РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Изобразительное искусство
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 6 класса составлена на основе авторской программы , «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. .- М.: Просвещение, 2009. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010 года. (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.); Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе -35 часов, из расчета 1 учебный час.
Рабочая программа составлена с учётом регионального компонента, где учитывается аспекты этнокультурного образования, которые нашли отражение в таких нормативно-правовых документах как: Концепция художественного образования в РФ (приказ МО РФ от 01.01.2001 г., № 000) Рабочая программа « Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса - второй год обучения основной школы посвящен изобразительному искусству, где учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества.
В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Программа является целостным интегративным курсом, который системно соединяет в себе изучение основ всех видов и жанров изобразительного искусства. Рабочая программа направлена на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком изображения. Тематическая цельность и последовательность даёт возможность ученику от урока к уроку постигать изобразительное искусство как необходимой и естественной составляющее его повседневной жизни.
Восприятие произведения искусства происходит через визуальное знакомство и собственное практическое художественное творчество. Материал подчинён принципу постепенного нарастания сложности задач и поэтапного формирования художественных знаний, умений, навыков. Рабочая программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета. Программа позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать художественно-творческие проекты, возможности и интересы учащихся.
Содержание рабочей программы направлено на развитие художественно-творческих способностей и образного мышления учащихся при эмоционально-ценностном отношении к видам и жанрам изобразительного искусства и окружающему миру.
В определённой последовательности обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно конкретного вида и жанра изобразительного искусства.
Региональный подход реализуется с изменением в рабочей программе тем отдельных уроков. С учётом регионального компонента изменения составляют 20% от учебной программы. Темы уроков: «Линия и её выразительные возможности.»; «Объемные изображения в скульптуре. Скульптура нашего города»; «Портрет в скульптуре. Наши герои – земляки»; «Великие портретисты. Портрет в творчестве художников»; « Природа в творчестве художников»; « Городской пейзаж «Мой город».
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать:
· о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
· о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;
· о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
· основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
· ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
· особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
· основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
· о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
· о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
· уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
· иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
· видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
· иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
· иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
6 класс
Изобразительное искусство в жизни человека
Тема I четверти:
«Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» (9 ч)
В этой четверти проводятся беседы о жанрах и видах изобразительного искусства. Ещё шире происходит знакомство с графическими и живописными материалами, освоение разнообразных графических и живописных техник. Графика, живопись и скульптура - основные виды изобразительного искусства. Рисунок лежит в основе мастерства художника. Знакомство с выразительными свойствами книжной графики в творчестве белгородского художника С. Косенкова. В основе живописи лежат цветовые отношения, свойства цвета (основные и дополнительные цвета, теплые - холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота цвета). Дать понятие «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Освоение фактуры мазка, выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность.
1) Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
2) Рисунок – основа изобразительного творчества.
3) Линия и её выразительные возможности
4) Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
5) Цвет. Основы цветоведения.
6) Цвет в произведениях живописи.
7) Объемные изображения в скульптуре.
8) Основы языка изображения.
Тема II четверти:
«Мир наших вещей. Натюрморт» (8 ч)
Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Многообразие форм изображения мира вещей. Знакомства с жанром натюрморт. Выполнение натюрморта в живописи и графике. Выразительные возможности натюрморта.
1) Художественное познание: реальность и фантазия.
2) Изображение предметного мира – натюрморт.
3) Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
4) Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.
5) Освещение. Свет и тень.
6) Натюрморт в графике.
7) Цвет в натюрморте.
8) Выразительные возможности натюрморта.
Тема III четверти:
«Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» (10 ч)
Изображение человека в искусстве разных эпох. Закономерности в конструкции головы человека. Образ человека в графике, живописи, скульптуре. Работа над созданием портретов. Великие портретисты и их творческая индивидуальность.
1) Образ человека – главная тема искусства.
2) Конструкция головы человека и ее пропорции.
3) Изображение головы человека в пространстве.
4) Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
5) Портрет в скульптуре.
6) Сатирические образы человека.
7) Образные возможности освещения в портрете.
8) Портрет в живописи.
9) Роль цвета в портрете.
10) Великие портретисты. Художники – наши земляки.
Тема IV четверти:
«Человек и пространство в изобразительном искусстве» (9 ч)
Беседа. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве в разные эпохи. Виды перспективы в изобразительном искусстве. Изображение пейзажа, организация изображаемого пространства. Знакомство с колоритом в пейзаже. Образы города в истории искусства. Работа над графической композицией «Мой белый город».
1) Жанры в изобразительном искусстве.
2) Изображение пространства.
3) Правила линейной и воздушной перспективы.
4) Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
5) Пейзаж – настроение. Природа в творчестве художников белгородцев.
6) Городской пейзаж. Мой белый город.
7) Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.
4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунка, проект, викторина, т
Календарно-тематическое планирование в 6 классе
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
№ | Наименование раздела программы | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) | Колчасов | Тип урока: форма и вид деятельности обучающихся. Форма занятий | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители. | Примечание | Д\З | Дата проведения
| ||
По плану | Фак. | |||||||||||
Тема I четверти: «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» (9 ч) | ||||||||||||
1. | Виды изобразительного искусства (9часов) | Изобразительное искусство в семье пластиче-ских искусств | 1 | Урок формирования новых знаний. | Виды пластических искусств. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве | Знать виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа | Сгруппировать предложенные фото и репродукции произведений по видам изобразительных (пластических) искусств | 4.09 | ||||
2. | Виды изобразительного искусства | Рисунок - основа изобразительного творчества | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков Зарисовки с натуры отдельных растений или веточек с использованием графических материалов (карандаш, уголь, фломастер) | Виды графики. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности | Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер) | Фронтальный устный опрос. Просмотр и анализ работ | 11.09 | ||||
3. | Виды изобразительного искусства | Линия и ее выразительные возможности | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер Материалы: карандаш, уголь | Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова | Знать основы языка изобразительного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры | Анализ результатов собственной художественной деятельности | Региональный компонент | Подобрать репродукции графических работ А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова. | 18.09 | ||
4. | Виды изобразительного искусства | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
| 1 | Урок формирования новых знаний, умений и навыков Изображение раз дождь, туман, яркое солнце и тени) черной и белой гуашью | Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой | Знать основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве. Уметь использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики | Просмотр и анализ работ |
| Подобрать репродукции произведений графики | 25.09 | ||
5-6 | Виды изобразительного искусства | Цвет. Основы цветоведения
| 2 | Урок формирования новых знаний, умений и навыков. Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»). Материалы: гуашь, кисть | Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов | Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов | Просмотр и анализ работ |
| Подобрать осенние листья одного цветового тона, но разной светлоты | 2.10 9.10 | ||
7 | Виды изобразительного искусства | Цвет в произве дениях живописи
| 1 | Урок формирования новых знаний, умений и навыков Изображение осеннего букета с разным настроением: радостный, грустный, торжественный, тихий | Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Выразительность | Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи | Диктант по живописи. Просмотр, анализ и оценивание работ |
| Принести иллюстрированные книги о животных или рисунки, фотографии животных | 16.10 | ||
8 | Виды изобразительного искусства | Объемные изображения в скульптуре | 1 | Комбинированный Выполнение объемных изображений животных. Материалы: пластилин, стеки | Выразительные возможности объемного изобра | Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе | Экспресс-опрос. Просмотр и анализ работ | Региональный компонент | Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти | 23.10 | ||
9 | Виды изобразительного искусства | Основы языка изображения | 1 | Повторитель- но-обобщающий Конкурсные задания | Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения | Знать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, Уметь воспринимать и анализировать знакомые произве-дения искусств. | Балльная оценка конкурсных заданий |
| Составить кроссворд (5-(слов), используя приобретенные знания | 6.11 | ||
Тема II четверти: «Мир наших вещей. Натюрморт» (8 ч) | ||||||||||||
10 | Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов) | Художественное познание: реальность и фантазия | 1 | Урок формирования новых знаний | Изображение как познание окружающего мира и | Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве | Ответить на во произведения изобразительного искусства и высоко их ценят, передавая из поколения в поколение?». | Произведения изо, контрастные между собой по языку изображения | 13.11 | |||
11 | Мир наших вещей. Натюрморт | Изображение предметного мира: натюрморт
| 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию , ритм. Материалы: бумага формата А4, карандаш, мелки | Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков | Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (каран | Просмотр и анализ работ | Подобрать репродукции натюрмортного жанра | 20.11 | |||
12 | Мир наших вещей. Натюрморт | Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира | 1 | Комбинированный Конструирование из бумаги простых геометрических тел (конус, цилиндр, куб, призма) | Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм | Иметь представление о многообразии и выразительности форм | Игра «Определи произведение и его автор?, по фрагменту» Просмотр и анализ работ | Иображения природных форм и форм, созданных чел | 27.11 | |||
13 | Мир наших вещей. Натюрморт | Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива | 1 | Урок формирования новых знаний, умений Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел. Материалы: карандаш, бумага. | Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости | Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры | Экспресс-опрос. Просмотр и анализ работ | 4.12 | ||||
14 | Мир наших вещей. Натюрморт | Освещение. Свет и тень | 1 | Урок формирования новых знаний, умений Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Материалы: черная и белая гуашь или акварель, бумага | Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятие«свет»,«блик» «полутень», «собственная тень», «рефлекс» «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине | Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры | Фронтальный квейи), Самоанализ работ учащимися | «Выдающиеся русские и зарубежный художники | 11.12 | |||
15 | Мир наших вещей. Натюрморт | Натюрморт в графике. | 1 | Комбинированный Выполнение натюрморта в технике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне) | Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. .Творчество А. Дюрера, В. Фаворского | Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; работать в технике печатной графики | Просмотр и анализ работ | 18.12 | ||||
16 | Мир наших вещей. Натюрморт | Цвет в натюрморте | 1 | Комбинированный Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный. Материалы: гуашь, кисти, бумага формата A3 | Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. | Знать выразительные возможности цвета. Уметь: с помощью цвета передавать настроение в натюрморте; работать гуашью; анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра | Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества | 25.12 | ||||
17 | Мир наших вещей. Натюрморт | Выразительные возможности натюрморта | 1 | Урок-обобщение | Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Зрительный ряд | Знать такой жанр искусства, как натюрморт; выдающихся художников, произведения натюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков). Уметь анализировать образный язык произведений жанра. | Защита проектов. Анализ и оценка результатов проекгной деятельности | 15.01 | ||||
Тема III четверти: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» (10 ч) | ||||||||||||
18 | Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов) | Образ человека - главная тема искусства | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Портрет как образ определённого реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники-портретисты. | Знать жанры изобразительного искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, И. Репин). Уметь активно воспринимать произведения портретного жанр | - | Подобрать репродукции портретов . | 22.01 | |||
19 | Вглядываясь в человека. Портрет | Конструкция Головы человека и её пропорции | 1 | Урок формирования новых знаний, умений. Работа над изображением головы человека с соотнесенными по-разному деталями лица (аппликация, вырезанных из бумаги форм) | Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта | Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека | Просмотр и анализ работ | Оформить рамку для портрета в технике коллажа. | 29.01 | |||
20 | Вглядываясь в человека. Портрет | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека | 1 | Комбинированный Выполнение автопортрета с натуры. Материалы: бумага формата А4, уголь, мелки, карандаш | Образ человека в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Выразительность графических материалов. Графические пор! реты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова | Знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов). Уметь использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры | Просмотр и анализ работ | 5.02 | ||||
21 | Вглядываясь в человека. Портрет | Портрет в графике | 1 | Комбинированный Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль). Материалы: черная тушь, гуашь, бумага | Знать пропорции головы и лица человека; выразительные средства графики (линия, пятно) и уметь применять их в творческой работе с натуры | Просмотр, анализ и оценка работ | Региональный компонент | Подобрать небольшие литературные фрагменты. | 12.02 | |||
22 | Вглядываясь в человека. Портрет | Портрет в скульптуре | 1 | Комбинированный Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т. д.) | Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты и | Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека | Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного литературного героя. Анализ и оценка работ | Региональный компонент | 12- 19.02 | |||
23 | Вглядываясь в человека. Портрет | Сатирические образы человека | 1 | Комбинированный Изображение сатирических образов литературных героев (бумага формата А4, черная акварель или гелиевая ручка, тушь) | Уметь анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать с графическими материалами | Тест. Просмотр и анализ работ | Материал на тему «Художники-портретисты и их произведения» | 26.02 | ||||
24 | Вглядываясь в человека. Портрет | Образные возможности освещения в портрете | 1 | Комбинированный Наблюдение натуры и наброски (пятном) головы в различном освещении (бумага формата А4, черная акварель, кисть) | Изменение образа человека при различном освещении | Знать основы изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры | Просмотр и анализ работ | Репродукции (фото) с изображением человека | 5.03 | |||
25 | Вглядываясь в человека. Портрет | Портрет в живописи | 1 | Комбинированный Ассоциативный портрет в технике коллажа («Мама», «Папа», «Дедушка», «Друг», «Сестра» и т. п.). Групповая работа | Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVH-X1X веках, в XX веке. Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля | Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, М. Врубель. Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра; работать в технике коллажа | Тождество и контраст(сравнительный анализ произведений), Представление работ, анализ и оценивание | Региональный компонент | Работа над проектом | 12.03 | ||
26 | Вглядываясь в человека. Портрет | Роль цвета в портрете | 1 | Комбинированный Анализ цветового решения образа в портрете. Материалы: бумага, гуашь, кисть | Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура | Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи | Ответить на вопрос: «Кому из известных тебе художников ты заказал бы свой портрет? Почему?». Просмотр и анализ работ | Завершение работы над проектом | 19.03 | |||
27 | Вглядываясь в человека. Портрет | Великие портретисты Художники – наши земляки.
| 1 | Повторитель- но - обобщающий | Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героев портрета и творческая интерпретация её художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. Презентация рефератов на тему «Художники-портретисты и их произведения» | Знать художников-портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра | Презентация проектов на тему «Художники-портретисты и их произведения» | 2.04 | ||||
Тема IV четверти: «Человек и пространство в изобразительном искусстве» (8 ч) | ||||||||||||
28 | Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 часов) | Жанры в изобразительном искусстве | 1 | Комбинированный | Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры | Знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметь активно воспринимать произведения изобразительного искусства | Сгруппировать предложенные произведения по жанрам | Выписать названия нескольких произведений, относящихся к разным жанрам, | 9.04 | |||
29 | Человек и пространство в изобразительном искусстве | Изображение пространства | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков. | Виды перспективы в изо. Вид перспективы как средство выражения, вызванное опр задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Др Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции | Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобрази-тельная грамота | Уметь объяснить понятия «картинная плоскость», «точка схода», линия горизонта, «высота линии горизонта». | 16.04 | ||||
30 | Человек и пространство в изобразительном искусстве | Правила линейной и воздушной перспективы. | 1 | Комбинированный. Выполнить рисунок с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы. Карандаш. | Основные положения линейной перспективы, воздушной перспективы. | Влияние на изображение природы формата. | Просмотр, анализ и оценка работ | 23.04 | ||||
31 | Человек и пространство в изобразительном искусстве | Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
| 1 | Комбинированный. Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки», « Дорога в большой мир». | Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир. Роль выбора формата. Высота горизонта | Традиции изображения пейзажа в древнем Китае, Европе. Совершенствовать технику работы с красками, развитие творческого воображения. | Выполнение рисунка осеннего пейзажа: ветер, туман, дождь, яркое солнце. | Собрать иллюстрации с изображением пейзажей | 30.04 | |||
32 | Человек и пространство в изобразительном искусстве | Пейзаж – настроение. | 1 | Урок - творческого применения знаний, умений, : навыков Работа над набросками пейзажа улиц города с натуры | Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже | Совершенствовать технику работы с красками, развитие творческого воображения. Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры | 7.05 | |||||
33 | Человек и пространство в изобразительном искусстве | Природа в творчестве художников белгородцев.
| 1 | Урок - творческого применения знаний, умений, навыков | Расширить свои знания о красоте родного края. | Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике | Региональный компонент | 14.05 | ||||
34 | Человек и пространство в изобразительном искусстве | Городской пейзаж «Мой белый город» | 1 | Урок - творческого применения знаний, умений, : навыков Работа над графической композицией «Мой город» (бумага формата A3, гуашь с ограниченной палитрой или оттиски с аппликации на картоне) | Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века | Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Региональный компонент | Подготовка к КВН (составить кроссворд для команды соперников) | 21.05 | ||
35 | Человек и пространство в изобразительном искусстве | Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл | 1 | Повторительно – обобщающий Обобщение материала учебного года Проведение викторины. | Обобщение материала учебного года Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного искусства. Средства выразительности, основы языка И произведение как целостность | Знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров | Оценка конкурсных заданий Выставка лучших робот учащихся за учебный год | 28.05 | ||||
