Технологическая карта урока по ФГОС

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС

ФИО педагога:
Предмет/ класс: математика/ 3 класс
Тема урока	Виды треугольников
Цели урока	Образовательные: · Познакомить обучающихся с разными видами треугольников в зависимости от их сторон. · Учить находить на чертежах треугольники и их виды. · Закреплять основные геометрические понятия и их свойства. Развивающие: · Способствовать развитию самостоятельности, умению преодолевать трудности в проблемных ситуациях. · Развивать вычислительные навыки. · Развивать логическое мышление. · Развивать воображение, математическую речь. Воспитательные: · Прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля. Способствовать умению работать в парах, группах.
Тип занятия	Освоение новых знаний
Материально – технические средства	Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, сигнальные карточки, раздаточный материал, учебник
Формы работы	Индивидуальная, фронтальная
Межпредметные связи	Окружающий мир
Технологии достижения	Исследовательская, деятельностная, проблемно – диалогическая, личностно - ориентированная
Планируемый результат
Личностные умения	Метапредметные умения	Предметные умения
- проявлять интерес к изучению темы; - развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания.	Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Научиться распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру (треугольник); выполнять построение с помощью линейки.
Структурные параметры
Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Самоопределение к деятельности	Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Необычный день у нас И гостями полон класс. Что гостям сказать нам надо? Видеть Вас мы очень рады! Давайте создадим хорошее настроение. Посмотрите в окно: какой сегодня замечательный день, ласково светит солнышко. Закройте глаза и представьте, что у вас в ладошке сидит солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, откройте глаза, улыбнитесь друг другу. Ребята, у вас хорошее настроение? Покажите. Давайте попробуем сохранить это настроение в течение всего урока.	Включаются в учебную деятельность. Получают эмоциональный настрой.	Личностные: проявление интереса к изучению темы; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация знаний, мотивация	Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Начинаем наш урок с записи числа. Что в нём необычного? Решите пример 55-44+1= А кто из вас знает, чем знаменательна эта дата? Да, много лет назад 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый космический полёт. Слайд 1 Запишите сегодняшнее число. Мы с вами тоже отправимся в путешествие на планету, которая называется Геометрия. На этой планете живут необычные жители. Чтобы узнать, кто это, рядом с каждым примером пишите букву. Итак, что у нас получилось? (Треугольник) о 290+10 у 250 + 700 т 860+40 к 50+450 р 920 – 600 е 720-40 л 560+70 г 470-200 н 96 : 3 + 4 ь 24 · 2 + 2 и 462 – 60 900 320 680 950 270 300 630 50 36 402 500 А как вы думаете, ребята, какова будет тема нашего сегодняшнего урока? Слайд 2	Решают выражения и составляют слово.	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: уметь находить ответы на вопросы, полученные на уроке, уметь сравнивать и обобщать. Регулятивные: уметь прогнозировать свой результат, осуществлять контроль и самоконтроль.
Постановка учебной задачи	Уточнение цели проекта, уточнение средств достижения цели. Подготовка мышления учащихся к построению учебных действий.	Молодцы, а кто из вас знает, на каком космическом корабле летал Гагарин? Правильно, и мы с вами полетим на ракете. Слайд 3. Скажите, из каких геометрических фигур состоит наша ракета? Назовите основные свойства каждой фигуры. Ребята, посмотрите, в какой интересный город мы попали. Слайд 4. Что вы можете о нём сказать? А все ли треугольники одинаковые? Чем они различаются?(длинами сторон) А какова цель урока? Слайд 5.	Характеризуют геометрические фигуры. Сравнивают треугольники, высказывают своё мнение.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий. Регулятивные: умение планировать выполнение учебной задачи
Постановка проекта выхода из затруднения	Организация коммуникативного взаимодействия с целью реализации построенного проекта.	Перед вами на партах лежат треугольники, возьмите синий треугольник и серый. Я могу назвать эти треугольники одинаковыми, объясните почему. Что же у них одинаковое, равное? (длины сторон). Как выдумаете. Как называется треугольники с равными сторонами? Слайд 6. А теперь давайте посмотрим на жёлтый и зелёный треугольники. Можем ли мы их назвать одинаковыми? Почему? Чем они различаются? Как же можно назвать треугольник с разными сторонами? Слайд 7. Сравните длины сторон у красного и розового треугольников. А как же будет называться треугольник, у которого равны две стороны? Для того, чтобы правильно его назвать, я вам расскажу как называются стороны у такого треугольника. Равные стороны называются боковыми, а третья сторона – это основание. Такой треугольник называется равнобедренным. Слайд 8. Как вы думаете, может ли равносторонний треугольник одновременно являться равнобедренным? Давайте вместе повторим, какие же бывают виды треугольников. С какими затруднениями вы встретились? Оцените свою работу. Где вы можете найти подтверждение своим предположениям? Откройте учебник. Прочитайте материал.	Работают в парах, делят треугольники на группы, с подсказкой учителя делают выводы о видах треугольников. Работают с учебником, читают материал.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, обобщать проделанную работу для понимания цели и темы урока. Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы; Регулятивные: умение прогнозировать свой результат, осуществлять контроль и самоконтроль.
Физкультминутка		В небе ясном солнце светит, Космонавт летит в ракете. (Потянуться – руки вверх.) А внизу леса, поля – (Наклониться.) Расстилается земля. (Руки развести в стороны.)	Дети выполняют действия
Реализация построенного проекта. Первичное закрепление.	Формирование умения обучающихся классифицировать треугольники по длине сторон. Побуждение учащихся к самостоятельной деятельности.	Ну что ж, ребята, треугольники очень довольны, что вы помогли им разобраться с именами, но просят вас сделать ещё одно задание: перед вами на партах лежат палочки. Из этих палочек постройте равносторонний, разносторонний и равнобедренный треугольники. Проверка. А теперь возьмите одну самую длинную палочку, среднюю палочку и самую маленькую палочку и сделайте ещё один треугольник. Почему не получается? Действительно, в этом случае ломаная не сможет замкнуться и треугольник просто не получится. В геометрии существует такое правило: какие бы две стороны мы не взяли из трех, две всегда должны быть длиннее третьей. А где в реальной жизни можно столкнуться с треугольниками? .	Складывают треугольники. Высказывают свои предположения.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач; Познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ;
Самостоятельная работа. Взаимопроверка в парах.	Организация деятельности по применению новых знаний	Выполните задания по карточкам. Поменяйтесь тетрадями, проверьте.	Чертят в тетрадях треугольники по заданным параметрам. Взаимопроверка.
Рефлексия деятельности	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества	Ну что ж, ребята, наше путешествие подошло к концу. Мы покидаем страну Геометрию и город треугольников. Давайте вспомним тему урока. Какова была наша цель? Мы её достигли? Расскажите, чему вы научились по схеме. Мне удалось … Мне понравилось … Я порадовался за … Я могу похвалить себя за … Слайд 9. Оцените свою работу.	Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников. Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, делать самостоятельно выводы; Познавательные: умение строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности, самооценки.
Домашнее задание	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Домашнее задание будет интересным и потребует от вас фантазии и воображения. По вашему желанию вы можете сочинить рассказ, сказку или стихотворение о городе треугольников, или из различных видов треугольников составить картинку: это может быть животное или геометрический рисунок. Слайд 10.	Выбирают домашнее задание.