МБОУ Душатинская средняя
общеобразовательная школа
Суражского района
Проблемно ориентированный анализ
за уч. год.
Происходящие в нашем обществе изменения оказывают существенное влияние на общее состояние образовательной системы. Политические, экономические, социальные, идеологические преобразования требуют формирования и развития личности нового типа – грамотной, творчески мыслящей, ответственной, дисциплинированной. Приоритетным становится удовлетворение потребностей и интересов конкретного человека в профессиональном и личностном становлении, самореализации, самоутверждении.
Системный анализ актуального состояния школы выявил целый ряд проблем, позволил увидеть управленческие риски, найти механизмы их преодоления.
На начало уч. года в Душатинской средней школе насчитывалось 35 учащихся. На конец учебного года обучалось 37 человек. Малое количество детей - одна из главнейших проблем нашей школы, которая повлияла на то, что в прошедшем учебном году у нас не было 10 и 11классов, что конечно же вносит определенные трудности в работу.
Педагогический коллектив в этом учебном году состоял из 18 педагогических работников.
Категория специалистов | Высшее педагогическое | Незаконченное высшее | Среднее спе циальное | Среднее |
Воспитатель ГКП | - | - | 1 | - |
Учителя начальных классов | 2 | - | 2 | - |
Учителя 2 и 3 ступени обучения | 7 | - | 5 | 1 |
По стажу работы:
1-3 года | 4-10 лет | 11-20 лет | 21-30 лет | Свыше 30 лет |
3 | 1 | 5 | 5 | 4 |
По квалификационным категориям:
Работники с высшей категорией | С 1 квалификационной категорией | Со 2 квалификационной категорией | Соответствие |
1 | 12 | 1 | 1 |
Не имеет квалификационной категории – 3 человек.
Уровень квалификации педагогов является достаточным для обеспечения в школе образования хорошего качества.
Учителя школы постоянно работают над повышением своего профессиональ-ного уровня. Ежегодно преподаватели проходят курсы повышения квалификации на базе БИПКРО, методического кабинета района. Следует отметить также, что учителя школы очень активно занимаются самообразованием.
Распределение кадрового состава по возрасту
· 20-30 лет – 3 человек
· 30-40 лет – 5 человек
· 40-50 лет – 6 человек
· 50-60 лет – 4 человека
· Старше 60 лет – нет
Из анализа полученных данных видно, что происходит обновление коллектива.
Большинство преподавателей школы – это опытные учителя, обладающие высоким уровнем профессионализма.
Главные задачи, над которыми школа работала в прошедшем учебном году были:
1.Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
2. Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия субъектов образовательного процесса «ученик – родитель – учитель».
3. Улучшить работу по повышению качества обучения учащихся, активизировать работу с перспективными учащимися.
4.Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся ценностного отношения к своему здоровью.
5.Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
6.Настойчиво изучать и применять в своей работе лучший опыт учителей-новаторов, рекомендации методкабинета, нормативных документов, смелее использовать проверенные практикой инновации.
Конечно же главной задачей администрации школы и всего коллектива должен быть конечный результат. Он в этом учебном году немного хуже, чем в прошлом. Качество знаний несколько снизилось, оно составляет 27,3%. Стабильную успешность сохранили 3,5,6,8 и 9классы, в 4 классе успешность снизилась.
Успеваемость по школе составила 100%. Все учащиеся, подлежащие аттестации-аттестованы.
Сдача экзаменов выпускниками ГИА 9 класса в новой форме показала неплохой результат, достаточный уровень умений, знаний и навыков. Одна ученица сдала на «2» экзамены по математике и обществознанию, но затем пересдала в традиционной форме на «3».
В будущем конечно же работа будет направлена на формирование интереса к знаниям, потребности в них.
Чтобы улучшить работу по повышению качества обучения, добиться хороших результатов, сформировать у учащихся интерес к знаниям, нужно правильно организовать внутришкольное управление. Внутришкольное управление, его эффективность во многом определяется организацией внутришкольного контроля. Контроль - управленческая деятельность, задачей которой является количественная и качественная оценка и учет результатов работы школы.
Главными принципами внутришкольного контроля школы являются:
1. плановость
3. выделение главного звена
4.актуальность
5.гласность.
Для достижения главных целей, которыми являются:
- совершенствование деятельности образовательного учреждения;
-повышение мастерства учителей;
- улучшение качества образования в нашей школе были использованы различные методы:
1.Метод наблюдений за деятельностью учителя и ученика при посещении уроков и внеклассных мероприятий
2. Анкетирование
3.Административные проверки ( устные, письменные, комбинированные)
4. Метод выборочного специального собеседования.
5 Индивидуальные беседы с учениками, учителями, родителям.
В соответствии с нормативными документами в школе осуществляются основные виды контроля: тематический, фронтальный, персональный, обзорный. В центре внимания тематического контроля были такие вопросы, как «Методы активизации познавательной деятельности учащихся в условиях гуманизации образовательного процесса», «Аудирование на уроках немецкого языка»,
« Комментирование – средство развития у учащихся самоконтроля», «Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях». В ходе классно-обобщающего контроля анализировался уровень знаний и умений учащихся 4,5, 9, классов, посещались уроки и классные часы, организовывалось посещение учащихся дома, анализировалось посещение учащимися школьной и сельской библиотек. Проверка ЗУН проводилась в различных формах, это и срезы знаний, административные контрольные работы. Администрацией осуществлялась проверка ведения дневников учащихся. Хочется отметить, что в этом плане видна очень хорошая работа классных руководителей: дневники проверялись регулярно, заполнялись учащимися правильно, классные руководители следили, чтобы учителя-предметники своевременно выставляли оценки. Текущий контроль за ведением тетрадей учащихся показал, что учителями: , , П тетради проверяются своевременно, оценки выставляются объективно, учителями регламентируется, правильно определяется объем классных и домашних заданий. Проводился контроль за выполнением учителями государственных программ по предметам. В конце апреля был организован контроль ЗУН учащихся 1 класса по русскому языку и математике. Все учащиеся с работой справились. В конце учебного года прошёл итоговый контроль в форме переводных экзаменов: 5 класс – математика, 6 класс – русский язык, 7 класс – география, 8 класс – биология. Все учащиеся подтвердили годовые оценки. В целом, администрация через контроль оказывает помощь учителю, а через него и ученику. К сожалению, не всегда получается выполнить запланированное, в том числе и вопросы, касающиеся ВШК. Поэтому в будущем году необходимо более четко планировать работу по выполнению ВШК, обратить внимание на делегирование полномочий в ходе выполнения плана, чаще привлекать к осуществлению запланированного руководителей МО. Необходимо, чтобы внутришкольный контроль оказывал методическую помощь педагогам, совершенствовал и развивал их профессиональное мастерство.
Состояние, эффективность и действенность инновационной работы школы.
«Инновация – это целенаправленное изменение, которое вносит в школьный процесс новые, относительно стабильные элементы» ()
Преподаватели школы участвуют в инновационной деятельности, объектами которой являются:
1. содержание образования и способы его структурирования;
2. освоение новых методик обучения и современных педагогических технологий;
3. организация образовательного процесса;
4. система управления качеством образования.
Инновационная деятельность учителей начальной школы направлена на внедрение новых ФГОС.
Инновационные процессы в школе разворачиваются по системному виду, соблюдая преемственность на всех ступенях обучения.
Педагогическая инновация – это внедрение и распространение педагогических систем, разработка новых технологий проектирования, управления, обучении и воспитания. Поэтому инновационная работа в школе включала в себя следующие аспекы:
1.Новые предметы:1. Экология (5-6 кл) учитель
В 9 классе проводились элективные курсы.
№ | Ф. И.О. учителя | предмет | Название курса | класс | Кол-во часов |
1 | математика | За страницами учебника «Алгебра». | 9 | 34 | |
2 | МХК | Культура Брянского края | 9 9 | 17 17 | |
3 | Русский яз | Лингвистический анализ текста | 9 | 34 |
2.Использование новых эффективных технологий в преподавании географии, биологии, химии, информатики, русского языка, технологии.
Так успешно применяет на уроках системно-деятельностный подход в обучении. Широко использует на уроках химии технологию обучения как учебного исследования, на уроках технологии и самоопределения применяет технологию проектной деятельности, на уроках русского языка - , немецкого языка - в процессе обучения используют информационно-коммуникационные технологии.
Все учителя стараются работать с использованием личностно ориентированного подхода как технологии управления качеством образования. Переход к личностно ориентированному образованию - инновационный процесс, в ходе которого происходят не отдельные, локальные, а существенные изменения в ее образовательной деятельности. Концептуальная идея перехода к личностно ориентированному образованию состоит в изменении типа образования, поворота всех его компонентов – целей, содержания, методов и форм организации, критериев оценки результатов – к личности ребенка, его ценностно – смысловому развитию.
Инновационная деятельность школы напрямую связана с реализацией федеральной образовательной инициативы «Наша новая школа»: в году школа работала по новым ФГОС на начальной ступени образования – 1-2 классы.
Состояние и продуктивность методической работы.
Методическая работа в школе в уч. году строилась, исходя из общешкольной проблемы: «Дифференцированная работа с учащимися на уроке и во внеурочное время».
Цель: обеспечение управления методической работой, обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителей, обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта,
Задачи:
1. Совершенствование научно – методической подготовки педагогов
2. Внедрение в практику прогрессивных управленческих и педагогических технологий
3. Совершенствование педагогического мастерства учителей
4. Активизация работы М/О
5. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей
6. Совершенствование организации творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся.
Принципы:
1.Связи с жизнью, актуальности.
2.Научности, системности.
3. Систематичности, последовательности, преемственности.
4.Единства теории и практики.
5.Создания благоприятных условий для эффективной методической работы.
Решение этих задач проходило под девизом «Неуклонное повышение качества знаний, успеваемости и воспитанности учащихся». Методическая работа осуществлялась по разным направлениям: мировоззренческому, дидактическому, воспитательному и проводилась в разных формах:
-Индивидуальных - посещение уроков администрацией, широкий спектр уроков взаимопосещения, открытые уроки, наставничество, аттестация, так и коллективных - педсоветы, работа творческих групп, работа над единой методической темой. В школе функционирует пять МО :
1. учителей математики, физики, которое возглавляет ,
2.учителей русского языка и литературы, немецкого языка во главе с
3. МО учителей географии, истории, биологии и химии под руководством
4. МО учителей начальных классов во главе с
5. МО классных руководителей, работу которых направляет
Руководители МО регулярно проводили заседания секций, где обсуждались различные темы и вопросы, организовывались и давались открытые уроки, уроки коллективного посещения. В течение учебного года организованно проходили
методические семинары, работал методический совет, проводились предметные месячники, месячник оборонно-массовой работы, месячник патриотического воспитания, месячник правового обучения и воспитания, организованно прошла неделя первоклассника, в этом году прошёл месячник классных руководителей, проводились внеклассные мероприятия.
В этом году центральное место в работе всех МО занимали вопросы перехода на новые Федеральные образовательные стандарты. На заседании МО учителей начальных классов учитель первого класса и учитель 2 класса делились с опытом работы в этих классах по новым стандартам, они же рассматривали вопросы о работе в 3классе по новым Федеральным образовательным стандартам.
Каждое МО выработало свои направления деятельности, которые органично перекликаются с общей методической проблемой, над которой работает коллектив школы.
Одним из показателей работы МО с детьми является их подготовка к участию во внутришкольных и районных олимпиадах. К сожалению, в этом учебном году призовых мест гораздо меньше, чем в прошлом, но тем не менее они есть.
Участие в районных олимпиадах
Предмет | Место, ученик | Учитель |
Русский язык | 2 Медведько Юлия |
Практически у каждого члена МО есть индивидуальные темы по самообразова-нию. Каждое МО разрабатывало, организовывало и проводило предметные месячники, декады, недели, классные и внеклассные мероприятия, где главной действующей силой были дети, учащиеся школы. Учителя практически всех МО по возможности стараются использовать проблемные творческие задания, стимулировать учеников к выбору не только типа, вида, формы материала, но и к самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий. Материал на уроках подбирается с опорой на опыт каждого ученика, создается положительный эмоциональный настрой на работу, атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе всего класса, ситуация успеха. В следующем учебном году планируется продолжить работу над личностно ориентированным подходом в обучении, работа по применению информационно-коммуникационных технологий. Всем учителям необходимо освоить современные информационные технологии и внедрять их в процесс обучения. Необходимо наладить взаимопосещение уроков учителями всех МО, что постоянно западает в работе МО.
Состояние воспитательного процесса
Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы. Однако духовный кризис, разрушение культивирующихся ранее идеалов и ценностей, отсутствие чётких нравственных ориентиров создали существенные проблемы в воспитательной деятельности педагогов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план воспитание нравственности.
В настоящее время организации воспитательной работы в школе мешают внешние факторы: телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы. Прежде средства массовой информации являлись помощниками в воспитании подрастающего поколения, сейчас же они оказывают негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей.
Благодаря отдаленности от города ученики школы ограничены в возможности выбирать объединение по интересам, посещать различные кружки и секции. Школа часто становится основным очагом культуры села. При организации педагогического процесса в школе необходимо учитывать специфику сельского социума.
Анализ воспитательной работы позволил сделать вывод, что:
- прежняя воспитательная система школы не дает желаемого результата, она требует своей модернизации;
- формы и методы работы в классном коллективе требуют пересмотра;
- классные руководители не имеют воспитательных систем классов;
- не в полной мере используется потенциал классных часов;
- уровень воспитанности некоторых учащихся школы оставляет желать лучшего;
- не в полной мере осуществляется воспитание гражданского самосознания;
- не полностью используются возможности социального окружения школы.
Реформирование воспитательной системы в школе должно привести к следующим позитивным результатам:
1)модернизировать воспитательную систему школы в соответствие с требованиями времени;
2) классным руководителям разработать воспитательную систему класса;
3)активизировать работу по патриотическому воспитанию;
4)создать условия для сохранения физического здоровья детей;
5)повысить уровень ученического самоуправления;
6)разнообразить виды деятельности в воспитательной работе;
7)обратить внимание на вопросы преемственности в воспитании;
8)использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, социальным окружением.
Что уже сделано:
- разработана и реализуется новая воспитательная система школы;
- разработаны воспитательные программы классов;
- активизирована работа по патриотическому воспитанию.
- классные руководители в воспитательной работе используют различные виды деятельности (заочные путешествия по родному краю, интеллектуальные игры, экскурсии, беседы, используют ИКТ на внеклассных мероприятиях).
Состояние работы с родителями.
Новая образовательная парадигма позволила родителям стать субъектами образовательного процесса, другими словами, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Но не все родители стремятся принять участие в этом процессе. Часть их остаётся сторонними наблюдателями. В сельской местности у подавляющего большинства родителей отсутствует педагогическая компетентность из-за отсутствия психолого-педагогического просвещения.
Причины:
- недостаточное использование активных форм работы с родителями;
- отсутствует личностно ориентированный подход по отношению к семье (массовый охват родителей одинаковыми формами работ малоэффективен);
- не в полной мере осуществляется сотрудничество родителей с педагогическим консилиумом школы.
Решение проблемы
Привлечение родителей к инновационной деятельности школы: участие родителей в педсовете в форме круглого стола, ознакомление с электронными учебниками.
Привлечение родителей к деятельности в различных школьных и управленческих структурах, к руководству кружками и секциями во внеурочное время.
Предложенные изменение системы взаимодействия школы и семьи должно привести к следующим результатам деятельности:
- возрастание заинтересованности родителей во взаимодействии со школой;
- нахождение самых разнообразных точек творческого и воспитательного соприкосновения школы и родителей;
- преодоления противоречий между семьёй и школой.
Что уже сделано?
В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это их вовлечение в управленческие, учебно-воспитательные, хозяйственные и другие стороны жизни школы, традиционные родительские собрания, родительские ринги, заседания родительских комитетов. Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.
Совершенно ясно, что без участия родителей в организации образовательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимала в воспитательной системе школы важное место. Целью данной работы было привлечь родителей к организации жизни и деятельности школы. На классных родительских собраниях рассматривались различные вопросы, касающиеся взаимодействия школы и семьи, особенностей воспитания ребенка. Обсуждались такие темы, как: «Этика и эстетика в быту и поведении старшеклассников», «Общение как фактор воспитания школьников», «Воспитание разумных потребностей в семье», «Проблемы молодёжи в современном обществе», «Общение и проблемы межличностных отношений среди молодёжи», «Целенаправленная организация свободного времени в семье». В течение всего учебного года проводилось анкетирование родителей с целью выявления степени удовлетворенности родителей образовательным процессом, отношениями к школе.
Работа с родителями не ограничивалась проведением родительских собраний. В нынешнем учебном году проводились совместно с родителями различные мероприятия, например, классные огоньки к 8 Марта, спортивные соревнования с привлечением родителей, праздничный концерт, посвящённый Дню Победы. На общешкольных родительских собраниях родители решали вопросы организации питания учащихся, обеспечения учебниками, получали отчет об0 использовании средств на организацию питания.
Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей. Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.
Очень сложно наладить контакт с родителями из неблагополучных семей. Поэтому возрастает нагрузка на работу классного руководителя.
Состояние здоровья и физического развития учащихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся - одна из важнейших задач любого педколлектива.
Проведение экскурсий, походов, физкультпауз на переменках, спортивных соревнований, Дней Здоровья - является одним из условий решения задачи укрепления здоровья учащихся школы. Все учащиеся прошли медосмотр и имеют следующие физкультурные группы.
Состояние здоровья учащихся.
Учебный год |
|
|
| 2 | ||||
Отнесение к той или иной группе здоровья | Число | % | Число | % | Число | % | Число | % |
первая группа здоровья | 22 | 44% | 15 | 34,1% | 10 | 27% | 11 | 29,7 |
Вторая группа здоровья | 27 | 54% | 28 | 63,1% | 24 | 64,8% | 24 | 64,8 |
Третья группа здоровья | 1 | 2% | 1 | 2,2% | 2 | 5,4% | 1 | 2,7 |
Четвертая или пятая группы, инвалиды. | 1 | 2,7% | 1 | 2,7 | ||||
Основная физкультурная группа. | 44 | 88% | 36 | 81,8% | 26 | 70,2% | 26 | 70,2 |
Подготовительная физкультурная группа | 5 | 10% | 8 | 18,4% | 11 | 28,9% | 11 | 29,7 |
Освобождены от занятий по физической культуре | 1 | 2% |
Анализ полученных данных о состоянии здоровья школьников позволяет сделать следующие выводы:
- по состоянию здоровья преобладают ученики, отнесённые ко второй группе здоровья.
- большое количество обучающихся с нарушениями осанки требует проведения работы по подбору мебели, лечебной физкультуры;
Таким образом, среди причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующие:
- увеличение учебной нагрузки;
- несвоевременная профилактика детских заболеваний и отклонений в физическом развитии школьников;
Для того, чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий родителей, педагогов, врачей.
Перевод школы в режим развития должен привести к следующим позитивным результатам:
1) увеличить число детей, занимающихся в 1-ой группе здоровья;
2) сформировать у детей знания о собственном здоровье и факторах влияющих на состояние здоровья;
3) сформировать устойчивое положительное отношения, стойкую мотивацию к пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни.
Что уже сделано:
- родительский совет школы рассматривает вопрос о дополнительной витамини-зации школьного питания;
- использование здоровьесберегающих технологий;
- наличие спортивных секций;
- повышение качества питания детей;
- организация просветительской работы среди учащихся и родителей по укреплению здоровья учащихся.
Взаимодействие педагогического и ученического коллектива с социумом
Главными задачами взаимодействия педагогического и ученического коллектива с социумом были:
1.Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
2.Организация занятости во внеурочное время.
В рамках решения этих задач школа находится в постоянном сотрудничестве с СДК, сельской библиотекой. Педагоги и ученики оказывают помощь при организации концертов в СДК к различным праздникам: к Дню матери, новому году, 23 февраля, 8 Марта, к Дню Победы, провели мероприятие, посвящённое Дню села 19 августа. Оказывают помощь при уборке территории вокруг здания. Озеленяют её: сажают деревья, цветы.
В сельской библиотеке учащиеся вместе с библиотекарем готовили праздничные выступления к рождеству, ко Дню Земли, к Дню Православной книги и другие.
По просьбе сельской администрации учащиеся и педагогические работники оказывают помощь при уборке территории села Душатин. Поддерживается связь с сельской администрацией по оказанию помощи ветеранам войны и труда, ухода за памятником, по оказанию помощи (моральной, юридической, психологической) неблагополучным и многодетным семьям.
Тесная связь поддерживается с медпунктом. В будущем необходимо развивать известные и заниматься поиском новых форм досуговой деятельности.
Одной из проблем является снижение общего культурного и социального уровня населения: на территории села наблюдается, хотя и невысокий процент малоимущего и неблагополучного (пьянство, алкоголизм) населения.
Деятельность коллектива по выполнению Закона РФ «Об образовании»
В школе созданы все условия для реализации прав и обязанностей граждан России получить основное образование. Все учащиеся аттестованы, переведены в следующий класс.
Школа предоставляет возможность удовлетворения образовательных потребностей учащихся. Коллектив учителей, состоящий в основном из опытных, творчески работающих преподавателей, стремится дать учащимся прочные, хорошие знания. Учащимся 9 класса предоставляется возможность выбрать элективные курсы. Согласно статьям 17, 19, 52 «Закона «Об образовании» в школе создаются условия для реализации прав и обязанностей родителей и учащихся.
К сожалению, сейчас наблюдается недобросовестное выполнение родителями такой обязанности, как ответственность за воспитание детей, получение основного образования.
Итоги реализации образовательной программы школы. Оценка конечных результатов работы школы.
Подводя итоги работы школы за год, можно сказать, что все задачи, поставленные в прошедшем учебном году, в основном были выполнены. Школа продолжит работу по реализации дифференцированного обучения учащихся, зная, что каждый ребенок индивидуален, поэтому в центре внимания должна быть задача: увидеть и раскрыть индивидуальность в каждом ребенке, дать возможность проявить ее в жизни.
Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения.
Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.
Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Поэтому школой определены задачи, над решением которых она будет работать в следующем учебном
Задачи образовательного процесса школы
на уч. год
1.Способствовать формированию у учащихся глубоких прочных знаний основ наук, усвоение образовательных программ основного и среднего образования с успешным прохождением государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена.
2.Создать комфортную образовательную среду на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.
3.Вести систематическую и целенаправленную работу по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.
4.Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
5.Вести работу по духовно-нравственному воспитанию школьников.
6.Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
7.Повышение мотивации к учению и самосовершенствованию каждого школьника.
8.Выявление и развитие способностей каждого ребёнка, создание системы поддержки талантливых детей.
9.Совершенствование работы, направленной на укрепление и сохранение здоровья учащихся и привития им навыков здорового образа жизни.
10.Использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий.
