Конспект урока по русскому языку в 4 «А»
Учитель: учитель первой квалификационной категории
Тема урока: «Правописание местоимений с предлогами».
Цель урока: познавательная: формировать умения правописания местоимений с предлогами, продолжить работу над формированием грамотности;
Развивающая: развивать учебную самостоятельность, умение делать выводы по новому материалу на основе изученного;
Воспитательная: воспитывать внимание и интерес к языку, к богатству словаря, доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать и слышать учителя, себя и своих товарищей.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент.
─ Все готовы к уроку? Сегодня на уроке вы будете выполнять различные задания. Настройтесь на рабочий лад. А также не следует забывать, что писать надо грамотно и красиво. А чтобы урок прошел удачно, я вам желаю успеха.
II. Проверка домашнего задания (упражнение № 000).
─ На какие правила встретились слова в упражнении?
─ Объясните, какое местоимение вам встретилось? Что можно о нем сказать?
III. Актуализация знаний
1) ─ Мы продолжаем изучение темы «Местоимение». Что такое местоимение?
─ Что общего имеют эти части речи?
─ Чем отличаются?
─ Что можно сказать о роде? О форме числа.
2) 
Введение в тему (Рисунок 1)
─ Прочитайте слова
─ Разделите их на возможное количество групп. Объясните принцип группировки (I группа - существительные с предлогом, II группа - местоимения с предлогом).
─ Назовите имеющиеся в данных словах орфограммы (непроверяемая безударная гласная (вставляют), правописание существительных с предлогом)
─ Какая орфограмма вам неизвестна? (Правописание местоимений с предлогами)
─ Сформулируйте тему урока. (Рисунок 2)
─ Какие местоимения относятся к первому лицу? (я, мы)
─ Какие местоимения относятся ко второму лицу? (ты, вы)
3) Минутка чистописания.
─ Вот их мы и напишем в минутке чистописания.
(На доске: я мы ты вы)
4) ─ Назовите предлоги.
─ Как пишутся предлоги с именами существительными?
─ Как в таком случае надо писать местоимения с предлогами?
─ Раскройте скобки и напишите слова в два столбика.
5) Самопроверка (Рисунок 3)
IV. Отработка нового материала (Рисунок 4).
─ Измените местоимение I-го и II-го лица по вопросам (у доски: I л., ед. ч. – 1-ый ученик; I л., мн. ч. – 2-ой ученик; местоимения II-го лица самостоятельно).
 |
ФИЗМИНУТКА
1, 2, 3, 4, 5.
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Наклониться – 3, 4.
И на месте поскакать.
На носки, потом на пятки.
Все мы делаем зарядку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через 200!
Хватит, - хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
IV. Закрепление.
1) ─ Посмотрите на вопросы. Что заметили? (Местоимения тоже склоняются, т. е. изменяются по падежам, как и имя существительное)
─ Что мы узнали нового о местоимении? (Местоимения с предлогами пишутся отдельно, т. к. предлог это слово, местоимения склоняются).
2) Работа с учебником.
─ Правило с.167
─ Упр. № 000.
─ Прочитайте. Чем занимаются братья? Где встречаются марки? Как называются люди, которые коллекционируют марки? (Рисунок 5)
 |
─ Что собираете вы? (Рассказы детей)
─ Что нужно сделать в упражнении?
─ Самостоятельная работа учащихся. Проверка.
─ Найдите последнее предложение (один ученик разбирает предложение по членам и частям речи).
3) Работа по карточкам (у каждого ученика карточка на данную тему).
V. Итог. Рефлексия (Рисунок 6).
 |
VI. Домашнее задание: упр. № 000 (творческое задание)
─ Прочитайте последнее задание упражнения (составить рассказ о том что коллекционируете вы).
─ Есть вопросы по заданию?
VIII. Оценивание (Рисунок 7).
