Системы счисления

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Саратовская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Балаково
Номер и/или название школы/ОУ	Поволжский колледж технологий и менеджмента
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Системы счисления
Краткое содержание проекта
Резкий рост объемов информации, циркулирующей во всех сферах человеческой деятельности (так называемый информационный бум), привел к информатизации общества. Главная задача проекта состоит в разработке методов и средств преобразования информации с использованием компьютера, а также в применении их при реализации технологического процесса преобразования информации. Проект позволяет студентам глубже изучить основы работы ПК, узнать, в чем состоит практическое применение этой теории. В ходе реализации проекта продолжается формирование у студентов математической культуры, воспитание математической грамотности. На реализацию проекта потребуется 10 аудиторных часов, что соответствует программе по дисциплине "Технология работы с аппаратным обеспечением". Так же параллельно с работой в группе планируется самостоятельная деятельность учащихся по поиску, отбору, систематизации и представлению информации. Результаты самостоятельной познавательной работы учащихся оформляются студентами в виде буклетов, презентаций, вики-статьи.
Предмет(ы)
Технология работы с аппаратным обеспечением, Информационные технологии
Класс(-ы)
2 курс, 16-17 лет.
Приблизительная продолжительность проекта
10 пар
Основа проекта
Образовательный стандарт по специальности 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»
Системы счисления Виды систем счисления Перевод чисел из одной системы счисления в другую Арифметические действия в различных системах счисления
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта студенты будут: · организовывать свою деятельность, · выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач, · проявлять ответственность за выполняемую работу, · применять компьютерную технику в сфере профессиональной деятельности;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Как научиться правильно считать?
Проблемные вопросы учебной темы	Когда люди научились считать? Как вели счет народы мира? Как считает компьютер?
Учебные вопросы	Как появились системы счисления? Какие виды систем счисления бывают? Как считали в старину на Руси? Как считали в Древнем Риме? Как перевести число из римской системы счисления в десятичную? Что такое развернутая форма числа? Какие системы счисления использует ПК? Как перевести целое число из десятичной системы счисления в другую? Как перевести дробное число из десятичной системы счисления в другую? Как перевести произвольное число из десятичной системы счисления в другую? Как перевести число из двоичной системы счисления в восьмиричную и шестнадцатеричную системы счисления? Как перевести число из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в двоичную систему счисления? Как сложить и вычесть в двоичной системе счисления? Как умножить и разделить в двоичной системе счисления? Как сложить и вычесть в восьмеричной системе счисления? Как умножить в восьмеричной системе счисления? Как сложить и вычесть в шестнадцатеричной системе счисления? Как умножить в шестнадцатеричной системе счисления?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Стартовая презентация Постановка вопросов	Контрольный лист (план проекта, рефлексия) Встречи и индивидуальные консультации	Формы (ученическая конференция) Наброски последовательностей фотографий
Описание методов оценивания
В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль. Оценка Процесс и цель оценки Стартовая презентация Учащимся предлагается вводная презентация. В ходе демонстрации вводной презентации происходит эвристическая беседа. Затем происходит разбиение студентов на творческие группы. Каждой группе выдается тема задания. Постановка вопросов Студенты придумывают свои вопросы и отвечают на вопросы преподавателя. Полученные в ходе работы вопросы записываются на бумагу. Визуальное представление помогает студентам видеть цели на бумаге и затем использовать их при написании вики-статей, докладов или презентаций. Контрольный лист Студенты могут ориентироваться на этот лист при оценке умений, навыков и компетенций в своей работе, отражающей результаты исследований и получения знаний. Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии могут быть подвергнуты корректировке. Специфика проекта в том, чтобы в результате каждый из участников должен стать, прежде всего, пытливым, заинтересованным, целеустремлённым исследователем. Встречи и инд видуальные консультации Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности студентов к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Рефлексия Во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла, «который соотносится со мной», формирование долговременных знаний. Студенты стараются выражать мысли своими словами, учатся аргументировать, обмениваются своими идеями с другими учащимися и авторами проекта, анализируют собственные мыслительные операции. Наброски последовательностей фотографий В этих журналах собраны видео документы о развитии проекта, действиях, обсуждениях, или демонстрация навыков и умений. Ученическая конференция Ученические конференции, на которых студенты берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки.
Сведения о проекте
Перед началом выполнения проекта студент должен: Обладать компетенциями: ·  понимает сущность и социальную значимость будущей профессии; ·  готов к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами, способен самостоятельно организовывать работу трудового коллектива; ·  готов к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности; ·  обладает устойчивым стремлением к самосовершенствованию, стремится к творческой самореализации. Уметь: ·  создавать продукты в пакете MS Office; ·  работать с интернетом; Знать: ·  основные принципы работы с пакетом MS Office; ·  основные принципы технологии поиска информации в сети Internet.
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта
Учебные мероприятия
Подготовительный этап Подготовка необходимых информационных материалов: вводной презентации преподавателя, памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители. Основной этап 1. Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; разбиение студентов на группы, «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах 2. Знакомство студентов с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы (1 пара). 3. Разработка плана действия для каждого студента проекта (внеучебное время). 4. Организация выполнения студентами самостоятельных исследований (поиск информации) (2 пара). 5. Создание презентаций, буклетов.(3-4 пара) 6. Промежуточное оценивание студентов в ходе выполнения проекта. Заключительный этап (5-6 пара) 1.  Проведение конференции 2.  Итоговое оценивание студентов.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Для учеников с проблемами усвоения учебного материала можно использовать индивидуальный план по участию в проекте. Можно предоставить такому ученику свободный выбор заданий, использовать задания-инструкции (с указаниями действий).
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Языковую поддержку можно оказывать ученикам, привлекая консультантов. Необходимо использовать иллюстрированные тексты, интернет-словари и другие средства для перевода
Одаренный ученик	Нужно включать в проект трудные и нестандартные задания. Необходимо привлекать таких учеников в качестве консультантов, помощников учителя.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	1.  . Системы счисления и их применение. М.: Наука – 2004 г. 2.  , , Панов : учебник. М.: Феникс – 2007 г. 3.  Фомин счисления. М.: Наука – 1987 г.
Другие принадлежности	Не нужны
Интернет-ресурсы	http://ru. wikibooks. org/wiki/ - Викиучебник http:// – Видеоуроки в сети Интернет. http://www. ***** – студенческий сайт «Все для учебы» http://ru. wikipedia. org/wiki/- Википедия http://matsievsky. *****/sys-schi/sys-schi. htm - Системы счисления
Другие ресурсы	Приглашение на конференцию: параллельная группа 2 курса, администрация ПКТиМ.