Количество баллов по каждому вопросу самооценки
Показатель | Балл |
1. Насколько хорошо справляются обучающиеся с требованиями государственного образовательного стандарта? | 3,4 |
2. Каково отношение к обучающимся? Как развивают их персональные качества? | 3 |
3. Насколько эффективно преподавание в ОУ? | 3,7 |
4. Насколько эффективна система мониторинга в ОУ? | 2 ,8 |
5. Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся? | 3,3 |
6. Насколько материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение ОУ отвечают требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ? | 3,1 |
7. Насколько ученикам безопасно в ОУ? Насколько хорошо о них заботятся и поддерживают? | 3 |
8. Насколько хорошо ОУ работает в партнерстве с родителями, другими ОУ, сообществом? | 3 |
9. Каково отношение к ОУ учащихся и их родителей? | 3 |
10. Насколько эффективно управление ОУ? | 3,5 |
Вопрос 1а. Ключевые характеристики и основные показатели ОУ.
Школа расположена в городе Любиме Ярославской области и является единственным образовательным учреждением города, обеспечивающим среднее (полное) образование. Контингент составляет 447 обучающихся, 55 воспитанников дошкольных групп (Приложение 1). Этно-национальный состав однороден. Дети других национальностей единичны. Социально-экономический статус семей примерно одинаков. Большинство родителей имеют средний достаток. 40% семей имеют доход ниже прожиточного минимума. По образовательному уровню большая часть родителей имеет среднее специальное образование, 22% родителей имеют высшее образование.
Школа является эффективно работающим образовательным учреждением, результаты которого соответствуют требованиям государства, высоко оценены потребителями и партнерами.
Образовательное учреждение полностью укомплектовано кадрами. В школе работает 40 педагогов, 5 воспитателей дошкольных групп (Приложение 2). 80% педагогов имеют первую и высшую категории. 1 учитель имеет звание «Заслуженный учитель РФ», 1 учитель – звание «Почетный работник народного образования», 30 % награждены грамотами Министерства образования и науки РФ. За последние три года победителями и лауреатами районного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» стали четыре педагога школы, 1 – лауреат областного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России», 1 – призёр регионального конкурса «За нравственный подвиг учителя».
Шесть педагогов являются тьюторами: 3 – по информационно-коммуникационным технологиям, 2 – по основам религиозных культур и светской этики, 1 – по введению ФГОС НОО, 1 – по введению ФГОС по истории.
Дошкольные группы работают по программе «От рождения до школы» Веракса.
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями ФГОС. В начальной школе обучающиеся имеют выбор программы: «Школа – 2100», «Гармония». Модель организации внеурочной деятельности ориентирована на интеграцию ресурсов школы и дополнительного образования для обеспечения широкого выбора кружков и секций для обучающихся.
Основная школа работает по базовым программам, имеются специальные (коррекционные) классы VIII вида, в 9-х классах осуществляется предпрофильная подготовка.
В старшей школе реализуется универсальный план обучения и социально-гуманитарный профиль. Удовлетворение индивидуальных образовательных запросов обучающихся осуществляется через выбор элективных предметов.
Образовательное учреждение является лидером инновационных процессов в муниципальной системе образования:
- опорная школа по методической работе;
- ресурсный центр по направлению «Сопровождение введения современных информационных технологий в образовательный процесс»;
- ресурсный центр по дистанционному обучению.
Вопрос 1б. Насколько в целом эффективно ваше ОУ?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
МОУ Любимская СОШ успешно решает образовательные и воспитательные задачи в соответствии с миссией образовательного учреждения.
Показатели эффективности деятельности образовательного учреждения:
1. Обеспечение государственного образовательного стандарта
- высокий уровень результатов государственной итоговой аттестации, в том числе результаты ЕГЭ и ГИА. По относительному среднему баллу ЕГЭ по русскому языку и математике Любимский район в 2012 году занял первое место в области. В этом – значительная заслуга школы, т. к. 70% выпускников – ученики нашей школы. Показатели по предметам по выбору (успеваемость, успешность, средний балл) по большинству показателей за 3 года выше, чем по МР, ЯО и России.
- высокий процент медалистов;
- высокий уровень личных достижений учащихся по результатам ЕГЭ,
- отсутствие учащихся, не получивших основное общее, среднее (полное) общее образование.
2. Эффективность преподавания
- ОУ является лидером в муниципальном районе по внедрению современных образовательных технологий, ресурсным центром по направлению «Сопровождение введения современных информационных технологий в образовательный процесс», ресурсным центром по дистанционному обучению;
- стабильный уровень успеваемости и качества знаний обучающихся;
- высокий уровень поступления в ВУЗы;
- высокий процент призовых мест на районных олимпиадах, наличие призеров на областных;
- наличие победителей в районных и региональных творческих конкуросах, соревнованиях;
- высокий уровень удовлетворенности образовательным процессом родителей и обучающихся.
3. Ресурсное обеспечение выше нормативных требований
- высокий уровень профессионального мастерства педагогических кадров;
- материально-техническая база соответствует требованиям образовательного стандарта;
- широкий спектр образовательных программ.
4. Управление
Сформированность административной команды:
- умение вывести школу на высокий образовательный результат;
- благоприятный творческий микроклимат в педагогическом коллективе;
- успешное прохождение инспекторских проверок;
- активная деятельность Управляющего Совета.
Учредитель оценивает деятельность образовательного учреждения как инновационное, эффективное, о чем свидетельствует победа школы в конкурсе на «Кубок Главы».
Устойчивые плюсы
- Высокие образовательные результаты.
- Высокий уровень поступления в ВУЗы.
- Высокий уровень профессионального мастерства педагогов.
- Внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс.
Приоритеты развития:
- профильное обучение;
- создание условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- развитие дошкольного образования;
- введение ФГОС в начальной школе;
- внедрение современных образовательных технологий.
Вопрос 1в. Как вы оцениваете улучшение ОУ (за последние 3 года)?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Общий вывод об улучшении ОУ
МОУ Любимская СОШ в течение последних 3 лет успешно решает задачу обеспечения требований государственного образовательного стандарта, что подтверждается результатами внешнего независимого оценивания
Общие выводы по результатам внешнего независимого оценивания:
- результаты государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ за последние три года по большинству позиций (средний балл, успеваемость) выше, чем показатели РФ, ЯО, МР;
- вырос средний процент успеваемости за 3 года при сдаче обязательных предметов по русскому языку и математике в форме ЕГЭ и составил 100%;
- высокий уровень успеваемости, успешности, средний балл показали выпускники 9 классов при проведении ГИА по русскому языку, организуемой РЭК;
- выросло количество педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию.
Общие выводы по результатам внутреннего оценивания:
- вырос средний показатель успешности в начальной школе по сравнению с предыдущим учебным годом;
- отсутствуют обучающиеся, оставленные на повторное обучение;
- вырос средний балл по предметам за 3 года по большинству дисциплин в 11 классах по сравнению с предыдущими учебными годами;
- выросло количество и процент выпускников 9 классов, прошедших ГИА на 4-5;
- выросло количество выпускников 11 классов, которые получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании с «отличием» и медали.
- увеличилось количество и процент обучающихся, участвующих в различных олимпиадах и творческих конкурсах;
- вырос процент родителей обучающихся, высказывающих позитивное отношение к ОУ.
Что наиболее улучшилось и почему?
Показатель | Управленческие действия, обеспечивающие стабильную положительную динамику |
1. Результаты ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору (успеваемость и успешность) по большинству позиций выше, чем показатели МР, ЯО, России. | Данные успехи обусловлены: 1. Комплексным и целенаправленным выполнением программы деятельности Программы развития и Образовательной программы ОУ. 2. Инновационной деятельностью школы по внедрению СОТ. 3. Индивидуализацией обучения и обучением по профильным программам. 4. Осуществлением системного анализа педагогической ситуации по всем ключевым направлениям и своевременным принятием управленческих решений. 5. Систематическому повышению квалификации педагогами школы. 6. Сотрудничеству с учреждениями дополнительного образования. |
2. Повысился процент участия детей и результативность в районных, областных, всероссийских мероприятиях, системе дополнительного образования: учащиеся школы ежегодно лидируют по количеству призовых мест на районных олимпиадах). | |
3. Выпускники школы демонстрируют стабильно высокий уровень поступления в высшие учебные заведения (в 2012 году 100%) и средние специальные учебные заведения; | |
4. Рост показателей успеваемости при промежуточной аттестации, в 2012 году нет обучающихся, оставленных на повторный курс обучения, выросло количество обучающихся, закончивших учебный год на отлично. | |
4. Высокий уровень и рост квалификации педагогических кадров: - личные профессиональные показатели (наличие квалификационных категорий), - высокие результаты участия учителей в конкурсах профессионального мастерства различных уровней; - стабильный рост количества педагогов, прошедших курсовую подготовку. | |
5. Выросло количество выпускников 9 классов, прошедших ГИА на 4-5, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием. | |
6. Высокие результаты участия школы в спортивных соревнованиях. |
Что необходимо улучшать и какие действия необходимо для этого предпринять?
Показатель | Управленческие действия, направленные на прогрессивные изменения |
1. Повышение показателей внешнего мониторинга по начальной школе. | 1. Проведение заседаний методических объединений в начальной школе по проблеме подготовки к мониторингу. 2. Системный анализ и контроль данного направления. 3. Расширить индивидуализацию образовательного пространства через имеющиеся ресурсы. 4. Создание программы по работе с одаренными обучающимися. 5. Своевременное оказание психолого-педагогической поддержки. 6. Организация системы тренировочного тестирования в начальной школе (3-4 класс). 7.Организация учебных проектов по отдельным предметам. |
2. Повышение показателя соответствия внешнего и внутреннего оценивания учебных достижений учащихся. | 1. Проведение Педагогического совета по проблеме оценивания результатов урочной и внеурочной деятельности обучающихся. 2. Усиление контроля оценивания контрольных работ обучающихся. |
3. Повышение имиджа учреждения. | 1. Расширить рекламу учреждения, сотрудничество со средствами массовой информации. 2. Проводить ежегодные публичные доклады о деятельности учреждения с целью расширения работы по информированию общественности. |
Вопрос 2. Насколько хорошо справляются обучающиеся с требованиями государственного образовательного стандарта?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
По выполнению государственного образовательного стандарта считаем, что школа имеет оценку «хорошо», так как 100 % обучающихся справляются с требованиями государственного образовательного стандарта на всех ступенях обучения и по всем предметам учебного плана.
За последние три года прослеживается 99,8% успеваемость обучающихся на всех ступенях обучения.
По результатам внутреннего оценивания в начальной школе в учебном году количество отличников было 11%. В учебном году этот показатель вырос до 13% от общего количества обучающихся начальной школы. (Приложение 3).
По результатам внутреннего оценивания в основной школе выявлены следующие тенденции:
- процент успевающих на «4» и «5» стабилен – 37-38%;
- процент отличников увеличился с 8% до 9%;
- количество аттестатов на «4» и «5» выпускников 9-х классов в учебном году увеличилось с 21до 39% (Приложение 4).
По результатам внутреннего оценивания средней школы:
- количество обучающихся 10-11 классов, окончивших учебный год на «отлично» увеличилось с 9 до 11%;
- количество аттестатов на «4» и «5» выпускников 11-х классов в учебном году увеличилось до 69%;
- поступление в ВУЗы выросло с 71 до 89% (Приложение 5).
По результатам внешнего оценивания школа имеет следующие результаты. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов по математике стабильно выше областных: в на 4,33% в на 1,59%. В 2011 году качество знаний составляло 53%, что выше среднего по району на 10,7% , в 2012 году качество знаний 50%, выше среднего по району на 14,1%. Средний балл школы выше районного на 1,5%. (Приложение 12).
Все выпускники 9-х классов справляются с экзаменационными работами по русскому языку. Качество знаний в 2011 году – 68%, что выше среднего по району на 12%; в 2012 г – 76,5%, это выше среднего по области на 10,13% и по району на 21,8%. Средний балл школы выше среднего по району. (Приложение 13).
В мониторинге учебных достижений за курс начальной школы по литературному чтению в 2010 году обучающиеся 4-х классов показали 100% справляемость. Из них 16% – на «4» и «5». В 2011 году лишь 82,8% обучающихся справились с заданиями по окружающему миру. Успешность – 17,2%, что ниже на 9,5% областных показателей (Приложение 14).
Результаты ЕГЭ по большинству предметов за последние три года стабильно выше областных и российских.
По справляемости ЕГЭ по математике в 2012 году результаты школы выше областных на 5,06%, по среднему баллу выше на 4,5%.
По справляемости ЕГЭ по русскому языку в 2012 году результаты школы выше областных на 1,55%, по среднему баллу на 6,07%.
По справляемости ЕГЭ по истории в 2012 году результаты школы выше областных на 9,33%, по среднему баллу выше на 9,36%.
По справляемости ЕГЭ по биологии в 2012 году результаты школы выше областных на 4,18%, по среднему баллу на 15,34%.
По справляемости ЕГЭ по информатике в 2012 году результаты школы выше областных на 3,58%, по среднему баллу выше на 8,32%.
По справляемости ЕГЭ по обществознанию в 2012 году результаты школы выше областных на 3,51%.
По справляемости ЕГЭ по географии в 2012 году результаты школы выше областных на 4,79%, по среднему баллу на 8,77%.
По справляемости ЕГЭ по химии в 2012 году результаты школы выше областных на 6,09%, по среднему баллу выше на 14,08% (Приложение 6, 7).
В целом по школе стабильный результат качества знаний 37-40 %.
Сферы улучшения: система мониторинга; индивидуальная работа с обучающимися, материально-техническая база по русскому языку, физической культуре, введение дополнительных образовательных программ.
В каких дисциплинах ученики достигли лучших результатов и почему?
Наилучший результат в рамках дисциплины | Какие факторы повлияли на результат |
Физическая культура (основное звено, средняя школа) | Индивидуальная работа с одаренными обучающимися, введение 3 часа в учебный план. |
Русский язык (средняя школа) | Высокая квалификация педагога, профильное обучение. |
Математика (основная, средняя школа) | Высокая квалификация педагогов, индивидуальные занятия с обучающимися, применение современных образовательных технологий. |
История (основная, средняя школа) | Высокая квалификация педагогов, внеклассная работа по предмету. |
В каких дисциплинах и образовательных областях необходимо улучшение и какие действия для этого необходимо предпринять?
Результат, требующий улучшения в рамках дисциплины | Какие действия для этого необходимо предпринять? |
Физика (средняя школа) | Увеличение количества часов на изучение предмета из вариативной части учебного плана, индивидуальная работа с обучающимися, дополнительные образовательные программы. |
Окружающий мир (начальная школа) | Увеличение количества часов на изучение предмета из вариативной части учебного плана, индивидуальная работа с обучающимися. |
Различий в справляемости обучающихся с требованиями государственного образовательного стандарта в зависимости от пола, этнического происхождения и др. нет. С обучающими, не усваивающими программу по отдельным предметам, проводятся индивидуальные занятия, консультации.
Вопрос 3. Каково отношение к обучающимся? Как развивают их персональные качества?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Большинство родителей удовлетворены отношением педагогов к обучающимся – 73%, по данному параметру у обучающихся удовлетворенность – 64%. Наиболее удовлетворены отношением родители начальных классов, наименее – выпускного 9 класса. У обучающихся – самая высокая доля удовлетворенных – 11 классы. (Приложение16, 17).
Сферы улучшения | Какие действия необходимо предпринять |
1. Развитие системы самоуправления в школе | Привлечение обучающихся, участвующих в клубных объединениях, организуемых на базе школы: Гвардия, Юный друг полиции, Ермак – к школьному самоуправлению. |
2. Совершенствование работы классных родительских комитетов | 1. Активизировать работу УС по взаимодействию с родительской общественностью. 2. Целенаправленная работа классных руководителей с родителями по вовлечению в образовательный процесс. |
3. Совершенствование социально-психологической службы | 1. Своевременное планирование и анализ деятельности. 2. Ориентация деятельности данной службы на выполнение предназначения школы. |
Наиболее сильные характеристики | Какие факторы повлияли на результат |
1. Развитие клубного движения на базе школы | Наличие ресурсной базы. |
2. Отсутствие жалоб со стороны родителей на педагогов | Благоприятный психологический климат в школьном коллективе. |
3. Доступность образования | 1. Широкий спектр образовательных программ. 2. Организация подвоза. |
Вопрос 4. Насколько эффективно преподавание в ОУ?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Более показательным фактором, свидетельствующим об эффективности преподавания, считаем тот факт, что за отчетный период результаты государственной итоговой аттестации выпускников по основным предметам в форме ЕГЭ выше, чем в среднем по РФ, Ярославской области.
В образовательном процессе в соответствии с образовательной программой используются следующие технологии: развивающее обучение по программам: «Школа 2100», «Гармония» – в начальной школе, информационно-коммуникационные технологии, метод проектов, дебаты, РКМЧП, развивающее обучение, блочно-модульное обучение, коммуникативный метод по иностранному языку.
Организовано обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья 7 и 8 видов, проводится с каждым ребенком индивидуальная работа согласно рекомендациям психолого-педагогического консилиума.
С обучающимися, имеющими хорошие способности к отдельным предметам, организованы дополнительные занятия. Нет отрицательной динамики в результатах обучающихся, участвующих в олимпиадах, предметных конкурсах всех уровней за последние три года. Ежегодно имеются призеры олимпиад, предметных конкурсов областного уровня (Приложение 10).
Имеется план мониторинга преподавания по отдельным предметам, предметным областям на всех ступенях образования.
Наиболее сильные особенности преподавания за последний учебный год | Какие факторы повлияли на результат |
Применение информационных технологий как ресурса повышения качества образования | 1. 100% обученность педагогов информационным технологиям. 2. Наличие оборудования. 3. Статус школы как центра дистанционного обучения. |
Подготовка к ЕГЭ | 1. Индивидуальная работа с обучающимися. 2. Современные образовательные технологии. 3. Качество проведения элективных предметов. |
Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении | Какие действия для этого необходимо предпринять |
Включенность в систему мониторинга всех предметных областей | Активное использование баз АСИОУ для анализа работы. |
Работа со способными обучающимися | 1. Внеклассная работа по предметам. 2. Проведение олимпиад с начальной школы. 3. Отслеживание обучающихся, имеющих по одной «4», по одной «3» с целью возможности улучшения результатов. |
Качество оценивания: соответствие результатов внешнего и внутреннего оценивания | Проведение всестороннего анализа по предметам и педагогам. |
Вопрос 5. Насколько эффективна система мониторинга в ОУ?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Процент заполнения и актуализации ЭБД – 85 %.
Доступ к АСИОУ имеют все педагоги, электронный журнал заполняется с 01.09.2011, но пока не используется в качестве инструмента статистики и анализа.
Отчеты по результатам анализа данных ЭБД составляются по запросам военкомата, управления образования, для внутреннего использования.
Отчеты по анализу результатов ОУ и обучающихся предоставляются обучающимся и родителям только по их запросу и включают в себя: анализ результатов итоговой государственной аттестации выпускников по предметам (в том числе – в форме ЕГЭ), анализ результатов обученности школьников, анализ результатов ЕГЭ в сравнении с собственными результатами и со средними результатами по ЯО, РФ, трудоустройство выпускников.
С октября 2011 года обучающиеся и родители по согласованию могут отслеживать успеваемость через систему ГИД сайта *****.
Регулярно проводится анализ деятельности ОУ и составляются отчеты для департамента образования Ярославской области, КПМО по следующим направлениям:
- использование Интернет,
- укомплектованность ОУ компьютерной техникой,
- контингент обучающихся,
- педагогические кадры,
- финансовая деятельность,
- сведения о выпускниках,
- введение ФГОС НОО,
- повышение квалификации кадров,
- результаты итоговых аттестаций и мониторингов,
- участие в олимпиадах и конкурсах,
и т. д.
Наиболее сильные особенности системы мониторинга ОУ | Что повлияло на результат |
Анализ обученности | Является предметом ежегодной отчетности. |
Аспекты системы мониторинга в ОУ, нуждающиеся в улучшении | Какие действия для этого необходимо предпринять |
1. АСИОУ школы. | 1. Обучить педагогов пользоваться ЭБД для анализа результативности своей деятельности. 2. Оборудование локальной сети. |
2. Применение мониторинга в качестве комплексного аналитического обеспечения управленческой деятельности. | Систематизация мониторинга: регулярность отслеживания и анализа. |
3. Использование результатов мониторинга в целях информирования родителей и обучающихся о результатах деятельности ОУ. | Публичный доклад. Ежегодный доклад Учредителю. |
Вопрос 6. Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Цели и задачи Образовательной программы ОУ в целом соответствуют структуре выявленных потребностей обучающихся и отражены в достижениях субъектов учебного процесса (Приложение 16, 17).
Специфика образовательной программы
В школе реализуются следующие образовательные:
1) Программа дошкольного образования.
2) Программа начального образования.
3) Программа основного общего образования.
4) Программа среднего полного (общего) образования (профильный и базовый уровни).
В школе реализуются программы специального (коррекционного) обучения общеобразовательных учреждений VII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья, они обучаются в общеобразовательных классах, для них выполняются рекомендации ПМПК.
Организовано обучение детей с ограниченными возможностями здоровья 8 вида.
Применение активных методов обучения и воспитания осуществляется через использование продуктивных образовательных технологий, позволяющих реализовать деятельностный подход в обучении, таких как:
- технологии проблемного обучения;
- метод проектов;
- исследовательский метод;
- технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов обучения;
- компьютерные технологии;
- элементы технологий развивающего обучения и т. п.
Лучшие инновации в образовательной программе ОУ | Какие факторы повлияли на результат |
1. Профильное обучение. | Запрос родителей и обучающихся. |
2. Осуществление проектной деятельности. | Сотрудничество с информационно-аналитическим центром ГОУ ЯО ИРО. |
Аспекты образовательной программы ОУ, нуждающиеся в улучшении | Какие действия для этого необходимо предпринять |
1. Специальное (коррекционное) образование. | Повышение квалификации педагогов по работе с детьми в специальных (коррекционных) классах, дооборудование кабинетов, мастерских, оборудование кабинета СБО. |
2. Дополнительные образовательные программы в основной школе. | Организация факультативов, клубов по интересам. |
Вопрос 7. Насколько материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение ОУ отвечают требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Материально техническая база школы позволяет качественно организовывать образовательный процесс. В школе оборудованы кабинеты: два кабинета информатики, кабинет биологии, физики, химии, математики, географии, ОБЖ, 3 мастерские по технологии, кабинет швейного дела, домоводства, кинокласс, имеется библиотека, кабинет психолога. В школе два спортивных зала, один из которых с мягким покрытием, тренажерный зал. Имеется 55 компьютеров, 7 комплектов медиатехники, 5 интерактивных досок, рядом со школой – пришкольный участок.
Первые классы начальной школы оснащены комплектами современного интерактивного оборудования: интерактивная доска, компьютер, проектор, фотоаппарат, документкамера, аудиооборудование. Также в классах начальной школы имеются: 3 телевизора, 3 DVD-плеера, 4 музыкальных проигрывателя. В школе имеется автоматическая пожарная сигнализация, видеонаблюдение.
На начало учебного года не оборудованы кабинеты СБО для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимо оборудование выхода в Internet во втором компьютерном классе, ремонт локальной сети.
Лицензия выдана сроком до 2016 г., в том числе на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.
Предписаний по итогам последней аккредитации ОУ нет. Показатели качества подготовки выпускников, кадрового обеспечения, информационно-технического оснащения ОУ соответствуют заложенным в нормативной документации требованиям.
Лучшие аспекты обеспечения | Как это повлияло на результат деятельности? |
1. Информационно-компьютерное обеспечение. | Повышение ИКТ-компетентности всех субъектов образовательного процесса. |
Победы в конкурсе Intel-проектов. | |
Присвоение статуса ресурсного центра «Сопровождение введения современных информационных технологий в образовательный процесс». | |
Функционирование на базе школы ММЦ. | |
Региональная программа по дистанционному обучению. | |
2. Приобретение оборудования для уроков: - химии, - физики, - биологии, - географии. | Улучшилось качество обеспечения учебного процесса в соответствии с требованиями стандарта. |
3.Оборудование видеонаблюдения. | Обеспечение безопасности обучающихся и сотрудников |
Сферы улучшения | Какие действия для этого необходимо предпринять |
1. Санитарно-эпидемиологические нормы школы | Ремонт коридоров, замена оборудования в столовой, ремонт крыши |
2. Оборудование спортивного зала | Закупка спортивного оборудования |
3. Оборудование игровых комнат | Закупка игрового оборудования |
4. Замена и утилизация устаревших компьютеров | Инвентаризация |
Вопрос 8. Насколько ученикам безопасно в ОУ? Насколько хорошо о них заботятся и поддерживают?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
Показатель официально зарегистрированных правонарушений и преступлений, совершенных обучающимися ОУ остается стабильно низким – 1,0% (Приложение 15).
Средний показатель за 3 года составляет 2,0%.
Процент обучающихся систематически (более 10% учебных занятий за год) пропускающих по неуважительной причине учебные занятия за последний год составляет 0,6%.
В школе во время учебного процесса организовано дежурство педагогов и обучающихся. Организуется досуг младших школьников в перемены. Продолжает работать совет профилактики, на заседания которого приглашаются родители с детьми, находящимися в социально-опасном положении и нарушающими правила поведения обучающихся в школе. В прошлом учебном году проведено 4 заседания, результат – 85% детей, прошедших через совет профилактики, улучшили свою успеваемость и поведение. Проводится большая совместная работа с САМ, ЦБС им. , КДН и ЗП по профилактике правонарушений и аддиктивного поведения. Большинство детей, находящихся в социально-опасном положении, были трудоустроены как во внеучебное время, так и в каникулы. Младшие и средние обучающиеся посещали школьный оздоровительный лагерь.
Охват обучающихся организованным горячим питанием – 90%.
В школе имеется план мероприятий по здоровьесбережению.
Количество обучающихся с заболеваниями органов зрения за последние 3 года уменьшается. Составляет 380 на 1000 обучающихся.
Количество болеющих респираторными заболеваниями составляет 453 на 1000 обучающихся.
Количество обучающихся, имеющих заболевания опорно-двигательного аппарата составляет 180 на 1000 обучающихся (Приложение 11).
Эффективные аспекты сопровождения и поддержки | Какие факторы повлияли на результат |
1. Работа по профилактике употребления ПАВ, девиантного и аддиктивного поведения. | 1. Наличие программы профилактической работы. 2. Наличие общественного инспектора по охране прав детства в школе. 3. Регулярное проведение заседаний Совета профилактики. 4. Включенность в работу по данному направлению Управляющего совета школы. |
Сферы улучшения | Какие действия для этого необходимо предпринять |
1. Регулярное проведение диспансеризации. | Сотрудничество с МУЗ ЦРБ. |
2. Улучшение материально-технической базы медицинского кабинета. | Закупка оборудования и медикаментов. |
3. Приведение материально-технической базы школы в соответствие с требованиями САНПиН. | Косметические ремонты, закупка мебели в основном звене, оборудование рекреаций, пришкольной территории. |
Вопрос 9. Насколько хорошо ОУ работает в партнёрстве с родителями, другими ОУ, сообществом?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Школа является одним из центров воспитательной и образовательной деятельности г. Любима и муниципального района. На базе школы проводятся кружки и секции учреждений дополнительного образования детей: Детско-юношеской спортивной школы, Центра детского творчества. Школа активно взаимодействует с другими учреждениями и предприятиями г. Любима: районной библиотекой, музеем, Домами культуры, Центром социальной защиты населения, правоохранительными органами, военным комиссариатом, обществом инвалидов, дошкольными образовательными учреждениями, школами муниципального района. (Приложение 8).
В Центре информационных технологий школы социальные партнеры получают консультации по созданию презентаций, совершенствованию навыков работы на компьютере. Также школа осуществляет техническое сопровождение районных мероприятий.
Взаимное сотрудничество с социальными партнерами позволило сосредоточить в школе лучшие ресурсы образовательной системы и поднять рейтинг школы среди общественности.
Все, что происходит в школе, освещается в средствах массовой информации: районной газете «Наш край» (Приложение 9), выступления на районных и областных конференциях. Школа рекламирует свою деятельность через рекламные буклеты, Дни открытых дверей.
Широкое внедрение информационных технологий подняло рейтинг школы и в области: школе был присвоен статус центра дистанционного обучения, на базе школы областные семинары по внедрению ИКТ в образовательный процесс.
За последние годы увеличилось количество детей в школе из других микрорайонов города, из сельской местности.
Наиболее сильные характеристики | Какие факторы повлияли на результат |
Деятельность школы как опорной по методической работе | 1. Организация единых методических дней. 2. Деятельность ММЦ. 3. Большинство руководителей районных МО – педагоги школы. |
Тесное сотрудничество с социальными партнерами | Имидж школы. |
Наиболее слабые стороны | Результат |
Привлечение спонсорских средств | Активизация работы в данном направлении Управляющего совета. |
Вопрос 10. Каково отношение к ОУ учащихся и их родителей? Что учащимся больше всего нравится в ОУ? Что родителям больше всего не нравится в ОУ?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Общий вывод об отношении к ОУ обучающихся и родителей
По данным опроса, положительное отношение к образовательному учреждению у 67% родителей и 59% обучающихся. Соответственно итоговым показателем будет – 63%. Удовлетворенность ОУ у обучающихся возрастает от младших классов к старшим, у родителей наблюдается обратная динамика (Приложение 16, 17).
Наиболее низкий показатель удовлетворенности наблюдается в 10 классе, что обусловлено адаптационным периодом школьников. У респондентов отношение к образовательному учреждению складывается из таких факторов, как психологическое и физическое самочувствие обучающихся, педагогическое мастерство учителей, положительное взаимодействие педагогов с обучающимися, положительный эмоциональный климат в классе и школе, комфортность, интересное проведение внеклассных мероприятий, приобретение жизненных и профессиональных навыков, общение со сверстниками.
Для родителей по-прежнему большее значение имеют социально-психологический и валеологический факторы: благоприятный психологический климат, обеспечение безопасности и здоровья детей, высокий уровень физической подготовки и т. д. Значимость деятельности школы как учебного заведения, призванного дать знания, сохраняется
В целом, большинство родителей считают, что школа обеспечивает должный уровень образования, бережное отношение к обучающимся, учитывает их интересы и личностно-индивидуальные особенности, способствует развитию обучающихся.
Наиболее сильные характеристики по мнению родителей и обучающихся | Факторы, влияющие на результат |
Безопасность в образовательном учреждении | 1. Доверие родителей к педагогам. 2. Наличие безопасных условий труда. |
Положительное отношение родителей и обучающихся к образовательному учреждению | 1. Имидж учреждения. 2. Высокие результаты внешнего мониторинга. 3. Благоприятный микроклимат в учреждении. 4. Партнерские отношения с родителями и обучающимися. |
Эффективность преподавания | Высокие результаты внешнего мониторинга. |
Наиболее слабые характеристики по мнению родителей и обучающихся | Какие действия необходимо предпринять |
Эффективность партнерства | 1. Информирование родителей о деятельности Управляющего совета. 2. Проведение перевыборов в УС от обучающихся. 3. Проведение совместных массовых мероприятий с родительской общественностью. |
Соответствие образовательной программы потребностям обучающихся | 1. Активизация внеклассной работы по предметам. 2. Проведение анкетирования родителей и обучающихся по выявлению потребностей в образовательных услугах. 3. Введение дополнительных образовательных программ. |
Вопрос 11. Насколько эффективно управление ОУ? Насколько эффективен Управляющий Совет ОУ? Какие аспекты управления ОУ наилучшим образом представляют ОУ и почему?
Очень мало | 1 | 2 | 3 | 4 | Превосходно |
+ |
Управление образовательного учреждения считаем эффективным. Управленческая команда качественно выполняет основные нормативные, управленческие документы образовательного учреждения, поддерживает инновационные процессы в образовании и активно внедряет передовой опыт в деятельность школы.
За последние три года от родителей обучающихся образовательного учреждения жалоб в вышестоящую организацию не поступало.
Нет предписаний по итогам последней аккредитации образовательного учреждения.
Показатели качества подготовки выпускников, кадрового обеспечения, информационно-технического оснащения образовательного учреждения выше заложенных в требованиях нормативной документации. Наблюдается положительная динамика в результатах обученности за последние три года по ступеням образования и по всем основным предметам учебного плана.
В школе создан Управляющий совет, который активно работает, взаимодействуя с управленческой командой: участвует в формировании образовательной программы, программы развития школы, распределении стимулирующей части оплаты труда, осуществляет контроль за деятельностью школьной столовой, досуговой деятельностью обучающихся и т. д. Свою деятельность Управляющий совет активно тиражирует среди школ района и области.
Сферы улучшения | Какие действия для этого необходимо предпринять |
Использование баз АСИОУ для планирования и анализа деятельности образовательного учреждения. | Обучение управленческой команды пользованию АСИОУ. |
Воспитательная работа в школе. | Создание детской школьной организации. |
