Предисловие
В изучении синтаксиса как «организационного центра грамматики» (В. В. Виноградов) весьма существенным представляется не только постижение студентами-филологами законов и правил построения целостных высказываний, но и усвоение синонимики простых и сложных предложений и коммуникативно целесообразное использование их в актах общения. Овладение синонимическими, параллельными моно - и полипредикативными конструкциями обогащает строй русской речи будущих учителей-словесников, позволяет поддерживать у них положительную мотивацию к познанию закономерностей функционирования этих конструкций в различных стилях речи и особенностей постановки знаков препинания в осложненных простых предложениях, союзных и бессоюзных сложных предложениях.
При изучении синтаксических синонимов, т. е. конструкций, совпадающих по значению, но различающихся по структуре, важно обратить внимание на три момента: 1) знание принципов типологии синтаксических единиц и сопоставление соотносящихся в функциональном плане видов простых и сложных предложений; 2) выявление тождества или близости параллельных, вариантных синтаксических конструкций и установление их различий, обнаруживаемых в смысловых оттенках, в эмоционально-экспрессивной окраске или стилистической дифференциации синонимов; 3) умение строить разнотипные и разножанровые речевые произведения в устной и письменной форме благодаря осмыслению, выбору и употреблению в них синонимических средств языка в соответствии с коммуникативным намерением автора; главное – чтобы студенты научились избегать в своих высказываниях синтаксического монотона, стремились к точности, ясности, богатству, чистоте, выразительности продуцируемой речи.
С учетом сказанного система грамматико-стилистических упражнений в настоящем пособии выстроена таким образом, чтобы студенты могли тренироваться в распознавании структурно-семантических разновидностей моно - и полипредикативных конструкций, устанавливать их синонимию, трансформировать простые предложения в сложные, подбирать к союзным дву - и многочастным сложным предложениям бессоюзные и наоборот, учиться успешно выбирать из синонимичных семантических союзов (сочинительных и подчинительных) или союзных слов подходящее по смыслу средство связи предикативных единиц, закреплять навыки расстановки знаков препинания в мини - и макротекстах сообразно с характером смысловых отношений между частями сложных предложений, составлять целостные высказывания разных жанров, подвергать синтаксическому, стилистическому, пунктуационному анализу поэтические и прозаические строфы и оценивать их с позиций норм русского литературного языка и риторики.
Упражнения представлены в пособии в соответствии с дидактическим принципом «от легкого к трудному»: вначале рассматриваются простые предложения (неосложненные и осложненные), преобразуемые в сложные; затем синонимика полипредикативных конструкций как средство формирования у студентов-филологов лингвистической, коммуникативной и стилистической компетентности.
Задания по синонимике разнотипных синтаксических конструкций, набор упражнений, направленных на перестройку простых и сложных предложений, взаимозамену их в том или ином контексте, могут быть использованы студентами в самостоятельной работе для углубления знаний по синтаксису и стилистике русского языка, для совершенствования своих речевых умений. Пособие может найти успешное применение также во время прохождения ими учебной и стажерской практики в школе. Оно может заинтересовать и преподавателей-русистов, и учителей-словесников, и учащихся разнотипных образовательных учреждений (вузов, лицеев, гимназий, колледжей, техникумов, училищ), стремящихся к обогащению строя своей речи синонимическими, параллельными, вариативными конструкциями и к развитию навыков пунктуационного оформления целостных высказываний, выдержанных в художественном и публицистическом стилях речи.
Синтаксическая синонимия
1. Под синтаксическими синонимами подразумеваются близкие по смыслу разнооформленные синтаксические конструкции, различающиеся либо оттенками значения, либо эмоциональной окраской, либо употребительностью в разных стилях речи, либо несколькими из этих признаков одновременно. Подтвердите сказанное анализом приведенных ниже примеров.
1) Дерево держится корнями – человек друзьями. – Дерево держится корнями, а человек – друзьями. – Если дерево держится корнями, то человек – друзьями.
2) По утрам на траве лежал иней, отчего зелень казалась сказочной (А. Толстой). – По утрам на траве лежал иней, оттого зелень казалась сказочной. – По утрам на траве лежал иней, и оттого зелень казалась сказочной.
3) То ли лодка плыла по реке, то ли двигалось большое бревно (Ч. Айтматов). – Или лодка плыла по реке, или двигалось большое бревно. – Не то лодка плыла по реке, не то двигалось большое бревно. – Непонятно, лодка ли плыла по реке или двигалось большое бревно.
4) Молния сверкнула невдалеке, и гроза началась (С. Антонов). – Молния сверкнула невдалеке – гроза началась. – Как только молния сверкнула невдалеке, гроза и началась.
5) Мне грустно: я тебя люблю. – Мне грустно, потому что я тебя люблю. – Мне грустно потому, что я тебя люблю (М. Лермонтов).
6) Казалось: Алина молчит умышленно. – Казалось, Алина молчит умышленно. – Казалось, что Алина молчит умышленно (Н. Дубов).
2. Сопоставьте параллельные конструкции и установите их структурные различия. Какое из приведенных предложений вам кажется наиболее удачным? Обоснуйте свой ответ.
1) Перейдя вброд речку, Сережа взбежал на берег и оглянулся. – Сережа, перешедший вброд речку, взбежал на берег и оглянулся. – Когда перешел вброд речку, Сережа взбежал на берег и оглянулся. – Перешедший вброд речку Сережа взбежал на берег и оглянулся. – Сережа после перехода речки вброд взбежал на берег и оглянулся.
2) Он не смог прийти на тренировку: заболел гриппом. – Так как он заболел гриппом, не смог прийти на тренировку. – Он не смог прийти на тренировку потому, что заболел гриппом. – Заболев гриппом, он не смог прийти на тренировку. – Из-за болезни он не смог прийти на тренировку.
3) Рекомендуют нам вести здоровый образ жизни. – Нам рекомендуют, чтобы мы вели здоровый образ жизни. – Ведите здоровый образ жизни – вот что хочется рекомендовать вам.
4) За чужим погонишься – свое потеряешь. – Коль за чужим погонишься, так свое потеряешь. – За чужим погонишься – и свое потеряешь. – За чужим погонишься, а свое потеряешь.
5) После прилета скворцы начинают устраивать свои гнезда (И. Соколов-Микитов). – Прилетают скворцы и начинают устраивать свои гнезда. – Когда скворцы прилетают, они начинают устраивать свои гнезда.
6) Запах нагретой солнцем белой гвоздики наполнял воздух. – Запах белой гвоздики, которая была нагрета солнцем, наполнял вагоны. – Запах белой гвоздики, нагретой солнцем, наполнял вагоны (К. Паустовский).
3. Прокомментируйте высказывания замечательных людей. Вы согласны с ними? Или у вас есть свое мнение?
1) По жизни надо ступать осторожно, как по осенним лужам, – не замочить ноги, а потом бед не оберешься (Валентина Толкунова, певица).
2) Георгий Константинович Жуков говорил, что если у человека одежда не в порядке, то и в мыслях беспорядок и воевать хорошо не сумеет. Сам он был настоящим щеголем, и сколько я себя помню, сапоги у него были начищены до блеска (Эра Жукова, дочь полководца).
3) Илья Репин любил повторять: если хочешь создать что-то хорошее, смотри на великое. И ко всему, что я делаю, стараюсь подходить исключительно с этой позиции (Александр Шилов, художник).
4) Нужно молиться, работать, блюсти честь и достоинство, и тогда Россия не угаснет. В будущем Россию ждет то, что Господь предназначил. Нужно бороться с грязью, пошлостью, и Россия воскреснет (Старец Иоанн Крестьянкин).
5) Мерою достоинства женщины служит мужчина, которого она любит (Виссарион Белинский, критик).
4. Прочитайте текст. К какому типу и стилю речи относится он? Чем характеризуются использованные в нем многочлены?
Порой казалось, что вернулась зима, белая, очень белая метель заносила в полях щетину жнивий и большие свинцовые лужи, – но метель эта часто и неожиданно прекращалась, таяла, поля прояснялись… за облаками чувствовалось много снега, а на станциях чернели мокрые платформы и кричали в голых тополях грачи (И. Бунин).
5. Выучите стихотворение А. Яшина «Русский язык». Охарактеризуйте строение каждого предложения. Графически обоснуйте свой ответ.
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь – песни, гимны пиши,
Хочешь – выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной он пахуч,
Будто плоть земная, живуч.
6. Прочитайте. Найдите во фрагменте текста синонимы. Какими типами и видами предложений пользуется автор при описании начала снежной бури в степи?
Пошел мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл: сделалась метель. В одно мгновение темное небо сменилось со снежным морем. Все исчезло.
– Ну, барин, – закричал ямщик, – беда: буран! (.)
7. Прочитайте. Согласны ли вы с главной мыслью текста? Подтвердите ответ собственными примерами.
Во всех стилях речи необособленные дополнения простого предложения, выраженные падежными или предложно-падежными формами управляемых слов, могут быть синонимичными сложноподчиненным предложениям с придаточными изъяснительными, которые, в отличие от дополнений, обладают большей смысловой четкостью и емкостью в силу того, что они выражают разные временные и модальные оттенки и требуют иногда использования словесных элементов, которые легко могут передать разнообразные подробности, ср.: Не сомневаюсь в бессмертии славы Шолохова. – Не сомневаюсь, что слава Шолохова перейдет в бессмертие (Ю. Бондарев).
8. Простые предложения перестройте в синонимичные сложноподчиненные, заменив выделенные дополнения придаточными изъяснительными.
1) Нам объяснили причину неисправности газопровода. 2) Я убежден в правоте своего дела. 3) Нас попросили помочь ветерану заготовить дрова на зиму. 4) Друзья познаются в беде. 5) Вы вправе требовать от него раскрытия этого секрета. 6) Соседи забыли предупредить нас об отказе в подаче воды на дачном участке. 7) Брату было досадно за отмену денежных довольствий.
9. Простые предложения перестройте в синонимичные сложноподчиненные, определив разряды по значению выделенных обстоятельств и заменив их придаточными предложениями, выражающими релятивные смысловые отношения.
1) На рассвете Гришу разбудили удары грома (И. Бунин). 2) При наличии характера школа хорошо воспитывает (М. Горький). 3) У него от испуга сжалось и похолодело сердце (А. Куприн). 4) Познание автора начинается с чтения его сочинений (Л. Озеров). 5) Три девицы под окном пряли поздно вечерком (А. Пушкин). 6) После темной звездной ночи наступило яркое весеннее утро (Л. Толстой). 7) Из-за наступившей мгновенно темноты Сережа и Любка чуть было не сбились с пути (А. Фадеев). 8) Для успеха дела необходимо уважение народа (Д. Медведев).
10. Замените простые предложения, осложненные обособленными членами, СПП расчлененной и нерасчлененной структуры.
1) Была черная мартовская ночь, дул весенний ветер, раскачивая фонари (И. Бунин). 2) Погруженный в свои мысли, Чечевицын ничего не ответил на этот вопрос (А. Чехов). 3) Прекрасный врач, Чехов заботливо и умело лечил людей (С. Залыгин). 4) Дом отдыха стоял на холме, заросшем лесом (К. Паустовский). 5) Небо, усыпанное мелкими звездами, темнело над деревней (С. Антонов). 6) Ты, умный, необыкновенный человек, раздражаешься из-за пустяков (А. Чехов). 7) У залива, покрытого мелкой рябью, сидели ко мне спиной два старика (И. Тургенев).
11. Замените простые предложения с вводными конструкциями сложноподчиненными предложениями. Выявите смысловые и стилистические различия между этими предложениями.
Образец: Денисов, казалось, забыл про существование Пети (Л. Толстой). – Всем казалось, что Денисов забыл про существование Пети.
1) Признáюсь, я с некоторым нетерпением ждал появления этого Печорина (М. Лермонтов). 2)Именно в эти пустые дни, помнится, случилось нечто таинственное… (М. Горький). 3) Гостей, как я прежде заметил, было довольно (К. Станюкович). 4) Анна, казалось, уже примирилась с мыслью увянуть в глуши (Л. Толстой). 5) В огороде, рядом с избой, работала девушка, надо полагать, дочь лесника (В. Солоухин). 6) Но, знать, сердечное страданье уже пришло ему не в мочь (А. Пушкин). 7) Жаль, разъезжать нет мочи мне… (А. Пушкин).
12. Трансформируйте осложненные простые предложения в сложные.
1) Напившись чаю, я прогуливался по улице (Е. Дорош). 2) Лучи солнца, пробиваясь сквозь листву, скользят по стволам (М. Горький). 3) С полчаса они сидели молча, каждый думая о своем (В. Каверин). 4) В сизом воздухе стояли над лесом облака и тлели слабым светом (К. Паустовский). 5) Охваченный предчувствием, Корчагин быстро оделся и вышел из дому (Н. Островский). 6) Маленький дом, всего в три комнаты, стоял на горе, над северной рекой (К. Паустовский).
13. Перестройте простые предложения, осложненные обособленными членами, в сложноподчиненные предложения с придаточными расчлененной и нерасчлененной структуры.
1) Сидя на ветке дерева, трепеща черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни (И. Соколов-Микитов). 2) Запах белой гвоздики, нагретой солнцем, наполнял вагоны (К. Паустовский). 3) По сторонам дороги мелькали мокрые деревья, качаясь нагими вершинами (М. Горький). 4) Вернувшись в палатку, я долго читал, не переставая прислушиваться к неясным звукам надвигающейся непогоды (Г. Федосеев). 5) Весеннее солнце синело в полых водах, заливших равнину (А. Толстой). 6) Незыблемо высится плотина, сдерживающая напор реки (А. Толстой). 7) Мы услышали шум и увидели Терек, разливающийся по разным направлениям (А. Пушкин).
14. В приведенных примерах выделите части синтаксических конструкций: распространенные или нераспространенные члены простого предложения, части сложного предложения, которые могут быть подвергнуты синонимической трансформации. Произведите такую трансформацию. Какой вариант из двух синонимичных кажется вам лучше и почему?
1) Если тебе захочется отдохнуть душой, иди ранней весной в лес к подснежникам (Г. Троепольский). 2) С наступлением вечера лоси выбирались из глухих еловых островов… (А. Онегов). 3) В моменты смертельной опасности воображение людей становится ярким, обостренным (Ю. Бондарев). 4) Чаще всего зарницы бывают в июле, когда созревают хлеба (К. Паустовский). 5) Метелица, спутав жеребца и попрощавшись, двинулся по тропинке вдоль реки (А. Фадеев). 6) Вопреки ожиданиям, за побег Беляева надзиратели коридора одиночек отделались очень легким наказанием (Г. Марков). 7) Часов в девять утра мы перевалили через водораздел и спустились в долину реки Владимирки (В. Арсеньев).
15. Расставьте знаки препинания, предварительно определив осложняющие предложения конструкции – вводные и вставные.
1) Полутемный холл окна почему-то пришторены носил следы сборов (Ю. Нагибин). 2) Снимать фильм по установившимся правилам актер учит роль прямо перед камерой нельзя (С. Бондарчук). 3) Ведь судите сами выкрасть из дел какой-нибудь документ вексель и прочее минутное дело! (А. Чехов.) 4) Калиныч как я узнал после каждый день ходил с барином на охоту (И. Тургенев). 5) С того первого в моей жизни спектакля это была опера «Демон» и начал расти во мне актер (И. Качалов).
16. Трансформируйте простые предложения в сложные; сопоставьте параллельные конструкции. Чем осложнены простые предложения?
1) Пробежав огромное расстояние, волчица не чувствовала усталости (М. Николаев). 2) Дом был под соломенной крышей, темной и плотной (И. Бунин). 3) Маленький пистолет, вынутый из кобуры, лежал, поблескивая, на столе – то ли оставленный с целью, то ли забытый лейтенантом Овчинниковым (Ю. Бондарев). 4) Испуганный громом, большой кузнечик прыгнул в окно и сел на кружевную занавеску (К. Паустовский). 5) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади почти без памяти (С. Аксаков). 6) Облака, как признаки развалин, встали на заре из-за долин (И. Бунин). 7) В избу, точно спасаясь от погони, вбежала Фрося (Е. Мальцев). 8) Санин словно замер и сидел неподвижно, как зачарованный (И. Тургенев). 9) На перрон из-за снежных елей быстро вышел широкоплечий человек в фуфайке, взглянул на окно и прыгнул в вагон (А. Толстой).
17. Прочитайте. Дайте общую синтаксическую характеристику сложных предложений, составив их графическую схему.
1) И у мертвых, безгласных, есть отрада одна: мы за родину пали, но она – спасена. 2) Нет, товарищ, не забудь: на войне жестокой у войны – короткий путь, у любви – далекий. 3) Я знаю, никакой вины в том, что другие не пришли с войны, в том, что они, кто старше, кто моложе, остались там. Но не о том же речь, что я их мог, но не сумел сберечь. Речь не о том. Но все же, все же… 4) А мне бы петь о жизни той, о том, как пахнет снова на стройке стружкой золотой (А. Твардовский).
18. Как вы понимаете определение стиля речи, сформулированное А. Н. Толстым: «Стиль – это единственная форма фразы, в которую укладывается данная мысль»? Проиллюстрируйте свои суждения конкретными примерами: осложненными простыми предложениями и разнотипными сложными предложениями.
19. Прочитайте стихотворение Н. Рубцова «Зимняя песня». Какие типы и виды предложений использует поэт, создавая изумительную мелодику слов, проникнутую ожиданием праздника Рождества Христова?
В этой деревне огни не погашены.
Ты мне тоску не пророчь!
Светлыми звездами нежно украшена
Тихая зимняя ночь.
Светятся тихие, светятся чудные,
Слышится шум полыньи...
Были пути мои трудные, трудные.
Где ж вы, печали мои?
Скромная девушка мне улыбается,
Сам я улыбчив и рад!
Трудное, трудное – все забывается,
Светлые звезды горят!
– Кто мне сказал, что во мгле заметеленной
Глохнет покинутый луг?
Кто мне сказал, что надежды потеряны?
Кто это выдумал, друг?
В этой деревне огни не погашены.
Ты мне тоску не пророчь!
Светлыми звездами нежно украшена
Тихая зимняя ночь...
20. Сопоставьте параллельные конструкции. Укажите их семантические и стилистические различия.
1) Костя вдруг почувствовал себя очень маленьким, бессильным и одиноким на огромном пустом берегу (Н. Дубов). – Костя вдруг почувствовал, что он очень маленький, бессильный и одинокий на огромном пустом берегу. – Костя вдруг почувствовал: он очень маленький, бессильный и одинокий на огромном пустом берегу.
2) Скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни, когда сидит на ветке дерева и трепещет черными крылышками. – Сидя на ветке дерева, трепеща черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни (И. Соколов-Микитов). – Сядет скворец по утрам и вечерам на ветке дерева и, трепеща черными крыльями, начнет распевать свои звонкие песни.
21. Найдите в тексте сложные предложения разных типов. Определите средства связи их частей. Замените их синонимичными союзами. Как изменяются при этом оттенки смысла высказываний?
Резиновая лодка.
Мы купили для рыбной ловли надувную резиновую лодку. Купили мы ее еще зимой в Москве, но с тех пор не знали покоя. Больше всех волновался Рувим. То ему снилось, что большая щука таскает его вместе с резиновой лодкой по озеру, то снился пронзительный разбойничий свист – это из лодки стремительно выходил воздух.
Страхи прошли только летом, когда мы привезли лодку в деревню и испытали ее. Лодка была признана всем населением деревни, а рыбаки нам даже завидовали (К. Паустовский).
22. Спишите, расставляя знаки препинания. Обоснуйте свой выбор. Укажите осложняющие каждое предложение компоненты.
1) Была такая традиция приезжая в Москву Лосев навещал земляков (Д. Гранин). 2) Эренбург понял это почувствовалось сразу что картина не произвела впечатления (В. Каверин). 3) Думаю не согласится с ним и сам хозяин трудно ему поверить… (Ф. Павлов). 4) Береза кажется что сошел с ума. Мне кажется с ума сошла береза (Ю. Рыбчинский). 5) Уже засыпая припомнил горькую истину опасайся того кто тебя боится (И. Стаднюк). 6) Вы раздвинете мокрый куст вас так и обдаст накопившимся теплым запахом (И. Тургенев). 7) Портила третий лист либо буквы выходили не те либо сажала пятна (А. Н. Толстой). 8) День и ночь пыль стояла над ярославской дорогой это шли из Москвы пешие и конные катили и колымаги (А. Толстой). 9) Чудовищность положения вижу в одном вы чудовищно настроены Олег Васильевич! (Ю. Трифонов.) 10) Вот всегда я так забываю товарищей просто неудобно (К. Симонов).
23. Прочитайте. Какие моно - и полипредикативные конструкции использует писатель в данном сложном синтаксическом целом?
Витька сделала мне знак и с силой швырнула через ручей серебряную монетку. Сияющий следок в воздухе угас вблизи у моих ног. Была такая примета: если кинешь тут монетку, когда-нибудь непременно вернешься назад…
Мне захотелось, чтобы скорее пришел день нашего отъезда. Тогда я тоже брошу монетку, и мы снова встретимся с Витькой (Ю. Нагибин).
24. Прочитайте. Определите структуру и семантику сложносочиненных предложений. Какие дополнительные средства связи их частей, кроме союза и, помогают в установлении смысловых оттенков между ними? Правильно ли расставлены знаки препинания в ССП? Обоснуйте свой ответ.
1) Шел мелкий дождь, и дул легкий ветер (М. Пришвин). 2) В автобусе ходили часы и пело радио (С. Антонов). 3) Во тьме тревожно вспыхивали молнии и гремел гром (В. Шукшин). 4) Лицо его застыло, и только брови шевелились... (Г. Федосеев). 5) Мне кажется, климат уже переменился и цвет моря стал другим (А. Коптяева). 6) Задрал нос — и кочергой не достанешь (пословица). 7) Заиграла гармошка, и никто не пустился в пляс (Ф. Миронов).
25. В каком значении употреблен союз да в следующих предложениях? Подберите к нему синонимы.
1) Только иволги кричат, да кукушки наперебой отсчитывают кому-то годы (М. Шолохов). 2) Ученье горько, да плод его сладок (пословица). 3) Надо бы хорошо выспаться, да сон не приходит (В. Белов). 4) Всюду было темно, только в глубине двора, из чьего-то окна, сквозь палисадник, пробивался яркий свет, да три окна верхнего этажа больничного корпуса казались бледнее воздуха (А. Чехов). 5) Я у него двор хотел поджечь, да он меня поймал, Наум-то (И. Тургенев). 6) У церкви сиротливо мерцал одинокий фонарь, да еще здание школы светилось огнями (В. Шишков). 7) Хороша русская удаль, да не многим она к лицу (И. Тургенев).
26. Определите функции сочинительных союзов в приведенных предложениях.
1) К середине июня ярко и пышно расцветали луга. Нежно-розовые махровые шапки, синие колокольчики, ясно-желтые купальницы (мы называли их лазоревым цветом), малиновые звездочки гвоздичек, да лиловые, да фиолетовые, да бурые, да еще просто белые цветы (В. Солоухин). 2) Берег, поросший хвойным лесом, то высился острыми гребнями, то стлался по широким логам (Г. Марков). 3) Не только вы собрали книги, но и книги собрали вас (В. Шиловский). 4) Жизнь коротка, а искусство вечно (Гиппократ). 5) Мы любим сестру, и жену, и отца, но в муках мы мать вспоминаем (Н. Некрасов). 6) Мудрый человек требует всего только от себя, ничтожный же человек требует всего от других (китайская пословица). 7) Сойдет ли все гладко или снова произойдет осечка?
27. Какую роль играет в данной поэтической строфе повторение союза и? Какие стилистические приемы, кроме многосоюзия (полисиндетона), использует в ней А. Ахматова?
И Пушкин ласково глядит,
И ночь прошла,
И гаснут свечи,
И нежный вкус родимой речи
Так чисто губы холодит.
28. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу союзы.
1) Руки дрожали, невозможно было насадить червяка, … какой толк был теперь его насаживать (В. Солоухин). 2) Прекрасным садом будет теперь земля, … в этом и скрыт смысл жизни (М. Горький). 3) Мы спали, … сестра спала, а я лежал с открытыми глазами и думал (В. Корленко). 4) Товарищи относились к нему, солдаты … любили воистину (А. Куприн). 5) Отец его был пианист, он … в молодости неплохо играл (С. Сергеев-Ценский). 6) Степан не ужинал без Авдотьи, ждал ее у накрытого стола, она … не ужинала без него (Г. Николаева). 7) Дело к весне … мороз все жестче (А. Безыменский). 8) Горные хребты защищают противоположное тихоокеанское побережье от снегопадов, … и там погода зимой хоть ясная, но ветреная (В. Овчинников).
29. Подберите к данным сложносочиненным предложениям синонимичные сложноподчиненные предложения. Определите их значения, структурные и функциональные различия.
Образец: Я вас не знаю, Наталья Ивановна, и потому мечтаю поближе познакомиться с Вами на празднике песни. — Я вас не знаю, Наталья Ивановна, так что мечтаю поближе познакомиться с Вами на празднике песни.
1) Зимой Варвара училась в кронштадтской школе, и это тоже было счастливое для Степанова время (Ю. Герман). 2) Вы мой старый приятель, и вы не будете сердиться за мою искренность (А. Чехов). 3) Слово — выражение мысли, и поэтому слово должно соответствовать тому, что оно выражает (Л. Толстой). 4) Не видать вокруг Москвы ни бездонных океанов, ни гор снеговых, и оттого легко было проникнуть к ней длинному жалу иноземной алчности (Л. Леонов). 5) А сумеешь мне понравиться — и графушка тебя уважит (А. Виноградов). 6) Люди были голодны. Они были голодны, и они работали (А. Коптяева). 7) В двенадцать часов зашел за мной Бель-Стендаль, и мы отправились осматривать Рим (А. Виноградов). 8) Коротка северная ночь, а все же надо уснуть (М. Пришвин). 9) Труд кормит, лень же портит (пословица).
30. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу сочинительные союзы, спишите предложения, расставьте знаки препинания.
1) Приобретение мудрости гораздо лучше золота … приобретение разума предпочтительнее отборного серебра (Соломон). 2) Сам себя не уважаешь … никто не станет считаться с тобою (А. Иванов). 3) Он становился все более чужим … это подрывало ее надежды (К. Федин). 4) В июне гремели грозы … шумели дожди (С. Бабаевский). 5) Объяснение было туманное … Алеша главное понял (К. Паустовский). 6) Медленно история листается. Все пройдет … Родина останется (В. Фирсов). 7) … было раннее утро … наступал вечер (А. Фадеев). 8) … ткать … прясть … песенки петь (пословица). 9) Кругом земля горит … земля цветет (А. Иванов). 10) Должно быть от начальства сверху такой приказ получен … просто сами силу в себе почуяли (С. Сартаков). 11) Пепельные пески лежали от края до края … только где-то далеко-далеко может за сотни километров что-то синело наверное какие-то горы (В. Осинин). 12) В этот вечер ей (Анне) долго не спалось … выйдя из жаркой избы на улицу она пошла по дороге к полю. Наступила ночь … звезды на чистом небе казались выпуклыми (Г. Серебрякова).
Для справок: пропущенные союзы: и, а, но, да (=и), не то … не то, либо, то ли … то ли.
31. Прочитайте стихотворение Н. Рубцова «Звезда полей». В чем простота и волшебство поэтических строф художника слова? Какие типы и виды осложненных простых предложений и полипредикативных конструкций употребляет он при описании новогодней ночи?
Звезда полей, во мгле заледенелой
Остановившись, смотрит в полынью.
Уж на часах двенадцать прозвенело,
И сон окутал родину мою...
Звезда полей! В минуты потрясений
Я вспоминал, как тихо за холмом
Она горит над золотом осенним,
Она горит над зимним серебром...
Звезда полей горит, не угасая,
Для всех тревожных жителей земли,
Своим лучом приветливым касаясь
Всех городов, поднявшихся вдали.
Но только здесь, во мгле заледенелой,
Она восходит ярче и полней,
И счастлив я, пока на свете белом
Горит, горит звезда моих полей...
32. Прочитайте. Охарактеризуйте предложения.
1) Шел дождь, падал снег, трещал мороз, выла и посвистывала метель (М. Горький). 2) Буря на небе вечернем, моря сердитый шум – буря на море и думы, много мучительных дум (А. Фет). 3) Не спят, не помнят, не торгуют. Над черным городом, как стон, стоит, терзая ночь глухую, торжественный пасхальный звон (А. Блок). 4) И все на много верст вокруг покроет толща какого-то нового моря, и где-то там, наверху, выше ели, где с утра возится, соря шелухой, белка, поплывут какие-то крылатые корабли, о которых ему рассказывает внук Ванятка (Б. Полевой). 5) Волчиха была слабого здоровья, мнительная; она вздрагивала от малейшего шума и все думала о том, чтобы дома без нее никто не обидел волчат (А. Чехов).
33. Прочитайте. Определите виды придаточных частей и средства их связи с главной. Замените, где это возможно, подчинительные союзы и союзные слова синонимичными средствами связи придаточной части с главной.
1) Из всех благородных дел, которыми занимается человечество, труд литератора, художника является самым мучительным и прекрасным (А. Иванов). 2) Не могу припомнить, как я узнал эту историю о парижском мусорщике Жане Шамете (К. Паустовский). 3) И найти этот способ порой труднее, чем добыть драгоценные сведения (В. Кожевников). 4) Я дал такую картину климата, что при чтении становится холодно (А. Чехов). 5) Обоз весь день простоял у реки и тронулся с места, когда садилось солнце (А. Чехов). 6) Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них не надо (С. Есенин). 7) Где нет любви к искусству, там нет и критики (А. Пушкин). 8) Она, видимо, высунулась в окно, потому что слышно было шуршанье платья и даже дыханье (Л. Толстой). 9) Опасаясь заблудиться, я направился по течению воды, с тем чтобы назад вернуться по тому же ручью (В. Арсеньев). 10) Песня скрутила их души, как скручивают бумажку для зажигания костра (Вс. Иванов). 11) Погода была холодная, ветреная, так что сугробы намело выше окон (Л. Толстой). 12) Было совсем тепло, хотя кругом лежал рыхлый, тяжелый снег (Т. Семушкин). 13) Его не было дома, почему я и оставил записку (А. Пушкин). 14) Чем скорее догорал огонь, тем виднее становилась лунная ночь (А. Чехов).
34. Установите соответствие между союзом и придаточной частью, которая им присоединяется к главной части.
1) тем более что а) уступительная
2) тогда как б) сравнительная
3) даром что в) причины
4) словно г) следствия
5) так что д) сопоставительная
35. Правильно оформлена чужая речь в предложении:
А) Девушка попросила разрешения высказать свое мнение о случившемся.
Б) Уезжая, брат обещал, что обязательно сообщу, как доехал.
В) Мы еще не решили, будем ли участвовать в олимпиаде по исторической грамматике.
Г) Сократ сказал, что «я знаю, что ничего не знаю».
36. Перестройте сложноподчиненные предложения в синонимичные простые, заменив придаточные изъяснительные дополнениями или подлежащими.
1) Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна (И. Крылов). 2) Наивен, кто в любви искал покоя (С. Щипачев). 3) Толстой и Чехов – два русских гения – подтвердили, что феномен искусства бессмертен (Ю. Бондарев). 4) Я верил в детстве искренне и твердо, что мир не существует без меня (Е. Долматовский). 5) Никогда не знаешь, где найдешь настоящее слово (К. Паустовский). 6) Матери показалось, что в голосе девушки звучат знакомые чувства – тоска и страх (М. Горький). 7) Мне вдруг почудилось, будто я слышу песню Данияра (Ч. Айтматов).
37. Определите функцию придаточной части по отношению к главной и переделайте сложноподчиненные предложения в простые, заменив обстоятельственные придаточные соответствующими по значению обстоятельствами.
1) Вчера Алексей, чтоб сократить путь, нашел себе какие-то зримые ориентиры: сосну, пенек, ухаб на дороге (Б. Полевой) (прид. цели). – Вчера Алексей для сокращения пути нашел себе какие-то зримые ориентиры: сосну, пенек, ухаб на дороге. 2) Хотя день был солнечный, но со стороны моря ветром гнало туман (В. Арсеньев). 3) Проснулась Катя, когда было совсем темно (Л. Толстой). 4) Часа в три утра я проснулся, оттого что озяб (В. Арсеньев). 5) Если же никого не было дома, то я оставался и ждал, разговаривал с няней, играл с ребенком (А. Чехов). 6) Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все (М. Лермонтов).
38. Прочитайте. Какую функцию выполняет придаточное времени в первом предложении? Трансформируйте предложение с прямой речью в сложноподчиненное предложение.
Утром, когда солнечный луч осветил оранжевую хурму, висевшую на стене, Настя встала, оделась и пошла к морю. Оно шумело, неся к берегам теплый воздух безбрежных своих пространств.
– Море! – сказала Настя шепотом, лаская теплую воду, переливавшуюся между пальцами (К. Паустовский).
39. Прочитайте предложения, употребив вместо точек союз что или чтобы. Объясните употребление союзов.
1) Когда стемнело, Маруся крикнула, … Светлана выпила молока и ложилась спать (А. Гайдар). 2) И кто-то шепчет мне, … после этой встречи мы вновь увидимся, как старые друзья (М. Лермонтов). 3) Я заметил, … старик волнуется, усиленно ухаживает за мной и всячески старается, … я опять не заснул (В. Арсеньев). 4) Мудрость жизни не в том, … ездить бесконечно по свету (М. Ганина). 5) Я слишком уважаю вас, … лукавить с вами (И. Тургенев). 6) Не надо быть таким глупым, … тратить время отпуска на безделье (М. Николаев). 7) Высунув кончик языка, стараясь не дышать, Тимка принялся подводить петлю снова … Щегол позволил беспечно окрутить петлей нахохлившуюся головку (А. Гайдар).
40. Прочитайте. Обратите внимание на расчлененные составные союзы. Укажите условия их расчленения. Составьте схемы сложноподчиненных предложений элементарной структуры и усложненного типа.
1) Ничто человек так не прячет, как мечту. Может быть, потому, что она не выносит самого мелкого осмеяния, даже шутки, и, уж конечно, прикосновения равнодушных рук (К. Паустовский). 2) Знать необходимо не затем только, чтобы знать, но для того, чтобы делать (М. Горький). 3) Он смотрел до тех пор, пока женщина не завернула за угол здания (К. Симонов). 4) Она спросила это и смутилась уже после того, как она это сказала (Л. Толстой). 5) Райский схватил фуражку, зонтик и пошел проворно в сад с тем, чтобы поближе наблюдать картину (А. Гончаров). 6) Он (родник) мог родиться только в том случае, если там, на дне, в травах, пробирается речная вода (В. Солоухин). 7) Несмотря на то, что головинский председатель сулил автомобиль, мы решили форсировать лесное пространство (В. Солоухин).
41. В приведенном ниже тексте употреблены предложения со значением долженствования. Определите их виды. Укажите типы сказуемых в каждом из простых предложений. Как они выражены? Согласны ли вы с мнением известной певицы Роксаны Бабаян:
Потомкам нужно оставлять добрые дела. Мы должны использовать свой талант, который Бог дал каждому из нас, чтобы совершать добрые поступки. Нельзя тратить свой дар во зло и зря расходовать его просто на мирские, эфемерные радости. Нужно помогать ближним и жить по христианским законам.
42. Трансформируйте предложения, употребляя конструкцию с союзом чтобы не.
Образец: Мы закрыли форточку, так как боялись сквозняка. – Мы закрыли форточку, чтобы не было сквозняка.
1) Бабушка с внуками разговаривала тихо, так как боялась разбудить деда, спящего в соседней комнате. 2) Лёва выключил радио, потому что оно мешало ему заниматься. 3) Ребята оделись тепло, тем более что на улице крепчал мороз. 4) Их не отпускали далеко от дома, так как они могли заблудиться в тайге. 5) Нам отказали в заключении договора, поскольку он не был согласован с генеральным директором акционерного общества.
43. Перепишите текст, расставляя знаки препинания. Определите типы и виды предложений. Выясните, какие виды придаточных преимущественно употребляются в этом тексте.
Угощаю рябиной
В Подмосковье я собирал рябину больше из любви к своим воспоминаниям о детстве. Попробовав ягоды я первым делом обрадовался что опять смогу как-то побаловать своих детей и лишний раз доказать им что деревенское детство не только не хуже а во многих отношениях даже лучше детства городского.
Дело в том что я был и остаюсь деревенским а дети мои городские и что тот огромный город к жизни в котором я так и не привык для них – любимая родина. И еще дело в том что я не просто выходец из деревни из хвойной глухомани – а я есть сын крестьянина, они же понятия не имеют что значит быть сыном крестьянина. Поди втолкуй им что жизнь моя и поныне целиком зависит от того как складывается жизнь моей родной деревни. Трудно моим землякам – и мне трудно. Хорошо у них идут дела – и мне легко живется и пишется.
И сейчас, обнаружив забытую на чердаке рябину и вспомнив с каким наслаждением мы в детстве ели ее мороженую я опять решил про себя: вот угощу – и почувствуют мои птенцы, что значит настоящая природа настоящая Россия и мы больше будем понимать друг друга. (По А. Яшину.)
44. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Как избегает автор синтаксического монотона? Определите типы и виды моно - и полипредикативных конструкций.
Я стал карабкаться по скальному выступу. Если смотреть со стороны, кажется, что по такому крутому склону не подняться. На самом деле на нем обычно много щелей, бугорков, трещин. Иногда кусты. Цепляешься, прижимаешься боком, ставишь ногу, подтягиваешься на руках и постепенно взбираешься все выше и выше (Ф. Искандер).
45. Замените сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными сложносочиненными с союзом и.
1) Утром пошел дождь, почему нам пришлось отказаться от прогулки. 2) В лесу стало темно, отчего мы поспешили домой. 3) Надо было до полудня прополоть две грядки свеклы, отчего пришлось отказаться от поездки в город. 4) Нужно достать три билета на концерт Анны Нетребко, зачем я отправляюсь в филармонию.
46. Выберите из данных в скобках связующих средств подходящий по смыслу союз или союзное слово. Обоснуйте свой выбор.
1) Цветы (оттого что, так как, потому что, поскольку, ибо) их только что полили, издавали влажный раздражающий запах (А. Чехов). 2) Мама говорит, что (ежели, коли, если) бы она не работала, то все время читала (А. Фадеев). 3) Страшная усталость овладела Григорием, (когда, как только, едва, пока) он вышел на улицу (М. Шолохов). 4) В доме такая тишина (что, как, будто) было больно дышать (М. Лермонтов). 5) Мы сидели на скамейке около ограды, (где, откуда, куда) хорошо было видно дорогу (К. Паустовский). 6) Расскажу ту сказку, (что, кою, которую) мама любила (Ю. Герман). 7) Я хочу, (что, чтобы) слышала ты, (насколько, как) тоскует мой голос живой (А. Сурков).
47. Прочитайте. Скажите, какую функцию выполняют выделенные в предложениях слова. Определите типы этих предложений.
1) Говорят, что он совсем молодым ушел на фронт (Ч. Айтматов). 2) Говорят, человеку время от времени полезно пребывать в уединении (Г. Семенов). 3) Кажется, погода к вечеру изменится. 4) Мне кажется, что будет гроза. 5) Кажется: вот-вот откроется дверь – и на пороге возникнет могучая фигура атлета. 6) Мир кажется нам неразгаданной загадкой.
48. Прочитайте текст, найдите в нем сложные предложения, определите их виды. Проследите, как изменяется смысл высказывания при замене употребленных в них сочинительных и подчинительных союзов синонимичными.
А. 1) Во тьме тревожно вспыхивали молнии и гремел гром (В. Шукшин). 2) Все весело рассмеялись, Дима тоже улыбнулся. 3) Стало светать, засинело окошко, а в комнате стояла прежняя густая темнота (А. Иванов). 4) Солнца еще не было, но дождь перестал (Д. Гранин). 5) И не только цветок имеет божественный запах, а и мед из этого цветка издает чудесный аромат (С. Бабаевский). 6) Надо торопиться, а то, пожалуй, она (непогода) застанет нас на Крестовой (М. Лермонтов). 7) Не то в траве скрывалась шапка белого гриба, не то лежал прошлогодний листок (М. Пришвин). 8) Не раз он (Паустовский) звал меня в гости, в Смоленск, да все как-то не получалось (К. Ваншенкин).
Б. 1) Это хорошо, когда жизнь оставляет место для мечты (В. Солоухин). 2) Навещали его всю осень и зиму не столько чтобы проведать о здоровье, сколько потолковать о заботах (К. Федин). 3) Сила человеческой совести все же так велика, что никогда нельзя окончательно терять в нее веру (К. Паустовский). 4) Потапов весь вечер не мог избавиться от странного ощущения, будто он живет в легком, но очень прочном сне (К. Паустовский). 5) Тропинка в лесу – это самая интересная книга, какую мне в жизни только приходилось читать (М. Пришвин). 6) Стали искать и наши такую поляну, какая не каждому попадется (А. Гайдар). 7) Улицы обсажены белыми акациями, сквозь листья которых так романтично просвечивало приморское небо (В. Катаев).
49. Закончите предложения фразеологического типа. Укажите в них лексические элементы, входящие в их структурную схему.
1) Не успели туристы разжечь костер, как … 2) Достаточно было подбросить в огонь хворосту, чтобы … 3) Не будь проворнее дед при тушении пожара, … 4) Хотелось было предостеречь соседа от опасности, как … 5) Слишком много времени у нас ушло на переговоры, чтобы … 6) Хоть режь на куски, … 7) Стоило тете Варваре выйти на крыльцо с самоваром, как … 8) уж мы перешли было через овраг, как вдруг … .
50. Закончите предложения. Укажите виды придаточных.
1) Наверное, для того и учатся в вузе, … 2) Вместо того, …, мы продолжили свой путь. 3) Слишком долго ждали дня встречи друзей, … 4) Стало очевидно, … 5) Предстояло решить такую трудную задачу, … 6) Мы долго смотрели в ту сторону, … 7) Ново только то, … 8) Соседку он никогда не видел такою, … 9) Цветы пахли так сильно, … 10) Уже более трех часов прошло, … 11) Нельзя жить только сегодняшним днем, … 12) Нам нужно было не опоздать на поезд, … 13) Все оглядывались назад, … 14) Машина остановилась на окраине села, там, … .
51. Закончите предложения. Определите их типы и виды.
1) Я могу ошибиться, … 2) Что часто случается бабьим летом, … 3) Заснуть шофер не мог, … 4) Раза два мы разжигали костры, главным образом для того, … 5) Как ни старался Григорий, … 6) Отец потребовал, … 7) Можно часами сидеть за компьютером, … 8) Хозяин был суровым на вид человеком, … 9) Все окна были занесены снегом, … 10) У нас могут быть трудности с доставкой дров для бабушки, … 11) Лето очень жаркое и сухое, … 12) Уж мы начали говорить, то … 13) Будь у меня свободное время, … 14) Лишь только солнце скрылось за горизонтом, … .
52. Закончите каждое сложноподчиненное предложение, определите виды придаточных по вузовской и школьной классификациям.
1) Народ, забывший свою историю, обречен на то, чтобы … 2) В старости человек имеет то лицо, которое … 3) В трудные минуты жизни держись той мысли, что… 4) Интереснее работать не с теми, кто …, а с теми, кому … 5) Каждая книга начинается с того, что … 6) Мы лишь тогда ощущаем прелесть родной речи, когда … 7) Сегодня на эстраде не слышно новых песен, из-за того что … 8) Краткость нужна, чтобы … 9) Нет ничего для меня дороже, чем … 10) Счастлив тот, чей … .
53. Запишите сложноподчиненные предложения, подобрав подходящую по смыслу главную часть.
1) …, что нас просто поразило. 2) …, почему мы и опоздали. 3) …, отчего брат мой сердился на нас. 4) …, зачем я отправился за Волгу. 5) …, чем гордятся наши сельчане. 6) …, о чем я мечтал все последние годы. 7) …, отчего счастливо живут они и благоденствуют.
54. Дополните приведенные главные части сложноподчиненных предложений придаточными, определите их виды и средства связи.
1) В июле установилась такая жара … 2) Мы решили отправиться в путешествие по родному краю … 3) Увиденное так поразило нас … 4) На другой день за ужином братья спросили у меня … 5) Не успели мы нарадоваться нечаянной весточке о приезде отца … 6) В мире нет таких секретов … 7) Нас выводит на большак счастливой жизни тропиночка от дома …
55. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу союзы. Определите вид парцеллируемой придаточной части.
1) Думаю, … самый главный экзамен еще впереди. … умрем, все предстанем перед Богом и будем держать ответ. … вся наша жизнь – только подготовка к этому ответственному моменту (М. Голубкина).
2) Человеку временами только кажется, … он выбирает жизнь. Чаще – жизнь его выбирает, испытывает в деле. Почему так? Нам неведомо. Бог знает. А для себя я точно знаю одно: везде надо трудиться самоотверженно, на совесть (А. Черномырдин).
56. Расставьте знаки препинания. Составьте схему сложных предложений.
1) Пушкин есть явление чрезвычайное и может быть единственное явление русского духа это русский человек в конечном его развитии в каком он может быть явится через двести лет (Н. Гоголь). 2) Теперь многие пишут стихи и гладкие и гармонические и легкие но пушкинский стих напомнила нам только Муза Лермонтова (В. Белинский). 3) Пушкин настолько удивил меня простотой и музыкой стиха что долгое время муза казалась мне неестественной и читать ее было неловко (М. Горький). 4) Онегин помните ль тот час когда в саду в аллее нас свела? (А. Пушкин.) 5) Если бы язык не был поэтичен не было бы искусства слова поэзии (С. Маршак). 6) В избушке чисто хорошая печка кипит чайник (Э. Казакевич). 7) Попросят вас о помощи помогите (А. Павлов).
57. Из простых предложений образуйте сложные предложения – простые и сложные. Определите их значение.
1) Дети устали. У всех было приподнятое настроение. 2) Девочка молчала. Ей хотелось сказать многое. 3) Стемнело. Вокруг залива зажглись электрические фонари. 4) Самое главное в жизни – доброта. Это удел сильных людей. 5) Нужно долго жить. Надо добиться заметных успехов на избранном поприще. 6) Без памяти нет совести. Помни добродетели, заложенные в тебе в детстве, и развивай их. 7) Терпение – ключ к счастью. На дно терпения оседает золото. Так говорят народные мудрецы.
58. Вставьте вместо точек нужный по смыслу союз. Мотивируйте в каждом случае оправданность своего выбора.
1) На дворе гнулась и металась акация, (как, словно, точно, как будто) сердитый ветер трепал ее за волосы (А. Толстой). 2) Я решил подняться на гору, (дабы, чтобы, затем чтобы) оттуда осмотреть окрестности. 3) Глаз настолько привык к темноте, (будто, что, чтобы) различал смутными пятнами стволы деревьев, шапки курчавых ветвей (К. Федин). 4) Снег становился все белее и ярче, (так что, как, что) ломило глаза (М. Лермонтов). 5) Огурцы были настолько нежны, (что, чтобы, как) парниковая зелень их кожицы отливала белизной (К. Федин). 6) Путешествия потеряли бы половину своего смысла, (ежели, хоть, коли, если) бы о них нельзя было рассказывать (В. Солоухин). 7) Тихое утро было полно такой свежести, (будто, как будто, словно, точно) воздух промыли родниковой водой (К. Паустовский). 8) В доме такая тишина, (что, чтобы, будто) слышно, как гудит ветер (В. Белов). 9) Дверь была закрыта, но отворилась, (когда, едва, в то время как) он нажал (К. Федин).
59. Допишите сложноподчиненные предложения элементарной структуры главными частями. Определите вид придаточных.
1) …, что нас очень обрадовало. 2) …, чтобы сообщить об исполнении их желания. 3) …, так что мы решили вернуться назад. 4) …, отчего все оказались в выигрыше. 5) …, как будто расстались только вчера. 6) …, тем более если детство у них прошло на берегу Суры. 7) …, прежде чем мог заснуть. 8) …, что кружилась голова. 9) …, чем мы думали раньше.
60. Прочитайте предложения. Охарактеризуйте их строение и определите значение.
1) Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле (Пифагор). 2) Я остался, затем чтобы помочь старым приятелям заготовить на зиму дрова (А. Павлов). 3) Трудился так крестьянин мой, что градом пот с него катился (И. Крылов). 4) Вместо того, чтобы следовать совету тренера, я решил поступить по-своему и потерпел фиаско (Ю. Григорьев). 5) Даша прощалась с ним так, как прощаются навсегда (А. Толстой). 6) Я знаю чувство, когда хочется отдать жизнь, потому что слишком глубоко любишь (А. Толстой). 7) Изучите азы науки, прежде чем пытаетесь взойти на ее вершины (И. Павлов).
61. Прочитайте. Определите вид придаточных частей. В роли какого члена предложения выступают в них союзные слова? Замените их синонимичными связующими средствами.
1) За два часа, что он там провел, лыжники далеко ушли от Новинска (В. Аглаев). 2) Какова яблонька, таковы и яблочки (пословица). 3) О такой дружбе, которая не выдерживает прикосновения голой правды, не стоит и жалеть (Д. Писарев). 4) Все дни, что Уля не ночевала дома, Матвей Максимович и Матрена Савельевна только и говорили об арестах в городе (А. Фадеев). 5) Дядюшка пел так, как поет простой народ (Л. Толстой). 6) Никогда не следует возвращаться туда, где был счастлив (Д. Гранин). 7) Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова (С. Есенин). 8) Уля писала письмо брату, что служил в одной из авиационных частей (А. Фадеев).
62. Сопоставьте предложения. В каких из них придаточное сравнительное, в каких — обособленный сравнительный оборот?
1) Живой язык изменчив, как изменчива сама жизнь (С. Маршак). 2) Ослепительно-белые, как первый снег, нежно-голубые, как августовское небо, багряно-золотистые, как весенний закат, густо-зеленые, как набеги озими, лодки пестрели, сливаясь россыпями разноцветной гальки (Г. Марков). 3) Маленький дом стоит, как последний маяк на краю туманной бездны (К. Паустовский). 4) Отклик покатился по реке, будто подхваченный быстрым течением (В. Короленко). 5) От этого платья пахло весенней свежестью, как будто его тоже долго держали в корзине с фиалками (К. Паустовский). 6) Ему неловко и странно, как если бы он впрямь был эмигрантом и только сейчас приехал из Парижа (Ильф И., ). 7) Два ряда старых, тесно посаженных высоких елей стояли как две сплошные стены, образуя красивую мрачную аллею (А. Чехов).
63. Раскройте значение русских пословиц, постройте их схемы, приведите соответствующие им по смыслу чувашские пословицы.
1) С кем поведешься, от того и наберешься. 2) Что посеешь, то и пожнешь. 3) Тише едешь — дальше будешь. 4) Спасется тот, чья совесть чиста. 5) Не плюй в колодец: пригодится воды напиться. 6) Каковы яблони, таковы и яблоки. 7) Счастье без ума — дырявая сума. 8) Корень ученья горек, да плод его сладок. 9) Что имеем, не храним, потерявши, плачем. 10) Дерево держится корнями, человек — друзьями. 11) За все браться — ничего не сделать.
64. Замените прямую речь косвенной. Объясните, в каких случаях при такой замене употребляется частица ли.
Образец: Андрей спросил у товарища: «Состоится сегодня экскурсия?» - Андрей спросил у товарища, состоится ли сегодня экскурсия.
1) В самолете рядом со мной сидел пожилой человек. Мы познакомились. Видимо, ему хотелось узнать обо мне все. Он спрашивает меня: «Вы хотите пойти в Эрмитаж? Вы интересуетесь искусством?» 2) Мать, наклоняясь к Сизову, спросила: «Будут судьи говорить?» 3) «Я приехал, графиня, просить руки вашей дочери», - сказал князь Андрей (Л. Толстой). 4) Я только тогда выпрямился и подумал: «Зачем это отец ходит ночью в саду?» - когда опять все утихло вокруг (И. Тургенев). 5) Неловкая тишина длилась до тех пор, пока хозяйка не осмелилась пригласить Григория: «Проходите, садитесь» (М. Шолохов). 6) Офицер отскочил, раздраженно визжа: «Прекратите пение!» (М. Горький). 7) Кирилл спросил: «Ты, мама, все еще кажется, бережешь мои письма с фронта и разную разность?» 8) Не помню, кто из поэтов сказал: «Поэзия повсюду, даже в груде камней. Надо только научиться, чтобы поднять ее».
65. Продолжите текст и завершите его, употребив в концовке сложноподчиненное предложение усложненного типа с однородным соподчинением придаточных.
Достоинство страны не только в том, чтобы не бояться говорить о недостатках, но и в том, чтобы видеть ее достижения и уметь чествовать своих героев. Зная сильные стороны нашего бытия: соборность, товарищескую взаимовыручку, открытость, бескорыстие, благочестие,— мы можем противостоять тем пагубным тенденциям, которые проявляются сейчас в воспитании молодежи...
66. Выделите в тексте предложения, которые можно заменить синтаксическими синонимами. Какие смысловые изменения в тексте произойдут при этом? Произведите необходимую редакторскую правку текста.
Не важно, в каком времени выпало жить человеку, а важно, что он сделал в отведенное ему на этой земле время. Что он оставил после себя. Чем прославил свой род, свою страну.
Обратите внимание: детская жизнь зачастую построена по принципу «взять». Взять знания, взять родительскую заботу, взять, взять … А человек становится человеком, когда понимает, что дарить и отдавать — это большое удовольствие, чем брать и получать. А чтобы отдавать, надо уметь трудиться над собой, учиться, читать, размышлять …
67. Прочитайте стихотворение А. Кабанова. Охарактеризуйте простые и сложные предложения, использованные в поэтических строфах художника слова.
Мой милый друг! Такая ночь в Крыму,
что я — не сторож сердцу своему.
Рай переполнен. Небеса провисли,
ночую в перевернутой арбе,
И если перед сном приходят мысли,
то как заснуть при мысли о тебе?
<...>
… Уже, наполовину опустев,
к речной воде, на корточках, с откосов —
сползает сад — шершав и абрикосов!
В консервной банке — плавает звезда.
О, женщина — сожженное огниво:
так тяжело, так страшно, так счастливо!
И жить всегда — так мало, как всегда.
68. Прочитайте. Объясните значение и функцию тире в первом смешанном многочлене. Составьте схемы сложных предложений.
Я женат — и счастлив; одно желание мое, чтоб ничего в жизни не изменилось — лучшего не дождусь. Это состояние для меня так ново, что кажется, будто я переродился (А. Пушкин).
69. Подберите к данным бессоюзным сложным предложениям синонимичные союзные полипредикативные конструкции. Установите смысловые отношения между их частями.
1)Мне представлялось в десять лет: огромна жизнь, конца ей нет (И. Савельев). 2) Однако есть единственно возможный абсолют: человек может быть счастлив только в детстве (Ю. Бондарев). 3) На улице ветер — все качается, стонет, гремит (В. Распутин). 4) На другой день хватился — нет топора. Обыскал все — нет, поминай как звали (В. Распутин). 5) И руку он подавал приятно, подвернув ладонью кверху, — так радушные хозяева приглашают дорогих гостей (В. Попов). 6) Сердце немного покалывало — проклятая духота, даже его прижало (Ю. Трифонов). 7) Сергей Митрофанович отвернулся — неловко ему как-то сделалось, не по себе (В. Астафьев).
70. Перепишите бессоюзные сложные предложения и определите их значение. Расставьте знаки препинания, уточнив передаваемые ими смысловые отношения подбором синонимичных союзных сложных предложений.
1) Не рана, не больное легкое мучило его раздражало сознание ненужности (П. Павленко). 2) Я зашел в первую избу, отворил дверь в сени, откликнул хозяев никто не отвечал мне (И. Тургенев). 3) Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье, не презирал страны родной он знал ее предназначенье (А. Пушкин). 4) Он думал и чутко прислушивался Федосеев вот-вот должен был дать знак (П. Проскурин). 5) Было ясно обуховцы активно готовятся к выступлению и с нетерпением ждут сигнала (В. Чуйков). 6) Дело вот в чем люди подобные Мигулину, однолюбы (Ю. Трифонов). 7) Этот человек помимо прочих обладал еще неукоснимым, на мой взгляд, качеством он редко ошибался (Н. Оганесов). 8) Нету с нами лейтенанта вот вся правда сполна Меженин! 9) Пальто снимите пусть сохнет (В. Белов).
71. Прочитайте. Какие функции выполняют в этих поэтических строфах тире и многоточие? Какова роль в них вставных конструкций, которые выделены двойным тире?
И цветы, и шмели, и трава, и колосья,
И лазурь, и полуденный зной...
Срок настанет – господь сына блудного спросит:
"Был ли счастлив ты в жизни земной?"
И забуду я все – вспомню только вот эти
Полевые пути меж колосьев и трав –
И от сладостных слез не успею ответить,
К милосердным коленям припав (И. Бунин).
Смысл и честь России – лирика!
Ведь – куда глаза ни кинь –
Ты воистину великая
Средь бесчисленных святынь!
От Державина до Слуцкого,
Каждой власти не мила,
Падчерицей непослушною
Два столетия была...
То вселенский гром затеявши,
То слышна едва-едва,
То восторженна, как девушка,
То печальна, как вдова.
А вокруг – без края мерзости,
И любое дело – швах,
Небо – в беспросветной серости,
А держава – сплошь впотьмах;
И ни крика и ни выкрика –
Немота да нищета...
Но зато какая лирика!
Жалкой жизни не чета (В. Корнилов).
72. Прочитайте выразительно приведенные ниже бессоюзные предложения — с учетом характера интонации выражаемых ею смысловых отношений. С каким знаком препинания конкурирует здесь тире? Обоснуйте свой ответ.
1) Сергей Митрофанович отвернулся — неловко ему как-то сделалось, не по себе (В. Астафьев). 2) Комнату заволокло едким дымом – что-то горело в сенях (А. Володин). 3) Ночью не надо спать — чего доброго, воевать придется (К. Симонов). 4) А я скажу так — институтам переезд как раз очень нужен, и все мы это хорошо знаем (Н. Сизов). 5) Поднять легко — нести тяжело (пословица). 6) Май холодный — год хлебородный (народная мудрость). 7) Было еще рано – дома все спали (А. Иванов).
73. Обоснуйте правильность постановки знаков препинания в бессоюзных предложениях элементарной закрытой структуры.
1) Странный был этот день — такие бывают только во сне (А. Фадеев). 2) Очерк удался — это его радовало (Т. Лужин). 3) Товарищ, верь: взойдет она, звезда пленительного счастья (А. Пушкин). 4) Свет вечерний шафранного края, тихо розы бегут по полям (С. Есенин). 5) В смерти брата Анна винила себя: почему она была так невнимательна, так небрежна? (Г. Черноголовина.) 6) На Анюте было короткое платьице — такие платья она любила (А. Первенцев). 7) Офицер из пистолета, Теркин — в мягкое штыком (А. Твардовский). 8) Оденьтесь потеплее: утрами еще прохладно (А. Чехов).
Литература
1. Арутюнова, и мир человека / . – М., 1999.
2. Богин, как текстовое средство пробуждения рефлексии / // Текст как структура. – М., 1992.
3. Брагина, в литературном языке / . – М., 1986.
4. Винокур, стилистического использования языковых единиц / . – М., 1983.
5. Ильенко, : избранные труды / . – СПб., 2003.
6. Очерки по синонимике современного русского литературного языка. – М.; Л., 1966.
7. Поэтика. Стилистика. Язык и культура. – М., 1996.
8. Формановская, сложного предложения / Н. А. Формановская. – М., 1978.
9. Черняк, в русском языке / . – СПб., 2010.
