Мы продолжаем себя в детях

Эссе

«Мы продолжаем себя в детях…»

И вершина любви-

Это чудо великое - дети.

Вновь мы с ними пройдем

Детство, юность…

Все опять повторится сначала.

К. Ваншенкин

Как только я пришла работать в школу, стала классным руководителем. Каждый раз, когда получаю новый класс, всегда задумываюсь над вопросами: «Кто они? Какие они сейчас? Какими хотят быть? А кого бы я хотела из них вырастить?». И каждый раз я сама себе отвечаю: «Самое главное, чтобы они стали добрыми, порядочными, милосердными людьми». Кажется, это так мало, а на самом деле в наше сложное время это сделать не так легко.

Мне помнится первый мой выпуск (2001 год): ребята были шумные, веселые и озорные, учеба давалась с трудом. Зато во всех классных и общешкольных мероприятиях им не было равных. Общение в походах, на экскурсиях, классных огоньках помогло сплотить коллектив, сделать жизнь яркой и незабываемой. И этому содействовало второе классное руководство в 7а классе. Совершенно другого склада дети: интеллектуальные, степенные, кропотливые в учебном труде.

Работа сразу в двух классах поставила меня перед трудной проблемой: как сплотить два разновозрастных коллектива? Один из способов – возрождение шефской работы и создание содружества двух классов. Проведение совместных классных часов, коллективных творческих дел позволило ребятам стать активными участниками школьного лесничества «Зеленая планета», организаторами многих общешкольных мероприятий.

Пройдет время, прозвенит последний звонок, потом отгремит выпускной. И для этих учеников начнется новая жизнь – пора новых встреч и знакомств, пора удивительной юности, зрелости и вечной привязанности к школе. И они всегда со мной. Меня заботит судьба моих первых. И ох, как я бесконечно рада каждой встрече с ними, каждой весточке от них. Но они ушли, а нам «вновь назад и вновь с утра».

Вот уже за плечами 2 выпуска - 2001 и 2005 года. Совсем недавно мы проводили вечер встречи, опять собрались 2 выпуска, и никому не было тесно. Перелистали незабываемые странички школьной жизни одних и других. Более старшие, у которых пятилетний юбилей, поделились достижениями в жизни: продолжаю учебу, увлекаюсь вашим предметом, окончил институт, встретил свою любовь, есть любимая семья и ребенок, имею хорошую работу… И еще – слова благодарности за то, что вместе радовались и огорчались, дружили и влюблялись.

И в каждом успехе нашли частичку души и кропотливого труда классного руководителя. «Спасибо, Вам!». Это ли не ответ на поставленные мной вопросы в начале пути!..

И уже выпустились те ученики, и пришли новые, и я изменилась, и преобразилась школа…

Своей важнейшей задачей педагога я считаю способность увидеть, разглядеть, не пропустить в подростке все лучшее, что в нем есть; дать импульс к самосовершенствованию. В решении этой задачи моими помощниками и сотрудниками являются ученики, родители, учителя, администрация школы. Только при условии слаженной работы огромного коллектива можно создать оптимальные условия для максимального проявления творческих способностей детей. Все вместе говорим ребенку: «Ты должен быть знающим, трудолюбивым, красивым, и у тебя есть все возможности реализовать себя.

А МЫ – СОАВТОРЫ В ЭТОЙ ТВОЕЙ РАБОТЕ!»

В 2004 году в мою жизнь ворвались замечательные «живчики», так я называю свой нынешний 6А класс. Подвижные и очень активные, они умеют все: и петь, и плясать, и рисовать, и учиться. На этапе 5 класса ребята представляли собой «песчаную россыпь»: сколько песчинок собрано вместе и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону. Дунет ветер посильнее – и не станет россыпи. Нет того, что «сцепляло» бы, соединяло. Каждый ребенок по-своему талантлив, но непримирим к успеху другого, видит лидером только себя, нет единства, чувства взаимоуважения.

Я искала выход, обращалась к педагогам-классикам и находила у них ответ:

Я. Корчак:

«Воспитание ребенка – это не милая забава, а здание, требующее капитальных вложений – тяжких переживаний, усилий, бессонных ночей и много, много мыслей»)

:

«Мы должны быть примером богатства духовной жизни»

И я поняла, что необходима целенаправленная и системная работа по формированию межличностных отношений в детском коллективе.

Я глубоко убеждена, что это - основной показатель успешности воспитания! Как классный руководитель 5а класса, я выделила 2 основных направления:

1. «Давайте узнаем побольше друг о друге!»

2. «Давайте жить дружно!»

Смоделировать и построить воспитательную систему класса,– вот моя главная задача как классного руководителя. В связи с этим я уделяю большое внимание работе по созданию традиций.

У нас есть три хорошие традиции:

1. Как учитель биологии, я считаю приоритетным направлением своей работы с классом экологическое воспитание, формирование чувства патриотизма и любви к природе родного края.

Как я согласна с мнением замечательного русского педагога

К. Ушинского: «Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес

из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное значение на развитие молодой души, что день, проведенный ребенком посреди рощ и полей… стоит многих недель, проведенных на учебной скамье»!

Все ребята являются членами школьного лесничества «Зеленая планета», активно участвуют в мероприятиях по изучению и приумножению природных богатств: это и уголок живой природы в классе; это и экскурсии, беседы, лекции; это и праздники «Цветов красою сердце отогреем…», «В ответе за тех, кого приручили»; это работа в Дмитровском лесничестве; это участие в акциях «Мы любим свою школу, мы любим свой город!».

проводим праздник «В ответе за тех, кого приручили. Мое любимое животное» для учащихся нашей школы и для Дмитровской начальной школы № 5. А весной-летом мои ученики становятся активными участниками школьной акции «Мы любим свою школу - мы любим свой город!»

(благоустраиваем школьную территорию, разводим цветники).

Это помогает решать одну из главных воспитательных задач: воспитание чувства морального и гражданского долга по отношению к природе, доброты и гуманности в детях. Понимая, что любовь к окружающей природе не может ограничиться лишь созерцанием, я учу детей деятельной любви. Именно в такой любви я вижу продолжение жизни человека, а, следовательно, и моей в детях.

Я внушаю им мысли о том, что мы живем недостаточно долго, чтобы пользоваться уроками своих ошибок, о том, что надо взрослеть и мудреть вовремя. Я люблю своих учеников, детей, такими, какие они есть, а не за те качества, которых у них нет, строю воспитание на сильных сторонах ребенка, а не на борьбе с его слабостью. Именно тогда он вырастет человеком, уверенным в своих силах. Я помогаю ему, стараюсь быть вовремя рядом с ним, а не над ним:

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили, поздно учли…

Нет, не рождаются трудными дети,

Просто им вовремя не помогли.

Вернемся к традициям. Вторая традиция.

2. Первого сентября каждого учебного года мы выполняем задание на тему «Я мечтаю о будущем!», в котором ребята на листе бумаги обводят свою ладошку и записывают 5 пожеланий друг другу и своим близким. Вместе с родителями я записываю видеоролик о том, какими они хотят видеть своих детей через год. В конце учебного года проводим итоговое собрание с приглашением родителей на тему

«Вот и стали мы на год взрослей», на котором подводим итоги того, что сбылось, строим планы на будущий год, устраиваем творческий отчет о наиболее удачных мероприятиях.

Родители! Без них немыслимо воспитание учеников. Их помощь мне так необходима, чтобы убедиться в том, что каждый ребенок бесконечно талантлив, чтобы подобрать заветный ключик к дарованию и душе каждого ребенка. Родители – моя поддержка и опора в воспитании и образовании их детей. Смысл нашей совместной работы заложен в следующих словах: «Должно быть развитие ума и сердца одновременно, без этого наши старания бесцельны, ни к чему хорошему не приведут.»

Дети, обращаясь к нашему совместному союзу классного руководителя и родителей просят (скажу словами из песни группы «Воскресенье»):

Привяжи мне бумажные крылья – свободу и совесть,

Сбереги меня в бурю и в штиль, упаси от беды.

За то, что было и будет и в чем, наконец, успокоюсь,

Дай мне душу – в ладонях с водой отраженье звезды.

(Это о душе).

3. А это о развитии разума. И это третья традиция. В классе создана «Копилка достижений и успехов» моих воспитанников. Багаж постоянно пополняется, т. к. все дети ведут очень активный образ жизни. Я часто смотрю на них и думаю: «Кем, какими они станут?». И верю в то, что Дима Пугачев станет великим шахматистом, Леша Рябов достигнет успехов в области математики, Рявкин Егор совершит какое-нибудь открытие, Саша Зубко станет художником, Катя Митрейкина - флористом-дизайнером… теперь уже взрослые, но по-прежнему дорогие и родные детки каждый год будут приходить ко мне в конце января.

А я буду их ждать, готовиться к очередной встрече с ними и обязательно продумывать «воспитательные моменты».

И каждый раз я внимательно буду смотреть на каждого из них, рассматривать те «частички добра», которые я старалась заложить.

И буду видеть, что мой труд, моя любовь к ним дали свои достойные плоды, мое продолжение в них, в их детях.

О моих детях, о своей работе с ними я могу говорить бесконечно много и долго: Я ЛЮБЛЮ ИХ!.. Но пора заканчивать.

Как каждый учитель, тем более классный руководитель, я стремлюсь всем сердцем передать им в наследство все богатство души человеческой. Мне так хочется видеть своих воспитанников творческими, трудолюбивыми, увлеченными и… успешными. И мои ученики оправдывают мои ожидания: они успешны в профессиональной деятельности (Паша Гончуков учится в химико-технологическом, Денис Киселев – в Бауманском; Марина Демьянова, Лера Клюева, Света Лапина – родили детей, Зоя Вельшакова ждет второго и счастлива в семье; Паша Абрамов, Аня Волович, Вера Романова – просто стали хорошими людьми. чно много и долго: Я ЛЮБЛЮ ИХ!

Надо научить их сделать свою жизнь содержательной и насыщенной, научить ценить время. Ведь ВРЕМЯ идет то медленно, то быстрее, иногда оно останавливается, замирает, а иногда летит…

Именно поэтому надо учить ценить ВРЕМЯ как возможность творения, чтобы внутренний мир растущего человека одухотворял каждый день и каждую минуту их жизни. Это трудно!

Но не бойся, мой дорогой ученик, Я РЯДОМ!

Время – это скульптор,

Лепит наши души.

Каждая минута

Строит или рушит.

Все, чем в жизни грезим –

Радости и стоны, -

Скатится в разрезе

Глаз настороженных.

Нажитое нами

Переходит детям

Навсегда, на память

Будущим столетьям.

(Алексей Марков)

Вот и стали мы на год взрослей!

В 2004 году в мою жизнь ворвались замечательные «живчики», так я называю свой нынешний 6А класс. Подвижные и очень активные, они умеют все: и петь, и плясать, и рисовать, и учиться. На этапе 5 класса ребята представляли собой «песчаную россыпь»: сколько песчинок собрано вместе и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону. Дунет ветер посильнее – и не станет россыпи. Нет того, что «сцепляло» бы, соединяло. Каждый ребенок по-своему талантлив, но непримирим к успеху другого, видит лидером только себя, нет единства, чувства взаимоуважения.

И я поняла, что необходима целенаправленная и системная работа по формированию межличностных отношений в детском коллективе.

Я глубоко убеждена, что это - основной показатель успешности воспитания! Как классный руководитель 5а класса, я выделила 2 основных направления:

1. «Давайте узнаем побольше друг о друге!»

2. «Давайте жить дружно!»

Смоделировать и построить воспитательную систему класса,– вот моя главная задача как классного руководителя. В связи с этим я уделяю большое внимание работе по созданию традиций.

У нас есть три хорошие традиции:

1. Как учитель биологии, я считаю приоритетным направлением своей работы с классом экологическое воспитание, формирование чувства патриотизма и любви к природе родного края.

Все ребята являются членами школьного лесничества «Зеленая планета», активно участвуют в мероприятиях по изучению и приумножению природных богатств: это и уголок живой природы в классе; это и экскурсии, беседы, лекции; это и праздники «Цветов красою сердце отогреем…», «В ответе за тех, кого приручили»; это участие в акциях «Мы любим свою школу, мы любим свой город!».

проводим праздник «В ответе за тех, кого приручили. Мое любимое животное» для учащихся нашей школы и для Дмитровской начальной школы № 5. А весной-летом мои ученики становятся активными участниками школьной акции «Мы любим свою школу - мы любим свой город!»

(благоустраиваем школьную территорию, разводим цветники).

Это помогает решать одну из главных воспитательных задач: воспитание чувства морального и гражданского долга по отношению к природе, доброты и гуманности в детях. Понимая, что любовь к окружающей природе не может ограничиться лишь созерцанием, я учу детей деятельной любви. Именно в такой любви я вижу продолжение жизни человека, а, следовательно, и моей в детях.

Я внушаю им мысли о том, что мы живем недостаточно долго, чтобы пользоваться уроками своих ошибок, о том, что надо взрослеть и мудреть вовремя. Я люблю своих учеников такими, какие они есть, а не за те качества, которых у них нет, строю воспитание на сильных сторонах ребенка, а не на борьбе с его слабостью. Именно тогда он вырастет человеком, уверенным в своих силах. Я помогаю ему, стараюсь быть вовремя рядом с ним, а не над ним.

2. Первого сентября каждого учебного года мы выполняем задание на тему «Я мечтаю о будущем!», в котором ребята на листе бумаги обводят свою ладошку и записывают 5 пожеланий друг другу и своим близким. Вместе с родителями я предполагаю записать видеоролик о том, какими они хотят видеть своих детей через год. В конце учебного года проводим итоговое собрание с приглашением родителей на тему «Вот и стали мы на год взрослей», на котором подводим итоги того, что сбылось, строим планы на будущий год, устраиваем творческий отчет о наиболее удачных мероприятиях.

Родители! Без вас немыслимо воспитание учеников. Ваша помощь мне так необходима, чтобы убедиться в том, что каждый ребенок бесконечно талантлив, чтобы подобрать заветный ключик к дарованию и душе каждого ребенка. Родители – моя поддержка и опора в воспитании и образовании детей. Смысл нашей совместной работы заложен в следующих словах: «Должно быть развитие ума и сердца одновременно, без этого наши старания бесцельны, ни к чему хорошему не приведут.»

3. И это третья традиция. В классе создана «Копилка достижений и успехов» моих воспитанников. Багаж постоянно пополняется, т. к. все дети ведут очень активный образ жизни. Я часто смотрю на них и думаю: «Кем, какими они станут?». И верю в то, что Дима Пугачев станет великим шахматистом, Леша Рябов достигнет успехов в области математики, Рявкин Егор совершит какое-нибудь открытие, Саша Зубко станет художником, Катя Митрейкина - флористом-дизайнером…

силах. Я помогаю ему, стараюсь быть вовремя рядом с ним, а не над ним: