Характеристика воспитательной деятельности

Характеристика воспитательной деятельности

В МУНИЦИПАЛЬНОМ СПЕЦИАЛЬНОМ КОРРЕКЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «СПЕЦИАЛЬНОЙ (коррекционной) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ №24»

Основная идея, положенная в основу организации воспитательной в МС(к)ОУ «С(к)ОШ № 24» - идея личностной направленности.

Сущность идеи – в полном признании уникальности и неповторимости каждого воспитанника, уважении достоинства к нему, принятии его интересов и, исходя из этого, - создание условий для развития его задатков, способностей, качеств, отношений к миру, людям, себе.

Цель воспитательной деятельности: «Воспитание нравственно-устойчивой социально адаптированной к современным условиям жизни личности»

Задачи:

1.  Объединение усилий и координация работы школы, семьи, общественности в решении проблем социально-волевой сферы и социализации личности. Предупреждение правонарушений и прогулов.

2.  Повышение самооценки, осознание собственной значимости, определение дальнейшего профессионального образования через вовлечение в полезную учебно-трудовую и творческую деятельность.

Преемственность в воспитательной деятельности осуществляется путём сотрудничества учителей и воспитателей ГПД начального звена школы с учителями и воспитателями ГПД среднего звена.

Преемственность прослеживается и в таких традиционных школьных мероприятиях как «Посвящение в первоклассники», «Последний звонок».

Систематичность воспитательной деятельности представляет упорядоченную совокупность следующих

-субъектных компонентов

 

Директор

 

Зам. дир. По УВР зам. дир. По УВР зам. дир. По ВР зам. дир. По КРО

(нач. звено) (ср. звено)

 

Библиотекарь Соц пед. Совет пед. психолог логопед

Школы ДО

МО учит. Родит. Мед. Служба

педметн. Комитет

Учителя Учителя - Классные Воспитатели

Нач. школы предметники руководители ГПД

Учащиеся

- внесубъектных компонентов

Школа

ПМПК ИДН учреждения соц. защиты учреждения ДО

Управленческая модель школы

Педсовет

Директор

Зам. дир. По УВР зам. дир. По УВР зам. дир. По ВР зам. дир. Зам. дир.

(нач. звено) (ср. звено) по КРО по АХЧ

 

Библиотекарь соц. Педагог пед. Психолог логопед МОП,

ДО работн.

Столовой

Мед. служба

Учителя нач. школы учитуля - классные рук. Воспитатели ГПД

Учащиеся

Организационно-содержательная работа основывается на трёх уровнях:

1. Институционный уровень – организация классных часов, тематических бесед

и уроков, традиционных школьных праздников.

2. Творческий уровень – участие детей в КТД и месячниках, школьных спартакиадах, занятиях в кружках, секциях.

3. Муниципальный уровень – участие в городских спортивных соревнованиях, турнирах знатоков, конкурсе рисунков по ПДД и ПБ.

Деятельностная основа воспитательной системы

- помощь подшефному детскому саду (организация досуга школьников, благоустройство участков);

- участие в городских спортивных соревнованиях (легкоатлетическом пробеге «Европа – Азия»);

- экскурсионная Деятельность (посещение краеведческого музея, детской картинной галереи, экскурсии к памятникам);

- досуговая деятельность;

- участие в городском конкурсе рисунков по ПДД и ПБ, в котором учащиеся неоднократно занимали призовые места;

- участие в городском турнире знатоков;

- участие в конкурсе поделок.

Формальными системами отслеживания результатов воспитательной деятельности являются заседания группы профилактики школы и диагностика уровней воспитанности учащихся.

Планируемые результаты воспитательной работы отражены в модели выпускника.

У него должны быть:

- развиты до необходимого уровня психофизиологические функции, обеспечивающие успешность последующего образования, готовность к осуществлению учебной деятельности на уровне требований профессионального учебного учреждения либо самостоятельной трудовой деятельности;

- развиты учебная мотивация, личностные компоненты познавательной деятельности, самостоятельность и гибкость мышления;

- сформировано социально-нравственное поведение, обеспечивающее успешную адаптацию к новым условиям, достаточная эмоционально-волевая регуляция, способность разрешать личные проблемы, противостоять влиянию носителей норм антиобщественного поведения;

- сформированы и развиты общетрудовые, организаторские и конструктивно-технические умения, темп трудовой деятельности, зрительно-моторная координация в достаточной для социально-трудовой адаптации степени;

Неформальными системами отслеживания считаются беседы с учащимися, учителями и родителями, наблюдения классных руководителей, собеседования с классными руководителями по планам воспитательной работы, участие в трудовых операциях, смотрах, конкурсах.

-