Требования к результатам обучения

Требования к результатам обучения.

Личностные результаты изучения истории в 5 классе:

- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории в 5 классе:

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результаты изучения истории в 5 классе:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально - этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Программа формирования УУД в 5 классе.

УУД, его вид	Деятельность учителя	Показатели результата	Критерии результата	Тема	Основные понятия
Метапредметные Коммуникативные: 1. работать в группе 2.владеть устной и письменной речью	-организация решения проблемных заданий через создание ситуаций (проблема, иллюстрация, тренинг) -организация проектной деятельности - организация игровой деятельности - организация учебной дискуссии - создание условий для подготовки и представления публичного выступления	- умение сотрудничать - продуктивность деятельности группы - умение устанавливать рабочие отношения - эмоциональное отношение к совместной деятельности - умение строить монологическое высказывание - умение задавать вопросы на понимание и на критику	-показатель активности (высокий, средний, низкий) - отсутствие конфликтов - способы разрешения конфликтов к которым обращаются дети -реализация цели - следование алгоритму групповой работы - положительное или отрицательное отношение - анализ высказывания в соответствии с критериями (соответствие теме, полнота….) - качество составленных вопросов
Регулятивные: 1.самостоятельно анализировать условия достижения цели 2.планировать пути достижения целей 3.самостоятельно контролировать свое время и управлять им	- организация деятельности по определению ориентиров действия в новом учебном материале - организация деятельности по целеполаганию и процессу планирования учебной деятельности - организация деятельности по составлению хронокарты	- умение адекватно учитывать условия и средства достижения целей - умение выделять альтернативные способы достижения целей и выбирать наиболее эффективные - умение эффективно распределять и расходовать время	- фиксация условий и средств достижения цели, их анализ - составление альтернативные планы конкретных способов достижения целей -скорректированные индивидуальные планы - индивидуальные хронокарты - анализ хронокарт
Личностные: 1) ориентация в системе моральных норм и ценностей 2) самовыражение и самореализация, направленные на социальное признание 3) выполнение моральных норм	- организация работы с материалом, который дает возможность знакомства моральными ценностями - создание условий для самовыражения и самореализации через творческую деятельность - организация ситуаций для морального выбора	- умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей - умение проявлять адекватную активность - умение оценивать поступки людей в соответствии с моральными нормами - уровень развития морального сознания	- отличать моральное от аморального - наличие продуктов творческой деятельности - соответствие активности общественно значимым целям - соответствие содержания поступков критерию моральных ценностей - поступки учащихся
Познавательные: 1.изучающее, усваивающее, поисковое чтение 2.структурирование текста 3.работа с понятиями	- организация работы с текстом (прием «диалог с текстом», критического мышления) - организация деятельности по составлению плана текста, схем, вопросов к тексту - организация игровой деятельности - организация деятельности по составлению понятий	- умение находить необходимую информацию и основные элементы текста - умение отвечать на вопросы по содержанию текста - умение связать информацию в тексте со знаниями из других источников - умение выделять главное и второстепенное в тексте - умение выделять логическую последовательность структуры текста - смысловое и логическое соотнесение частей плана между собой - умение выделять существенные признаки предметов, явлений - умение выдвигать гипотезы - умение, определять о каком понятии идет речь	- предъявление информации, вербально выраженные идеи текста - преобразование информации - формулирование отдельных смысловых частей текста - составленные план, схема - передача смысла понятия с помощью синонимов - составление кроссвордов, викторин - составлять понятия на основе имеющихся знаний - отгадывание кроссвордов

К важнейшим личностным результатам изучения курса истории в 6-7 классах относятся:

– первичная гражданская, социальная, этнонациональная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом;

– осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к прошлому через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

– осторожность и внимательность при работе с историческими текстами и апелляции к прошлому.

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этниче-ской и религиозной группы, локальной и региональной общности.

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения курса истории в 6-7 классах выражаются в следующих качествах:

– умение при поддержке учителя ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

– умение при поддержке учителя планировать пути достижения образователь-ных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществ-лять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать пра-вильность решения учебной задачи;

– умение собирать информацию, получать ее из наблюдения и опроса, фиксиро-вать информацию; находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных ин-формационных ресурсов и контролируемом интернете;

– умение анализировать полученную информацию, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

– умение структурировать знания, их организовывать, представлять в виде со-общений с использованием наглядности (презентаций);

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6-7 классах включают:

– понимание основных принципов жизни общества в прошлом и настоящем, взаимосвязи между природными, социальными, экономическими, политическими и культурными явлениями, их влияния на жизнь человека;

– умение определять исторические и общественно-политические понятия и использовать их для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном мире;

– умение искать, проверять, систематизировать, анализировать и сопоставлять содержащуюся в различных исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого.

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет опреде­лить структуру подготовки учащихся 5—7 классов по истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в ре­зультате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых про­цессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеоб­щей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результа­ты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным при­знакам.

3.Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или не­скольких источниках (материальных, текстовых, изобразитель­ных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4.Описание (реконструкция):

- рассказывать (устно или письменно) об исторических событи­ях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в раз­личные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.Анализ, объяснение:

- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических поня­тий;

- сравнивать исторические события и явления, определять

- в них общее и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических со­бытий.

6.Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изло­женные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и во внешкольной жизни

- как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры

- (участвовать в создании школьных музеев, учебных и обществен­ных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).