Детский сад – новый «мир», дающий возможность ребенку, как можно раньше расширить круг общественных взаимоотношений. Из узкого семейного круга вступить в тесный контакт с группой сверстников и взрослых. Научиться взаимодействовать с разными детьми, осваивать новую социальную роль, научиться играть, понимать другого и делать так, чтобы другой понял тебя. С ранних лет приобщиться к творчеству, а самое главное раскрыть те потенциальные возможности и таланты, которые есть в каждом маленьком человеке.
Поступление ребенка в младшую группу дошкольного учреждения связанно с изменением его жизни в различных сферах. Новый режим дня, отсутствие родителей в течение какого-то времени, новые требования к поведению, постоянный контакт с большим количеством детей, новое помещение, возможно, другой стиль общения и еще много неизвестного, которое порой воспринимается детьми и их родителями как опасное.
Со всеми этими изменениями ребенок сталкивается одновременно, что может провоцировать стрессовые ситуации. Работникам ДОУ и родителям и конечно малышам сложно справиться с адаптацией ребенка к условиям детского сада. Кроме того, с учетом дифференциальных особенностей и личностных задатков детей, стрессовая ситуация связанная с привыканием к новым условиям может приводить к невротическим реакциям, капризам, страхам, отказам от еды, частым болезням, психической регрессии, а саму адаптацию делать затяжной и сложной. К сожалению, нейтрализовать подобные психические и поведенческие реакции полностью, практически не возможно – любой переход на новую ступень развития, где ребенок осваивает новые социальные нормы, формы поведения и деятельность связан с кризисной ситуацией. Тем не менее, смягчить протекание адаптации, проанализировав факторы, ее осложняющие, под силу работникам ДОУ в тесном сотрудничестве с родителями.
Адаптация детей к условиям детского сада проходит три фазы:
острую – сопровождается колебаниями в соматическом состоянии, психическом статусе и психоэмоциональном состоянии, что приводит к снижению веса, более частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длительность 1 месяц).
подострую – характеризуется адекватным поведением, сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам (длительность 3 – 5 месяцев);
фазу компенсации – характеризуется ускорением темпа развития, когда дети преодолевают все указанные выше виды задержек.
Три степени протекания острой фазы
Легкая адаптация: поведение нормализуется в течениидней, ребенок соответственно норме прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе не болеет в течение первого месяца посещения ДОУ.
Адаптация средней тяжести: сдвиги нормализуются в течение месяца, потеря в весе кратковременна, может наступить однократное заболевание длительностью 5 –7 дней, есть признаки психического стресса.
Тяжелая адаптация: 2 –6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки, может наступить как физическое, так и психическое истощение.
Исследования, проведенные в младших группах нашего ДОУ ранее показывают, что большинство детей приспосабливаются в условиям детского сада в течение первого месяца. Проанализировав данные наблюдения, мы пришли к выводу о необходимости разграничения степеней тяжести протекания адаптации по двум параметрам познавательно - поведенческому (нарушения поведения и познавательной сферы), психисоматическому (эмоциональные нарушения, нарушения сна, колебание веса, заболеваемость).
Диагностика процесса адаптации показывает, что 33% детей легко адаптируются к условиям ДОУ (легкая адаптация). 38% малышей младших групп по познавательно – поведенческому критерию адаптируются легко, но имеют кратковременное соматическое заболевание в течение первого месяца посещения ДОУ, 5 % детей имеют легкую адаптацию, не болеют в течение первого месяца пребывания, но имеют незначительные отклонения в поведении и не проявляют активности в играх и других видах деятельности. 16% воспитанников младших групп переживают адаптацию средней тяжести, сопровождающуюся незначительными поведенческими нарушениями и кратковременным соматическим заболеванием. Тяжелая адаптация не наблюдалась ни у одного из детей. Все дети – 100%, вступают в фазу компенсации уже после трех месяцев посещения детского сада.
Мы провели опрос опытных мам, чьи дети посещают детский сад не первый год.
Мамы говорят: (советы мам и комментарии специалистов ДОУ).
- Скорость приспособляемости ребенка к детскому саду зависит от наличия опыта взаимодействия с другими детьми, родители отмечают, что те дети, с которыми часто гуляют, где они имеют возможность видеть, контактировать, находиться рядом, обмениваться игрушками с другими детьми быстрее привыкают к условиям ДОУ.
Подмеченные родителями факторы в психологии именуются – социальным опытом, от которого зависит не только способность к адаптации, но и успех во всех видах жизнедеятельности ребенка.
- Способность к адаптации зависит от «общительности», общительные активные дети хорошо чувствуют себя в саду практически с самого первого дня, напротив необходимость нахождения дома угнетает таких детей, так как они нуждаются в постоянных контактах с другими детьми. Дети спокойные и замкнутые, которые могут и любят играть в одиночестве или с очень близкими родственниками переносят необходимость посещения детского сада крайне тяжело.
Выделенный родителями фактор можно охарактеризовать как потребность в общении, которая определяется врожденными задатками, а именно, особенностями «высшей нервной деятельности» человека. На их основе у человека формируется темперамент, а так же такая характерологическая особенность как «интроверсия» (направленность внутрь себя), и «экстраверсия» (направленность на социальное взаимодействие). Это не значит, что интровертированные дети совершенно не нуждаются в общении, их потребность в общении гораздо ниже, чем у детей экстравертированных. Если вы заметили, что ваш малыш может находиться какое-то время один, может самостоятельно играть или манипулировать с предметами, не очень-то приветлив к посторонним, не любит демонстрировать свои достижения при незнакомых людях, легко засыпает в своей кроватке и любит спать один, не любит делиться игрушками и плохо чувствует себя в шумных многолюдных местах. Если хотя бы один из родителей обладает спокойным темпераментом вероятнее всего, что ваш малыш интроверт, постарайтесь обеспечить ему социальный опыт общения с разными детьми за долго до того, как придет пора посещать детский сад.
- Чрезмерная эмоциональная привязанность ребенка к матери зачастую делает посещение ребенком детского сада практически не возможным. Дети, которые находились на затяжном грудном вскармливании, а так же по различным причинам долгое время спали с матерью крайне тяжело переносят разлуку с ней.
В какой-то степени да, но затяжное грудное вскармливание (более 18 месяцев) и совместный сон это свершившиеся факты, допускать которые крайне не желательно, однако эмоциональную привязанность можно обратить в нужное русло. Матери очень важно правильно сориентировать ребенка на детский сад, демонстрируя положительные эмоции по отношению ко всему, что происходит в детском саду. В случае если мама малыша сама демонстрирует неадекватные эмоциональные реакции в виде плача, когда приводит его в сад, кроме того, если от значимых взрослых ребенок постоянно слышит разговоры о том, «как в детском саду плохо», привыкание к детскому саду может не произойти никогда.
- В беседе родители поделились, что если они сами не сомневаются в необходимости полезности и благоприятности пребывания ребенка в саду, то ребенок идет туда с радостью и с удовольствием проводит там время, хотя и скучает, а к концу дня с нетерпением ждет родителей.
Несмотря на то, что причины осложнений процесса адаптации могут иметь совершенно различные «корни», существует ряд правил – рекомендаций позволяющих облегчить процесс адаптации ребенка к новым условиям.
- Выработка единой системы требований дома и в саду. Родителям необходимо постараться приблизить режим питания, сна, прогулок и игр дома на выходных к режиму детского сада. Воспитателям поинтересоваться о том, как называют ребенка дома, какие требования к нему предъявляют, поинтересоваться какими - то домашними традициями и ритуалами и постараться хотя бы частично реализовывать их в саду.
- Включение в активную познавательную деятельность соответственно возрастным особенностям и потребностям. Следить за тем, чтобы ребенок был постоянно включен в деятельность в группе не чувствовал себя брошенным и одиноким, в группе должно быть достаточное количество игрушек различного характера, а особенно тех, которые разбираются и собираются, являются многофункциональными и длительное время могут удерживать внимание ребенка за счет постоянно раскрывающихся новых свойств. Демонстрация малышам спектаклей с участием старших детей.
- Организация сотрудничества со стороны взрослых. Помощь в освоении предметного мира (сенсорные занятия), обучение играм, обучение игровому взаимодействию со старшими детьми, демонстрация деятельности старших детей. Положительный отклик на призывы к совместным играм детей и взрослых. Формирование самостоятельной познавательной и двигательной активности путем включения в привлекательную для детей деятельности особенно на прогулке.
- Формирование положительной установки на посещение детского сада, через демонстрацию родителями ребенку положительного эмоционального отношения к детскому саду и воспитателям.
- Снятие негативного эмоционального состояния детей различными отвлекающими средствами.
- Стимуляция двигательной активности ребенка специалисты дошкольного образования отмечают, что оптимальный уровень двигательной активности – одно из основных условий успешной адаптации в ДОУ. Дети с высоким уровнем подвижности справляются с адаптацией гораздо быстрей, чем малоподвижные.
- Позитивный настрой родителей, отбросьте отрицательные эмоции, настройтесь на сотрудничество с педагогами ДОУ, старайтесь доверять им это поможет пережить сложный период в жизни вашего ребенка.
- Совместное времяпрепровождение ребенка с матерью вне сада, постарайтесь больше времени проводить с ребенком после того, как заберете его из сада: чаще ребенка обнимайте; играйте с ним; читайте книги; старайтесь свести к минимуму наказания. Постарайтесь с пониманием отнестись к сложностям его поведения и капризам, уделяйте ребенку больше времени дома, даже если вы работаете и очень устаете, помните ему очень тяжело в период адаптации.
Удачи всем нашим малышам, а родителям терпения!!!
