Визитная карточка школы

Муниципальное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа с. Легостаево»

Визитная карточка школы.

Школа имеет более чем столетнюю историю, открыта в 1937 году как средняя. В этом году ей исполняется 70 лет.

Учебный план школы построен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ. Учащиеся обучаются по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования РФ.

Школа работает в одну смену, обучается 167 ученика.

Социальный состав родителей разнороден:

Служащие - 15

Безработные- 58

Преприниматели -7

Рабочие - 116

Образовательный уровень родителей:

Высшее образование - 13

Среднее специальное - 43

Среднее - 40

Неполное среднее - 110

Режим работы школы определяется пятидневной рабочей неделей, начало занятий – 08.00., продолжительность урока - 45 минут.

Уважаемые гости, вашему вниманию сегодня предлагается публичный отчет муниципального образовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа с. Легостаево» за период учебного года.

Приоритетный национальный проект « Образование» дал мощный толчок для обновления содержания образования в целом: активно развивается инновационное движение. Происходит структурная перестройка системы образования и вхождение в образовательную политику управляющих советов, укрепление материально-технической базы школы, переход на новую систему финансирования и оплаты труда учителя.

У школы имеется 2 автобуса, и организован бесперебойный подвоз детей из близлежащих деревень.

С 1 января 2008 года школа перешла на самостоятельное финансирование, что повысило самостоятельность школы, появилась возможность стимулировать повышение качества работы учителя.

К положительным результатам работы школы можно отнести то, что за последние три года общая успеваемость учащихся 1-11 класса стабильно держится на уровне 97 % , наблюдается положительная динамика качества успеваемости по отдельным предметам: обж, история, география.

В прошлом учебном году неуспевающих было 1, хорошистов 43 человека. Из 6 выпускников поступило в вуз -3, в средние специальные учреждения -2, в училище – 1. Из выпускников 9 класса 5 поступило в техникум. 2 - в училище, 6 продолжают обучение в школе.

Важным направлением реформирования образования стало за эти годы активное внедрение в образовательный процесс новых информационных технологий. В школе создан хорошо оборудованный, оснащенный компьютерный класс. Имеется доступ в Интернет, школа имеет свой сайт, . доступ в Интернет дает возможность расширения круга общения детей и взрослых. Расширяет информационное поле. В школе весь учительский состав владеет навыками работы на компьютере. 12 человек повысили свое образование по овладению компьютерной грамотностью и получили свидетельства.

Задача педколлектива - помочь определиться выпускнику 9 класса в выборе дальнейшей профессии, дальнейшей траектории обучения. Этому способствует предпрофильная подготовка в 9 классе.

На первом месте в работе с детьми стоит вопрос сохранения их жизни и здоровья. Здоровье современных детей вызывает серьезную тревогу. Данные по нашей школе неутешительные. Абсолютно здоровых детей - 25 чел. Остальная часть учащихся имеет различные заболевания:

В школе действует программа « Здоровье» .

Школьное питание - это серьезная проблема. В этом плане много еще нерешенных проблем и по кадрам, и по улучшению меню. Горячим питанием охвачены 93% учащихся школы. Лучше организована работа в начальном и среднем звене. Для удешевления питания на пришкольном участке силами учащихся и педагогов выращиваются овощи.

Нравственное, трудовое воспитание учащихся – вот самые основные задачи перед коллективом на сегодняшний день. Много мероприятий проводилось в истекшем учебном году. Наши дети живут активной, творческой жизнью. Традиционными стали Осенний бал, Новый год, походы в лес, Дни здоровья.

Учащиеся посещают кружки технического творчества, предметные кружки, спортивные секции. В этом году работают кружки биологии, лозоплетение, информатики, деревообработки, живопись, немецкого языка. Хочется добрым словом отметить и работу кружка по туризму и краеведению в рамках дополнительного образования, которую проводит руководитель

В школе ведется систематическая и целенаправленная работа по профилактике правонарушений среди подростков, в школе работает социальный педагог.

Под опекой - 4 детей ( Ермалаева А, Сатторова Е, Кравчук Ю, ) многодетных семей -22, детей, проживающих в них, -72. из них учащиеся - 47., количество детей из малообеспеченных семей – 165., из них учащиеся – 151., количество детей из неполных семей - 46 детей, из них учащиеся - 36 Количество семей, попавших в социально опасное положение - 6. количество детей стоящих на внутришкольном контроле-14, стоящих в ИДН - 1

« Кадры решают все». Эта истина стара как мир. Успех всей работы зависит от человека, его отношения к ней.

В школе на сегодня 20 учителей, из них – 1 совместитель. Качественный состав по уровню образования:

Высшее образование - 12

Среднее специальное –6

Незаконченное высшее - 2 Аттестованных учителей в школе 19 человек, с высшей категорией - 3 человека, с первой категорией - 9 человек, со второй категорией - 6 человек. За учебный год аттестовались 5 педагогов: один на первую категорию, 4 – на вторую.

Стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для движения вперед.

Возрастной состав педагогов.

№	До 5 лет стаж	До 10 лет	До 20 лет	Свыше 20 лет
	2	1	4	11

Школа из года в год улучшает свою материально-техническую базу. Это мы все замечаем. Обновлена мебель во всех классах, оснащается учебный процесс, приобретены компьютеры.

Работает учебно-консультационный пункт вечерней школы Искитимского района.

Проделано много, предстоит еще больше. Исходя из всего сказанного вытекают следующие задачи на новый учебный год:

1.Совершенствование форм и методов воспитания и обучения по реализации приоритетного национального проекта « Образование»

2.улучшение форм взаимодействия школы с органами местного самоуправления, родителями учащихся.

3. создание необходимых условий для творческого роста, самореализации, повышения мастерства педагогов.

4. Развитие и совершенствование методов работы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья детей.

5. Дальнейшее укрепление материально-технической базы школы.

Нам предстоит большая и кропотливая работа по выполнению этих задач. это возможно только совместными усилиями всех субъектов образовательной деятельности: родителей, общественности и самих учащихся.

2. Проблемно - ориентированный анализ.

Социально - экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества, что повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием.

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически пополнять свои знания путем самообразования.

В связи с этим важным представляется требование к такому результату образования как сформированность учебно-познавательной деятельности.

В соответствии с этим должна измениться роль учителя и ученика в учебно-воспитательном процессе. Учение должен стать не объектом, а субъектом, активным соучастником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора должен превратиться в организатора учения. Правильно организованная учебно-познавательная деятельность способствует подготовке образованных людей, отвечающих потребностям общества. Данный вывод вытекает из анализа функционального назначения познавательной деятельности, задачами которой являются:

- приобретение и пополнение знаний;

- подготовка к эффективному дальнейшему самообразованию;

- развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся;

- подготовка учащихся к сознательному выбору собственной позиции.

Показателем самостоятельности мышления является умение учащихся выполнять самостоятельную работу без помощи учителя в отведенное время.

Наблюдения показали, что половина учащихся 5-11 кл. справляются с работой в срок. Более 40% учащихся недостаточно владеют навыками рациональной деятельности.

Несформированность общеучебных умений и навыков также тормозит выполнение самостоятельной работы.

Другим показателем самостоятельности может степень включенности учащихся в самостоятельную работу без специальных мер стимулирования тем более в старших классах.

Это объясняется следующими обстоятельствами: учащимся не всегда понятна цель их деятельности, учителя испытывают затруднения в целеполагании. Учителя не стремятся вместе с учащимися формировать цель их деятельности, учитывая интересы и потребности, отсутствует мотивация деятельности. В результате более 60% учащихся остаются пассивными.

Успешность учебно-познавательной деятельности во многом зависит от уровня сформированности общеучебных умений и навыков, главными из которых являются планирование, контроль и умение работать во времени. Однако ни на одном уроке не замечено формирования общеучебных умений, организованного специально, до 70 % времени учащиеся заняты пассивным слушанием учителя. Необходима преемственность в формировании общеучебных умений и навыков.

Возможности учебно-познавательной деятельности реализуются учителями не в полной мере, так как процесс учебно-познавательной деятельности требует значительной затраты умственных сил и напряжения, что удается далеко не каждому.

Вместе с тем, к объективным трудностям прибавляются и проблемы субъективного плана: учителям старшего поколения трудно ломать себя, уходить от методов вербального общения, строить учебный процесс, исходя из интересов, потребностей и возможностей учащихся. А молодых специалистов больше волнуют проблемы выживания, чем оттачивание педагогического мастерства.

Таким образом, школа не обеспечивает подготовку выпускника, который свободно владел бы знаниями и умениями для осуществления познавательной деятельности.

Перед педагогическим коллективом стоит задача: заменить традиционную парадигму

« учитель - учебник – ученик » на новую парадигму «ученик-учебник-учитель». Это требует тщательной проработки технологии педагогического процесса, который бы в максимальной мере учитывал особенности и возможности каждого ученика и создавал условия для раскрытия его потенциальных возможностей. В этом плане наиболее приемлемыми следует признать технологии, основанные на личностно ориентированном обучении. В условиях личностно ориентированного обучения учитель выступает в роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся. Его профессиональные умения должны быть направлены не просто на контроль знаний, умений и навыков

школьников, а на диагностику их деятельности, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства. Изучить эти технологии и познакомиться с ними – вот задача общешкольного методического объединения.

Приоритетные

направления развития школьного образования в 20учебном году.

Важнейшая задача российского образования на ближайшее будущее: стать системой, по - настоящему открытой для общества, - системой, требования к которой определяются и контролируются обществом.

Приоритетом развития общего образования является обеспечение доступности качественного образования для всех слоев населения независимо от места проживания, уровня социально-экономического развития территории, доходов семьи.

Необходимая предпосылка общедоступности качественного среднего образования - повышение стартовых возможностей первоклассников.

Серьезного педагогического и управленческого внимания требует средняя ступень общего образования, которая приходится на «трудный» подростковый возраст. Именно среди подростков особенно высок риск формирования асоциального поведения: возникновение вредных привычек, бродяжничества, правонарушений. Необходимо обратить серьёзное внимание на ребят, стоящих на учете. Силкина Д, Лосиндю М,. и

Строго пресекать курение в школе и за зданием школы.

Здесь необходимо внедрение современных воспитательных технологий, применение необходимых эффективных механизмов социализации. Необходимо зам. директора по ВР и социальному педагогу создать систему социально-педагогической поддержки и реабилитации детей группы риска.

Необходимо обратить серьезное внимание на психолого - педагогические аспекты обращения с учащимися, чтобы не допускать проявлений грубого обращения с учащимися.

В течение прошлого учебного года мы работали над условиями, которые необходимы девятиклассникам для осознанного выбора образовательного профиля, определили цели и задачи предпрофильной подготовки и роль элективных курсов.

Учителя изучили основные требования к составлению программ методике элективных курсов, прошла конференция для родителей « Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы», проведено анкетирование, позволившее выявить, какие именно курсы нужны школьникам. В восьмых классах состоялись родительские собрания для ознакомления родителей с задачами предпрофильного обучения, проведено собеседование с учащимися

Необходимо понимать, что учащимся будет сложно перестраиваться с привычных классно-урочных занятий на обязательное посещение, казалось бы, необязательных занятий по выбору, и вся тяжесть перестройки падет на плечи классных руководителей. Методика преподавания курсов не должна походить на традиционную, урочную.

.

Анализ воспитательной работы, проводимой в школе.

Образование - это единый, целостный процесс воспитания и обучения, и главное - удержать эту целостность во всех видах образовательной деятельности, в том числе и воспитательной. Воспитательная деятельность педагогов школы реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной деятельности, во внеучебной деятельности.

Проблема реализации воспитательных функций урока должна быть обсуждена на педагогическом совете в этом учебном году. Тема педсовета: « Воспитывающие аспекты обучения», где мы должны будем обсудить формы и методы, способствующие повышению воспитывающей функции урока.

Внеклассная образовательная сфера в школе реализуется слабо, мало занимаемся развитием одаренных детей, подготовкой их к олимпиадам, конкурсам. Не проводим в школе научную конференцию. Не используем новые информационные технологии во внеурочной деятельности. Внеучебная деятельность делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь.

Ч Что касается традиционных школьных дел, то можно сказать, что все они прошли успешно.

О Определенная спортивная работа ведется. Но не хватает активности, хорошей массовости. Надо обратить на это внимание.

О Заслуживает добрых слов работа учителя физкультуры по развитию туризма в школе.

Однако наблюдается и ряд негативных тенденций : это и опоздания учащихся на уроки, появление курящих в школе.

Можно также отметить и ряд субъективных причин в нашей работе, в педагогических просчетах, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому ученику.

Первое: искусство воспитания - это, прежде всего, искусство слова. А всегда ли учитель этим словом владеет? Взаимным непониманием в некоторых классах определяется и относительно низкая оценка уровня сотрудничества классного руководителя с классным коллективом. Таким образом, учитель не всегда владеет искусством разговора с одним учеником. Именно в этом, а не только в отсутствии времени, в сложностях расписания и в перегрузке учащихся и учителей видится нежелание проводить классные часы.

Другая причина: у классного руководителя не всегда хватает времени и последовательности в целенаправленной работе с учащимися, прежде всего с дневниками учащихся. Не иолько выставление оценок, а именно работа с ними.

Таким образом, необходимо совершенствоваться и учиться самим, воспитывать ученика, в центре нашей работы находится конкретный ребенок с конкретными проблемами, нуждами, интересами, противоречиями. Место учителя рядом с ребенком, чтобы помочь, посоветовать, оградить, защитить. Качество воспитания определяется не объемом проводимых мероприятий. А качеством отношений между детьми, взаимоотношений их с окружающими и взрослыми, в том числе с учителями.