Организация методической деятельности

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Северо-Енисейская средняя общеобразовательная школа №1 им. »

учебный год

Организация методической деятельности.

Методическая тема: системно - деятельностный подход как условие формирования ключевых компетентностей школьников в рамках реализации ФГОС нового поколения.

Цель: создание дидактико-методической базы системно-деятельностного подхода, способствующего формированию ключевых компетентностей школьников и повышению уровня педагогического мастерства учителей.

Задачи:

Донести до учителей идеологию нового государственного образовательного стандарта Изучить с учителями системно-деятельностный подход как методологическую основу ФГОС Оказывать методическую помощь при планировании урока с учетом требований ФГОС-2: проектирование УУД, воспитание ценностных ориентиров, применение оценки достижений учащихся Создать условия для повышения компетентности учителей по вопросам реализации ФГОС-2

Приоритетные направления:

Методическое сопровождение введения ФГОС-2. Становление педагогической компетентности для перехода на новые образовательные стандарты. Участие в профессиональных конкурсах. Построение системы работы с одаренными детьми: выявление, поддержка и развитие. Здоровье школьника как приоритет национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Инновационные технологии в школьном образовании. Создание условий для оптимизации процесса вхождения в профессию начинающих педагогов. Наставничество. Профильное обучение в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

На решение поставленных задач направлены традиционные структуры: педагогический совет, методический совет, а также

университет непрерывного образования (модули: «Анализ урока по критериям и показателям системно-деятельностного подхода», «Методика и технология формирования познавательной компетентности юного исследователя», «Формирование универсальных учебных действий») пилотная площадка по введению ФГОС-2 в начальной школе инновационные площадки по КУЗ и ИОСО, творческие группы: развивающее обучение в начальной школе по системе и по системе - ; здоровьесберегающие технологии; предпрофильная подготовка и профильное обучение, ИКТ-технологии, метод проектов.

Темы методсовещаний:

1. Системно - деятельностный подход как механизм реализации ФГОС-2.

2. Методическое сопровождение введения ФГОС

3. Достижения и проблемы при реализации школьного проекта духовно-нравственного воспитания.

Методсовещания проходят в форме ОДИ по схеме: проблема – коллективная мыследеятельность – путь решения (продукт)

Проблемы: недостаточная сформированность педагогических компетенций, необходимых для введения ФГОС-2

1. При разработке каждым ШМО рабочих программ для 5-х классов с прописанными планируемыми результатами (предметными и УУД) выяснилось, что учителя с трудом разграничивают предметные умения и познавательные УУД, формально прописывают УУД, не понимая, как будут их формировать и отслеживать.

2. Анализ учебных занятий показывает, что образовательный процесс организуется большинством учителей чаще всего (за исключением открытых уроков) в традиционной манере, то есть с преимущественным использованием объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов в информационном режиме.

Пути решения:

1. формирование понимания: системно-деятельностный подход в организации образовательного процесса – одна из главных идей ФГОС;

2. формирование у учителей представлений о том, ЧТО это такое и КАК это можно реализовывать ежеурочно;

3. создание дидактико-методической базы системно-деятельностного подхода (методические основы организации обучения в рамках СДП; характерные особенности урока и т. д.)

Организация контрольно-аналитической деятельности.

Направления и формы:

1. Контроль за ведением школьной документации.

2. Организация коррекционного интегрированного обучения детей с ОВЗ на уроке в классе (используемые способы, формы обучения)- ТК

3. Комплектование профильных классов, организация профильного обучения – ТК

4. Комплектование, посещаемость и режим работы ГПД - ТК

5. Выбор программ, учебников. Рабочие программы. Обеспечение учебниками - ФК

6. Оказание методической помощи молодым специалистам - ПК

7. Изучение уровня подготовленности учащихся 5-х классов к обучению во второй ступени. Предъявление единых педагогических требований – КОК

8. Изучение системы работы учителей, проходящих аттестацию - ПК

9. Организация ППП (курсы по выбору, информационная работа классных руководителей, наполнение портфолио, психологический курс) - ТК

10. Система работы учителей-предметников при проведении элективных курсов в 10-11 классах – ТК

11. Преподавание предметов на профильном уровне. - ТК

12. Система работы с учащимися, мотивированными на учебу (НОУ, заочное и дистанционное обучение, участие в конкурсах, индивидуальный подход на уроках) - ТК

13. Подготовка и проведение школьных предметных олимпиад - ТК

14. Создание здоровьесберегающих условий (проведение зарядки, наличие тренажеров для глаз и т. д.) - ТК

15. Формирование универсальных учебных действий. – ФК

16. Проверка соблюдения правил ТБ в кабинетах, мастерских, спортзале – ТК

17. Изучение уровня подготовленности учащихся 4-х классов к обучению во второй ступени.– КОК

18. Уровень подготовленности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации - ТК

19. Завершение учебного года (выполнение программ) - ФК

Циклограмма внутришкольного контроля отражает все основные направления деятельности школы.

Руководителям ШМО делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля:

- рассмотрение Рабочих программ, программ элективных и предпрофильных курсов

- посещение уроков в 4-х и 5-х классах при классно-обобщающем контроле

- посещение уроков с предоставлением кодированного анализа при проведении тематического контроля «Преподавание предметов на профильном уровне»

- проведение входных и итоговых контрольных работ в профильных группах по профильным предметам

- проведение контрольных срезов в 8 - 9-х классах при классно-обобщающем контроле в рамках ППП.

Наставникам молодых специалистов вменяется посещение уроков с последующим анализом.

Количество уроков/мероприятий, посещенных директором –69, завучем – 241, руководителями ШМО, учителями-предметниками - около 15.

Взаимопосещение уроков учителями-предметниками

- ШМО - во время проведения открытых уроков

- инновационные площадки, творческие группы – обмен наработками

- Школа молодого специалиста – посещение уроков наставников, проведение открытых уроков в рамках ШМС

- во время проведения муниципального конкурса «Учитель года»

Проблема: введение ФГОС-2 требует не только изменений в работе учителя, но и отслеживания результатов организации и качества образовательного процесса в школе. Необходима модернизация системы ВШК в соответствии с требованиями ФгОС.

Пути решения:

Скорректировать систему ВШК в соответствии с требованиями ФГОС.

Два возможных варианта:

- «встроить» в единую систему ВШК в ОУ отдельным разделом «Реализация ФГОС»

- продумать и создать новую структуру ВШК, которая композиционно и содержательно отражала бы требования ФГОС.

2. Введение в ВШК мониторинга личностного развития, социализированности, воспитанности, уровня развития УУД. В условиях отсутствия сборников типовых задач учителю необходимо самому провести инвентаризацию приемов, форм, способов учебно-познавательной деятельности ученика с целью выявления соответствия дидактического потенциала учебных задач разнообразию УУД.

Создание условий и отслеживание роста педагогического мастерства учителя.

В результате целенаправленных управленческих действий постоянно повышается профессиональный уровень педагогического коллектива.

№	Показатели	Учебные годы
Кол-во – 49 учителей	%	Кол-во учителей - 49	%
1.	Квалификационные категории: -высшая -первая -вторая -б/к	23 13 8 5 (молодые специалисты)	46,9 26,6 16,3 10,2	24 15 4 6 (молодые специалисты)	48,9 30,7 8,2 12.2
2.	Прошедшие аттестацию	12 человек -высшая категория – 8 -первая – 4 человека		10 человек -высшая категория – 3 -первая – 7 человека
3.	Прошедшие курсовую подготовку	19	38.8	27	48,9
4.	Количество участвующих в конкурсах: - муниципальных; - краевых; - федеральных	1. «Учитель года - 2010» -3 -_1 место – 2 место – 3 место 2. «Кабинет года-2010» - 9 1 место – каб. нач. кл. (, ), каб. информатики (, ), мастерские () 1. Конкурс на получение ден. поощрения лучшими учителями физ. культуры – – 40000 2. Конкурс на получение ден. поощрения лучшими учителями – – 40000 3. конкурсный отбор на получение субсидии на приобретение спортивного инвентаря и оборудования для ФСК - 100000		1. «Учитель года - 2012» -2 . -_1 место . – 2 место 1.«Лучший учитель ОБЖ Красноярского края» - (участие) 2. «Экспертиза электронных образовательных ресурсов», проект «Повышение качества и доступности образования в Красноярском крае» - 3 (, , - свидетельство эксперта 1.Конкурс на получение ден. поощрения лучшими учителями – -200000 2.VI Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» - 10 учителей () 3. I Всероссийский конкурс авторов ЦОР для школы «Лучший it – учитель России»: - диплом 2 степени, - диплом 3 степени, - сертификат участника 4. 1 Всероссийский конкурс «Мой помощник – кабинет» - - сертификат участника

Работа с молодыми педагогами.

Банк данных молодых педагогов

№	Ф. И.О. молодого педагога	Дата рождения	Какое учреждение окончил	Специальность по диплому	Преподаваемый предмет	Педагогическая нагрузка	Наличие кл. рук.
		18.09.1989	Сибайский педагогический колледж	Учитель английского языка начальной и основной общеобразовательной школы	Английский язык	26 часов	5Б
		10.12.1987	КГПУ им.	Учитель биологии и химии	Биология	24 часа	5В
		14.09.1988	СФУ (Лесосибирский пединститут)	Учитель начальных классов	Начальные классы	25 часов	3В
		30.07.1987	СФУ (Лесосибирский пединститут)	Учитель русского языка и литературы	Русский язык и литература	24 часа
		10.101952	Канский педколледж	Учитель технологии	Технология	18 часов
		06.01.1987	Незаконченное высшее		Педагог-организатор	1 ставка

Для работы с молодыми специалистами разработана нормативная база: Положение о Школе молодого учителя, Положение о наставничестве, программа «Школа молодого учителя как способ оптимизации процесса вхождения в профессию»

Цель: создание условий для оптимизации процесса вхождения в профессию начинающих педагогов

Задачи:

· диагностика педагогических затруднений начинающих учителей и содействие в их решении;

· оказание психолого-педагогической поддержки, методической помощи начинающим учителям;

· повышение их общей и профессиональной культуры;

· использование опыта лучших учителей школы в организации работы с начинающими учителями;

· формирование у молодого специалиста потребности в непрерывном образовании

Наша программа рассчитана на три года. Целью первого года обучения является профессиональная адаптация молодых специалистов. Целью второго года – развитие профессиональной компетенции начинающих учителей, а третьего – обучение приемом рефлексии собственной деятельности и формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

За каждым молодым специалистом закреплен наставник.

Согласно плану работы с молодыми специалистами была проведена неделя молодого специалиста.

Цель недели: демонстрация профессиональных достижений молодых учителей через основные виды образовательной деятельности – урок, внеклассное мероприятие.

Все молодые специалисты (кроме – курсы) подготовили и провели по одному уроку. Было организовано взаимопосещение, молодые специалисты при самоанализе и анализе уроков коллег использовали кодированный анализ урока. Кроме того, каждый урок был оценен по разработанным на методсовете «Критериям оценивания урока для молодых специалистов», которые предусматривают не только азы методики преподавания, но и системно-деятельностный подход:

- Организационный (готовность учащихся к уроку)

- Мотивационно-целевой (стимулирующее введение, привлечение внимания учащихся)

- Содержательный (подбор учебного материала в соответствии с темой урока)

- Технологический (выбор методов, форм и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока)

- Контрольно-оценочный (использование оценки деятельности ученика для стимулирования его активности и развития познавательного интереса)

- Воспитательный (чему учит, что воспитывает)

- Компетентностный (какие универсальные учебные действия формирует, развивает)

- Поддержание рабочей включенности учащихся на уроке (активность, интерес, эмоциональность)

- Аналитический (анализ результатов деятельности на уроке учителя и учащихся)

Обсуждение недели и проведенных уроков проходило в форме круглого стола в доброжелательной атмосфере. Принято совместное решение о проведении на следующий год недели. Кроме уроков решено провести выставку учебно-методического материала, разработанного самостоятельно, применяемого и дающего хорошие результаты, проговорены критерии оценивания.

В учебном году 3 молодых специалиста (, , ) проходят аттестацию с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Проведен обучающий семинар: молодые специалисты ознакомлены с процедурой проведения квалификационных испытаний, кодификатором, регламентирующим разработку КИМ. Рассмотрены некоторые вопросы и задания. Демоверсия тестовых заданий выдана для самостоятельной проработки. Перед прохождением тестирования будет проведен семинар.