Календарно-тематическое планирование кружка «Художественное творчество» в 1А классе

Календарно-тематическое планирование

кружка «Художественное творчество»

в 1А классе

1 класс (66 ч)

№	Тематическое планирование	Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Характеристика деятельности	Формирование УУД
Личностные УУД	Коммуникативные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД
1-2	Оригами.	2	Знать способы работы с бумагой в технике оригами, уметь размечать по шаблону.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.	Воспитание культуры и формирование восприятия картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.	Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	Выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Знаково-символическое моделирование.	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик.
3-4	Отпечатки на пластилине.	2	Уметь планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Знать приёмы работы с пластилином при изготовлении изделия.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации.	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик.
5-6	Замыкание модулей в кольцо. Коллективная работа.	2	Уметь планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие.	Формирование учебных мотивов. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа. Знаково-символическое моделирование.	Планирование –составление плана и последовательности действий.
7-8	Аппликация из листьев и цветов. Коллективная работа.	2	Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу. Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие.	Формирование социальных мотивов. Стремление быть полезным обществу.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Исследование (наблюдение, сравнение, сопоставление) материалов.	Планирование –составление плана и последовательности действий.
9-10	Аппликация из различных природных материалов. Коллективная работа.	2	Уметь исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства различных природных материалов. Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу.	Сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для изготовления изделия. Составлять композицию из природных материалов. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина.	Осознание необходимости учения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Анализ объектов с целью выделения признаков. Исследование (наблюдение, сравнение, сопоставление) материалов.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
11-12	Обратная пластилиновая мозаика.	2	Уметь выполнять оформление изделия по собственному замыслу. Знать приёмы работы с пластилином при изготовлении изделия.	Осваивать приёмы работы с пластилином.Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям, готовности к и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.	Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характераю	Планирование –составление плана и последовательности действий.
13-14	Гофрирование.	2	Уметь выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать объёмную аппликацию.	Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий.	Формирование восприятия картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Анализ объектов с целью выделения признаков. Ориентация в разнообразии способов решения задач.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
15-16	Моделирование из фольги. Коллективная работа.	2	Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу. Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.	Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.	Воспитание культуры и формирование восприятия картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Планирование –составление плана и последовательности действий. Оценка - осознание качества и уровня усвоения.
17-18	Складывание из квадрата динамических игрушек.	2	Уметь анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ним свои действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие.	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	Умение слушать собеседника.	Выбор оснований и критериев для сравнения свойств бумаги. Знаково-символическое моделирование.	Планирование –составление плана и последовательности действий. Оценка - осознание качества и уровня усвоения.
19-20	Разрезание смешанного пластилина.	2	Уметь выполнять оформление изделия по собственному замыслу. Знать приёмы работы с пластилином при изготовлении изделия.	Осваивать приёмы работы с пластилином. Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия.	Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Знаково-символическое моделирование.	Применение установленных правил в планировании способа решения.
21-22	Соединение модулей на плоскости.	2	Уметь выполнять оформление изделия по собственному замыслу.	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Формирование восприятия картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности.	Умение договариваться, находить общее решение. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Применение установленных правил в планировании способа решения.
23-24	Аппликация из пуговиц.	2	Уметь пришивать пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Уметь оформлять игрушки при помощи пуговиц.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие.	Формирование социальных мотивов. Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».	Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Синтез — составление целого из частей	Применение установленных правил в планировании способа решения при работе над проектом.
25-26	Аппликация из одинаковых деталей оригами. Коллективная работа.	2	Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу. Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Осознание необходимости учения. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.	Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	Анализ объектов с целью выделения признаков формы и цвета реальных объектов,	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
27-28	Орнаменты из фантиков и чайных пакетиков	2	Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». Интерес к способу решения и общему способу действия.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Построение логической цепи рассуждений. Исследовие, наблюдение, сравнение, сопоставление.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
29-30-	Рисование пластилином. Коллективная работа.	2	Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу. Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Знать приёмы работы с пластилином при изготовлении изделия.	Осваивать приёмы работы с пластилином. Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия.	Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.	Умение слушать собеседника.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
31-32	Выпуклая аппликация из кальки и цветной бумаги.	2	Уметь исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства кальки и бумаги.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного. Формирование учебных мотивов.	Умение слушать собеседника. Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Знаково-символическое моделирование.	Целеполагание как постановка учебной задачи.
33-35	Моя улица. Панно из деталей оригами. Коллективная работа.	3	Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу. Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Знать способы работы с бумагой в технике оригами, уметь размечать по шаблону.	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов.	Формирование социальных мотивов. Осознание необходимости учения.	Умение слушать собеседника.	- Знаково-символическое моделирование. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Синтез — составление целого из частей.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
36-37	Динамическая открытка с аппликацией.	2	Уметь выполнять оформление изделия по собственному замыслу.	Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Отбирать материал для изготовления изделия.	Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Знаково-символическое моделирование. Ориентация в разнообразии способов решения задач.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
38-39	Аппликация из одинаковых деталей оригами.	2	Знать способы работы с бумагой в технике оригами, уметь размечать по шаблону.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.	Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Ориентация в разнообразии способов решения задач.	Планирование –составление плана и последовательности действий.
40-42	Аппликация из круглых салфеток. Коллективная работа.	3	Уметь планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие.	Интерес к способу решения и общему способу действия.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в разнообразии способов решения задач.	Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
43-45	Композиция из выпуклых деталей оригами.	3	Знать способы работы с бумагой в технике оригами, уметь размечать по шаблону.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.	Интерес к способу решения и общему способу действия.	Умение договариваться, находить общее решение.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера.	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия.
46-47	Мозаика из блёсток и бисера.	2	Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Осознание необходимости учения.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Синтез — составление целого из частей. Ориентация в разнообразии способов решения задач.	Планирование –составление плана и последовательности действий.
48-50	Сказочные образы в технике оригами. Коллективная работа.	3	Знать способы работы с бумагой в технике оригами, уметь размечать по шаблону. Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.	Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.	Поиск и выделение необходимой информации. Знаково-символическое моделирование. Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
51-53	Лепка из солёного теста.	3	Уметь выполнять оформление изделия по собственному замыслу.	Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие. Отбирать материал для изготовления изделия.	Предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
54-56	Модульное оригами. Объёмные игрушки.	3	Знать способы работы с бумагой в технике оригами, уметь размечать по шаблону.	Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя.. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.	Формирование учебных мотивов.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.	Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Знаково-символическое моделирование.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
57-59	Домики и деревья в технике оригами. Коллективная работа.	3	Знать способы работы с бумагой в технике оригами, уметь размечать по шаблону. Уметь составлять, распределять роли, оценивать свою работу.	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.	Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Знаково-символическое моделирование.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
60-61	Моделирование цветов из бумаги и проволоки.	2	Уметь выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию.	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья.	Умение слушать собеседника.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.	Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
62-64	Выпуклая аппликация из гофрированной бумаги.	3	Уметь составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Воспитание культуры и формирование восприятия картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.	Ориентация на партнера по общению.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов с целью выделения признаков.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
65-66	Поделки по выбору.	2	Уметь выполнять оформление изделия по собственному замыслу.	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Формирование восприятия картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера.	Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.