Визитка

Визитка

Описание проекта

Название проекта Описательное или творческое название проекта

"Мы готовимся к ЕГЭ!"

Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Проект входит в раздел "Эмоции и чувства" курса "Основы психологии". Проект направлен на изучение феномена экзаменационного стресса, на снижение эмоционального напряжения в период подготовки к единому экзаменационному экзамену, на разработку психологических приёмов совладания со стрессовыми состояниями.

Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Эмоциональные состояния Трудные состояния Стресс Дистресс Экзаменационный стресс Рефлексия

Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

Учащиеся 10 класса, изучающие курс "Основы психологии"

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.

12 уроков и 2-х часовая психологическая игра

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

Навыки разработки диагностической методики - анкеты Навыки проведения простейшего диагностического исследования Навыки разработки и описания психологического мероприятия Коммуникативные навыки Навыки рефлексии

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

После завершения проекта учащиеся смогут: - ориентироваться в информационных источниках по проблеме - самостоятельно разрабатывать методики устного опроса (анкету) - подготовить авторские информационные источники по проблеме (буклеты, газету, фоторепортаж) - отработают практические навыки взаимодействия с различными участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, учителями

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Я хозяин своих эмоций или марионетка в их руках?

Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

- правда ли, что экзамены - это стресс для детей, родителей и педагогов? - лучший способ справиться со стрессом - это хорошо к нему подготовиться? - снять напряжение - возможно ли это прямо сейчас?

Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы.

- каковы особенности стресса как трудного состояния? - каковы этапы развития стресса? - какие существуют способы снятия эмоционального напряжения? - какой опыт даёт человеку переживание стрессовой ситуации?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. - тестирование знаний по теме; - беседа учащихся на психологическую совместимость друг с другом - беседа с руководителями рабочих групп; - наблюдение за работой в группах; - оценка промежуточных результатов работы рабочих групп в форме самоотчётов, анкетирования - индивидуальная программа образования - презентация продуктов деятельности; - метод "Незаконченных предложений" (рефлексивный) - презентация проекта на городской научно-исследовательской конференции старшеклассников - анкетирование

Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

- анкетирование - метод диаграмм - метод "Незаконченных предложений" - метод графической олбратной связи Продукты деятельности: буклет "Спасательный круг" (рекомедации по подготовке к ЕГЭ для учащихся); буклет "Родители, помогите сдать ЕГЭ!" (рекомедации по подготовке к ЕГЭ для родителей); газета «Готовимся к ЕГЭ:стратегии поддержки выпускников» (для учителей); презентация "Мы готовимся к ЕГЭ!" (психологическая игра)

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Когнитивная компетентность: - понятие о чувствах и эмоциях - типология трудных состояний - теория Г. Селье о стрессе Коммуникативная компетентность: - навыки установления контакта с аудиторией - навыки публичного выступления Информационная компетентность: - владение ИКТ - умение работать с различными информационными источниками (литература, периодическая печать, интернет и другие)

Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

В своей проектно-исследовательской деятельности мы выделяем следующие этапы: Первый этап – подготовительный (декабрь 2008 г.) Цель: разработка плана психологических мероприятий. 1. «Мозговой штурм» - выработка идеи 2. Разделение класса на рабочие группы 3. Распределение обязанностей между рабочими группами, определение лидеров 4. Постановка целей и задач работы групп, распределение обязанностей между членами группы. Второй этап: организационный (январь – февраль 2009 г.) Цель: подготовка информационной, материально-технической базы проекта 1.Работа с информационными ресурсами: Интернет, психологическая литература, художественная литература, периодическая печать. Выход в Интернет, читальный зал библиотек 2.Проведение диагностического исследования с учащимися 9-х классов, их родителями и учителями-предметниками. 3. Изготовление информационной базы проекта (буклеты, газета) 4. Написание сценария психологической игры. 5. Создание презентации к игре. 6. Изготовление дидактических, технических материалов к игре. 7. Приготовление оформления зала к игре. 8. Изготовление рекламы мероприятия, приглашений, бланков. 9. Приготовление оборудования для фоторепортажа мероприятия. Третий этап: практический (март 2009 г.) Цель: психологическая игра для учащихся 9-х классов, учителей, родителей. 1.Выступление на планёрке учителей, презентация проекта, решение организационных вопросов 2.Оформление стенда рекламы и объявлений 3.Встреча гостей. Вручение цветных карточек рефлексии 4.Психологическая игра "Мы готовимся к ЕГЭ! 5.Вручение информационных ресурсов (буклеты, газета). Четвёртый этап: аналитический (март - апрель 2009 г.) Цель: анализ результатов, подведение итогов проектной деятельности. 1.Фоторепортаж игры 2.Опрос общественного мнения (участников проекта) 3.Обработка и оформление результатов проекта: создание мультимедийной презентации 4.Подготовка описания проекта 5.Подготовка защиты проекта 6.Защита проекта на научно-практической конференции учащихся общеобразовательных учреждений города.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Предусматриваются дополнительные консультации по вопросам, актуальным для учащихся.

Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

- иллюстративные тексты - двуязычные словари - диаграммы

Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Задания усложнённого характера: - сделать научное описание проекта (оформить как нучно-исследовательскую деятельность)

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютеры Цифровая камера DVD Интернет Принтер Проектор Сканер Другие

Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

База данных, электронные таблицы Издательские системы Обработка изображений Мультимедиа Другие

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т. д.

- психологический словарь - учебное пособие по общей психологии

Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

- музыкальный центр - фонограммы музыкального сопровождения для психологической игры - большой зал для проведения игры

Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

*****@***ru www. *****. *****@***ru

Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.

- учащиеся 9-х классов - классные руководители, учителя-предметники - администрация школы - родители учащихся 9-х классов