Тематическое планирование по обучению грамоте. 2010 – 2011 учебный год

Тематическое планирование по обучению грамоте. 2010 – 2011 учебный год
Дата	Чтение Тема урока	Номера уроков	Письмо Тема урока	Литературное слушание
Добукварный период 29 ч (13ч – чтение, 13ч – письмо, 3ч – литературное слушание)
	Введение понятия «предложение».	1 - 2	Ориентировка на странице прописей. Рисование линий в заданном направлении.
	Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».	3 – 4	Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование прямых линий
		5		Развитие восприятия художественного произведения. «Когда мы были маленькими
	Введение понятия «слово».	6 – 7	Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование прямых и наклонных линий
	Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами(за, перед, между)	8 – 9	Знакомство с понятиями «параллельные линии»
	Интонационное выделение первого звука в словах. Пересказ сказки «Репка»	10 – 11	Проведение параллельных линий в разных направлениях
	Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков по твёрдости-мягкости.	12 – 13	Проведение линий в заданном направлении
		14		Развитие восприятия художественного произведения «Мы играем»
	Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова.	15 – 16	Проведение параллельных и непараллельных линий
	Звуковой анализ слова «мак».	17 – 18	Рабочая строка
	Звуковой анализ слов «сыр», «нос».	19 – 20	Письмо линий и полуовалов
	Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рассказ по сюжетным картинкам.	21 – 22	Письмо длинных и высоких наклонных параллельных линий
		23		Развитие восприятия художественного произведения. «Сказки без конца»
	Звуковой анализ слов «лук», «лес».	24 – 25	Письмо зигзагов. Сравнение этих слов по звуковой структуре
	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета	26 – 27	Письмо линий с закруглением вправо. Овал, полуовал
	Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».	28 – 29	Письмо линий в заданном направлении.
Букварный период 99 ч (44ч – чтение, 44ч – письмо, 11ч – литературное слушание)
	Знакомство с буквой «А, а».	30 – 31	Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».
		32		Развитие восприятия художественного произведения «Листья сыплются дождём»
	Знакомство с буквой «Я, я».	33 – 34	Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».
	Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).	35 – 36	Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.
	Знакомство с буквой «О, о».	37 – 38	Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».
	Знакомство с буквой «Ё, ё».	39 – 40	Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».
		41		Развитие восприятия художественного произведения «Грибная пора»
	Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).	42 – 43	Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.
	Знакомство с буквой «У, у».	44 – 45	Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».
	Знакомство с буквой «Ю, ю».	46 – 47	Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».
	Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).	48 – 49	Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.
		50		Развитие восприятия художественного произведения «Улетали лебеди…»
	Знакомство с буквой «Э, э».	51 – 52	Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».
	Знакомство с буквой «Е, е».	53 – 54	Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».
	Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).	55 – 56	Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.
	Знакомство с буквой «ы».	57 – 58	Письмо строчной буквы «ы».
		59		Развитие восприятия художественного произведения «Путаница»
	Знакомство с буквой «И, и».	60 – 61	Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».
	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.	62 – 63	Отработка написания изученных букв.
	Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.	64 – 65	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
	Знакомство с буквой «М, м».	66 – 67	Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».
		68		Развитие восприятия художественного произведения «Жужжащие стихи»
	Знакомство с буквой «Н, н».	69 – 70	Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.
	Знакомство с буквой «Р, р».	71 – 72	Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.
	Знакомство с буквой «Л, л».	73 – 74	Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».
	Знакомство с буквой «Й, й».	75 – 76	Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».
		77		Развитие восприятия художественного произведения «Вместе песенки поём»
	Введение понятия «слог».	78 – 79	Отработка написания изученных букв.
	Знакомство с буквой «Г, г».	80 – 81	Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».
	Знакомство с буквой «К, к».	82 – 83	Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».
	Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	84 – 85	Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».
		86		Развитие восприятия художественного произведения «Чему учат сказки»
	Знакомство с буквой «З, з».	87 – 88	Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».
	Знакомство с буквой «С, с».	89 – 90	Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».
	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	91 – 92	Дифференциация букв «З, з» - «С, с».
	Знакомство с буквой «Д, д».	93 – 94	Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».
		95		Развитие восприятия художественного произведения «Добрые дела»
	Знакомство с буквой «Т, т».	96 – 97	Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».
	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.	98 – 99	Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».
	Знакомство с буквой «Б, б».	100 – 101	Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».
	Знакомство с буквой «П, п».	102 – 103	Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».
		104		Развитие восприятия художественного произведения «Такие разные, разные герои сказок»
	Знакомство с буквой «В, в».	105 – 106	Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».
	Знакомство с буквой «Ф, ф».	107 – 108	Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».
	Знакомство с буквой «Ж, ж».	109 – 110	Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».
	Знакомство с буквой «Ш, ш».	111 – 112	Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».
		113		Развитие восприятия художественного произведения «Игры нашего детства»
	Знакомство с буквой «Ч, ч».	114 – 115	Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».
	Знакомство с буквой «Щ, щ».	116 – 117	Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».
	Знакомство с буквой «Х, х».	118 – 119	Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».
	Знакомство с буквой «Ц, ц».	120 – 121	Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».
		122		Развитие восприятия художественного произведения «Стихи и игры нашего детства»
	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».	123 – 124	Письмо строчной буквы «ь».
	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.	125 – 126	Слова с разделительным мягким знаком.
	Знакомство с особенностями «ъ».	127 – 128	Письмо строчной буквы «ъ».
Букварь 2 часть
	Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." «Спрятался». В. Голявкин	129 – 130	Закрепление написания всех букв русского алфавита.
		131		Развитие восприятия художественного произведения. Сказки, которые мы знаем и не знаем.
	«Три котенка». В. Сутеев «Беспокойные соседки». А. Шибаев		Закрепление написания всех букв русского алфавита.
	«Про нос и язык». Е. Пермяк «Меня нет дома». Г. Остер		Резерв
	«На зарядку – становись»! А. Шибаев «Познакомились». А. Шибаев
				Развитие восприятия художественного произведения «Зимние игры»
	Контрольный урок