Методическая разработка интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе
«Волшебная книга»
воспитателя II квалификационной категории
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада общеобразовательного вида № 13
Управления образования г. Апатиты
Приходько Гульнары Владимировны.
Актуальность:
Год от года растет число старших дошкольников, имеющих дефекты произношения звуков речи и других ее качеств: темпа, силы голоса, речевого общения, слабо развитую связную речь. Проведя первичный мониторинг речевого развития, и проанализировав результаты, мной были сделаны выводы, что данная проблема актуальна и для моей группы.
Цель:
Развивать познавательную и речевую активность детей, используя методы опосредованного воздействия.
Задачи:
· формировать фонематическое восприятие и представления;
· активизировать словарный запас детей;
· совершенствовать связную речь детей посредством опорных схем;
· продолжать развивать двигательные умения детей, учить согласовывать речевые и двигательные навыки;
· развивать эмпатийные представления;
· воспитывать интерес к художественным произведениям;
· формировать умение взаимодействовать в коллективе, развивать доверительные отношения.
Организация предметно-развивающей среды: музыкальный центр, мультимедийная установка, мобильное настенное панно «Лес», предметные картинки с изображением смайлика, музыкального ключа, корзинки с пирожками, воздушного шара золотого цвета, золотого ключика музыкальная шкатулка, дискошар.
Предварительная работа: чтение волшебных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, драматизация сцен из сказок, речевые диалоги, составление творческих рассказов по сюжетным, предметным картинкам и т. д.
Структура занятия | Задачи этапа | Содержание занятия | Методы и приемы | Технологии | Каналы восприятия | Примечание |
Вводный блок (мобили-зирую-щее начало) Речевая разминка Комплексный блок (основная часть занятия) Физпауза Релакса-ция Рефлек-сия (подведе-ние итогов) | - Создание эмоционально-положительно-го настроя на занятие; - собрать внимание детей; - подвести детей к теме и цели занятия. - учить четко, произносить гласные звуки; - развивать речевое дыхание, тренируя детей в произношении звука длительного и на одном выдохе; -использовать артикуляцион-ную и пальчиковую гимнастику для развития речевой активности. - закрепление экологических знаний детей; - учить детей согласовывать слова в роде и падеже; - учить отвечать полным предложением; - формировать умение мыслить логично; - воспитывать умение выслушивать друг друга, работать в коллективе. - уточнять и закреплять правильное произношение звуков [р], [с], [ш]; - учить дифференцировать их в речи, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками; - развивать память. -совершенство-вать двигательные умения и навыки детей; - укреплять мышцы тела; - сохранять и развивать гибкость и эластичность позвоночника, подвижность суставов; - вырабатывать равновесие, координацию движений; - учить подражать движениям животных. - интенсивное очищение организма; - формирование умения дышать брюшной полостью; - формирование умения попеременного дыхания; - профилактика вирусных заболеваний. - развитие памяти через перекодирование наглядно-образной информации в словесную; - развитие связной речи через составление рассказа . | Воспитатель: - Добрый день, ребята! Сегодняшнее занятие я хочу начать с загадки: Есть у радости подруга, В виде полукруга. На лице она живет, То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится, Грусть тоска ее боится. Вы догадались что это? Дети: - Да, улыбка! Воспитатель: - Правильно, улыбка. Посмотрите как она дружелюбно, жизнерадостно, весело замигала на экране. Давайте и мы начнем наше занятие с доброжелательной улыбки, такой же, как и звучащая музыка. Подарите свою улыбку соседу справа, теперь соседу слева, улыбнитесь мне, а я вам! Воспитатель: - Вот так дружно и весело мы начали наше занятие, сегодня мы с вами отправимся путешествовать по страницам книги, но книги не простой, а волшебной. А вот и она! Книга: - Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие по моим страницам. Как вы думаете, кто или что живет в книге? Дети: - Сказочные герои, рассказы, загадки, стихи. Книга: - Правильно, и еще много интересного! Но ведь я волшебная книга и на каждой моей странице вас ждут приключения, задания, порой сложные, порой веселые. Для их выполнения от вас потребуется выдержка, терпение, смекалка, отвага, а главное взаимовыручка. Вы готовы? Дети: - Да! Книга: - Тогда я открываюсь! Он пришел из сказки к нам, Постучал тихонько в дом, В ярком красном колпачке - Ну, конечно, это … Дети: - Гном! Воспитатель: - Посмотрите, и, правда, гном, но почему, то грустный. Гномик, здравствуй, что-то случилось, почему ты такой грустный? Гном: - Здравствуйте, ребята. Да мне очень грустно, хочется поиграть, а я не умею. А вы знаете какую-нибудь веселую игру? Воспитатель: - Конечно, знаем, ведь не зря люди говорят: С книгой поведешься – ума наберешься. Вот и мы много читаем и много игр знаем. Ты слушай и учись, а ребята повторять будут: Сейчас, я вам ребята, расскажу одну историю о веселом языке. «Жил был на свете веселый язычок. Он жил в своем домике. А домик этот – ротик. Покажите где у вас ротик (дети показывают). Домик открывался и закрывался, вот так (имитационные движения). Язычок то выбегает из домика, то прячется. Опять выбегает и опять прячется (педагог показывает, дети повторяют). Язычок всему хотел научиться: увидел, как котенок лакает молочко и тоже стал лакать. Вот так! Покажите, как он делает. А еще язычок любит петь разные песенки. (Пропевает с детьми гласные) Гномик: - Ой, как здорово. Я тоже умею петь: АААААААААААААА! Воспитатель: - А еще мы знаем веселую игру с пальчиками, ребята, давайте покажем ее гномику. Маленькие гномики Ловко строят домики. Чтоб гостей им пригласить – Нужно столик смастерить. Чтоб гостей им посадить – Нужно стульчик смастерить. Гномик: - Спасибо, ребята, что научили меня такой веселой игре, вот вам от меня картинка, на ней изображен ключ, да не простой, а музыкальный, чтобы вы обо мне не забывали. Воспитатель: - Спасибо тебе гномик, я уберу эту картинку в свою шкатулку, до свидания. Дети: - До свидания! Гномик: - До скорых встреч. Воспитатель: - Молодцы, дети, помогли гномику, давайте путешествовать дальше! Деревянный озорник Из сказки в нашу жизнь проник. Любимец взрослых и детей, Смельчак и выдумщик затей, Проказник, весельчак и плут. Скажите, как его зовут? Воспитатель: - Кто же это? Дети: - Буратино! Буратино: - Здравствуйте, ребята. Рад видеть вас! А что вы здесь делаете? Дети: - Мы путешествуем по страницам волшебной книги. Буратино: - А вы знаете, что люди говорят: Кто много читает, тот много знает! Вот я и проверю ваши знания. Вы знаете сказку про домик? Как она называется? Дети: - Теремок. Буратино: - Хорошо, этот домик вы знаете, а вы знаете, как называются жилища некоторых животных. Помогите мне, все животные разбежались, а я не знаю где они живут. Медведь – берлога. Волк – логово. Лисица – нора. Белка – дупло. Птица - гнездо. Буратино: - Молодцы, вы все правильно сделали. Я хочу вам подарить картинку, чтобы она напоминала вам обо мне. Воспитатель: - Спасибо, Буратино, картинку я уберу в свою волшебную шкатулку. До свидания! Буратино: - До свидания, ребята. Воспитатель: - Дети, вы помогли Буратино. Давайте продолжим путешествие, оно становится еще интересней. Дружбу водит лишь с лисой, Этот зверь сердитый, злой, Он зубами щелк да щелк, Очень страшный серый… Дети: - Волк! Волк: - Здравствуйте ребята, да вы правильно отгадали загадку, а знаете ли вы, в каких сказках я живу? Назовите мне их. Дети: - Теремок, Колобок и т. д. Волк: - Молодцы, много сказок знаете. Хочу с вами поиграть в игру: я буду называть вам звук, а вы придумывать слова с этим звуком. Дети: - Хорошо! Волк: - [р], [c], [ш]. Дети: - (придумывают слова) Волк: - Вот молодцы! Вы такие умницы вот вам от меня на память мой портрет. Воспитатель: - Спасибо и до свидания, а нам пора идти дальше. Бабушка девочку очень любила, Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла свое. А ну, подскажите имя ее! Дети: - Красная Шапочка! Здравствуй! Красная шапочка: - Здравствуйте, ребята! Я очень люблю веселиться, а вы? Давайте играть, вы будете изображать разных животных под музыку. Дети: - Да! Красная шапочка: - Молодцы, дети, вот вам от меня на память картинка. Дети: - Спасибо, Красная шапочка, до свидания! Буратино: - До свидания! Счастливого пути! Человек немолодой С усами и бородой. Любит ребят, Любит зверят. Симпатичный на вид, А зовется …. Дети: - Айболит! Айболит: - Здравствуйте, ребята! Вы, почему такие запыхавшиеся? Ложитесь на коврик и отдохните. Воспитатель: - Ладошки вверх. Дышим. Представьте, что вокруг вас красивый золотой воздух, вы его вдыхаете. Золотой воздух попадает в каждую клеточку вашего организма и наполняет его энергией. А теперь вы будете волшебниками, вы превратите ваш животик в воздушный шарик. Надуйте свой воздушный шар, а теперь спустите его. Молодцы, вы подышали, расслабились, теперь потянитесь, превратитесь в струну. Молодцы! А сейчас садитесь как настоящие турецкие султаны. Голова, шея, спина на прямой линии. Закрываем поочередно указательным пальцем ноздри. Дыхание плавное бесшумное, без задержек выполняется попеременно правой и левой ноздрями. Вдох левой ноздрей – выдох правой. Вдох правой ноздрей – выдох левой. Айболит: - Молодцы, все правильно сделали. Вот вам на память картинка на память. До свидания! Дети: - До свидания! Воспитатель: - Вот и закончилось наше путешествие по страницам книги. Давайте мы с ней попрощаемся. До свидания, до новых встреч! Дети: - До свидания! Воспитатель: - Мы повстречались с разными героями, выполняли задания, на память от каждого из них у нас остались картинки, которые я складывала в эту шкатулку. Давайте достанем эти картинки и еще раз вспомним наше путешествие. Воспитатель: - Посмотрите на картинки и вспомните, каких героев мы повстречали на своем пути и из каких они сказок? Дети: - Буратино, Гномик, Красная шапочка и т. д. Воспитатель: - Встреча, с каким героем у вас вызвало больше всего положительных эмоций, какой герой вам больше всего понравился? Дети: - Мне понравился волк, он предложил интересное задание. А мне понравилось веселиться с Красной Шапочкой и т. д. Воспитатель: - Молодцы, наше путешествие закончилось и нам пора прощаться. Спасибо вам за интересное, захватывающее занятие. Вспомните, с чего мы начали наше занятие? Дети: - С улыбки! Воспитатель: - Правильно, с улыбки, давайте и закончим его улыбкой. До свидания! Дети: - До свидания! | Художественное слово. Эмоциональная разрядка (смайлик). Демонстрация видеопрезентации. Сюрпризный момент. Артикуляционная гимнастика. Тренировка речевого дыхания. Пальчиковая гимнастика. Художественное слово. Демонстрация. Практическая деятельность (моделирование ситуации). Художественное слово. Беседа. Художественное слово. Игровой стрейтчинг. Художественное слово. Дыхательная гимнастика. Заключительная беседа, составление рассказа с использованием опорных схем. | Ритуал приветствия Информационно - коммуникативные технологии Здоровьесберегающие технология Информационно-комуникативные технология Игровая технология Здоровьесберегающая технология Информационно-коммуникативная технология Здоровьесберегающая технология | Аудиальный Визуальный Визуальный Аудиальный Визуальный Визуальный Аудиальный Визуальный Визуальный Кинетический Аудиальный Визуальный Аудиальный Визуальный Аудиальный Визуальный Аудиальный Визуальный Аудиальный Визуальный Визуальный Аудиальный Аудиальный Аудиальный Визуальный Визуальный Аудиальный | Воспитатель и дети усаживаются полукругом на ковре. Воспитатель обращает внимание на мультимедийную установку. На экране появляется книга (мультипликационный герой). Под волшебную музыку книга открывается. На экране появляется загадка. На экране появляется гном (мультипликационный герой). Дети повторяют артикуляционную гимнастику за воспитателем. Дети повторяют пальчиковую гимнастику за воспитателем -сгибание разгибание мизинчиков - зовут руками к себе - правая ладошка ставится на указательный палец левой руки) - зовут руками к себе - кулак правой руки прижат к ладони левой. Воспитатель убирает картинку в шкатулку. Под волшебную музыку страница книги переворачивается и перед детьми на экране появляется загадка. На экране появляется Буратино (мультипликационный герой). Воспитатель объясняет правило игры, нужно вспомнить, как называются жилища животных и закрепить картинку этого животного на модели панно «Лес» в соответствии с его жилищем. Буратино передает воспитателю карточку с изображением золотого ключика. Страница на экране переворачивается и появляется загадка. На экране появляется волк (мультипликационный герой). Волк задает детям звук, они подбирают слова из собственной практики. Воспитатель убирает картинку волка с изображением в шкатулку. Страница на экране переворачивается и появляется загадка. На экране появляется Красная Шапочка (мультипликационный герой). Дети выполняют музыкально – ритмическую гимнастику под «Песенку Красной Шапочки» Воспитатель убирает в шкатулку картинку с изображением корзинки с пирожками. Страница на экране переворачивается и появляется загадка На экране появляется Айболит (мультипликационный герой). Дети выполняют дыхательные упражнения под музыку и текс воспитателя. Воспитатель убирает картинку с изображением воздушного шара золотого цвета в шкатулку. Книга закрывается. Дети сидят на коврике в кругу, воспитатель включает дискошар и открывает музыкальную шкатулку, достает из нее картинки и выставляет их на доске. Дети под песню «Улыбка» уходят в группу. |
