Программа занятий группы развития

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ СОШ № 000

___________

«____»___________________

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ГРУППЫ РАЗВИТИЯ

Направление: развитие речи и подготовки к обучению грамоте

Название: «По дороге к азбуке»

I. Общие сведения об учебной группе:

Состав (постоянный, переменный): постоянный.

Год обучения: 1 год.

Количество в группе: 12-15 человек.

Возраст: 5,5-6 лет

Количество часов в неделю: 2 часа.

Всего на учебный год: 48 часов.

Продолжительность занятия: 25 минут.

II. Цель: всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

III. Задачи:

Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения. Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения. Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования. Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления. Развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия. Развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека. Развитие умений говорения и слушения (4-5 лет), слушения и чтения (5-6 лет). Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих.

IV. Пояснительная записка.

Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой – предупреждение ошибок в чтении и письме.

VI. Учебно-тематический план:

№ п/п	Название темы	Количество занятий
	Понятие «звук», органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.	2
	Акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.	2
	Выделение в слове гласных и согласных звуков.	2
	Выделение в слове гласных и согласных звуков.	1
	Звуковой анализ состава слогов и слов.	2
	«Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.	2
	Понятие «слог», слоговый анализ слов.	2
		1
	Подбор слов на заданное количество слогов.	2
	Выделение в словах первого и последнего слогов.	2
	Подбор слов на заданный слог.	2
	Составление прямых и обратных слогов.	2
	Выявление различий в звуковом (слоговом) составе слов.	2
	Составление слова из звуков и слогов, из первых и последних звуков и слогов в названии картинок.	2
	Составление слова из звуков и слогов, из первых и последних звуков и слогов в названии картинок.	1
	Изменение слов путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков и слогов.	2
	Изменение слов путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков и слогов.	1
	Выявление повторяющихся в словах слогов с последующим их добавлением к другим словам.	2
	Восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова.	2
	Восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова.	1
	Последовательное преобразование слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.	2
	Последовательное преобразование слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.	1
	Знакомство с буквами.	2
	Дифференциация понятий «звук» и «буква».	2
	Дифференциация понятий «звук» и «буква».	1
	Согласные и гласные буквы.	2
	Соотнесение букв и звуков.	2
	Соотнесение букв и звуков.	1
	ИТОГО:	48

VII. Критерии оценки результатов обучения:

По окончании курсов дошкольники должны рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов.

VIII. Условия для реализации программы:

Рабочие места для индивидуальной и групповой работы. Наглядные материалы. Пособия для индивидуальной работы.

IX. Ожидаемые результаты и способы проверки

В результате прохождения программы у дошкольников:

- развиваются умения разговорной речи;

- обогащение активного и пассивного словаря ребенка;

- развитие грамматического строя речи;

- способ проверки: тестирование.

X. Литература:

, По дороге к Азбуке. Пособие для детей 4–5 лет, ч. 1 и 2.