Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1» Минобразования Чувашии
ШМО гуманитарного цикла
Открытый урок в 9 а классе
Сложное предложение со словами
что, чтобы, потому что, который, когда
Автор , учитель русского языка и литературы
Чебоксары 2013
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: учить учащихся составлять сложные предложения со словами-«подсказками» что, чтобы, потому что, который, когда.
Задачи:
Образовательные:
1) закрепить умение отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинания в сложном предложении;
2) познакомить учащихся со словами-«подсказками» что, чтобы, потому что, который, когда;
3) развивать способность учащихся прогнозировать смысловую и синтаксическую структуру предложения по данному началу;
4) формировать умение пользоваться сложными предложениями при составлении текста-рассуждения.
Коррекционно-развивающие:
1) развивать логическое мышление учащихся путем отработки причинно-следственных связей;
2) пополнять и обогащать пассивный и активный словарь;
3) развивать устойчивое произвольное внимание путем работы с деформированным текстом;
4) совершенствовать слуховое и зрительное восприятие;
5) развивать устную и письменную связную речь через выполнение упражнений.
Воспитательные:
1) прививать учащимся интерес к предмету;
2) способствовать укреплению и сохранению здоровья учащихся через физкультминутки;
3) воспитать самостоятельность, усидчивость и аккуратность.
На доске: число, классная работа, тема урока, словарные слова, домашнее задание.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация.
План урока
1. Организационный момент.
2. Повторение ранее изученного материала.
3. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
4. Сообщение темы и цели урока.
5. Словарная работа и п
6. Объяснение нового материала.
7. Задание на дом.
8. Физкультминутка.
9. Закрепление полученных знаний.
10. Самостоятельная работа.
11. Итоги урока и оценка знаний учащихся. Рефлексия.
Ход урока
Этапы | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
1. Организационный момент. | Мобилизация внимания учащихся, переключение на учебную деятельность, проверка готовности к уроку. | - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто сегодня дежурный в классе? Кого сегодня нет? Проверьте, полностью ли вы готовы к уроку? Все ли у вас есть на партах? (проходит и проверяет). | Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. | Проследить за осанкой. |
2. Повторение ранее изученного материала | - Ребята, кто мне скажет, что мы изучали на прошлом уроке? - Давайте вспомним, что такое сложное предложение. - Как могут соединяться части сложного предложения? - Ребята, посмотрите на доску. Составьте сложные предложения по рисункам на темы басен | Ответы учащихся: 1. Сложное предложение. 2. Сложные предложения состоят из двух или нескольких предложений, связанных между собой по смыслу. 3. Между частями сложного предложения ставится запятая. Также части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но. В этих случаях запятая ставится перед союзом. а, но) Выполнение у доски и на карточках. 1. Муравей работает, а стрекоза танцует. 2. Волк попросил вытащить кость, и Журавль помог. 3. Моська лает, но Слон ее не слушает. | Слайд 2-4 | |
3. Подготовка учащихся к усвоению нового материала | Подготовительная работа к объяснению нового материала | - Вы помните басню «Волк и Журавль»? Помните, чем закончилась эта басня? - За что Волк прогнал Журавля? - Ребята, Волк правильно поступил? - Представьте, что действие происходит в нашем современном мире. Героями являются люди. Одному человеку не заплатили за его труд? Как вы думаете, куда и кому ему обратиться за защитой? - Адвокат. Очень хорошо. Данное слово будет нашим сегодняшним словарным словом. - Ребята, а вы знаете, что означает слово адвокат? - Ребята, а теперь сами составьте предложение со словом «адвокат». - А для чего нужен адвокат? Людям необходим адвокат, чтобы… (он защитил их права). - Составим полное предложение: Людям необходим адвокат, чтобы он защитил их права. - Ребята, посмотрите, как соединяются части сложного предложения в данном случае? Ничего страшного я вам подскажу - Посмотрите, в данном случае части сложного предложения соединяются запятой и словом «чтобы», которое является словом-«подсказкой». | Ответы учащихся: - В басне Волк рассердился и прогнал журавля. - Волк рассердился, потому что Журавль стал просить за труд. -Нет. - К адвокату. Ответы учащихся. Учащиеся записывают словарные слова в тетрадь. - Адвокат – человек, который защищает права и интересы людей в суде. Ребята составляют предложение со словом «адвокат». Ответы учащихся. | Слайд 5-6 |
4. Сообщение темы и цели урока. | Формулировка темы и цели урока | - Тема нашего сегодняшнего урока «Сложное предложение со словами что, чтобы, потому что, который, когда». Сегодня на уроке мы познакомимся со словами-«подсказками» что, чтобы, потому что, который, когда, и будем учиться составлять предложения с помощью данных слов-«подсказок». Откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа, тему урока «Сложное предложение со словами что, чтобы, потому что, который, когда» | Учащиеся записывают в тетрадях число, классная работа и тему урока | Слайд 7 |
5. Словарная работа | Обогащение словарного запаса учащихся. | Запишем предложение «Людям необходим адвокат, чтобы он защитил их права». Подчеркнем словарное слово «адвокат». - Поставьте ударение - Подчеркните орфограммы. | Учащиеся записывают предложение в тетрадь, подчеркивает слово «адвокат». Учащиеся ставят ударение, подчеркивают орфограммы. | Слайд 8 |
6. Объяснение нового материала. | Дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе | - В русском языке части сложного предложения могут соединяться не только с помощью союзов и, а, но, но и с помощью слова-«подсказок» что, чтобы, потому что, который, когда. Данные слова соединяют части сложного предложения, а также они подсказывают, что перед ними всегда ставится запятая. - Ребята, чтобы закрепить полученные знания, мы откроем учебники на стр. 229, найдем упр.313. Прочитаем условие. - Будем по очереди выходить к доске, выписывать по одному предложению, выбирая из скобки нужное слово. - Молодцы! | Работа с учебником. Учащиеся читают условие задания. По очереди выполняют упражнение у доски. Остальные работают в тетради. | |
7. Задание на дом (по учебнику) | Прочитать задание, разъяснить, как его выполнять | - Ребята, найдите в учебнике на стр. 232 упр.319. Прочитайте задание. Данное упражнение похоже на предыдущее, только в данном задании вы самостоятельно должны вставить слово-«подсказку». Данное упражнение и будет вашим домашним заданием. | Учащиеся в дневниках записывают домашнее задание | Слайд 9 |
8. Физкультминутка. | Снятие усталости. | - Ребята, встали! - Как вы думаете, для чего вы стали? - Теперь скажем полным предложением. - Есть ли в данном предложении слово-«подсказка»? - Мы с вами будем выполнять гимнастику для глаз? Для чего нужна гимнастика для глаз? - Какое это предложение сложное? Почему Гимнастика для снятия усталости глаз 1. Вдохните и с силой зажмурьтесь. Напрягите все мышцы тела, особенно шеи и лица. Быстро выдохните, максимально распахнув глаза. Сделайте 3 повтора 2. Закрыв глаза, проведите легкий массаж кончиками пальцев надбровных дуг и пройдитесь круговыми движениями от носа к вискам. Не поднимая век, повращайте глазными яблоками влево-вправо. 3. Слегка сдавите виски пальцами. Несколько раз быстро моргните. Сделайте 3 глубоких вдоха, закройте глаза и расслабьтесь. Салитесь. | Ответы учащихся. (Чтобы сделать зарядку.) - Мы встали, чтобы сделать зарядку. - Есть, слово «чтобы». - Гимнастика для глаз необходима для того, чтобы сохранить зрение. - Есть слово «чтобы». Выполняют упражнения. | Слайд 10 |
9. Закрепление полученных знаний | Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации | - Продолжим нашу работу. Ребята, вам на доске даны первые части сложных предложений. Продолжите мысль каждого предложения, соединив части словами-подсказками». 1. Я не смог прийти вовремя…/потому что опоздал на автобус/ 2.Надо много читать…/чтобы много знать/ 3.Не надо забывать о том…/что надо соблюдать режим дня/ | Выполнение у доски и в тетрадях. | Слайд 11 |
10. Самостоятельная работа | - Ребята, сейчас мы с вами будем учиться самостоятельно строить предложения с помощью слов-«подсказок». Посмотрите на доску. Дана схема рассуждение. Для того, чтобы вам было легче, я вам раздам карточки со схемами-рассуждениями. Основная мысль – Я хочу научиться плавать. Почему – Хорошо держаться на воде; плавание укрепляет здоровье. По данной схеме нужно составить предложение «Почему я хочу научиться плавать». Пример предложения может быть таким: Я хочу научиться плавать, чтобы хорошо держаться на воде. | Учащиеся выполняют на карточках задание. | Слайд 12 | |
11. Итоги урока и оценка знаний учащихся. Рефлексия. | Выяснение того, чему научились. | Итог урока. - Ребята, если ваш одноклассник заболел, как можно ему помочь узнать, что вы изучали на уроке? (Можно позвонить, прийти в гости) - Давайте представим, что мы пришли к заболевшему однокласснику. Он попросил нас рассказать об уроке. Перед вами три варианта ответа. На уроке мы говорили: - о простом предложении; - о сложном предложении; - о сложном предложении со словами-«подсказками» что, чтобы, потому что, который, когда. Рефлексия. - Ребята, с помощью карточек-настроений выразите своё настроение от сегодняшнего урока. Хорошо. Молодцы. | Ответы учащихся. | Слайд 13-15 |
