Урок чтения 1 « в » класс 20.12.12.
Учитель начальных классов
МОУ Дмитровская СОШ № 9
Тема: знакомство с творчеством Г.Остера.
Чтение сказки «Середина сосиски» и
стихотворения « Жадина » Я. Акима.
Сравнение сюжетов.
Учебные задачи:
1. Обеспечить условия для совершенствования техники чтения;
2. Отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям;
3. Формировать у детей интерес к урокам литературного чтения.
Учебные умения:
1. Правильно называть произведение (фамилию автора, заглавие), определять жанр и тему.
2. Высказывать своё отношение к героям и их поступкам;
Личностные УУД: учащиеся высказывают своё мнение, свою позицию.
Регулятивные УУД: умение учиться и способность к организации своей деятельности.
Познавательные УУД: учиться слушать текст, понимать содержание прочитанного, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, из учебника.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, вступать в диалог, учиться работать в паре, в группе, оказывать поддержку друг другу.
Оборудование: учебник и Букварь 1 класс часть вторая, презентация, карточки с шифровкой, карточки слов, карточки с загадками, песня П. Потапенко «Котенок и щенок» (минусовка).
I. Организационный момент.
- приветствие учителя;
II. Открытие темы и задач урока.
1) Групповая работа:
– Мы попробуем вместе расшифровать фамилию автора.
Напоминаю, что, работая в группе, нужно учиться слушать друг друга, важно совместно обсудить задание и решить, кто от группы даст правильный ответ.
- Каждой группе я предложила четыре буквы. Выберите лишнюю букву и объясните свой выбор. Учитесь слушать друг друга.
Презентация.1-й слайд
С О М Д («О» - обозначает гласный звук.)
У И Я С («С» - обозначает согласный звук.)
Т Л З М («Т» - обозначает глухой согласный звук.)
Е А Э О («Е» - стоит после мягкого согласного звука.)
ы ъ ь Р («Р» - бывает строчная и заглавная.)
Презентация. 2-й слайд.- Остера
2) Отгадываем загадки – карточки № 1 и № 2.
1. Если надо защититься,
Мигом на спину ложится.
Отогнал клубок от бабки,
Не даёт вязать ей тапки.
Весь пушистый, как утёнок
Баловник у нас… (котёнок) + Составить звуковую модель слова-отгадки.
У доски ученик из фишек составляет модель: с к з к с к с
- Но котенок пришел не один! Угадайте, кто еще с ним к нам пришел на урок!
2. То он катится клубком,
То завертится волчком.
С ним легко мне в час досуга,
Я – выращиваю друга,
Он всегда у моих ног.
Очень ласковый…(щенок) + Составить модель слова-отгадки
- Котенок и щенок – где мы их уже встречали?
- Два наших старых знакомых! Котенок по имени Гав и щенок из рассказа Григория Остера «Меня нет дома».
3.Живут как кошка с собакой. – Выбрать слова, объясняющие (толкующие) эту пословицу: враждуют, помогают, любят, не ладят, ссорятся, делятся, ругаются, ладят, играют, дружат, договариваются. Смысл пословицы. Подобранные слова выносим на доску.
3) - Название произведения найдём по содержанию: Урок №10 - ? Найдем нужную страницу (24).
Презентация. Слайд 3.
– Веселую сказку Г. Остера «Середина сосиски» мы разыграем как в театре. - Что по-вашему нужно для начала сделать? ( Научиться хорошо, выразительно читать.)
III. Теперь пора читать.
1. Первичное чтение учителем.
2. Экспресс-опрос (тест на проверку понимания прочитанного)
Презентация. Слайд 4-5.
1) Котенок и щенок собирались
– ужинать в
- завтракать с
) “Гав” - это, конечно же,
– котенок к
- щенок о
) Что же стало с сосиской ?
– от нее ничего не осталось у
- середина б
) Что это было?
– проза с
- стихи а
) Кто автор?
– Э. Успенский н
– Г. Остер к
Эта история
- могла произойти на самом деле о
– нет, все придумал автор а
В результате на листочках должно получиться слово “вкусно”, но тех, кто пытался просто угадать, ждала "ловушка" – слово “собака”.
Учитель: – Посмотрите еще раз на слово “вкусно”. Чего-то недостает. Радости за себя! Молодцы! Поставьте нужный знак и правильно прочитайте маленькое восклицательное предложение (Вкусно!)
3. Подготовка к чтению учащимися.
- Вам грустно, что больше ничего не осталось?
- Ни от сосиски, ни от рассказа ….
- А давайте прочитаем еще раз!
- Но перед этим проведем разминку и “разогреем” язычок.
Презентация. Слайд 6.
Ро – про – спро - … ? До – здо – вздо - …? Ре – тре – стре – встре - …?
Ра во ро на то ру ка ри тра дво про зна сто дру ска при
- «Фотоглаз»: спросил, сказал, быстро, просто, хорошо.
- По слогам: по-зав-тра-кать, дей-стви-тель-но, столк-ну-лись, со-гла-сил-ся, встре-ти-лись.
- Поиск слова в тексте.
Физминутка.
Потрудились – отдохнем. Встанем – глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед. Влево, вправо поворот.
Два наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.
4. Чтение сказки цепочкой. (Хорошо читающие находят слова котенка, щенка и отмечают реплики карандашом.)
5. Читаем по ролям, отрабатываем нужную интонацию.
Физминутка для глаз.
1. Зажмурить глаза на счёт 1-2-3. Потом открыть.—7 раз
2. Поморгать часто-часто на счёт . – 7 раз
3. Вытянуть правую руку вперёд, посмотреть на указательный палец, не поворачивая голову, при этом отвести руку влево, потом вправо, вверх, вниз. – 7 раз
4. Закрыть глаза и постараться « нарисовать» цифру 8 – 3 раза.
IV. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» (с. 26).
- Детский поэт Яков Лазаревич Аким написал много стихов о дружбе, сейчас послушайте одно из них, подумайте, а потом скажите: можно ли про вас так же сказать?
1. «Жадина»
Кто держит конфету свою в кулаке,
Чтоб съесть её тайно от всех в уголке,
Кто, выйдя во двор, никому из соседей
Не даст покататься на велосипеде,
Кто мелом, резинкой, любою безделицей
В классе ни с кем никогда не поделится?
Имя тому подходящее дадено,
Даже не имя, а прозвище: ЖАДИНА!
2. Хором читаем продолжение стихотворения в букваре. Вопросы:
– Понравилось стихотворение?
– Кто узнал в нем себя?
Нет у нас таких, вы молодцы, всем делитесь со своими друзьями.
3. В группе – по строчкам.
Презентация. Слайд 7.—Жадина.
4. Кто запомнил? (2-3 человека наизусть)
5. Это стихотворение можно рассказать как считалочку. Поиграем? Посчитайтесь: кому выпадет отвечать на вопрос? (Вопросы зачитывают хорошо читающие дети.)
Вопросы: 1) Почему автор так говорит о жадине?
2) Можно ли назвать котенка Гава и щенка жадными?
3) Как бы они себя вели, если бы были жадными?
4) Как ты думаешь, рассказ Г. Остера и стихотворение Я. Акима об одном и том же? ( Попробуй это доказать.)
5) Может ли сказка научить человека быть добрым, щедрым?
Учитель: - Только тот, кто готов поделиться самым вкусным обедом, мороженым, пирожным или игрушкой, достоин называться словом ДРУГ. Если рядом с тобой есть такой человек, тебе повезло.
V. Рефлексия.
- Урок заканчиваем?
- Да!
- Потрудилась детвора.
Мы – хороший, дружный …
- Класс!
- Получилось всё у вас? (Отвечают: что получилось, понравилось, запомнилось…)
Отмечаю работу каждого ученика
- Г. Остер сочинил еще много сказок, герои которых отличаются редкостным дружелюбием, незлобливостью По времени заканчиваем пением ( по А. Кушниру)
Дети поют песню “Котенок и щенок”, следя за указкой учителя на экране. Включаю «минусовку».
Презентация. Слайд 8.
Презентация. Слайд 9.
