Визитная карточка проекта
Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество | ||
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | С. Малая Сердоба | |
Номер и/или название школы/ОУ | МБОУ многопрофильный лицей с. Малая Сердоба | |
Описание проекта | ||
Название темы Вашего учебного проекта | ||
Великая Отечественная война в судьбе страны и человека | ||
Краткое содержание проекта | ||
В ходе работы над проектом учащимся предстоит расширить и систематизировать знания о важнейших событиях Великой Отечественной войны, изучая исторические документы и знакомясь с воспоминаниями людей старшего поколения узнать, какие последствия имела прошедшая война для страны (экономические, социально-демографические, политические), как повлияла на жизнь людей, живущих сегодня рядом с ребятами в одном селе, чье детство и юность опалил военный пожар. Проект имеет воспитательный аспект и призван: обратить внимание учащихся на положение людей старшего поколения сегодня, вызвать желание оказывать пожилым людям посильную помощь в их повседневной жизни. | ||
Предмет(ы) | ||
История, обществознание | ||
Класс(-ы) | ||
11 | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
1,5 месяца | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень http://www. *****/work/obr/dok/obs/fkgs/39.doc Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · совершенствования собственной познавательной деятельности; · критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; · решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; · ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; · предвидения возможных последствий определенных социальных действий. · оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; · реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; Стандарт среднего полного (общего) образования по истории. Базовый уровень http://www. *****/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc Учащиеся должны знать: · современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; · историческую обусловленность современных общественных процессов; · особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; Учащиеся должны уметь: · проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; · критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); · анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); · участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; · представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; · использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; · соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
После завершения проекта учащиеся смогут: • систематизировать и расширить знания о последствиях войны в жизни страны и отдельного человека, • развить практический опыт, необходимый для работы в небольших группах, совершенствовать умение представлять статистические данные в различных видах (таблицы, диаграммы), анализировать результаты самостоятельно проведенных исследований; • получить опыт критического отбора информации, исследуя и анализируя источники, использовать программное обеспечение для создания буклетов и презентаций; • быть толерантными, испытывать потребности и иметь способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, уметь анализировать информацию, излагать свою точку зрения, уважая мнение других. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Что означает «незабытая война?» | |
Проблемные вопросы учебной темы | Какова связь между экономическими, социально-демографическими и политическими последствиями войны? Почему после войны продолжился курс на ужесточение сталинского режима? | |
Учебные вопросы | Как война отразилась на жизни страны в целом? Какие последствия имела война для жизни отдельного человека | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены вопросы и задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. Презентация учителя (формирующее оценивание) | План работы над проектом Уровень сформированности компетенций учащихся Самооценка качества готовности материалов исследований Самооценка готовности к уроку защиты проекта. Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы на уроке - предзащиты проекта. | Критерии оценивания проекта Реферат «Основные события Великой Отечественной войны» Демонстрация результатов деятельности: презентации правовой и исследовательской групп Критерии оценивания презентаций, реферата. таблицы оценивания проекта тесты по истории Великой Отечественной войны |
Описание методов оценивания | ||
В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют использовать полученные знания по истории Великой Отечественной войны при подготовке рефератов, презентаций; воспринимать, воспроизводить и использовать полученную от участников и свидетелей событий историческую информацию, конкретизировать свои ответы, выводы примерами из жизни, исторических источников. В ходе тестовой проверки выявляется знаниевый уровень. Перед началом работы, на родительском собрании, нужно провести опрос родителей с целью выявления их мнения об оказании помощи ребятам по работе над проектом (обеспечение учащихся цифровыми фотоаппаратами, возможности посещения участников и свидетелей событий и обработки результатов на домашних компьютерах, работа в сети Интернет). Данные обрабатываются учителем и представляются перед началом проекта. В ходе презентации идеи проекта учителем в классе представляются проблемные вопросы проекта и критерии оценивания работ. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания уровня сформированности компетенций. План написания отчета целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (групп, презентации), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. В ходе всего проекта каждой группой заполняется самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности отчетных материалов. После завершения проекта ученики провели презентацию проекта в школе, приняли участие в ученической научно-практической конференции, а учитель представил проект на учительской конференции. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Знание основных событий Великой Отечественной войны Навыки поиска информации в Интернет. Навыки подготовки и проведения презентации. Навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере Навыки проведения исследования по определенной теме | ||
Учебные мероприятия | ||
1) Подготовка. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. (1-ый урок, 40 мин.) До начала проекта целесообразно: 1) провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. 2) проверить готовность ресурсов для обеспечения проекта. 2) Планирование. Формирование групп для проведения исследований: Обсуждение плана работы учащихся в каждой группе (2-ой урок, 40 мин.). Выдача инструкций (правила интервьюирования, требования к написанию реферата, созданию презентации, требования к отчету по работе в группе) Учащиеся проводят сбор и анализ информации.
1 - «Правовая группа» Цель группы: o Информационное исследование о нормах МГП и действии норм международного гуманитарного права в годы войны Ход работы: o Работа учащихся с помощью требований к созданию презентации на тему:«Международное гуманитарное право»; o Создание слайдов с текстом; o Поиск вместе с родителями информации по теме МГП в Интернете; 2 - «Исследовательская группа» Цель группы: o Получение «живой» информации о жизни и судьбе в военные и послевоенные годы. o Изучение исторических источников по теме, отбор информации. Ход работы: o Встречи с участниками и свидетелями исторического события, запись свидетельств, обработка интервью, фотографирование. o Работа на сайте исторических источников - Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал" http://www. *****/ o Работа с хрестоматией, сборником законодательных и нормативных актов по периоде 40-50-е годы прошлого столетия. 3) Внеклассная работа, домашняя работа (2 недели). Собирают материал на встречах с участниками и свидетелями военных событий, пишут реферат, ищут информацию в интернете и письменных источниках, обрабатывают материалы собранных данных анкет, диаграмм и таблиц. 4) Подготовка учащимися презентации (4урока), слайдов к реферату(3урока), таблиц и диаграмм(1 урок), аудио - и видео - записи воспоминаний (совместно с родителями), фотовыставка, книжная выставка по теме проекта (2дня) 5) Анализируют информацию, формулируют выводы. Работают над формами отчёта. (Все группы - по1-у уроку) 4) Предзащита. Группы делают заключительную подготовку, формулируют выводы, исправляют ошибки.(3 урока) 5) Урок – защита полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. Награждение.(2 урока) На уроке - защита проекта, каждая группа ребят, опираясь на ранее представленные оценочные листы, посовещавшись внутри группы, смогла провести взаимооценку работ друг друга. | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Ученикам предлагаются дополнительные консультации, памятки, алгоритмы выполнения заданий, опорные конспекты. Результаты своей работы учащиеся оформят в виде коротких письменных печатных выступлений или в виде устного ответа. | |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Т. к. работа проходит в группах, каждая из которой работает над своей темой, у учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе и интереснее: - проведение учебных исследований; - проведение социологических опросов; - компьютерная обработка и анализ результатов; - техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. | |
Одаренный ученик | Поскольку все участники проекта – учащиеся лицейского класса, то у них есть возможность углубления и подготовки отдельных исследований, связанных с темой проекта. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование | ||
Компьютер(ы), цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор, сканер, видеомагнитофон, видеокамера | ||
Технологии – программное обеспечение | ||
Электронные энциклопедии, программы обработки изображений, веб-браузер мультимедийные программы, текстовый редактор | ||
Материалы на печатной основе | 1. «Метод проектов – технология комплексно-ориентированного образования», , Самара, 2006г. 2. Великая Отечественная война 1941 – 1945 .Энциклопедия. ОЛМА медиагрупп. М., 2010г. 3. Дети ГУЛАГа 1918 – 1956. Документы. М., 2002г. 4. Реабилитация: как это было. Середина 80-х – 1991г. Документы. М.,2004г. 5. Сборник законодательных и нормативных актов о репрессиях и реабилитации жертв политических репрессий. Издание верховного Совета РФ. М., издательство «Республика». 1993г. | |
Другие принадлежности | Канцелярские принадлежности, учебники, словари, встречи с людьми, владеющими информацией по теме проекта | |
Интернет-ресурсы | Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев http://***** Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал" http://www. *****/ "Я помню": воспоминания о Великой Отечественной войне http://www. ***** http://historydoc. ***** Архив еженедельной передачи "Документы прошлого" Радио "Свобода" http://svoboda. org/programs/hd/ История Среднего Поволжья http://povolzje. *****/ | |
Другие ресурсы | Электронный учебник История России. Часть– 1964гг. www. ***** | |
