Периодизация смены

Периодизация смены

1 период.

Первоначальное сплочение группы
(организационный период)

v  поиск своего места;

а) адаптация, вхождение каждого в коллективные отношения;

б) период кризиса в отношениях.

2 период. Период делового сотрудничества
(основной период)

v  отождествление себя с компанией и творческой группой;

а) деловые отношения, связанные с общей деятельностью;

б) творческие отношения.

3 период. «Присвоение» ценностей коллектива (заключительный период).

v  отождествление себя с республикой;

а) межколлективные отношения

б) идейное единство отношений

в) гуманистические отношения

Организационный период

Задачи :

1. Главная задача - организация деятельности и общения с тем, чтобы:

а) обеспечить психологическую защищенность ребят;

б) помочь каждому ребенку проявить себя лучшим образом, чтобы найти адекватное ему место в нарождающемся коллективе в системе личных и деловых отношений.

2. Заложить первоначальные идеи и перспективы отряда, выработать законы. Сформировать официальную структуру отряда (орган самоуправления).

3. Познакомить ребят друг с другом и ввести их в ритм жизни РБС.

4. Создать творческую атмосферу, доброжелательные межличностные отношения, благоприятный эмоциональный настрой на коллективную жизнь в течение смены.

5. Добиться, чтобы те нормы и требования, носителями которых являются комиссары, были приняты большинством ребят.

Условия, при которых задачи решаются лучшим образом:

1. Совместная деятельность, товарищеская среда. Комиссары раскрываются в свете тех ожиданий, с которыми приехали ребята (чувство ожидания нового, стремление к самостоятельности, взрослости, желание утвердиться и т. д.)

2. Характер организации коллектива соответствует стремлению ребят к самостоятельности.

3. Обеспечена максимально активная позиция ребенка. Каждый ребенок должен побывать и в роли организатора и в роли подчиненного.

4. Деятельность, разнообразная и непрерывная, обладает высоким темпом.

5. Комиссарам не присущи формализм, авторитарные методы руководства, создан эмоциональный контакт детей и взрослых.

Деятельность:

1. Подготовка к смене.

2. Прием ребят.

3. Дети пришли в корпус.

4. Бытовая деятельность.

5. Медицинская деятельность.

6. Игра (снятие стресса)

7. Трудовая деятельность.

8. Интеллектуальная деятельность.

9. Познавательная деятельность.

10. Творческая деятельность (но не в первую очередь!).

11. Оргдеятельстная игра по выявлению актива.

12. Сбор знакомства.

Показатели успешной деятельности.

1. Сформирована официальная структура, у каждого есть поручения, выработаны законы жизни, составлен план.

2. Все знают имена друг друга.

3. Знают территорию.

4. Обеспечена узнаваемость отрядов.

5. Налажено межличностное общение, в отряде нет отверженных ребят.

6. Принятие норм и правил жизни, налажен быт.

7. Существует атмосфера заинтересованности, готовности участия в общих делах.

Внимание! «Огонек»

«Вечерний огонек» - это подведение итогов, анализ прожитого дня. Продолжительность «Огонька» 40-50 минут. Начинают «Огонек» обычно с песни, чтобы создать атмосферу.

Можно говорить по очереди, по желанию. Но для того, чтобы в обсуждении приняло больше человек стоит разделиться на группы, в течении 5-10 минут происходит обсуждение дня по схеме:

- чем понравился день?;

- что было хорошего?;

- кому говорили спасибо?;

- что было плохого?;

- что испортило настроение?;

- что нужно учесть на будущее?

Мнение группы высказывает любой представитель по той же схеме. Ведет «Огонек» комиссар, мэр или дежурный.

Чтобы вечерний "Огонек" проходил с пользой, постарайся соблюдать следующие условия:

1. Регулярно, без пропусков проводи «Огонек», соблюдай его регламент.

2. Не забудь подготовить того, кто будет вести «Огонек», посоветуй, как лучше начать разговор, на что обратить внимание.

З. Внимательно и чутко следи за ходом разговора, слушай каждое высказывание. Умей вовремя задать вопрос, обратить внимание на самые важные моменты, помоги ребятам сделать из собствен­ных высказываний правильные выводы.

4. Поддерживай оптимистический тон в разговоре, говорите больше о положительном, чем о плохом.

5.Избегай, назидательного тона. Чаще обращайся к ребятам с вопросами: «Как думаете вы? В ваше мнение?»

6. Готовься к разговору - анализируй, дела, подумай о примерах, какие ты будешь использовать для того, чтобы направить разговор в нужное русло, создать у ребят правильную оценку.

Возможен тематический, анализ дня. Заранее готовятся небольшие лепестки (языки пламени) контрастного цвета. Ребята, взяв по 2 лепестка (языка пламени) выкладывают общую ромашку (костер). Обсуждение цветовой, гаммы составит тему разговора.

«Огонек» - анализ дела длится 20-25 минут и проводится сразу же после проведенного дела.

Анализ включает следующие моменты:

- выступление ответственных за дело;

- обсуждение дела по принципу «Свободный микрофон»;

- оценка дела отрядом;

- кому говорим спасибо;

- что не доделали.

Завершить «Огонек» можно «Вечерней» песней и речевкой:

«День отшумел и ночью объятой,

Лагерь зовет нас ко сну.

Доброй вам ночи, девчата, орлята,

Доброй вам ночи ребята, орлята,

Доброй вам ночи вожатые наши,

Завтра нам снова в путь. Спокойной ночи.»

Период делового сотрудничества

Задачи комиссара:

1. укрепление организационной структуры, как среды обитания каждой личности;

2. утверждение чувства ответственности за успех деятельности микрогруппы (отряда);

3. содействие самоопределению отряда в деятельности, как самого лучшего, спортивного, песенного, туристического...

4. поддержка мажорного настроения в отряде за счет содействия успеху деятельности и создание перспективы ближней радости;

5. учить планировать, анализировать и давать оценку деятельности, подводить итоги, учить самооценке.

Условия, при которых задачи решаются лучшим образом.

1. Деловые группы ориентированны на контакт.

2. Постоянное внимание к выполнению поручений группами.

3. Развитие умения оценивать коллективную работу и умения самооценки своего вклада в данную деятельность.

4. Насыщенная республиканская деятельность позволяет отряду выделиться среди других.

5. Четкое планирование дня с детьми, подведение итогов.

6. Основываясь на прошлом опыте ребят, открывать в них новое.

Деятельность.

1. Организационная деятельность:

• планирование утром;

• подведение итогов;

• распределение поручений по группам.

2. Республиканские дела, соревнования, конкурсы, интеллектуальные игры, межотрядные дела.

3. Туристические походы, туристические соревнования.

Показатели успешней работы.

1. Способность к оценке деятельности и самооценке.

2. Достаточно много лидеров.

3. Не должно быть замкнутых групп.

4. Четкая организационная работа в отряде наравне с комиссарами.

5. Организационная структура срабатывает и в отсутствие комиссара.

6. Есть тенденция к творческому отношению к делам.

7. Период скрытых конфликтов во внутриколлективных отношениях.

Период конфликтного развития

Задачи комиссара:

вызвать в коллективе состояние неудовлетворенности отсутствием единства. Это состояние можно вызвать только при условии:

1. что это единство было в орг. период до конфликта; хоть один единственный раз. Это может быть как в результате успеха, так и не успеха;

2. нужно вывести противоречие из неофициальной сферы на арену официального общественного мнения;

3. добиться единства оценок и мнений по основным вопросам жизни коллектива;

4. помочь ребятам в определении будущей перспективы коллективной деятельности. Возможна перепланировка деятельности или актуализации прежнего плана. И эта деятельность должна быть личностно интересна для всех;

5. обязательно конкретизировать законы жизни;

6. склонить в свою сторону лидеров групп.

Условия, при которых задачи решаются лучшим образом.

1. Создание атмосферы откровенности на обсуждениях.

2. Возможность высказывания своего мнения.

3. Предвидение того, как это может произойти.

4. Прогнозировать то, к чему Вы приведёте детей, дело, которое может их объединить.

5. Четко знать то, что осудят все.

Показатели успешной работы.

Группы и отдельные ребята начинают осознавать себя, как часть единого целого.

Период творческих отношений

Задачи комиссара:

1. помочь ребятам добиться успеха в деятельности;

2. сделать процесс деятельности наиболее творческим и интересным.

Условия, при которых задачи решаются лучшим образом.

1. Чтобы отряд мог показаться на людях с этой деятельностью.

2. Наибольшее внимание подготовке дел. Каждая подготовка должна быть своеобразным делом.

В этот период отличительный признак - это творческое взаимообогащение детей и взрослых.

Показатели успешной работы.

Желание быть вместе, желание провести ещё одно дело, желание общаться друг с другом.

Заключительный период

в области межколлективных отношений

Потребность у детей - более широкое общение.

Задачи комиссара:

1. обеспечение широкого общения на базе деятельности;

2. укрепление внутреннего духа отряда.

В этот период должны быть межотрядные дела.

в области идейного единства

Задачи комиссара:

1. предоставить каждому возможность осознать себя, свои возможности и жизненную позицию через коллектив;

2. обеспечить присвоение каждым нравственного образца, выработанного коллективом, деятельностью коллектива.

Условия, при которых задачи решаются лучшим образом.

1. Чтобы идея задела ребят, была близка им по содержанию.

2. Была и общей и конкретизированной в каких-то ситуациях.

3. Идея должна быть многократно повторена.

(все это возможно, если отряд является референтной группой)

4. Слияние позиции педагога с позицией коллектива.

5. Выборные организаторы занимают центральное место в структуре личных отношений.

6. Между детьми и комиссарами существуют взаимные и устойчивые связи.

7. Между детьми много взаимных связей.

Показатели успешной работы.

Уверенность, внутренняя раскомплексованность, терпение друг к другу, принятие друг друга, какие есть.

в области гуманистических отношений

Задачи педагога:

1. обеспечить практику самоанализа, побуждать к дальнейшему саморазвитию, формировать стойкость;

2. увлечь методами саморазвития (физического и нравственного);

3. содействовать укреплению тенденции к сохранению отряда;

4. содействовать готовности каждого действовать в дальнейшем в соответствии с законами коллектива.

Условия, при которых задачи решаются лучшим образом.

1. Деятельность предельно индивидуализирована.

2. Деятельность должна дать возможность проверить себя.

3. Деятельность должна идти на практику преодоления

себя.

Деятельность по отношению
к каждому человеку в отряде

Оргпериод	определяет роль и место каждого в отряде, узнаваемость отряда, его перспективу.
Деловые отношения	определяет качественное лицо отряда, как самого... самого...
Творческое сотрудничество	определяется содержательное лицо отряда, по содержанию деятельности.
Межколлективные отношения	отряд осознается, как часть широкого коллектива.
Идейное единство	определяет главную идею отряда
Гуманистические отношения	деятельность определяет перспективу ближайшего развития ребенка

Самоуправление в отряде

Оргпериод	складывается ответственность каждого за определенную ситуацию
Деловые отношения	каждый член группы заботиться о чем-либо. По типу семейных отношений
Творческое сотрудничество	каждый - ответственный и участник успеха в творчестве.
Межколлективные отношения	ответственность каждого за авторитет отряда среди других.
Идейное единство	каждый - носитель и пропагандист идеи отряда.
Гуманистические отношения	каждый - проводник лучшей жизни и лучших отношений.

Методика интенсивного формирования и творческого развития коллектива

Методика предполагает:

• создание коллектива на основе идеалов, формирующихся не лозунгами, а повседневной позицией педагога и делами, направленными на гражданскую заботу об улучшении окружающей жизни;

• построение самоуправления на принципах периодической сменяемости всего актива, коллективного планирования, обязательного анализа общих дел, отношений, поступков;

• организацию деятельности общественно-значимой (для людей), личностно-значимой (творчески - иначе зачем), художественно-инструментированной (ритуалами, законами, традициями), одухотворенной искренностью, юмором и пониманием взрослыми потребностей детей;

• особую позицию педагога, как старшего товарища, способного к сотрудничеству с воспитанниками, позицию, которая обеспечивает взаимопонимание педагогического и детского коллективов.

Отличительная черта методики в том, что субъектами ее применения являются и воспитатели, и воспитанники в равной мере.

Основной результат - развитие гражданского самосознания и способности к социальному творчеству.

Принципы:

1. обучение лучшей жизни через включение в лучшие отношения;

2. установка на постоянное, ежедневное добротворчество, абсолютная бескорыстность, воспитание в себе привычки заботиться о людях и получить от этой заботы удовольствие;

3. пять «само»: самоорганизация, самостоятельность, самодеятельность, самоуправление, самоанализ. Абсолютное неприятие еждевенчества, работа без расчета на взрослых. Высочайшая личная ответственность за все, что происходит вокруг. Активная позиция;

4. новые взаимоотношения с взрослыми. Это требует от взрослого постоянного творческого напряжения, чтобы не превращаться в балласт, не потерять статус старшего друга;

5. творчество - черта любой деятельности;

6. коллективизм в самом высоком смысле слова. Коммунары все делают коллективно: планируют, работают, анализируют. Коллектив не усредняет личность, а помогает сформировать неповторимую индивидуальность.

Шесть стадий КТД.

I стадия

Предварительная работа комиссара.

• самоподготовка

• работа с коллегами

II стадия

Коллективное планирование

Сжатое Развернутое

• «стартовая беседа»

• «разведка дел и друзей»

Сбор - старт

1. Штурм (•Что? • Для кого? •Где? • Кто участники?)

2. Обсуждение.

3. Составление плана работы.

4. Выборы оргкомитета (Совет дела):

• выработка плана КТД

• распределение поручений

III стадия

Работа МИГов по подготовке КТД.

IV стадия

Проведения КТД

V стадия

Коллективное обсуждение:

• Что было хорошо? Почему?

• Что не удалось? Почему?

• Что сделать в будущем?

VI стадия

Последствие проделанной работы
(непосредственное использование полученного опыта)

Условия результативности КТД

1. Единство жизненно - практической (улучшение жизни коллектива и окружающей жизни) и воспитательной направленности; каждое КТД - это форма творческого содружества воспитателей и воспитанников, их общей творческой гражданской заботы - практической, организационной, воспитательной.

2. Творческий характер каждого КТД: осуществление непрерывного поиска лучших решений жизненно важной задачи на всех стадиях организации.

3. Единство 6-ти стадий организации каждого КТД.

4 «САМИ»:

Сами планируем

Сами готовим

Сами проводим

Сами анализируем

Классификация КТД

v  По видам деятельности ( спортивные, трудовые...).

v  По жанру (игровые: сюжетно-ролевые, сценические; не игровые).

v  По длительности подготовки и проведения (экспромт, длительная подготовка, длительное проведение).

Памятка при работе с отрядом

1.  Самые сложные для отряда первые минуты, часы в республике. Приготовься к моменту встречи с ними Выложись в первый день от и до - не дай отряду растеряться, расслоится. От первых минут зависит очень, очень многое.

2.  Каков ты - таков и твой отряд. Ты старший товарищ, и каждое твое слово, движение, жест, твой внешний вид, осанка, настроение, аккуратность, твоё отношение к товарищам служит примером для ребят – помни об этом!

3.  Будь тактичен и внимателен.

4.  Согласуй свои действия со своим вторым Комиссаром. Распределите обязанности.

5.  Следи за соблюдением режимных моментов.

6.  Сначала узнай по возможности больше о ребенке, а потом действуй.

7.  Оценивать поведение можно только через анализ мотивов побуждающих к действию.

8.  Многие случаи неверного, а порой, негативного поведения детей исходят от нас, взрослых.

9.  Интересуйся впечатлениями и мнением других о прожитом дне, сделанных делах. Радуйся за других, огорчайся за других.

10.  Хорошее настроение Комиссара - драгоценность, береги ее.

11.  Поощряй и благодари.

12.  Не поддавайся эмоциям, особенно отрицательным.

13.  Одни требования для всех. Нет «плохих» - нет «любимчиков» и наоборот. Законы едины для всех.

14.  Признавай (вовремя) свои ошибки и не компетентность, иначе пострадает дело

15.  Пусть у отряда будет своя "тайна", "легенда", все интересное за общепринятыми рамками.

16.  Не превращайся в няньку или суфлера, приучай ребят к самостоятельности, учи их любое дело доводить до конца, находить правильное решение любого вопроса.

17.  Никогда при детях не выясняй отношения с другими комиссаром. Это подрывает авторитет всего комиссарского отряда.

ОЦЕНКА развития КОЛЛЕКТИВА

«Песчаная россыпь»

Вроде все вместе и в то же время каждый, отдельно, нет того, что «сцепляло» бы, соединяло бы людей. Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не. решаются, а может быть не желают пойти друг другу навстречу нет общих интересов, общих дел.

Группа эта существует формально, не принося, радости и удовлетворения тому, кто в неё входит.

«Мягкая глина»

Заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робки, не всегда получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы. Скрепляющим звеном здесь еще является формальная дисциплина и требования старших. Отношения разные - доброжелательные; конфликтные ребята по своей. инициативе редко приходят на. помощь друг другу, существуют приятельские группировки которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастерства - хорошего организатора - пока нет.

«Мерцающий маяк»

Формирующий коллектив озабочен, чтобы каждый шел, верным путем. В такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе, но желание - это еще не все, дружба, товарищеская взаимопомощь требует постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитеты «смотрителя» маяка те, кто не дает погаснуть огню - организаторы, актив.

Предостаточно проявляется инициатива, не столь часто вносятся предложения, проявления активности всплесками, да и то не у всех.

«Алый парус»

Устремление вперед неуспокоенность, дружеская верность, преданность. Принцип: «Один за всех и все за одного». Всем хорошо внутри отряда, но нет стремления пойти на контакт, взаимодействие с другими коллективами, помогать им.

«Горячий факел»

Это сплоченный коллектив, с отлаженной системой взаимоотношений, яркими лидерами. Главный девиз такого отряда - делать добро другим.