Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества».

8 класс.

Цель урока: в соревновательной и игровой форме повторить тему, воспитывать аккуратность, усидчивость, дисциплинированность, развивать умения коллективной работы в сочетании с индивидуальной; развивать чувства товарищества и взаимовыручки.

За неделю до урока готовлю двух учеников (экспертов), наиболее подготовленных и знающих тему. Они решают задачи, готовят вопросы к этапу: «Вопрос – ответ». Перед уроком проверяю правильность решения задач, вопросов и ответов на них.

Перед уроком класс делится на 4 группы по 4 человека в каждой.

Урок делится на 6 этапа.

Про теплоту начнём рассказ,

Всё вспомним, обобщим сейчас.

Задачу мы любую одолеем

И другу подсобить всегда сумеем!

Первый этап: «Знаете ли вы физические понятия и термины».

Команды получают одинаковые карточки с кроссвордом; на его решение отводится 6 минут. Каждое правильно отгаданное слово – 1 очко.

1.  Из чего состоят все вещества? 2. Процесс превращения жидкости в газ. 3. Один из видов теплопередачи.4. Физическая величина, характеризующая быстроту и направление движения. 5. Степень нагретости тела. 6. Кинетическая, потенциальная, внутренняя… 7. Единица энергии. 8. Превращение твёрдого вещества в жидкость. 9. Процесс окисления, сопровождающийся выделением энергии. 10. Превращение пара в жидкость. 11. Один из видов теплопередачи. 12. Мельчайшая частица химического элемента. 13. Величина, характеризующая инертные свойства тела. 14. Конвективный поток воздуха в атмосфере. 15. Ученый, в честь которого названа температурная шкала.

				т
	1			е
		2		п
		3		л
		4		о
	5			п
	6			р
		7		о
	8			в
			9	о
	10			д
		11		н
		12		о
		13		с
		14		т
	15			ь

Ответы: 1. Молекула. 2. Испарение. 3. Излучение. 4. Скорость. 5. Температура. 6. Энергия. 7. Джоуль. 8. Плавление. 9. Горение. 10. Конденсация. 11. Конвекция. 12. Атом. 13. Масса. 14. Ветер. 15. Цельсий.

Второй этап: «Заселите остров формулами».

(Каждой команде выдаётся лист с рисунками островов, и они должны в течение одной минуты заселить пустующий остров формулами, беря буквенные обозначения с острова «Величины»).

 

Остров «Величин»

 

Остров «Формул»

Пока учащиеся выполняют это задание, эксперты проверяют правильность разгадывания кроссворда, выставляют «заработанные баллы».

Третий этап: «Решим задачку».

Не изучишь теплоту,

Напишешь формулу не ту,

А когда всё повторишь,

То и задачу ты решишь.

Каждый учащийся получает карточку с задачами разного уровня сложности, и сам выбирает уровень задачи.

1 вариант

1. Медную деталь массой 200 г. нагрели от 100 С до 500 С. Какую энергию на это затратили? (удельная теплоёмкость меди 380 Дж/кг0С). (3 балла)

2.  Вода массой 2 кг, взятая при температуре 200С превратилась в лёд температурой 00 С. Какую энергию она при этом отдала? (удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг0С; удельная теплота плавления 34* 104 Дж/кг). (4 балла).

3.  Сколько древесного угля нужно сжечь, чтобы нагреть воду массой 200г на 400 С? (удельная теплота сгорания древесного угля 34* 106Дж/кг; удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг0 С). (5 баллов).

2 вариант.

1.  Берёзовые дрова массой 500 г сгорают в печи. Сколько энергии при этом выделяется? (удельная теплота сгорания берёзовых дров 13* 106 Дж/кг). (3 балла).

2.  Лёд массой 4 кг взяли при температуре – 200С и превратили в воду при температуре 00С. Какое количество теплоты перешло во внутреннюю энергию? (удельная теплоёмкость льда 2100 Дж/кг0С; удельная теплота плавления льда 34 *104Дж/кг).

(4 балла).

3.  На сколько градусов изменится температура воды массой 2 кг, если считать, что вся энергия, выделяемая при сгорании 10 г бензина, идёт на нагревание воды? (удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг0С; удельная теплота сгорания бензина 46* 106 Дж/кг) (5 баллов)

3 вариант.

1.  Воду массой 500 г нагрели от 100С до 250С. Какое количество теплоты пошло на это? (удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг0С). (3 балла).

2.  Воду массой 3 кг, взятую при температуре 400С, превратили в пар температурой 1000С. Какое количество теплоты поглотила вода? (удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг0С; удельная теплота парообразования 23* 107 Дж/кг). (4 балла).

3.  Какую массу воды можно нагреть на 100С, если считать, что вся энергия, выделяющаяся при сжигании 10 г керосина, идет на нагревание? (удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг0С; удельная теплота сгорания керосина 46 *106Дж/кг). (5 баллов).

4 вариант

1.Какое количество необходимо для того, чтобы расплавить кусок льда массой 2 кг, имеющего температуру 00С? (удельная теплота плавления льда 34 *104С). (3 балла).

2. Кусочек олова массой 50 г, взятый при температуре 320С, расплавили. Сколько энергии на это израсходовали? (температура плавления олова 2320С; удельная теплоёмкость олова 230 Дж/кг0С; удельная теплота плавления олова 5,9* 104Дж/кг) .

(4 балла).

4.  Сколько нужно сжечь спирта, чтобы нагреть 800г воды на 500С? (удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг0С; удельная теплота сгорания спирта 11* 106Дж/кг). (5 баллов).

Четвёртый этап: «Знаешь ли ты графики?»

	1.  Какой процесс изображает график? 2.  Для какого вещества? 3.  Что происходит на участке АБ? 4.  Что происходит на участке ВГ?
	1.  Какой процесс изображает график? 2.  Какова была температура вещества, когда начали наблюдения? 3.  Через сколько минут температура перестала расти? 4.  Что происходит на участке СД? .
	1.  Какой процесс изображает график? 2.  Для какого вещества? 3.  Что происходит на участке АВ? 4.  Что происходит на участке СД?
	1. Для какого вещества составлен график? 2.  Сколько времени охлаждалось вещество от 200С до температуры кристаллизации? 3.  Сколько времени длился процесс кристаллизации? 4.  О чём говорит участок ДЕ?

Каждый учащийся получает свою карточку с заданием, на выполнение которого отводится 3 минуты.

Пятый этап: «Вопрос – ответ».

(Учитель задаёт вопросы, а команда, первая, поднявшая руку и ответившая правильно, получает 1 балл, эксперт фиксирует правильные ответы, ставит баллы отвечающему)

1.  Будет ли испаряться вода, если её перенести из теплой комнаты на улицу? (да, испарение происходит при любой температуре).

2.  Почему при плавлении вещества температура остаётся постоянной, не изменяется? (всё подводимое тепло идёт на разрушение кристаллической решетки вещества).

3.  Почему внутренняя энергия жидкости при испарении уменьшается? (при испарении жидкость покидают наиболее быстрые молекулы, обладающие наибольшей кинетической энергией, и значит имеющие большую температуру).

4.  Как изменяются средние скорости молекул при кристаллизации вещества? (уменьшаются, средняя кинетическая энергия молекул уменьшается, силы притяжения теперь могут удерживать медленно движущиеся молекулы друг около друга).

5.  Почему двойные рамы на окнах предохраняют от холода? (между рамами находится воздух, а он обладает плохой теплопроводностью).

6.  Выделением или поглощение энергии сопровождается процесс конденсации? (выделением).

7.  Как изменяется среднее расстояние между молекулами при плавлении? (уменьшается, твёрдое вещество переходит в жидкое состояние, а расстояние между молекулами в жидкостях меньше, чем в твёрдых телах).

8.  Почему зимой при длительных остановках выливают воду из радиатора автомобиля? (при охлаждении до 00С вода превращается в лёд, а это твердое тело, расстояние между молекулами становится больше и радиаторы может «разорвать»)

9.  Почему даже в жаркий день, выйдя из реки после купания, человек ощущает холод? (капельки воды, испаряясь с поверхности тела, « забирают» часть тепла с поверхности тела).

10.На чашки рычажных весов поставили и уравновесили стакан с холодной водой и стакан с горячей чаем. Почему равновесие быстро нарушилось, и в какую сторону? (стакан с холодной водой «перетянет» так как испарение зависит от температуры жидкости).

11. Почему в банях и прачечных некоторые металлические трубы, по которым подается вода, покрыты капельками воды, тогда как поверхность других труб сухая? (капельками воды покрываются трубы, по которым подаётся холодная вода, происходит конденсация жидкости).

12. Если жидкость, находящуюся в закупоренной бутылке, энергично встряхивать, то её температура увеличивается. Почему нагревается жидкость? (увеличивается скорость движения молекул, а значит, повышается температура).

13. Овощи и фрукты, предназначенные для сушки, разрезают тонкими ломтиками. Почему? (увеличивают площадь испарения).

14. Где быстрее закипит вода – на поверхности земли или в глубокой шахте? Почему? ( на дне шахты давление больше, а значит и температура кипения будет больше; следовательно, вода закипит быстрее на земле).

15. Дым от костра восходит ввысь

И тает, уходя во тьму.

Ты у костра, ты приглядись:

Уходит ввысь…А почему? ( Дым от костра теплый, его плотность меньше, чем плотность более холодного воздуха, и он поднимается вверх под действием архимедовой силы).

16. Во дворе мороз стоит,

Под ногами снег скрипит.

Ты подумай, расскажи,

Почему скрипит, скажи? (Снежинки имеют кристаллическую структуру, и поэтому под ногами снег скрипит, так как ломаются сотни тысяч снежинок – кристалликов).

17. Зимним днём расселись гости

Всюду в комнате моей,

Окна быстро запотели

Почему, скажи скорей? ( В зимнее время на улице холодно, а в комнате тепло. Насыщенный пар, выдыхаемый легкими людей, при соприкосновении с холодными стеклами окон становится насыщенным, выпадает роса, то есть окна потеют).

Шестой этап: «Это интересно».

(Учащиеся заранее получили задания – найти в журналах, книгах интересные факты, касающиеся тепловых явлений, и подготовить презентацию).

Просмотр презентации.

Седьмой этап: « Финальный» (если останется время).

По одному желающему из каждой команды предлагается конкурс на самого эрудированного ученика. Конкурс проводится в два этапа.

1). Каждому выдаётся по коробку спичек. Участники соревнования по команде зажигают спичку. У кого она будет гореть дольше, получает 1 балл: время фиксируют секундомером.

Начали! (секундомеры включают после того, как спичка зажглась).

2). Участники должны дать ответы на вопросы. За каждый правильный ответ 1 балл.(вопросы задаются поочерёдно).

1.  Как с точки зрения физики объяснить процесс зажигания спички? (Трение спички о коробок, нагревание до температуры возгорания и превращение вида энергии в другой).

2.  Почему пламя спички направлено вверх? (Теплый воздух поднимается вверх).

3.  Почему вы не обжигали пальцы, когда держали горящую спичку? (Удельная теплоёмкость дерева очень большая, и оно нагревается медленно). 4.Почему спичка сгорает быстрее, когда её держат пламенем вниз? (Пламя нагревает верхнюю часть спички, теплопроводность дерева плохая).

5.  Почему сырые спички не зажигаются или зажигаются плохо? (Вода не горит и уменьшает доступ кислорода).

6.  Какие превращения энергии происходят при зажигании и горении спички? (Механическая энергия переходит во внутреннюю, внутренняя - в тепловую).

Подведение итогов:

Подсчитываются очки: общие для каждой группы, для каждого учащегося и оценка, которую выставляет группа каждому своему игроку.

Объявляется общий результат каждого.

Фамилия, имя	Кроссворд	Фор- мулы	Решим Задачу	Графики	Вопрос ответ	Оценка группы	Конечный результат