Тема. Приставка, ее роль в словах. Различение приставок и предлогов
Цель урока. Закрепить знания учащихся о приставках - значимой части слова; познакомить учащихся со стихами русских поэтов о родном крае; развивать устную, письменную речь учащихся и умение находить приставки в словах.
Оборудование. Перфокарты с заданиями, карточки со стихами и текстом.
Ход урока I. Организационный момент
II. Подготовительная беседа
Учитель. Ребята, вам приходиться видеть, как плачут мужчины? Как часто это случалось?
Дети. Очень редко.
У. А вот Петр Ильич Чайковский, великий русский композитор, написавший огромное количество музыкальный произведений, долгое время жил и работал за границей. На одном из концертов, Чайковскому подарили маленький букетик ландышей из России. Композитор, глядя на цветы, заплакал... Как вы думаете, почему?
Д. Он тосковал по Родине.
Музыка Чайковского.
У. Придумайте слова, которые бы характеризовали чувства Чайковского в разлуке с Родиной и обозначили бы действия.
Д. Тосковал, горевал, переживал,... .
У. Какой частью речи они являются?
Д. Это глагол.
III.Чистописание
У. Композитора волновала разлука с родиной. Как пишется слово Родина! Почему? Д. Это слово может писаться с заглавной буквы, если речь идет о стране. - Если говорится о каком-то конкретном месте рождения человека, то слово пишется с маленькой буквы.
У. Пропишите целую строчку заглавную и прописную букву Р.
На доске.
РРРРРР
pppppp
Дети выполняют задание.
- А теперь запишите слова Родина и родина. Подчеркните орфограммы, поставьте ударение.
IV. Повторение пройденного материала
V. Слово Родина каждый понимает по-своему. Наша русская поэтесса Зоя Александрова так написала о Родине.
Учительница раздает карточки с текстом стихотворения. Дети «по цепочке» читают.
Если скажут слово «родина», Сразу в памяти вст_ет. Старый дом, в с_ду смородина, Толстый тополь у ворот,
У р_ки б_резка-скромница.
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой р_дной московский двор. В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот но_
И большой соседской фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная,
3_л_тая целина...
Родина бывает разная.
Но у всех она одна!
-Вам понравилось стихотворение? Как понимать слова:
Родина бывает разная, Но у всех она одна.
Д. Каждому дорого что-то свое.
У. Если Родина у всех одна, то как к ней надо относиться?
Д. Бережно.
У. Выпишите слова с пропущенными буквами, подчеркните их.
Дети «по цепочке» выходят к доске, записывают слова, написание орфограмм.
У. Как проверить безударную гласную в корне слова? Как проверить парную согласную? Как проверить непроизносимую согласную? Дети вспоминают правила.
- Что вспоминает в стихотворении поэтесса? Ответы детей.
- Вам понравилось описание природы?
Д. Да.
Для глаз гимнастика.
У. О природе пишут не только в стихах, но и в прозе. Прочитайте текст на доске.
На доске.
Раннее утро. Мы входим в лес. Кругом покой и тишина. Подходим к высокой сосне. Как красива она! Переходим через овраг. Обходим озеро и снова лес. Березки стоят, словно сказочные.
- Можно сказать, что этот текст о Родине? Почему?
Д. Можно. Описывается природа родного края.
У. Найдите в тексте и запишите слова, обозначающие действия. Д. Входим, переходим, подходим, обходим.
У. Что можно сказать об этих словах?
Д. Они однокоренные.
У. Выделите корень.
Д. Корень -ход-.
У. Чем эти слова похожи друг на друга?
Д. Обозначают движение.
У. Чем отличаются по смыслу?
Д. Разные движения.
У. Назовите ту часть слова, в зависимости от которой изменялся смысл слов.
Д. Это приставки: в-, пере-, под-, об-.
У. Где стоит эта часть?
Д. Пербед корнем.
У. Выделите приставки. Что делает приставка со словом?
Д. Изменяет его смысл.
У. Сделаем вывод: при помощи приставки образуются новые слова. Приставка - значит часть слова.
Образуется слово с корнем -бег-/-беж - и приставкой.
Д. Прибежать.
У. Допишите однокоренные слова.
Д. Убежать, забежать, отбежать.
V. Найдите и выделите приставки. Что для этого надо сделать?
Выслушиваются ответы детей.
- Сделаем вывод: чтобы найти в слове приставку, надо подобрать однокоренные слова,
выделить корень, а перед корнем будет стоять приставка.
Запишите последнее предложение из текста и разберите его по членам предложения.
Дети выполняют задание.
- Издавна считалось, что береза - истинно русское дерево. Она и красива, как русские
красавицы. Ее чистый и белый ствол указывал на чистоту помыслов настоящих русских
людей, а высота и стройность березы указывали на несгибаемый характер народа.
У. Физкультминутка "Кузнечик"
VI. Самостоятельная работа
У. Как пишется приставки со словами?
Д. Слитно.
У. На что похожи приставки?
Д. На предлоги.
У. Как отличить приставку от предлога?
Д. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос, а между приставкой и словом - нет. Перед глаголами не бывает предлогом, с ними употребляются только приставки.
У. Эти знания вам пригодятся при выполнении самостоятельной работы.
Учитель раздает карточки.
Карточки
(Для) дружбы, (для) улыбок и (для) встреч (В) наследство (по)лучили мы планету. Нам этот мир завещано беречь И Землю (у)дивительную эту.
Дети выполняют задания.
- Спишите четверостишие без скобок.
VII. Творческая работа
У. Мы познакомились со стихами, в которых поэты объяснялись в любви своему родному краю.
Давайте и мы попробуем вместе досочинить стихотворение, которое я пыталась написать сама, но мне почему-то захотелось закончить его с вами.
На доске.
Земля отцов великая... Светлей и ближе, видно, не найти, А ты от края и до... Работаешь... И все в пути.
Дети вставляют слова родная, края.
У. вы могли почувствовать себя поэтами, а теперь попробуйте составить небольшой рассказ о березе из трех-четырех предложений. Дети выполняют задание, зачитываются сочинения.
- Найдите в ваших текстах и подчеркните предлоги, выделите приставки в словах.
Дети выполняют задание.
VIII. Итог урока
У. Что мы повторяли сегодня на уроке?
Д. Все, что знали о приставках.
У. Как отличить приставку от предлога?
Д. Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово.
У. Для чего служат приставки?
Д. Для образования новых слов.
У. Как найти в слове приставку?
Д. Подобрать однокоренные слова, выделить корень. Перед ним - приставка.
У. О чем читали стихи?
Д. Об отношении поэтов к Родине.
У. Как надо относиться к родине?
Д. Бережно, с любовью.
У. Мы продолжим эту работу на следующих уроках.
IX. Домашнее задание
Выучить любое стихотворение о дружбе.
