Жизнь по координатам

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Иркутская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	п. Прибрежный
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ «Илирская СОШ №2»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Жизнь по координатам
Краткое содержание проекта
В проекте на основе проведенных практических работ и обзора литературы учащимися 6 класса рассматриваются темы «Система географических координат», «Координаты на плоскости». Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по географии и математики на основе общности объекта «координаты»; понятий (параллели, меридианы, экватор, нулевой меридиан, полюса, полушария, абсцисса, ордината, прямоугольная система координат, координатные четверти, координаты точки, оси координат). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте, получить практические навыки определения координат точек и объектов.
Предмет(ы)
География и математика
Класс(-ы)
Для учащихся 6 класса
Приблизительная продолжительность проекта
3 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
1.  Освоить знания о географических моделях Земли, географических картах, о системе географических координат 2.  Овладеть умениями нахождения географических объектов на разных по масштабу и видам картах, проводить сравнения, описывать их результаты, формулировать выводы 3.  Освоить знания о декартовой системе координат. 4.  Овладеть умениями изображать числа на координатной плоскости, определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами. Формировать навыки самостоятельной работы, работы в команде, публичного выступления, информационной и коммуникативной компетентности учащихся. Развивать умения видеть проблему и намечать пути ее решения. Развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Приобретать навыки самостоятельного качественного исследования проблемы и образного творческого мышления;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: -назвать основные понятия системы координат -определять по координатам положения объектов и находить объекты по их координатам -находить координаты точек и строить точки по заданным координатам -объяснять закономерности расположения точек и объектов относительно координатных четвертей и полушарий
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Почему люди не теряют друг друга?
Проблемные вопросы учебной темы	Почему конь «ходит» буквой «Г»? Как найти путь домой?
Учебные вопросы	Основные линии на карте, их расположение и величины Значение и понятие системы географических координат Что такое система координат? Каково положение точки на прямой и на плоскости?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1.  Мозговой штурм 2.  Подбор материала 3. Обсуждение вопросов, разделение на группы.	4.Дизайн электронного пособия. 5.Изучение материалов по теме	6.Представление результатов (конференция) 7.Обучение друг друга 8.Рефлексия
Описание методов оценивания
1. Мозговой штурм. В ходе мозгового штурма уч-ся могут продемонстрировать, что они знают по обсуждаемым проблемам, мозговой штурм призван «заставить» уч-ся задуматься над ключевыми вопросами проекта, поставить в ситуацию «кризиса» размышлений. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся. 2. Обсуждение проблемных вопросов. В ходе обсуждения проблемных вопросов уч-ся предлагается спектр вопросов (проблемные и учебные вопросы), уч-ся могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся. 3. Оценочные листы. Учащиеся оценивают умения и навыки разработки презентаций, отражающих результаты исследования. 4. Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. 5. Представление работы. В ходе представления работы оценивается раскрытие темы, грамотность изложения, эмоциональность. 6. Таблица оценивания проекта. Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе. 7. Рефлексия. Во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла (присвоение знаний), “который соотносится со мной”, формирование долговременных знаний. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами или в графическом виде (т. е. присваивает информацию) свободно аргументируют, обмениваются своими идеями с другими учащимися (знакомятся с различными представлениями) анализируют собственные мыслительные операции.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
-- умение работать с дополнительными источниками информации -- иметь начальные навыки работы с компьютером -- иметь навыки составления компьютерной презентации -- умение работать в творческой группе
Учебные мероприятия
1 урок – подготовка к проведению проекта. Разделение на группы, мозговой штурм, обсуждение основных вопросов, выбор методов работы. 2 урок – сбор и обработка информации, выделение главных мыслей. 3 и 4 уроки – подготовка учебных презентаций по проекту. 5 урок – публичная защита презентаций, рефлексия, оценивание.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Создание макета «Прямоугольная система координат» Создание макета «Полушария»
Одаренный ученик	Предложить усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц - оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, энциклопедии, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Картон, цветная бумага, самоклеющая лента, клей, контурные карты и т. д.
Интернет-ресурсы