Вестник научной жизни Школы 91 РАО
Выпуск №15
Новости
v 
На базе нашей школы продолжает работать семинар «Проблемы моделирования в РО» профессора (на фото слева). 16 и 20 ноября на семинаре, посвященном проблеме моделирования в курсе физики, выступили кандидаты психологических наук (в центре) и (справа).
Тезисы см. в Приложении.
Проект «Подростковая школа – 2»
30 июня – 4 июля 2007 года состоялся большой семинар, посвященный новому этапу эксперимента «Подростковая школа – 2». В рамках семинара работали предметные группы: биологии, химии, математики, русского языка и литературы. Группа физиков одновременно участвовала в двух семинарах – общем и собственном семинаре по физике. Ниже приводится описание проекта.
С 1998 года в рамках Международной Ассоциации «Развивающее обучение» проводится разработка содержания, способов и форм организации подростковой школы развивающего обучения (образовательная система – ). Основной акцент на этом этапе был сделан на разработку содержания отдельных учебных предметов РО (математики, физики, химии, биологии и географии). Разработка ряда учебных предметов (литература, русский язык) уже завершена и по ним имеются изданные учебно-методические материалы. Кроме того, на базе Сетевой экспериментальной площадки МАРО опробуется такая форма организации образовательного процесса, как концентрированное обучение.
К сожалению, на сегодняшний день вхождение развивающего обучения в подростковую школу осложнено целым рядом существенных проблем:
– неготовность учителей основной школы к работе в идеологии и технологии развивающего обучения (существующая система повышения квалификации учителей ОШ через предметные курсы малоэффективна);
- отсутствие наших учебных материалов в Федеральном перечне учебников (школы прежде всего ориентированы а учебники Федерального перечня, особенно в 8-9-х классах);
- возрастание к выпускному (девятому) классу рисков некачественной сдачи государственных экзаменов (в основном все содержание итоговой аттестации пока ориентировано исключительно на знаниевый подход)
– преобладание узкопредметного подхода (необходима серьезная работа по интеграции и координации учебных дисциплин, высвобождение времени у подростков для решения личностно-значимых задач);
– несоответствие способов и форм организации образовательного процесса задачам современного российского образования (в школах РО недостаточно используются современные образовательные технологии);
– отсутствие средств (в том числе, контрольно-измерительных материалов) и возможностей для целенаправленного достижения и демонстрации новых (компетентностных) образовательных результатов;
– практически не работают сетевые формы взаимодействия подростков и педагогов разных школ РО.
Для решения вышеуказанных проблем (и не только их) необходим новый проект подростковой школы РО – сетевой проект «Подростковая школа РО – 2», который рассчитан на три года ( г. г.).
Целью этого проекта должна стать общая сетевая площадка педагогов и учащихся 7-9 классов для проектирования и реализации образовательного процесса подростков.
Принципиально важно на этапе подростковой школы включение учащихся во все формы становление подростковой школы РО.
Для достижения этой цели необходимо будет решить следующие задачи:
– запустить и опробовать новую модель повышения квалификации учителей основной школы;
– разработать и реализовать проект Международной учебной ассамблеи учащихся (7-9-х классов) подростковой школы РО как продолжения линии Международной Олимпиады школ РО для учащихся 2-6-х классов;
– создать условия педагогам и школьникам для освоения проектной формы учебной деятельности как ключевой (кульминационной) в образовательном процессе подростковой школы;
– разработать перспективную модель и нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса основной школы;
– создать пакет обучающих и контрольно-измерительных материалов для формирования и оценки компетентностно-ориентированных результатов и разработать новую форму итоговой аттестации девятиклассников.
Решение этих задач можно разворачивать в два этапа: первый этап с использованием существующих учебников для основной школы, которые будут все равно вынуждены видоизменять свое содержание; второй этап – с использованием собственных учебников (учебно-методических комплектов, например, физии) для основной школы.
Общий дизайн такого проекта предполагает следующие ключевые события:
– проектный семинар для педагогов (вместо традиционных курсов) по теме «Проектная форма учебной деятельности и учебный проект как центральное образовательное событие в подростковой школе» – один раз в год (июнь) на протяжении трех лет;
– международная учебная ассамблея для учащихся 7-9 классов школ РО – один раз в год (ноябрь);
– стажировки для педагогов, зам. директоров школ РО по теме «Содержание и организация учебного проектирования в подростковой школе» – два раза в год;
– Интернет-семинары, Интернет-конференции в сетевой подростковой школе РО на сайте www. ***** – в течение учебного года.
Остановимся на этих событиях подробнее.
Проектный семинар для учителей РО основной школы
Основная цель этого образовательного события – освоить способы проектирования в учебном процессе основной школы. Стержневой содержательной линией семинара будет реальная разработка проекта трехгодичного цикла организации учебного процесса, центральным образовательным событием которого станет деятельностная учебная ассамблея для учащихся 7-9-х классов школ РО.
В ходе семинара педагоги в деятельностной парадигме смогут освоить современные технологии построения образовательного процесса в подростковой школе. Акцент в предполагаемом семинаре будет делаться не на освоение содержания отдельных учебных предметов, а на проблемы координации учебных дисциплин, поэтапное освоение технологии учебных проектов в учебной деятельности, общие принципы организации образовательного процесса в подростковой школе.
По окончании трехгодичного проектного семинара учителя основной школы получают сертификат учителя-проектировщика основной школы РО.
Деятельностная учебная ассамблея учащихся 7-9 классов школ РО
Первую такую ассамблею планируется провести на осенних каникулах в ноябре 2007 года. Основная цель данного события – освоение и демонстрация способов проектирования учащимися. Предполагается, что в рамках конференции группы школьников будут выполнять учебные микропроекты в рамках учебных модулей и представлять их результаты. Выполняя эти проекты, дети и будут осваивать разные способы и этапы проектирования. Между очными встречами подростки в сети продолжают работу по развитию созданных проектов. Итоговые проекты представляются на итоговой аттестации в школах РО в форме защиты выпускной работы (проекта), которая выполнялась на протяжении всего трехлетнего цикла или прямо на ассамблее на третий год (в 9-м классе).
Таким образом, последовательно на протяжении трех лет через участие в ассамблее учащиеся смогут реально освоить проектирование как ведущий способ образования подростков. Учебный проект станет тем «инструментом», с помощью которого, с одной стороны, подросток будет ставить перед собой учебные и личностные задачи, с другой стороны, оценивать и реализовывать свои возможности «ресурсного» использования освоенных знаний.
Концепция и модель такого мероприятия будет предметом работы проектного семинара педагогов. Фактически, ассамблея должна стать моделью образовательного процесса школы в условиях проектной деятельности учащихся.
Так же как Международная Олимпиада РО стала лабораторией по моделированию новых подходов к содержанию и построению образовательного процесса в начальной школе и на переходе из начальной школы в основную, ассамблея подростков должна стать реальной лабораторией по разработке модели образовательного процесса в подростковой школе РО.
Во время этого публичного мероприятия педагоги – участники проектного семинара одновременно являются основными педагогами-консультантами и апробаторами модели образовательного процесса, разрабатываемой в ходе семинара, а между ассамблеями – сетевыми педагогами-консультантами подростковой школы РО.
Школьникам – участникам этого события будут вручаться дипломы Международной Ассоциации «Развивающее обучение» и Открытого института «Развивающее образование», а также денежные премии.
Сетевые образовательные пространства подростковой школы РО
В промежутках между центральными образовательными событиями данного проекта должны создаваться специальные сетевые образовательные пространства для продолжения работы педагогов и учащихся. Предполагаются следующие формы взаимодействия: сетевая школа РО, Интернет-семинары и Интернет-конференции. Кроме того, будут проводиться очные тематические стажировки педагогов на базе ведущих школ РО в ходе учебного года. В рамках этих мероприятий планируется разработка, апробация, демонстрация разных аспектов образовательного процесса подростковой школы.
Общая схема нового проекта «Подростковая школа РО – 2»
Таким образом, участвуя в проекте «Подростковая школа РО – 2», и педагоги, и учащиеся на деятельностной основе будут овладевать новыми формами организации учебного процесса, направленными, в первую очередь, на обеспечение применимости осваиваемых знаний в ходе учебно-практического проектирования.
Автор проекта: .
В Приложении можно посмотреть небольшую фотосессию.
