25,6% (доля в ВВП – 3,7%). Для сравнения: в развитых странах – 5,3-5,5%, в Японии, Южной Корее и Китае – 15-25% ВВП.

По данным мониторинга экономики образования, ежегодно проводимого Высшей школой экономики, до 30% выпускников вузов, а по ряду профессий – до 80% не работают по полученной специальности. По мнению экспертов, развитие системы молодежного бизнес - образования позволит решить проблему занятости молодежи.

Рейтинг направлений бизнес - образования, % (Источник: Begin Group)

Финансы, бухучет, аудит	16,39
Маркетинг	13,66
Логистика	8,74
Управление человеческими ресурсами	8,47
Сервис (гостиничный, ресторанный и туристический бизнес)	7,92
Другое	7,65
Электронная коммерция	7,1
Международный менеджмент, ВЭД	6,01
Общий менеджмент	6,01
Стратегический менеджмент	5,46
Менеджмент информационных технологий	4,64
Экономика	4,64
Торговля (коммерция)	3,28

Согласно социологическим исследованиям, 88% населения считает высшее образование важным, 67% - исключительно важным для своих детей. Но при этом только 40% нацелены конкретно на профессию. По мнению специалистов, в ближайшие годы будет расти престиж не столько профессий, сколько дипломов рейтинговых вузов. В ближайшее десятилетие сохранят свою престижность первая группа профессий: экономист, юрист, менеджер. Но в этой группе произойдет резкое обособление брендовых вузов, их в России примерно 25. вторая группа – инженеры новых технологий. Между ними расположены специальности, связанные с бизнес - информатикой и вычислительными технологиями. Роста престижности профессий врачей и педагогов не ожидается, пока реально не повысится их заработная плата.

В Бурятии работают 11 филиалов иногородних вузов, в том числе 5 государственных. Только по линии Минздрава РБ в вузы Томска, Красноярска, Иркутска, Читы поступают 158 наших абитуриентов. По линии военкомата – порядка 150 человек, прокуратуры, ФСБ – несколько десятков. Благодаря работе Минобразования и науки РБ нашим детям предоставляется 76 бюджетных мест.

11 российских вузов заключили договоры на бюджетное обучение с Министерством образования и науки РБ. Среди них: Российская академия им. Плеханова, Московский институт стали и сплавов (технологический университет), МГУ печати, Московский государственный медико-стоматологический университет, Российский государственный социальный университет, Московский государственный горный университет, Российский государственный медицинский университет, Государственная полярная академия, Хабаровский государственный педагогический университет, Финансовая академия при правительстве РФ в Москве и Санкт-Петербургский государственный университет.

В 2006г. из 10 тысяч школьников, окончивших 11-е классы, 328 получили медали – 115 золотых и 213 серебряных.

Национальный проект «Образование»

Прошло более года с начала реализации национального проекта «Образование». Как он затронул граждан Бурятии?. Минобразования и науки РБ сформирована нормативно-правовая база, выплачивается дополнительное ежемесячное вознаграждение классным руководителям из расчета 100р. за полнокомплектный класс. Путем открытого конкурса и общественной экспертизы из 64 заявленных инновационных учреждений 29 получили государственную поддержку по 1 млн. р. на реализацию инновационных программ. РБ учредила для 5 инновационных школ премии Президента РБ в размере 200 т. р. В результате конкурсного отбора выявлены 97 лучших из 156 учителей – претендентов на денежное поощрение в размере 100 т. р. Дополнительно для 40 учителей учреждены премии Президента РБ в размере 25 т. р. 5 представителей талантливой молодежи получили гранты по 60т. р., 24 человека – по 30 т. р.

Согласно Приказу Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. утвержден список общеобразовательных учреждений на подключение к сети Интернет, в т. ч по РБ 543 школы. На конец 2006г. было подключено 85 школ республики. В 2007г. процесс компьютеризации школ будет завершен.

В 2007 г. в школы республики поступит 89 комплектов школьного оборудования на сумму 28 млн. р., сумма софинансирования от РБ составит 8,5 млн. руб. на приобретение кабинетов химии, лингафонных кабинетов, интерактивных досок. В 2006г. осуществлена поставка 27 школьных автобусов на общую сумму 28 млн. р. из федерального бюджета, столько же автобусов приобретено из республиканского бюджета на сумму 13,5 млн. р. Кроме финансирования сферы образования стоит задача поднятия престижа профессии учителя.

Финансы, приходящие по линии нацпроекта, пока не играют заметной роли в образовательной сфере. 94% всех расходов ложатся на плечи местных и республиканского бюджетов. Нацпроект – это только 6%. Грандиозных изменений в материальном обеспечении образования в 2006г. не произошло. Но нацпроект важен тем, что удалось нащупать «точки роста».

Малокомплектные школы

В Бурятии, имеющей большую и малозаселенную территорию, всегда существовали малокомплектные школы (по 10-20 учеников). Минобрнауки РБ будет сохранять такие школы на сетевой основе. Идея в том, чтобы не ученики ездили в школу, а учителя приезжали к ним.

Наука

Российской науке грозит демографическая катастрофа. К 2012 году отечественные НИИ могут развалиться из-за отсутствия сотрудников. Сейчас средний возраст исследователей-кандидатов наук составляет 54 года, их коллег с докторской степенью – 61 год. А большинству специалистов, работающих в высокотехнологичных областях, уже стукнуло 64 года.

Молодежь пока выбирает бизнес. Эксперты уверены, что привлечь юные таланты в науку можно, если повысить не только зарплаты, но и престиж профессии ученого. По неутешительным прогнозам специалистов Министерства образования и науки РФ, через 5–6 лет заниматься академической наукой в России станет некому. Уже сейчас средний возраст исследователей, обремененных кандидатской степенью, составляет 54 года. Доктора наук еще старше – им около 61 года.

В России профессия ученого по престижности занимает 22 место, в США она занимает почетную первую строчку.

Наиболее бедственное в этом плане положение сложилось в высокотехнологичных отраслях, в частности в «оборонке». Даже пристальное внимание со стороны чиновников не может изменить того факта, что большинство работающих в атомных центрах профессоров успели отметить 64-й день рождения. Массовый исход ученых на пенсию грозит автоматическим развалом множества отечественных НИИ. Приток молодежи в науку небольшой, поэтому может оказаться, что к 2010–2012 году в различных НИИ не останется сотрудников.

Основная причина, по которой юные светлые головы не торопятся делать карьеру в российской науке, – это, разумеется, невысокая зарплата. Хотя «сектор исследования и разработок» по величине окладов опережает даже промышленность, зарплаты, причитающиеся научным сотрудникам, на рынке по-прежнему неконкурентоспособны.

Однако к 2008 году ситуация должна кардинально поменяться. Согласно постановлению правительства к декабрю 2008 года зарплата сотрудников Российской академии наук (РАН) увеличится в пять раз. Средний оклад научного сотрудника будет колебаться возле значения 27 тыс. рублей.

Причем итоговая сумма сложится из двух частей. Помимо собственно оклада, чью величину определит ступенька кадровой лестницы, на которой находится ученый, будет введена система «стимулирующих надбавок». В зависимости от количества опубликованных монографий, прочитанных лекций, написанных статей, подготовленных аспирантов и докторантов научному сотруднику добавят денег. Итоговый заработок «теоретически может быть в два раза больше оклада».

Решать, сколько кому положено, станет научный совет. Так что свою роль сыграют не только заслуги ученого перед наукой, но и пресловутый человеческий фактор.

По мнению экспертов Федерального агентства по науке и инновациям, юные таланты хотят не только быть обеспеченными, но и иметь определенный вес в обществе. Поэтому должность, которую они выбирают, должна быть и денежной, и престижной. За годы реформ мы растеряли то, что называется «престижем профессии ученого». Согласно статистическим данным, в России профессия ученого в рейтинге престижности стоит на 22-м месте. В США по данному показателю она занимает почетную первую строчку. Нежелание молодых специалистов идти в науку – это общемировая тенденция.

Финансируя целевую программу в размере более $1 млрд., руководство страны, похоже, прониклось идеей о том, что 21 век станет веком конкуренции знаний и технологий.

Но не так просто накормить науку. В России работает порядка 600-700 тыс. научных сотрудников, или примерно 12% ученых всего мира. Это огромная армия и на редкость неэффективная. Доля России в мировом обороте наукоемкой продукции – 0,3%. Доля Китая в 20 раз больше – 6%, доля США в 120 раз больше – 36%.

Во всем мире принято делить науку на фундаментальную и прикладную. Российская наук устроена намного сложнее. Есть Российская академия наук (РАН) плюс еще 5 отраслевых академий, плюс вузовская наука, плюс государственные научные центры, плюс оборонный сектор. Причем в академическом секторе (где работает почти 160 тыс. человек) могут вестись работы и по прикладным направлениям, а в вузах активно ведутся фундаментальные исследования.

На гражданские исследования в 2007 г. выделено 89 млрд. руб. (в 2006-м – 73млрд. р.). Треть от 89 млрд. р., точнее 34,88%, составит бюджет РАН, где работает более 100 тыс. сотрудников.

Чтобы повысить эффективность инвестиций в науку, нужно последовательно решить ряд проблем – таких как отток кадров из-за низкой оплаты труда (средняя зарплата исследователя в академическом секторе в 2006г. составляла 11719 руб., в 2005груб.), общее старение кадров (средний возраст российского ученого приближается к 60 годам, а возрастная категория 35-летних практически «вымыта» из науки), изношенность оборудования и инфраструктуры.

Для отсечения научного балласта предлагается сократить академический сектор на 25% (РАН отстаивает 20%, 23 тыс. человек). Оставшихся работать на науку ожидают аттестации, а их деятельность (как и деятельность институтов и лабораторий) будет оцениваться по определенным критериям (количество публикаций, индекс цитируемости, количество привлеченных грантов, участие в обучении кадров и т. д.). Наконец, планируется перевести финансирование исследовательских проектов на конкурсную основу.

Перечисленные меры должны привести к тому, что зарплата научных работников приблизится к 20-30т. р. (все равно на порядок меньше, чем на Западе), а отдача от научных исследований станет прозрачной и более эффективной.

Имущество РАН стоит почти 70 млрд. руб. Это 4 тыс. кв. м. земли, 454 научных учреждения, около 1,2 тыс. ГУПов. Теперь президента РАН будет утверждать глава государства, а устав РАН – правительство РФ. Тем самым государство получило контроль над наукой.

Президент РФ В Путин утвердил приоритеты в науке. Это технологии живых систем, т. е. биотехнологии, нанотехнологии и новые материалы, технологии рационального природопользования, технологии энергосбережения, в т. ч. технологии альтернативной энергетики. Помимо того, технологии, связанные с безопасностью, транспортные инновации, включая авиационные, космические, информационные и телекоммуникационные технологии и технологии вооружения.

Принцип отбора простой. Это те отечественные разработки, которые имеют достаточно высокий уровень, конкурентоспособны и существуют промышленные мощности для выпуска на их основе инновационных продуктов. Это первый критерий. Второй критерий связан с обеспечением национальной безопасности. Все, что связано с вооружениями, военной техникой.

Глобального технологического лидерства мы пока, к сожалению, обеспечить себе не можем. Поэтому наше лидерство будет связано с определенными областями конкурентоспособности. В сфере информационных технологий и сфере биотехнологий мы упустили свои шансы. Но сейчас мир стоит на пороге нового технологического витка, связанного с нанотехнологией.

Существующие в России заделы позволяют надеяться, что при эффективной организации работы нашей стране удастся занять лидирующие позиции в ряде ключевых сегментов мировой наноиндустрии.

В России утверждена Федеральная целевая программа по развитию нанотехнологий, на нее выделено 30 млрд. р. – цифра астрономическая. Президент РФ В. Путин объявил о включении нанотехнологических исследований в список научных приоритетов России.

По мнению ученых, грядет третья научно-техническая революция. Первая – это освоение земледелия и скотоводства вторая – создание промышленности. Теперь наступает век нанотехнологий, которые в корне меняют принципы производства материальных объектов и по-новому расставят лидеров мировой цивилизации. Все страны сейчас на старте, и Россия с ее наработками в этой области не в последних рядах.

Сегодня основные работы в области нанотехнологий ведутся в США, Европе и России. Они открывают широчайшие возможности для человечества – от создания новейших материалов с заданными свойствами до технических систем, копирующих живой организм. Пока что биокомпьютеры и биороботы выглядят фантастикой. Революционный способ производства должен свести к минимуму роль природных материалов и энергии – при конструировании предметов из атомов не будет отходов и больших энергозатрат.

Сколько фирмы тратят на научные разработки?

Затраты на научно-исследовательские разработки (НИР и НИОКР) в выручке предприятий: (Данные Всемирного банка)

Страны ЕС	7-10%
Китай	5,8%
США	3-4%
Бразилия	1,5%
Индия	1,1%
Россия	0,5%

У 55% российских компаний расходов на НИОКР вообще нет.

В Бурятии

В ноябре 2006г. вышел закон «Об автономных учреждениях». Закон касается бюджетных учреждений культуры, науки, образования, здравоохранения. Они могут попробовать прожить самостоятельно, при этом свободно распоряжаться заработанными средствами. Но появляется риск обанкротиться. Решение становиться ли автономным учреждением принимают трудовые коллективы учреждений, в частности вузов. Здесь есть свои подводные камни. Есть мнение, что, например, вуз может стать автономным учреждением только при наличии стратегического инвестора. Но стратегическим инвесторам нужны дивиденды. Вузы могут предложить только недвижимость или землю. У крупных российских вузов земли достаточно. Мало кто знает, что МГУ является крупнейшим землевладельцем Москвы и Московской области. Не всегда земля и недвижимость вузов используется оптимально. Здесь альянс бизнеса и высшего образования может быть продуктивен

. Часть земли без ущерба для вуза отдается в управление стратегическому инвестору, который использует ее по своему усмотрению и, в свою очередь, содержит вуз и инвестирует в науку или молодежную политику государства.

В Бурятии, например в БГУ, доходы от платного обучения не покрывают расходы. Но вуз планирует входить в проекты на Байкале: построить совместно с другими инвесторами центр олимпийской подготовки в Горячинске, построить отель с медицинским центром в том же Горячинске.

В Бурятии к сети Интернет подключены 252 общеобразовательных учреждения. Из них 189- районах и 63 – в Улан-Удэ. Это итоги выполнения программы интернетизации школ в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в РБ в 2006 г.